啤酒花种植管理技术课件

啤酒花种植管理技术幽默来自智慧，恶语来自无能啤酒花种植管理技术啤酒花种植管理技术幽默来自智慧，恶语来自无能洒龙节Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL27团一连1971年开始种植啤酒花,至今已有40年的种植管理历史。但是,社会在发展人类在进步,土地要改良产量需提高。多年来,盐碱地缺茁、死秧啤酒花釆收前成片发黄,有的地块越种越差等等一系列问题严重制约着啤酒花单位面积产量的提高。连近两年坚持以科学发展观为指导,树立发展的理念,更新观念,确立创新意识,改变墨守成规的陋习,积极、大胆的开展工作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、初中古诗文教学与写作教学的背景和现状古诗文教学和作文教学是当前中学语文教学的两大重点，但对于一线教师而言，这历来就是两块“硬骨头”。中华文化源远流长，博大精深。古典文化中的诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲是中华民族五千年文化传承孕育出来的人类智慧的结晶，《义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，通过古诗文教学，可以丰富学生的文学知识，有助于培养学生的思维能力和审美能力，有助于传承中华民族传统文化。但是，由于教学方式墨守成规，长期得不到改进，再加上古诗文教学涉及社会、历史、音乐、绘画等多方面，而博古通今的老师凤毛麟角，很难完美地解读一篇古诗文。再者，由于现代中学生都是沐浴着流行文化成长的，所以在当代中学生身上，古典文化，特别是古诗词文化的缺失尤为严重，这给初中古诗文教学带来了一定的困难。近年来，各级电视台陆续开展了“古诗文诵读大赛”，全国千所以上的学校也展开“古诗文进校园”的活动，由此可见，古诗文对于中学生而言，是一种不容缺失的文化。再看当前初中作文教学，几乎每个学生和老师都明白作文在语文教学中举足轻重，占据着半壁江山。然而，老师费尽心思却苦无良方，学生遇到作文就叫苦连天，无处下手，考场佳作更是凤毛麟角。随着当代中学生暴露出的古诗词文化严重缺失问题，近年来，国内许多专家以及奋战在一线的教师开始把目光投向两者的有机结合。例如，湖南师范大学的刘艳雄硕士推出了《中学古诗文教学与作文教学相结合的案例研究》。虽然古诗文教学与写作教学相结合的观点已经被逐步提出，但仍然存在一些不足之处。（1）并未在初中语文课堂普及。大部分一线教师，理念尚未更新，仍然将两者进行分割教学。（2）如何结合古诗文教学开展习作训练与指导，方法单一。（3）作文教学中，不能灵活地利用古诗文资源，还停留在单一的引用层面上。（4）在习作评价上，还没有形成相关的评价意识。教学的摸索中，分享了《在古诗文教学中进行写作训练的几点尝试》，结合古诗文教学的背景和现状，我认为将古诗文教学与作文教学相结合，是必要的，也是可行的。如能将所学的古诗文知识巧妙地运用到作文中，“以诗促写”，不失为一个良策。同时，在具体的写作情境中，使学生更深刻地领略诗歌的内涵、意蕴、韵律之美，达到“以写悟诗”的效果。二、初中古诗文教学与写作教学有机结合的内涵所谓初中古诗文教学与写作教学有机结合，即为结合古诗文教学开展习作训练与指导，并指导学生在写作活动中应用古诗文资源，同时改进习作评价的教学方式。这既是对古诗文教学和写作教学的一种传承，又是对两者的一种整合和完善。三、初中古诗文教学与写作教学有机结合的策略1.注重两者的整合性古诗文教学和写作教学是语文教学中的两大重点和难点，虽然同属语文教学范畴，但是在实践中，往往被分割教学。古诗文教学中一般强调“背诵―理解―感悟”，运用则少之又少。作文教学也侧重强调技法的指导，似乎成了语文教学中较为独立的版块。在教学实践过程中，应该侧重两者之间的联系，“以诗促写，以写悟诗”，将两者巧妙整合，互相促进。2.注重教学方法的多样性在教学过程中，不能仅仅停留在古诗文表面，应引导学生多关注作品中所蕴含的深层情感，在理解的基础上背诵，必然比机械化的背诵效果要好得多。只有这样，学生才能在作文时自然而然地去运用所学过的古诗文。学生的思维相比于成年人更为形象化，许多老师喜欢在课堂上让学生看着作品去感悟作品的意境，大部分学生是很难做到的，这时，不妨采用“意境再现”鉴赏方式，帮助或引导学生去体悟；古诗文作品中可以借鉴的东西很多，老师要善于选择，挖掘一些适合初中生学习的闪光点，例如表现手法、语言特色、谋篇布局等等，不求面面俱到，但必须是适合自己的学生借鉴并能够驾驭的。3.注重习作评价的多元化随着教学方式的转变，教师在进行习作评价时也应该逐步转变理念，不能将两者单独评价，要有意识地在进行习作评价时，关注古诗文资源在习作中的渗透程度，但应该注意的是，内容与形式要兼顾，避免一边倒的倾向。4.同步性目前，很多学校正在进行校园文化建设，希望能营造浓郁的校园文化气息。学校可以根据自己的实际情况，开设校本课程，用理论指导实践，在实践中完善理论。总之，古诗文教学和作文教学这两块“硬骨头”，如果能巧妙渗透、结合，“以诗促写，以写悟诗”，相信一定能有效促进作文教学，同时能提高学生的思想素质和文学修养。钳工技能是机械专业学生必备的一种专业技能，但学生对钳工技能的掌握并不是件容易的事。如何教好这门专业技能课？应该怎样组织教学?通过总结多年的教学经验和不断的思考,笔者认为,将整个钳工实训过程分成五个阶段，进行合理分段教学，逐项落实技能训练的阶段目标。实践证明，这种循序渐进的教学方法，能有效地提高学生的钳工技能。一.基本操作技能训练阶段主要培养学生正确掌握各项基本操作技能的动作要领、操作方法为重点，同时介绍钳工基本知识、工、量具和设备的使用与安全操作。采用理论讲解结合示范指导的教学方法。教师在每项基本技能训练前，要先向学生讲清与本技能相关的工艺知识、动作要领，再用规范的动作示范，让学生认真观察操作的每个细节，然后要求学生按照老师的讲解和示范动作去模仿训练。在整个实训教学过程中，教师要贯彻讲练结合的原则，坚持手把手地指导。发现个别不规范的姿势、动作要及时予以纠正；发现共性问题要及时地集中示范纠正，并且有意识地抽调技能掌握较好的学生进行操作表演和经验介绍。有些经验从学生口中说出会更易于被其他学生接受，而技能好的学生在介绍经验时也能对知识再次升华和学习，达到共同进步的效果。在训练过程中，教师要注意引导学生应用专业理论知识，学会分析在操作中出现废品的原因。例如，在锉削训练中，经常发现学生站立姿势不对，锉削速度过快，工件装夹不正确等现象。这时可以给学生分析：两脚间距太小，不利于锉削推力控制；两脚间距太大，重心过低，不利于锉削压力控制；锉削速度过快，不但人容易疲劳，而且会使锉刀的平衡失控；锉削时两手的用力程度要随锉刀的移动而不断变化，这样才能保证以工件为支点两手的力矩随时相等；工件装夹时，一般在台虎钳中间且一定要水平，在两边会容易使工件歪斜，所有这些若不规范操作都会影响平面的垂直度和平面度。通过分析，让学生加深对问题的理解，从而避免或减少废品的产生。在传授新的技能时，教师要讲清各个技能的共同点和不同点，让学生有意识地利用技能的迁移，以促进对新技能更快的掌握。例如，在讲解锯削时，应指出锯削与锉削的站立姿势、操作速度等共同点，同时，还应指出锯削与锉削在两手用力、左右手的摆动等不同点，让学生在操作时注意，防止干扰新技能的形成。此外，对有代表性的单项课题，如平面、圆弧面、角度等的锉削以及孔位的精度控制等要反复进行训练，确保学生掌握好基本功，为下一个阶段的学习打下扎实的基础。二.基本工件操作训练阶段通过上一阶段的训练学生掌握了一定的基本操作技能，接下来主要以培养学生对基本工件的工艺分析和工艺编制能力，逐步提高基本操作技能水平以及测量技术，并达到一定的精度为重点。采用以学生为主体，在训练中讨论解疑，在讨论解疑中训练的教学方法。在实训教学中，教师要为学生提供足够多的时间思考和训练的机会，让学生通过自己的实践去理解和掌握。要针对一些重点、难点问题，有的放矢地引导学生讨论，启发学生质疑，让学生在讨论中深化理解，在训练中提升技能。例如，在制作燕尾样板训练过程中，可根据学生的专业理论知识和技能水平提出相关的问题，如：有关的工艺尺寸如何计算？对称度误差对转位互换精度有何影响？学生通过对这些问题进行讨论并得出结论，再通过自己加工，编制工艺步骤及相互间的探讨，从而提高了工艺分析能力、尺寸精度控制能力、解尺寸链能力，促进了操作技能技巧的形成。三.综合课题训练阶段这个阶段主要是对上面两个阶段所形成的技能进一步的巩固和提高，逐步要求学生能对中等复杂工件的工艺分析和工艺编制能力，使他们能分析和处理在锉配中出现的各种问题，并能达到锉配精度的要求，强调对典型工件的反复训练，全面提高操作技术和测量技术水平。为了进一步激发他们的学习积极性，采用项目教学和分层次教学模式。如先让学生观摩操作任务实体——六角螺母，让他们明白他们自己也可以用钳工方法把它加工出来，学生表现出极大的学习热情后，再向他们介绍六角螺母的制作流程和必要的加工工艺，如：划线、锉削、锯削、钻孔、铰孔、攻螺纹等钳工操作技能。学生便会非常努力地学习并积极去完成，最后由老师就本项目进行思路和技巧总结，把每一种加工方法不管难易都展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围，通过比较可以帮助学生明白加工一个工件并不是只有一种加工工艺，但有优劣之分，好的工艺不但加工效率高且精度易控制。这样学生可以学到更多的操作技巧，增加了他们对掌握钳工技能的信心，同时在制作过程中，也增加了师生间的情感交流，教学方面获得了良好的成果。由于学生的素质有差别，体质有强弱，接受能力有快慢，所以要分层次教学，针对每位学生的素质和体能布置难易程度不同的课题，这样一来，接受能力好且体力充沛的学生觉得任务有挑战性而不断冲刺，不仅可以顺利完成各项实验，还能对工艺提出改进措施，能举一反三；而接受能力欠佳且体力不够的学生也认为自己还是行的，也能积极参与，这样所有同学的能力都能不断提高。完成任务后就再布置难度相应高一些的课题让他们尝试。这样循序渐进地训练，他们体验了成功的喜悦，再做下面的课题就有更大的冲劲。四.装配操作训练阶段本阶段主要培养学生编制装配工艺规程和解装配尺寸链的能力，培养学生对常用机构调整的能力及故障原因分析和检验的能力为重点。采用教师列表归纳讲解，学生分组探究训练，工艺知识的讲解与技能训练交互并进的教学方法。在工艺知识讲解中，可采用列表法。例如，把固定连接、传动机构及轴承和轴的装配这三种部件机构的装配技术要求、装配方法、装配注意事项、检验及修复等内容进行仔细分析和合理归纳，制成表格，以凸显知识点的系统性、条理性和直观性。再按步骤进行示范操作，然后分组让学生进行齿轮与轴的装配、箱体尺寸和形位精度的检验、齿轮啮合质量的检验与调整等，让学生将理论知识运用到装配、调整、检验等项目的操作中。在训练指导中，要引导学生对一些规律性的东西进行探究和总结，使他们学会独立思考，学会融会贯通。这样不但可使学生对理论知识理解透彻、记忆深刻，而且可使学生体会到理论知识与实际操作之间的互补互促，从而激发学生的学习兴趣和动力。五.等级考核强化训练阶段针对钳工等级工考试的基本要求，着重指导学生对典型工件的工艺分析和工艺的编制。对一些典型工件的加工工艺应一个个进行详细分析，精心编制，再进行归类，使学生能做到触类旁通、举一反三。此外，还要指导学生对工件的加工时间进行合理的安排，从而提高学生的工件加工速度。这里采用启发式的教学方法，启发学生对关键部位的锉配、测量方法的灵活应用，启发学生寻找省时和先进的加工方法。通过这样的训练，让每个学生的交流能力、合作能力、应变能力、和解决问题的能力得到进一步提高。总之，分段教学要围绕技能训练的总体目标，做好各阶段之间的衔接和过渡，要落实不同阶段的训练目标，还要考虑学生个体的差别，采取灵活有效的教学方法，循序渐进地组织教学，才能在钳工实训中取得良好的教学效果。啤酒花种植管理技术幽默来自智慧，恶语来自无能啤酒花种植管理技1洒龙节Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL洒龙节227团一连1971年开始种植啤酒花,至今已有40年的种植管理历史。但是,社会在发展人类在进步,土地要改良产量需提高。多年来,盐碱地缺茁、死秧啤酒花釆收前成片发黄,有的地块越种越差等等一系列问题严重制约着啤酒花单位面积产量的提高。连近两年坚持以科学发展观为指导,树立发展的理念,更新观念,确立创新意识,改变墨守成规的陋习,积极、大胆的开展工作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL27团一连1971年开始种植啤酒花,至今已有40年3田间管理水肥运作过程中,根据每份地的土质、墒度、啤酒花秧长势等实际情况自行掌控1-3遍水浇与不浇、浇多浇少、化肥上多上少、追肥的多与少等问题,连队不做强制统一,根据实际做针对性的技术指导。节本增效效果明显。■最近三年来一连的啤酒花产量稳中求增。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL田间管理水肥运作过程中,根据每份地的4五支七农正龙光表地四年单产:852千克、886千克、1125千克、1137.5千克;一支七农李作国地四年前他刚接手承包时盐碱重缺苗多,经过治碱改良后苗齐苗壮丰产了,四年单产:810千克、1180千克、1560千克、1562.83千克。一支八农低产田80亩四年平均单产:787千克、855千克、915千克、954千克。3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL五支七农正龙光表地四年单产:852千克、886千5一连这两年的管理方法盐碱地的改良-增加优质有基肥的投入,以鹅粪、猪粪、牛粪优先,拌施风化煤每亩1.5-2吨,油渣60千克。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一连这两年的管理方法6风化煤富含腐植酸、磷元素和多种矿物质,很适宜啤酒花的生长需要和盐碱地的土壤改良。08、09年局部施用风化煤后,职工们感受到它的好处,10、11年施用风化煤的积极性高涨。碱片面积在减少,酒花品质在提高。盐碱地的灌水与控水第一遍水时,大水满灌,盐碱重的地块可将水及时排掉(洗碱),适时中耕(沟内深挖,畦面可轻锄),第二三遍水不浇灌,第四遍水,大水快灌,及时停水。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL风化煤富含腐植酸、磷元素和多种矿物质,很7第四遍水时(7月上旬),窝施追蕾肥,亩用量磷酸二铵15千克,硫酸钾15千克,弱苗追施尿素5千克。酒花从现蕾到花体膨大期是由营养生长转入生殖生长的重要时期,也是产量和甲酸含量形成的关键时期,必须保证肥水供应。在浇水前后,结合打药可叶面喷施微肥Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第四遍水时(7月上旬),窝施追蕾肥,亩用8■盐碱地后期再视其墒度适当控水,且每次浇完水后,及时松土、除草,保持土壤的通透性。盐碱地全生产期浇遍水即可。7月底8月初根据酒花长势和叶片花体颜色追施硫酸亚铁和尿素,能有效的控制啤酒花局部或成片黄化,保持盐碱地啤酒花花体的翠绿。malagon●ychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■盐碱地后期再视其9■啤酒花地的浇水控水-视地块的墒度苗的长势决定1、2、3遍水浇与不浇或浇多浇少等问题。墒度好秧苗旺的地块可1-3遍水都不浇或第2遍水少浇或地边浇三沟、中间隔勾浇一沟或隔两沟浇一沟。地边和路边1-2沟容易干旱的一定要浇。少性重和林带边失水快的地块不能漏浇,以免影响藤蔓的正常生长。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■啤酒花地的浇水控水-视地块的墒度10控水的实施原则啤酒花虽然是需水量较多的作物,但以开花至球果膨大期需水量最多,而苗期和球果成熟期需水较少,因此,灌水应当掌握“前少后控中间促”的原则,采取沟植沟灌,不可大水漫灌。7月下旬后浇水就只浇到沟的三分之二处,防霜霉病。啤酒花采收时应保持地表湿润,以水保花,延迟酒花衰老。灌水应采用细流沟灌,做到泡内不积水,不影响啤酒花的采收工作正常进行。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL控水的实施原则11啤酒花种植管理技术课件12啤酒花种植管理技术课件13啤酒花种植管理技术课件14啤酒花种植管理技术课件15啤酒花种植管理技术课件16啤酒花种植管理技术课件17啤酒花种植管理技术课件18啤酒花种植管理技术课件19啤酒花种植管理技术课件20啤酒花种植管理技术课件21啤酒花种植管理技术课件22啤酒花种植管理技术课件23啤酒花种植管理技术课件24啤酒花种植管理技术课件25啤酒花种植管理技术课件26啤酒花种植管理技术课件27啤酒花种植管理技术课件28啤酒花种植管理技术课件29啤酒花种植管理技术课件30啤酒花种植管理技术课件31啤酒花种植管理技术课件32啤酒花种植管理技术课件33啤酒花种植管理技术课件34啤酒花种植管理技术课件35啤酒花种植管理技术课件36啤酒花种植管理技术课件37啤酒花种植管理技术课件38啤酒花种植管理技术课件39啤酒花种植管理技术课件40啤酒花种植管理技术课件41END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿42啤酒花种植管理技术幽默来自智慧，恶语来自无能啤酒花种植管理技术啤酒花种植管理技术幽默来自智慧，恶语来自无能洒龙节Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL27团一连1971年开始种植啤酒花,至今已有40年的种植管理历史。但是,社会在发展人类在进步,土地要改良产量需提高。多年来,盐碱地缺茁、死秧啤酒花釆收前成片发黄,有的地块越种越差等等一系列问题严重制约着啤酒花单位面积产量的提高。连近两年坚持以科学发展观为指导,树立发展的理念,更新观念,确立创新意识,改变墨守成规的陋习,积极、大胆的开展工作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、初中古诗文教学与写作教学的背景和现状古诗文教学和作文教学是当前中学语文教学的两大重点，但对于一线教师而言，这历来就是两块“硬骨头”。中华文化源远流长，博大精深。古典文化中的诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲是中华民族五千年文化传承孕育出来的人类智慧的结晶，《义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，通过古诗文教学，可以丰富学生的文学知识，有助于培养学生的思维能力和审美能力，有助于传承中华民族传统文化。但是，由于教学方式墨守成规，长期得不到改进，再加上古诗文教学涉及社会、历史、音乐、绘画等多方面，而博古通今的老师凤毛麟角，很难完美地解读一篇古诗文。再者，由于现代中学生都是沐浴着流行文化成长的，所以在当代中学生身上，古典文化，特别是古诗词文化的缺失尤为严重，这给初中古诗文教学带来了一定的困难。近年来，各级电视台陆续开展了“古诗文诵读大赛”，全国千所以上的学校也展开“古诗文进校园”的活动，由此可见，古诗文对于中学生而言，是一种不容缺失的文化。再看当前初中作文教学，几乎每个学生和老师都明白作文在语文教学中举足轻重，占据着半壁江山。然而，老师费尽心思却苦无良方，学生遇到作文就叫苦连天，无处下手，考场佳作更是凤毛麟角。随着当代中学生暴露出的古诗词文化严重缺失问题，近年来，国内许多专家以及奋战在一线的教师开始把目光投向两者的有机结合。例如，湖南师范大学的刘艳雄硕士推出了《中学古诗文教学与作文教学相结合的案例研究》。虽然古诗文教学与写作教学相结合的观点已经被逐步提出，但仍然存在一些不足之处。（1）并未在初中语文课堂普及。大部分一线教师，理念尚未更新，仍然将两者进行分割教学。（2）如何结合古诗文教学开展习作训练与指导，方法单一。（3）作文教学中，不能灵活地利用古诗文资源，还停留在单一的引用层面上。（4）在习作评价上，还没有形成相关的评价意识。教学的摸索中，分享了《在古诗文教学中进行写作训练的几点尝试》，结合古诗文教学的背景和现状，我认为将古诗文教学与作文教学相结合，是必要的，也是可行的。如能将所学的古诗文知识巧妙地运用到作文中，“以诗促写”，不失为一个良策。同时，在具体的写作情境中，使学生更深刻地领略诗歌的内涵、意蕴、韵律之美，达到“以写悟诗”的效果。二、初中古诗文教学与写作教学有机结合的内涵所谓初中古诗文教学与写作教学有机结合，即为结合古诗文教学开展习作训练与指导，并指导学生在写作活动中应用古诗文资源，同时改进习作评价的教学方式。这既是对古诗文教学和写作教学的一种传承，又是对两者的一种整合和完善。三、初中古诗文教学与写作教学有机结合的策略1.注重两者的整合性古诗文教学和写作教学是语文教学中的两大重点和难点，虽然同属语文教学范畴，但是在实践中，往往被分割教学。古诗文教学中一般强调“背诵―理解―感悟”，运用则少之又少。作文教学也侧重强调技法的指导，似乎成了语文教学中较为独立的版块。在教学实践过程中，应该侧重两者之间的联系，“以诗促写，以写悟诗”，将两者巧妙整合，互相促进。2.注重教学方法的多样性在教学过程中，不能仅仅停留在古诗文表面，应引导学生多关注作品中所蕴含的深层情感，在理解的基础上背诵，必然比机械化的背诵效果要好得多。只有这样，学生才能在作文时自然而然地去运用所学过的古诗文。学生的思维相比于成年人更为形象化，许多老师喜欢在课堂上让学生看着作品去感悟作品的意境，大部分学生是很难做到的，这时，不妨采用“意境再现”鉴赏方式，帮助或引导学生去体悟；古诗文作品中可以借鉴的东西很多，老师要善于选择，挖掘一些适合初中生学习的闪光点，例如表现手法、语言特色、谋篇布局等等，不求面面俱到，但必须是适合自己的学生借鉴并能够驾驭的。3.注重习作评价的多元化随着教学方式的转变，教师在进行习作评价时也应该逐步转变理念，不能将两者单独评价，要有意识地在进行习作评价时，关注古诗文资源在习作中的渗透程度，但应该注意的是，内容与形式要兼顾，避免一边倒的倾向。4.同步性目前，很多学校正在进行校园文化建设，希望能营造浓郁的校园文化气息。学校可以根据自己的实际情况，开设校本课程，用理论指导实践，在实践中完善理论。总之，古诗文教学和作文教学这两块“硬骨头”，如果能巧妙渗透、结合，“以诗促写，以写悟诗”，相信一定能有效促进作文教学，同时能提高学生的思想素质和文学修养。钳工技能是机械专业学生必备的一种专业技能，但学生对钳工技能的掌握并不是件容易的事。如何教好这门专业技能课？应该怎样组织教学?通过总结多年的教学经验和不断的思考,笔者认为,将整个钳工实训过程分成五个阶段，进行合理分段教学，逐项落实技能训练的阶段目标。实践证明，这种循序渐进的教学方法，能有效地提高学生的钳工技能。一.基本操作技能训练阶段主要培养学生正确掌握各项基本操作技能的动作要领、操作方法为重点，同时介绍钳工基本知识、工、量具和设备的使用与安全操作。采用理论讲解结合示范指导的教学方法。教师在每项基本技能训练前，要先向学生讲清与本技能相关的工艺知识、动作要领，再用规范的动作示范，让学生认真观察操作的每个细节，然后要求学生按照老师的讲解和示范动作去模仿训练。在整个实训教学过程中，教师要贯彻讲练结合的原则，坚持手把手地指导。发现个别不规范的姿势、动作要及时予以纠正；发现共性问题要及时地集中示范纠正，并且有意识地抽调技能掌握较好的学生进行操作表演和经验介绍。有些经验从学生口中说出会更易于被其他学生接受，而技能好的学生在介绍经验时也能对知识再次升华和学习，达到共同进步的效果。在训练过程中，教师要注意引导学生应用专业理论知识，学会分析在操作中出现废品的原因。例如，在锉削训练中，经常发现学生站立姿势不对，锉削速度过快，工件装夹不正确等现象。这时可以给学生分析：两脚间距太小，不利于锉削推力控制；两脚间距太大，重心过低，不利于锉削压力控制；锉削速度过快，不但人容易疲劳，而且会使锉刀的平衡失控；锉削时两手的用力程度要随锉刀的移动而不断变化，这样才能保证以工件为支点两手的力矩随时相等；工件装夹时，一般在台虎钳中间且一定要水平，在两边会容易使工件歪斜，所有这些若不规范操作都会影响平面的垂直度和平面度。通过分析，让学生加深对问题的理解，从而避免或减少废品的产生。在传授新的技能时，教师要讲清各个技能的共同点和不同点，让学生有意识地利用技能的迁移，以促进对新技能更快的掌握。例如，在讲解锯削时，应指出锯削与锉削的站立姿势、操作速度等共同点，同时，还应指出锯削与锉削在两手用力、左右手的摆动等不同点，让学生在操作时注意，防止干扰新技能的形成。此外，对有代表性的单项课题，如平面、圆弧面、角度等的锉削以及孔位的精度控制等要反复进行训练，确保学生掌握好基本功，为下一个阶段的学习打下扎实的基础。二.基本工件操作训练阶段通过上一阶段的训练学生掌握了一定的基本操作技能，接下来主要以培养学生对基本工件的工艺分析和工艺编制能力，逐步提高基本操作技能水平以及测量技术，并达到一定的精度为重点。采用以学生为主体，在训练中讨论解疑，在讨论解疑中训练的教学方法。在实训教学中，教师要为学生提供足够多的时间思考和训练的机会，让学生通过自己的实践去理解和掌握。要针对一些重点、难点问题，有的放矢地引导学生讨论，启发学生质疑，让学生在讨论中深化理解，在训练中提升技能。例如，在制作燕尾样板训练过程中，可根据学生的专业理论知识和技能水平提出相关的问题，如：有关的工艺尺寸如何计算？对称度误差对转位互换精度有何影响？学生通过对这些问题进行讨论并得出结论，再通过自己加工，编制工艺步骤及相互间的探讨，从而提高了工艺分析能力、尺寸精度控制能力、解尺寸链能力，促进了操作技能技巧的形成。三.综合课题训练阶段这个阶段主要是对上面两个阶段所形成的技能进一步的巩固和提高，逐步要求学生能对中等复杂工件的工艺分析和工艺编制能力，使他们能分析和处理在锉配中出现的各种问题，并能达到锉配精度的要求，强调对典型工件的反复训练，全面提高操作技术和测量技术水平。为了进一步激发他们的学习积极性，采用项目教学和分层次教学模式。如先让学生观摩操作任务实体——六角螺母，让他们明白他们自己也可以用钳工方法把它加工出来，学生表现出极大的学习热情后，再向他们介绍六角螺母的制作流程和必要的加工工艺，如：划线、锉削、锯削、钻孔、铰孔、攻螺纹等钳工操作技能。学生便会非常努力地学习并积极去完成，最后由老师就本项目进行思路和技巧总结，把每一种加工方法不管难易都展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围，通过比较可以帮助学生明白加工一个工件并不是只有一种加工工艺，但有优劣之分，好的工艺不但加工效率高且精度易控制。这样学生可以学到更多的操作技巧，增加了他们对掌握钳工技能的信心，同时在制作过程中，也增加了师生间的情感交流，教学方面获得了良好的成果。由于学生的素质有差别，体质有强弱，接受能力有快慢，所以要分层次教学，针对每位学生的素质和体能布置难易程度不同的课题，这样一来，接受能力好且体力充沛的学生觉得任务有挑战性而不断冲刺，不仅可以顺利完成各项实验，还能对工艺提出改进措施，能举一反三；而接受能力欠佳且体力不够的学生也认为自己还是行的，也能积极参与，这样所有同学的能力都能不断提高。完成任务后就再布置难度相应高一些的课题让他们尝试。这样循序渐进地训练，他们体验了成功的喜悦，再做下面的课题就有更大的冲劲。四.装配操作训练阶段本阶段主要培养学生编制装配工艺规程和解装配尺寸链的能力，培养学生对常用机构调整的能力及故障原因分析和检验的能力为重点。采用教师列表归纳讲解，学生分组探究训练，工艺知识的讲解与技能训练交互并进的教学方法。在工艺知识讲解中，可采用列表法。例如，把固定连接、传动机构及轴承和轴的装配这三种部件机构的装配技术要求、装配方法、装配注意事项、检验及修复等内容进行仔细分析和合理归纳，制成表格，以凸显知识点的系统性、条理性和直观性。再按步骤进行示范操作，然后分组让学生进行齿轮与轴的装配、箱体尺寸和形位精度的检验、齿轮啮合质量的检验与调整等，让学生将理论知识运用到装配、调整、检验等项目的操作中。在训练指导中，要引导学生对一些规律性的东西进行探究和总结，使他们学会独立思考，学会融会贯通。这样不但可使学生对理论知识理解透彻、记忆深刻，而且可使学生体会到理论知识与实际操作之间的互补互促，从而激发学生的学习兴趣和动力。五.等级考核强化训练阶段针对钳工等级工考试的基本要求，着重指导学生对典型工件的工艺分析和工艺的编制。对一些典型工件的加工工艺应一个个进行详细分析，精心编制，再进行归类，使学生能做到触类旁通、举一反三。此外，还要指导学生对工件的加工时间进行合理的安排，从而提高学生的工件加工速度。这里采用启发式的教学方法，启发学生对关键部位的锉配、测量方法的灵活应用，启发学生寻找省时和先进的加工方法。通过这样的训练，让每个学生的交流能力、合作能力、应变能力、和解决问题的能力得到进一步提高。总之，分段教学要围绕技能训练的总体目标，做好各阶段之间的衔接和过渡，要落实不同阶段的训练目标，还要考虑学生个体的差别，采取灵活有效的教学方法，循序渐进地组织教学，才能在钳工实训中取得良好的教学效果。啤酒花种植管理技术幽默来自智慧，恶语来自无能啤酒花种植管理技43洒龙节Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL洒龙节4427团一连1971年开始种植啤酒花,至今已有40年的种植管理历史。但是,社会在发展人类在进步,土地要改良产量需提高。多年来,盐碱地缺茁、死秧啤酒花釆收前成片发黄,有的地块越种越差等等一系列问题严重制约着啤酒花单位面积产量的提高。连近两年坚持以科学发展观为指导,树立发展的理念,更新观念,确立创新意识,改变墨守成规的陋习,积极、大胆的开展工作Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL27团一连1971年开始种植啤酒花,至今已有40年45田间管理水肥运作过程中,根据每份地的土质、墒度、啤酒花秧长势等实际情况自行掌控1-3遍水浇与不浇、浇多浇少、化肥上多上少、追肥的多与少等问题,连队不做强制统一,根据实际做针对性的技术指导。节本增效效果明显。■最近三年来一连的啤酒花产量稳中求增。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL田间管理水肥运作过程中,根据每份地的46五支七农正龙光表地四年单产:852千克、886千克、1125千克、1137.5千克;一支七农李作国地四年前他刚接手承包时盐碱重缺苗多,经过治碱改良后苗齐苗壮丰产了,四年单产:810千克、1180千克、1560千克、1562.83千克。一支八农低产田80亩四年平均单产:787千克、855千克、915千克、954千克。3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL五支七农正龙光表地四年单产:852千克、886千47一连这两年的管理方法盐碱地的改良-增加优质有基肥的投入,以鹅粪、猪粪、牛粪优先,拌施风化煤每亩1.5-2吨,油渣60千克。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一连这两年的管理方法48风化煤富含腐植酸、磷元素和多种矿物质,很适宜啤酒花的生长需要和盐碱地的土壤改良。08、09年局部施用风化煤后,职工们感受到它的好处,10、11年施用风化煤的积极性高涨。碱片面积在减少,酒花品质在提高。盐碱地的灌水与控水第一遍水时,大水满灌,盐碱重的地块可将水及时排掉(洗碱),适时中耕(沟内深挖,畦面可轻锄),第二三遍水不浇灌,第四遍水,大水快灌,及时停水。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL风化煤富含腐植酸、磷元素和多种矿物质,很49第四遍水时(7月上旬),窝施追蕾肥,亩用量磷酸二铵15千克,硫酸钾15千克,弱苗追施尿素5千克。酒花从现蕾到花体膨大期是由营养生长转入生殖生长的重要时期,也是产量和甲酸含量形成的关键时期,必须保证肥水供应。在浇水前后,