秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件

秘书事务管理事务39信息的开发利用和反馈秘书事务管理事务39信息的开发利用和反馈秘书事务管理事务39信息的开发利用和反馈事务39信息的开发利用和反馈学习目标学习内容课后练习学习目标熟悉信息开发、利用与反馈的内容、方法与要求,能够及时、准确地开发、利用和反馈信儿uO音乐教学是学校实施美育教学的主要途径，对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展能起到一定的促进和辅助作用。农村小学音乐教育由于各种原因一直处于相对落后的状态。一、农村小学音乐教学落后的原因（1）学校的实际情况所导致。由于农村小学地处偏远山村，学校在音乐教学上的各类设施设备不齐全，师资力量薄弱。同时，教师的专业水平不高也直接影响到教学的效果。在有些学校（特别是偏远的村小），整个学校四五个教师教四五个班，可在这些教师中却没有一个懂音乐、会教音乐的教师，从而造成在音乐这一门学科上无法开展。而在能开展的农村小学，由于在音乐上的教学设施设备不齐和其他的原因，开展了音乐课但达不到教学的预期效果。（2）教师的认识和教育理念未转化。有些教师，在教育观念上还停留在原始的定格中，他们始终认为音乐只是一门“豆芽科”，语数外才是重要学科。所以，这些教师充分利用时间来攻他们所谓的“主科”以提高教学成绩，而忽视他们眼中的“豆芽科”――音乐，甚至把学生的音乐课也作为他们提高教学成绩的一个“主阵地”和“主战场”。这样，本应是让学生充满快乐的一节课就变成了做不完、老师讲不完的“题海”课。而音乐就从孩子们的脑海里、记忆里慢慢淡忘、乃至消失，只是偶尔作为他们放松的一个工具而已。（3）家长的思想根深蒂固、守旧，不能与时俱进。每个家长都想望子成龙，特别是作为农村孩子的家长，他们认为只有读书才是自己子女跃出“农门”的唯一途径，只要自己的孩子读书成绩好了就行，音乐等都不重要。这些家长不从能否给予孩子快乐与否去考虑，只是片面追求学习成绩的优异。（4）学生对音乐课的认识有偏差。由于学生受到部分教师、家长及社会的不良教育影响，有些学生认为，音乐课只是普通的一门课程，是“副科”，又不涉及升学考试，可有可无。所以，有很多学生认为音乐课只是听听音乐、唱唱歌等。因此，在音乐课中许多学生都心不在焉，或者有些学生干脆做其他科目的作业、看课外书等。教师究其缘由，部分同学给出的理由就大相径庭：认为自己没有音乐天赋、不喜欢唱歌等。（5）教学用具欠缺。教学用具是教学过程中不可少的辅助工具，但在农村学校，教师能够使用的教学资源只有教本，诸如脚踏风琴、电子琴、手风琴及简单的打击乐器（双响筒、木鱼、碰钟及鼓等）在农村小学配备严重不足，更别说钢琴、专用音乐教室等“高级别”教学资源，有些偏远村级小学甚至连手风琴等都不具备。二、扭转农村小学音乐教学落后的对策那么，如何扭转这一局面，重新点燃学生对音乐课的希望火花呢？我认为应从以下几个方面入手：（1）加大师资队伍，加强教师专业技能。教育教学中，教师是“指挥家”，而学生则是“交响乐队”，教师在教学过程中有重要的决定性的地位，起着关键性的作用。作为音乐教师，既要有良好的文化素养，同时还要具备过硬的专业水平。教育部门应当给予音乐教师定期的专业培训学习机会，让音乐教师多听专家的指导，从而提高自己的专业素养，提升自己的专业技能，能更好、更专业的为我们的农村音乐教育奉献自己的力量。（2）精心设计丰富多彩的音乐课堂。快乐是每个人的心声，丰富的课堂是教师上好这堂课的前提，也是学生认真听课的基础。所以，教师要提供、创造各种情境让学生对音乐感兴趣，调动学生的积极性。上好成功的音乐课，教师不但要精心准备丰富多彩的课件，运用自己的专业技能吸引学生，还要让每位学生都能参与其中感受音乐的美妙，了解音乐的美，师生积极互动，分享音乐的快乐。（3）把自己塑造成幽默、风趣的音乐教师。一个快乐的课堂需要一个快乐的老师。有时课堂上适当的幽默会让学生在整个学习过程中轻松有趣。因此，教师可以利用一个小小的动作、喜悦的表情和多彩的技能调动学生的课堂气氛，也可以和学生“做朋友”，拉近师生关系，让学生轻松、愉快地上课，体验艺术的魅力。（4）树立学生的自信心。音乐教学是歌唱教育、音乐欣赏以及音乐实践活动的结合。单独的传唱教育不能充实学生的需求。音乐教学应当由新的教学模式将传统的教学模式彻底取缔。教师教、学生唱的音乐课堂不应该在现在的音乐教学中出现，学生可以边唱边跳或者你跳他唱，充分展示自己。教师要为学生提供参与音乐实践活动的机会，让学生明白一个道理：“相信自己一定能行。”教师要相信学生的能力，树立学生的自信心，帮助他们发现潜能，发挥个人特长，让他们将自己的思想、情感表达融入到音乐形式中去，在音乐课堂上尽可能地展示自己。提高学生学习音乐的兴趣，改变音乐课堂的氛围，学生将会更加喜欢音乐课。因此，我们要让每一个农村学生爱上音乐，让每一个农村学生走进音乐课堂，聆听他们发自心底的呼唤，让他们在快乐的音乐海洋里健康成长、快乐成才。新课程标准对英语教师提出了很高的要求，教师在课改实施和提高教学效益中起重要作用。因此，教师必须深刻理解新课程标准的目标和要求，紧密结合实际，与时俱进做好英语教学。一、更新英语教学理念首先，新课程要求教师从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。几十年来，我国的外语教学只是偏重于语言形式（语言、语法、词义）的讲解和教授，培养出的学生，精通语法规则，却只会认读，不会听说，形成“哑巴英语”，即使偶尔说一两句也是chineseEnglish。初中英语教学主要是为中考服务的，带有明显的功利主义色彩。而没有把英语作为一种语言予以传授和吸收。事实上要学好英语重点就要在初中打好语言基础，像中国人学拼音一样。因此，教师要紧跟社会发展，时代需求，更新教学观点，树立正确的新课程理念，从思想上实现以下几个方面的转变：1、由教知识、考知识的“塞鸭式”传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上，变“要我学”为“我要学”，教学方法和手段要由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变，注重各学科之间的渗透，注重知识的迁移；2、由培养学生的定向思维转变为对学生发散思维能力的培养，激发学生的创新意识，努力开辟丰富多彩的第二课堂，引导学生多实践、多参与，增强学生的语言表达能力，让学生充分展示自己的内在潜能，引导他们自主学习，探究性学习；3、教师要由“工匠型”向“学者型”转变。要加强教师之间的交流与合作，提高自身人文素养，拓宽专业知识，尊重爱护每一位学生，注意呵护和培养学生中萌发的创新意识。4、教学就是教与学，教的主体是教师，要传教授业解惑，学的主体是学生，要吸纳运用掌握，两者是相互联系、不可分割的。新课标要求教师坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。因此，在课标实施过程中，要鼓励学生的创新精神，采用有利于学生发挥主体作用的教学思路和方法，在每个环节上充分考虑学生的需求，促进学生个性的健康发展。二、适应现代社会发展对英语课程的要求，不断更新知识结构新课程中提出了综合运用语言能力的级别目标，即：语言知识、语言技能、文化意识、情感态度与学习策略，这就要求教师要有综合性的素质与能力，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新知识、拓展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过教学培养学生良好学习态度。在新课程标准中要求初中生掌握1600-1800个单词，比原来旧的课程标准要求学生掌握800个左右的单词多了一倍多，同时要求大大提高课外阅读量，为此，每一位教师应该做到：1、树立终身学习的理念，不断提高专业素质。教师要积极地为自己创造后继教育的条件，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。2、准确把握教材的目标任务和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。3、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的切实可行的教学方法；三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立融洽的师生交流渠道，并经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。首先，要把学生当成朋友，相互沟通，平等相处，用真诚的情感与学生沟通，积极鼓励他们在学习中尝试，给他们成功的机会，保护他们的自尊心和积极性，并根据所教学生不同特点，给予指导，让他们在学习活动中发展自身的学习能动性。其次，要把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，让每个学生在学习中得到满足，获得乐趣，体验成功和集体荣誉感，发展合作精神。作为英语老师要熟练掌握课标中新增单词的用法和语法，同时了解每一个单词的历史，不断关注其在日常应用中的变化，只有这样才能教授给学生系统的英语知识。针对“哑巴英语”问题，老师要在课堂上使用课标中的单词与同学们多对话，鼓励学生要敢于说，解除学生的胆怯心理。同时要针对日常生活中的家常理短设置一些简单的情景对话，只有这样学生对英语学习才不会产生厌烦心理，也易于接受，从而产生学习兴趣。阅读是提高学生英语水平的重要途径，但不是唯一的。作为教师在培养学生阅读习惯的同时，重点要加强学生的说的训练，组织学生参加各种兴趣小组活动，培养学生对有英文的各种日常商品进行读、说的练习，例如有许多商品有英文说明，就可以让学生读出来，结合日常生活的使用，增强学生的英语理解力。只有大量的说读练习，才能使学生熟练运用所学知识，达到脱口而出的地步。四、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、生产方式、工作方式以及学习方式。英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，改进学习方法，提高学习效果。五、结束语总而言之，在英语教学中，只要我们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。秘书事务管理事务39信息的开发利用和反馈秘书事务管理事1事务39信息的开发利用和反馈学习目标学习内容课后练习事务39信息的开发利用和反馈2学习目标熟悉信息开发、利用与反馈的内容、方法与要求,能够及时、准确地开发、利用和反馈信儿uO学习目标3学习内容一、信息的开发信息的利用三、信息的反馈学习内容4信息的开发一)信息开发的特性(二)信息开发的类型(三)信息开发的方法(四)信息开发的主要形式(五)信息开发的要求(六)信息开发的工作程序信息的开发5(一)信息开发的特性信息开发是对现有信息进行全面挖掘、综合分析、概括提炼,以获得新的高层次信息的过程信息开发具有多次性。一般物质资源经过消耗就可能丧失其功效,而信息具有共享的特性,它可以存储,可以被多次传输利用,能够不断地补充、完善和扩散,还可以进行综合和归纳,成为可增值的资源(一)信息开发的特性6秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件7(三)信息开发的方法1.汇集法2.归纳法3.纵深法5.浓缩法4.连横法6.转换法7.图表法对比法(三)信息开发的方法81汇集法这种方法是围绕一个主题,把一定范围内的有关资料有机地汇集在一起,以全面反映某一现象的基本状况。汇集法在信息资料数量多、反映面较宽的时候较为适用,比如反映一个地区或整个国家某一方面的情况时,可采用汇集法。1汇集法92.归纳法这种方法是将反映某一主题的信息资料集中在一起,加以系统地综合归纳,以便完整地、清晰地说明某一方面的工作动态。归纳法要求加工者有较强的逻辑思维能力和文字表达水平,防止信息资料在归纳中产生变异。2.归纳法103.纵深法这种方法是从“纵”的方面,按原始信息资料提供的某一主题层层逼近,或按某活动的时间顺序,或按某一事件的历史进程逐步深入,搞清问题的来龙去脉。这种方法既需要利用各种最新的信息资料,也需要充分利用早已贮存的信息资料,通过对比分析来揭示某一事物发展变化的特征。3.纵深法11秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件12秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件13秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件14秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件15秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件16秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件17秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件18秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件19秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件20秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件21秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件22秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件23秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件24秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件25秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件26秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件27秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件28秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件29秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件30秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件31秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件32秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件33秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件34秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件35秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件36秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件37秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件38秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件39秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件40秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件41秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件42秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件43秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件44秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件45秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件46秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件47秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件48秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件49秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件50秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件51秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件52秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件53秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件54秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件55秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件56秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件57秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件58秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件59秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件60秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件61秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件62秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件63秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件64秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件65秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件66秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件67秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件68秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件69秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件70秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件71秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件72秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件73秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件74秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件75秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件76秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件77秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件78秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件79秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件80秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件81秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件82秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件83秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件84秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件85秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件86谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷87秘书事务管理事务39信息的开发利用和反馈秘书事务管理事务39信息的开发利用和反馈秘书事务管理事务39信息的开发利用和反馈事务39信息的开发利用和反馈学习目标学习内容课后练习学习目标熟悉信息开发、利用与反馈的内容、方法与要求,能够及时、准确地开发、利用和反馈信儿uO音乐教学是学校实施美育教学的主要途径，对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展能起到一定的促进和辅助作用。农村小学音乐教育由于各种原因一直处于相对落后的状态。一、农村小学音乐教学落后的原因（1）学校的实际情况所导致。由于农村小学地处偏远山村，学校在音乐教学上的各类设施设备不齐全，师资力量薄弱。同时，教师的专业水平不高也直接影响到教学的效果。在有些学校（特别是偏远的村小），整个学校四五个教师教四五个班，可在这些教师中却没有一个懂音乐、会教音乐的教师，从而造成在音乐这一门学科上无法开展。而在能开展的农村小学，由于在音乐上的教学设施设备不齐和其他的原因，开展了音乐课但达不到教学的预期效果。（2）教师的认识和教育理念未转化。有些教师，在教育观念上还停留在原始的定格中，他们始终认为音乐只是一门“豆芽科”，语数外才是重要学科。所以，这些教师充分利用时间来攻他们所谓的“主科”以提高教学成绩，而忽视他们眼中的“豆芽科”――音乐，甚至把学生的音乐课也作为他们提高教学成绩的一个“主阵地”和“主战场”。这样，本应是让学生充满快乐的一节课就变成了做不完、老师讲不完的“题海”课。而音乐就从孩子们的脑海里、记忆里慢慢淡忘、乃至消失，只是偶尔作为他们放松的一个工具而已。（3）家长的思想根深蒂固、守旧，不能与时俱进。每个家长都想望子成龙，特别是作为农村孩子的家长，他们认为只有读书才是自己子女跃出“农门”的唯一途径，只要自己的孩子读书成绩好了就行，音乐等都不重要。这些家长不从能否给予孩子快乐与否去考虑，只是片面追求学习成绩的优异。（4）学生对音乐课的认识有偏差。由于学生受到部分教师、家长及社会的不良教育影响，有些学生认为，音乐课只是普通的一门课程，是“副科”，又不涉及升学考试，可有可无。所以，有很多学生认为音乐课只是听听音乐、唱唱歌等。因此，在音乐课中许多学生都心不在焉，或者有些学生干脆做其他科目的作业、看课外书等。教师究其缘由，部分同学给出的理由就大相径庭：认为自己没有音乐天赋、不喜欢唱歌等。（5）教学用具欠缺。教学用具是教学过程中不可少的辅助工具，但在农村学校，教师能够使用的教学资源只有教本，诸如脚踏风琴、电子琴、手风琴及简单的打击乐器（双响筒、木鱼、碰钟及鼓等）在农村小学配备严重不足，更别说钢琴、专用音乐教室等“高级别”教学资源，有些偏远村级小学甚至连手风琴等都不具备。二、扭转农村小学音乐教学落后的对策那么，如何扭转这一局面，重新点燃学生对音乐课的希望火花呢？我认为应从以下几个方面入手：（1）加大师资队伍，加强教师专业技能。教育教学中，教师是“指挥家”，而学生则是“交响乐队”，教师在教学过程中有重要的决定性的地位，起着关键性的作用。作为音乐教师，既要有良好的文化素养，同时还要具备过硬的专业水平。教育部门应当给予音乐教师定期的专业培训学习机会，让音乐教师多听专家的指导，从而提高自己的专业素养，提升自己的专业技能，能更好、更专业的为我们的农村音乐教育奉献自己的力量。（2）精心设计丰富多彩的音乐课堂。快乐是每个人的心声，丰富的课堂是教师上好这堂课的前提，也是学生认真听课的基础。所以，教师要提供、创造各种情境让学生对音乐感兴趣，调动学生的积极性。上好成功的音乐课，教师不但要精心准备丰富多彩的课件，运用自己的专业技能吸引学生，还要让每位学生都能参与其中感受音乐的美妙，了解音乐的美，师生积极互动，分享音乐的快乐。（3）把自己塑造成幽默、风趣的音乐教师。一个快乐的课堂需要一个快乐的老师。有时课堂上适当的幽默会让学生在整个学习过程中轻松有趣。因此，教师可以利用一个小小的动作、喜悦的表情和多彩的技能调动学生的课堂气氛，也可以和学生“做朋友”，拉近师生关系，让学生轻松、愉快地上课，体验艺术的魅力。（4）树立学生的自信心。音乐教学是歌唱教育、音乐欣赏以及音乐实践活动的结合。单独的传唱教育不能充实学生的需求。音乐教学应当由新的教学模式将传统的教学模式彻底取缔。教师教、学生唱的音乐课堂不应该在现在的音乐教学中出现，学生可以边唱边跳或者你跳他唱，充分展示自己。教师要为学生提供参与音乐实践活动的机会，让学生明白一个道理：“相信自己一定能行。”教师要相信学生的能力，树立学生的自信心，帮助他们发现潜能，发挥个人特长，让他们将自己的思想、情感表达融入到音乐形式中去，在音乐课堂上尽可能地展示自己。提高学生学习音乐的兴趣，改变音乐课堂的氛围，学生将会更加喜欢音乐课。因此，我们要让每一个农村学生爱上音乐，让每一个农村学生走进音乐课堂，聆听他们发自心底的呼唤，让他们在快乐的音乐海洋里健康成长、快乐成才。新课程标准对英语教师提出了很高的要求，教师在课改实施和提高教学效益中起重要作用。因此，教师必须深刻理解新课程标准的目标和要求，紧密结合实际，与时俱进做好英语教学。一、更新英语教学理念首先，新课程要求教师从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。几十年来，我国的外语教学只是偏重于语言形式（语言、语法、词义）的讲解和教授，培养出的学生，精通语法规则，却只会认读，不会听说，形成“哑巴英语”，即使偶尔说一两句也是chineseEnglish。初中英语教学主要是为中考服务的，带有明显的功利主义色彩。而没有把英语作为一种语言予以传授和吸收。事实上要学好英语重点就要在初中打好语言基础，像中国人学拼音一样。因此，教师要紧跟社会发展，时代需求，更新教学观点，树立正确的新课程理念，从思想上实现以下几个方面的转变：1、由教知识、考知识的“塞鸭式”传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上，变“要我学”为“我要学”，教学方法和手段要由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变，注重各学科之间的渗透，注重知识的迁移；2、由培养学生的定向思维转变为对学生发散思维能力的培养，激发学生的创新意识，努力开辟丰富多彩的第二课堂，引导学生多实践、多参与，增强学生的语言表达能力，让学生充分展示自己的内在潜能，引导他们自主学习，探究性学习；3、教师要由“工匠型”向“学者型”转变。要加强教师之间的交流与合作，提高自身人文素养，拓宽专业知识，尊重爱护每一位学生，注意呵护和培养学生中萌发的创新意识。4、教学就是教与学，教的主体是教师，要传教授业解惑，学的主体是学生，要吸纳运用掌握，两者是相互联系、不可分割的。新课标要求教师坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。因此，在课标实施过程中，要鼓励学生的创新精神，采用有利于学生发挥主体作用的教学思路和方法，在每个环节上充分考虑学生的需求，促进学生个性的健康发展。二、适应现代社会发展对英语课程的要求，不断更新知识结构新课程中提出了综合运用语言能力的级别目标，即：语言知识、语言技能、文化意识、情感态度与学习策略，这就要求教师要有综合性的素质与能力，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新知识、拓展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过教学培养学生良好学习态度。在新课程标准中要求初中生掌握1600-1800个单词，比原来旧的课程标准要求学生掌握800个左右的单词多了一倍多，同时要求大大提高课外阅读量，为此，每一位教师应该做到：1、树立终身学习的理念，不断提高专业素质。教师要积极地为自己创造后继教育的条件，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。2、准确把握教材的目标任务和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。3、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的切实可行的教学方法；三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立融洽的师生交流渠道，并经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。首先，要把学生当成朋友，相互沟通，平等相处，用真诚的情感与学生沟通，积极鼓励他们在学习中尝试，给他们成功的机会，保护他们的自尊心和积极性，并根据所教学生不同特点，给予指导，让他们在学习活动中发展自身的学习能动性。其次，要把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，让每个学生在学习中得到满足，获得乐趣，体验成功和集体荣誉感，发展合作精神。作为英语老师要熟练掌握课标中新增单词的用法和语法，同时了解每一个单词的历史，不断关注其在日常应用中的变化，只有这样才能教授给学生系统的英语知识。针对“哑巴英语”问题，老师要在课堂上使用课标中的单词与同学们多对话，鼓励学生要敢于说，解除学生的胆怯心理。同时要针对日常生活中的家常理短设置一些简单的情景对话，只有这样学生对英语学习才不会产生厌烦心理，也易于接受，从而产生学习兴趣。阅读是提高学生英语水平的重要途径，但不是唯一的。作为教师在培养学生阅读习惯的同时，重点要加强学生的说的训练，组织学生参加各种兴趣小组活动，培养学生对有英文的各种日常商品进行读、说的练习，例如有许多商品有英文说明，就可以让学生读出来，结合日常生活的使用，增强学生的英语理解力。只有大量的说读练习，才能使学生熟练运用所学知识，达到脱口而出的地步。四、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、生产方式、工作方式以及学习方式。英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，改进学习方法，提高学习效果。五、结束语总而言之，在英语教学中，只要我们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。秘书事务管理事务39信息的开发利用和反馈秘书事务管理事88事务39信息的开发利用和反馈学习目标学习内容课后练习事务39信息的开发利用和反馈89学习目标熟悉信息开发、利用与反馈的内容、方法与要求,能够及时、准确地开发、利用和反馈信儿uO学习目标90学习内容一、信息的开发信息的利用三、信息的反馈学习内容91信息的开发一)信息开发的特性(二)信息开发的类型(三)信息开发的方法(四)信息开发的主要形式(五)信息开发的要求(六)信息开发的工作程序信息的开发92(一)信息开发的特性信息开发是对现有信息进行全面挖掘、综合分析、概括提炼,以获得新的高层次信息的过程信息开发具有多次性。一般物质资源经过消耗就可能丧失其功效,而信息具有共享的特性,它可以存储,可以被多次传输利用,能够不断地补充、完善和扩散,还可以进行综合和归纳,成为可增值的资源(一)信息开发的特性93秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件94(三)信息开发的方法1.汇集法2.归纳法3.纵深法5.浓缩法4.连横法6.转换法7.图表法对比法(三)信息开发的方法951汇集法这种方法是围绕一个主题,把一定范围内的有关资料有机地汇集在一起,以全面反映某一现象的基本状况。汇集法在信息资料数量多、反映面较宽的时候较为适用,比如反映一个地区或整个国家某一方面的情况时,可采用汇集法。1汇集法962.归纳法这种方法是将反映某一主题的信息资料集中在一起,加以系统地综合归纳,以便完整地、清晰地说明某一方面的工作动态。归纳法要求加工者有较强的逻辑思维能力和文字表达水平,防止信息资料在归纳中产生变异。2.归纳法973.纵深法这种方法是从“纵”的方面,按原始信息资料提供的某一主题层层逼近,或按某活动的时间顺序,或按某一事件的历史进程逐步深入,搞清问题的来龙去脉。这种方法既需要利用各种最新的信息资料,也需要充分利用早已贮存的信息资料,通过对比分析来揭示某一事物发展变化的特征。3.纵深法98秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件99秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件100秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件101秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件102秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件103秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件104秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件105秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件106秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件107秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件108秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件109秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件110秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件111秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件112秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件113秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件114秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件115秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件116秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件117秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件118秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件119秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件120秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件121秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件122秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件123秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件124秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件125秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件126秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件127秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件128秘书事务管理-事务39-信息的开发利用和反馈课件129秘书事务管理