项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件

人的差异在于业余时间项目五汽车电控四轮驱动系统检修项目五汽车电控四轮驱动系统检修人的差异在于业余时间项目五汽车电控四轮驱动系统检修项目五汽车电控四轮驱动糸统检修、相关知识项目实施爹AH兴点然就汽车的四轮驱动是指汽车的4个车轮都作为驱动轮来驱动汽车,发动机的动力经传动系分配到前后车轮上,通过4个车轮驱动汽车行驶,以提高汽车的牵引力和改善汽车的通过能力。四轮驱动汽车通常标有4X4、4W或AWD字样,表示其具有四轮驱动功能。爹AH兴近年来，在开展劳动技术课的教学过程中，我们在尝试运用电化教学手段改善上述问题方面做了一定的探索。笔者认为，根据电化教学的特点在劳技教育中引进电教手段，是发展劳动技术教育，提高劳动即教学质量的一条重要途径。1电化教学有利于满足劳动技术课多样性的需求由于劳动技术课是近几年开设的一门学科，因此，学校根本没有专门学过此学科的教师，现任劳动技术课的教师都是从其他专业改行过来的，而劳动技术课的内容又有多样性，涉及面比较广。这就要求任课教师适应这种专业的转变，全面掌握该学科教材的内容和要求。但很多劳动技术课教师对该学科的多样性不适应，如一般的女教师在讲“洗涤”、“烹饪”、“编织”、“裁剪”等内容时感到得心应手，而讲“自行车维修”、“照明电路安装”、“家用电器的使用与保养”、“电子技术”等内容时，就感到困难重重；而男教师也存在类似问题，如一般的男教师在讲“编织”、“裁剪”内容时往往力不从心，只能是照本宣科，而电化教学具有广泛的适应性和极其丰富的表现力，我们可以把任课教师不太熟悉的内容摄制或转录成录像带，这样既可以提高师资水平，解决任课教师对教材掌握的不全面的问题，也可以保证学生有机会在最优秀的教师指导下或最优良的教学条件下学习，从而提高劳动技术课的教学效果。2电化教学有利于劳动技术课的发展对于劳动技术这门课程，有相当一部分人对它不够重视，他们把学习的立足点放在升学上，认为只要学好语数英等主要学科就能考上理想学校，劳动技术课学的再好也不能起到作用，这些人没有认识到飞速发展的社会主义社会，需要的是德、智、体、美、劳诸方面发展的人才，劳动技术课就是提高民族素质的一个重要措施，要想解决对劳动技术课不重视的的问题，除了要讲清意义、改进教学方法等措施外，笔者认为，在劳动技术课中引入电化教学手段，有利于改善学生对劳动技术课不感兴趣的现状。电化教学有着丰富的表现力，他可以根据教学或学习的需要，把所讲的对象化繁为简，由虚到实、变快为慢、化静为动。运用电化教学手段可以避免生硬的说教，以生动逼真的形象和特有的感染力，激发学生的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣就可以把学习这门课程作为一种自觉行为，就可以让学生在寓教于乐的环境中获得知识。由于电教手段能把学习内容按学生最易理解的形式表现出来，使知识具体化、形象化，同时调动学生的多种感官参与学习活动，有利于使学生通过观察思考、分析比较，深入理解和牢固掌握所学的知识内容。由于知识是以形象化的信息进行传递的，所以给学生留下的印象可以经久不忘。如在讲授《家用电器的维修和保养》这部分内容时，对于洗衣机、冰箱等大件家用电器，如用实物作为教具，如果不用实物而用采取老师干讲的办法，效果肯定不够理想。如果采用投影、幻灯合伙录像的方式，就可以形象直观地看到洗衣机、冰箱的构造，在这样的条件下再讲解如何使用它就会变得轻松了，给学生留下的印象也会很深刻。另外，电教教材色彩逼真、音形并茂。适合学生的年龄特点，易于活跃思维、增强记忆，能使学生在轻松的气氛中学习，有利于减轻学生的负担，提高教学效率。电化教学对劳动技术课这一实践性很强的学科，有着独特的作用，它有利于学生技能训练和理论联系实际。电教手段可以提供理论在实际生产、生活中应用的典型范例，学生在时间中遇的难点，可以通过反复播放、观察和分析范例，直到弄懂为止。由于电化教学具有灵活多样随时可用的特点，只要条件允许，这一过程可以在课内、课外，甚至可以延伸到家庭，扩大学习劳动技术的范围，是劳动技术课得到深入发展。3电化教学有利于弥补办学条件的不足近年来，随着国家对教育的重视和投入的增加，学校的办学条件有了不同程度的改善。但由于种种原因，有些学校对劳动技术课的投资偏少，如有些企业办的学校，其办学经费一改过去由企业包干的做法，改由教育部门自筹经费，学校不得不把有限的经费用到应付的日常教学的支付上，没有财务再顾及劳动技术这一副科的教学了。而这一实践性很强的学科，恰恰需要大量的教具和学具，否则，劳动技术课的教与学也只能是纸上谈兵，而电教的经济可行性，则有利于弥补办学条件上的不足，为我们克服困难，开展劳动技术课教学提供了可能和保证。首先，电教硬件的建设方面，大多数学校已经达到有关标准，有一些主科中已被广泛应用，只要在软件的建设上量力而行，急用先办，逐步增多就可以了。其次，软件建设也可以转录一些适应教学需要的教学节目，这些高水平、高质量的电教教材可以重复使用，连用几年成本就很低。当然如果与上级电教部门或有关单位联合协作，投资也不会很高，也可以制作一些实用的投影片、幻灯片，这同样可以用较少的投资取得较好的效果。如在讲授自行车的脚匣这一内容时，如果仅拿脚闸总成的实物讲解，就很难让每个学生都观察到，如果用一个大一些的模型来讲解，当然可以解决这个问题。但作为一个可拆卸分解的大模型起成本一定很高且无处购买，如果订做成本会更高。如果我们采用电教手段，制作一些复合投影片，既可分部展示脚闸各部分零件构造，又可以整体展示各零件在脚闸中功能和相互关系，再配合实物，还可以让每位学生都能观察到。投影片制作仅用两元多钱即可，真可谓既管用又经济。采用电教手段除了可以使微细部分的观察和剖析效果增强之外，还可以解决一些消耗性实践过程中投资过高的问题。如在讲《烹饪技术》时，若教师采用实物操作。由于学生没有看清则需要重复操作，即费时有费料。如果采用录像手段，则不必再消耗原材料，而录像资料可以反复使用，连用几年，成本更低。由此可见，采用电教手段是比较经济的方式，弥补办学条件不足的一个好途径。劳动技术课的任务是培养学生的实际动手能力，实践性很强，所以形象化教学、实践性教学、直观性教学很多，而电化教学不受时空的限制，示范性强，能够很好满足各类劳动技术教学的需要。如果我们在劳动技术教学中，把电化教学的手段有机结合起来，扬长避短，就可以较少的人力、物力、财力培养出众多高质量人才。教育信息化就是在教育领域全面深入地运用电脑和因特网,促进教育教学改革和教育发展的过程。如今,随着国家对信息化建设的大力推进,特别是对农村地区学校信息化建设的重视和加强,2005年,老庄子中学被确定为远程教育项目校,并建起了计算机教学网络,包括远程教育模式二、模式二等。近年来,老庄子中学一改过去学校教学资源匮乏、教师教育信息技术能力有限等局面,充分发挥这些设备的作用,把优质的教育资源引入教学,解决了师资水平,提高了教学质量,实现教育公平,促进教育跨越式发展。通过几年的实践应用、培训提高,教师基本上能够灵活、正确地使用网络资源进行教学。一、按时接收下载远程资源远程教育资源的按时接收下载,是远程教学应用的关键。为此,笔者将接收设备安装完毕后,根据播出的时间,及时准时地接收好资源,并保存。对已播出的资源笔者都下载并刻录光盘供教师们借阅,同时把好的资源提供给教研组长,为教师们的备课提供方便。此外,笔者还定时向主管领导和校长介绍远程教育资源,利用大屏幕向他们展示中央电教馆的农村中小学现代远程教育资源。并重点演示了其中的“课程资源”、“学习指导”以及“教师发展”等。这些资源极其丰富、新颖且贴近教学实际。其内容涉及各科,主要提供的是开展教学活动的各种良好素材,包括视频、动画课件、习题等。特别是“课程资源”中的教学课件,每课都有,很好地解决了教师课件制作上的困难。“学习指导”中的教材说明,能促进教师对教材的理解和认识,为教师正确地把握教材提供了可行的权威的资料。二、应用远程资源,提高教学效率丰富的教育资源的应用,特别是远程教育资源的应用,为教师备课节省了宝贵时间,现在,教师备一节多媒体课只需用1～2个小时,且绝大部分课堂都应用了远程教育资源来上课,扩大了学生的视野,使他们获取了更多的知识信息。例如,中央电教馆资源中心提供的精品资源库,这里面有很多可以利用的教学资源,为教师备好课、上好课提供了很大的方便。平时,笔者就比较喜欢借助这些资源来进行备课,比如在教学“买东西的应用题”时,笔者就利用远程教育资源里面的一个动画,活灵活现地展现出一个小朋友去商店买东西的情景,这样既调动了学生学习的积极性,又把这节课的重点讲解得很透切,让学生自己找到了解决问题的办法。另外,这学期老庄子中学与七十五中进行了基地研训,在语文研训中,每位语文教师都讲了一节生动的语文课――《音乐巨人贝多芬》。老庄子中学的李玉静老师在讲课前,利用远程教育资源提供的素材,并根据学生的实际情况进行了充分的备课,在讲课时极大地调动了学生的积极性,收到了很好的教学效果,她讲的课也受到了校领导的一致好评。总之,恰当地选择远程教育资源并应用到实际教学中,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效,增大课堂容量,提高课堂教学效率,大面积提高教育教学质量。三、积极开展教研活动,使远程教育资源服务于教学为发挥老庄子中学信息技术装备的优势,鼓励教师将信息技术手段应用于日常的教育教学活动中,激励教师将信息技术资源转化为教学资源,促进学生学习,开展了远程教育资源在教学中应用评比活动,活动中开展了说课、演示应用资源的课件等等。大多数教师都将资源中先进的教学观念、教学思想和教学方法融于课堂教学,真正起到了促进广大教师教育教学方式和学生学习方式的根本转变。另外,为了把远程教育资源及时送到每位教师的手中,笔者将下载的资源放到服务器中,利用Web服务器使每位教师在任何一个客户端都能浏览到远程教育资源,并结合学校组织的集体备课活动,使远教资源真正应用到教师的教育教学中。以上是笔者在远程教育资源应用中的几点做法,通过工作实践,就远教方面而言,笔者认为,只要付出,就有收获;只要努力,就有成绩;只要勇于钻研,就有成功经验。在今后的工作中,还要进一步研究探索,使老庄子中学的远程教育资源应用工作再上新台阶。■人的差异在于业余时间项目五汽车电控四轮驱动系统检修项目五1项目五汽车电控四轮驱动糸统检修、相关知识项目实施爹AH兴点然就项目五汽车电控四轮驱动糸统检修2汽车的四轮驱动是指汽车的4个车轮都作为驱动轮来驱动汽车,发动机的动力经传动系分配到前后车轮上,通过4个车轮驱动汽车行驶,以提高汽车的牵引力和改善汽车的通过能力。四轮驱动汽车通常标有4X4、4W或AWD字样,表示其具有四轮驱动功能。爹AH兴汽车的四轮驱动是指汽车的4个车轮都作3四轮驱动的目的就在于可按行驶路面状态不同而将发动机输出扭矩按不同比例分布在前后轮子上,结合了前轮驱动和后轮驱动的优点,“牵引”与“推送”并行。不论是加减速或负重,所产生的影响均最小,既避免了前轮驱动车的转向不足,又防止了后轮驱动车的转向过度,尤其在高速过弯和恶劣路面上加速或爬坡时,其附着力强,牵引力大,通过性好,而且安全系数高。爹AH兴四轮驱动的目的就在于可按行驶路面状态4二、相丢知识(一)电控四轮驱动系统的分类和组成(二)电控四轮驱动系统的主要部件(三)电控四轮驱动系统的工作过程爹AH兴二、相丢知识5(一)电控四轮驱动系统的分类和组成电控四轮驱动系统按照驱动方式可以分为3种基本类型:分时四轮驱动系统、全时四轮驱动系统和适时四轮驱动系统爹AH兴点然就(一)电控四轮驱动系统的分类和组成61.分时四轮驅动就分时四轮驱动(Part-time4W),就是部分时间采用四轮驱动模式,正常时间仍采用前轮驱动或后轮驱动模式,是一种可以根据驾驶者的意愿在两轮驱动和四轮驱动之间切换选择的四轮驱动系统。爹AH兴1.分时四轮驅动就7分时四轮驱动主要用于越野或在光滑的路面上行驶的情况,所以是越野车采用的驱动布置方案,通常由变速器、分动器、前传动轴、前桥差速器和后传动轴、后桥差速器等组成,一般不设有轴间差速器,如图5-1所示。爹AH兴分时四轮驱动主要用于越野或在光滑的路8发动机分动器后桥图5-1分时四轮驱动系统的组成爹AH兴发动机9分时四轮驱动的特点是人工操作,由驾驶员根据路面情况通过接通或断开分动器来选择两轮驱动或四轮驱动模式,优点就是可以根据实际情况来选取驱动模式,比较经济。爹AH兴点然就分时四轮驱动的特点是人工操作,由驾102.佥时四轮题动系就全时四轮驱动(Fu11-Time4W)又称全轮驱动(AW,A11WheelDrive),即全部时间都保持四轮驱动模式,不能选择退出四轮驱动状态,是常啮合式四轮驱动系统。应用全时四轮驱动系统的车型并不是为了越野行驶,而是在不良附着力的情况下(冰雪滑溜路面)提高汽车的行驶性。爹AH兴2.佥时四轮题动系就11项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件12项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件13项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件14项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件15项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件16项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件17项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件18项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件19项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件20项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件21项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件22项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件23项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件24项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件25项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件26项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件27项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件28项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件29项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件30项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件31项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件32项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件33项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件34项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件35项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件36项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件37项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件38项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件39项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件40项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件41项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件42项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件43项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件44项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件45项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件46项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件47项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件48项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件49项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件50项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件51项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件52项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件53项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件54项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件55项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件56项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件57项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件58项目五-汽车电控四轮驱动系统检修课件5956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—60人的差异在于业余时间项目五汽车电控四轮驱动系统检修项目五汽车电控四轮驱动系统检修人的差异在于业余时间项目五汽车电控四轮驱动系统检修项目五汽车电控四轮驱动糸统检修、相关知识项目实施爹AH兴点然就汽车的四轮驱动是指汽车的4个车轮都作为驱动轮来驱动汽车,发动机的动力经传动系分配到前后车轮上,通过4个车轮驱动汽车行驶,以提高汽车的牵引力和改善汽车的通过能力。四轮驱动汽车通常标有4X4、4W或AWD字样,表示其具有四轮驱动功能。爹AH兴近年来，在开展劳动技术课的教学过程中，我们在尝试运用电化教学手段改善上述问题方面做了一定的探索。笔者认为，根据电化教学的特点在劳技教育中引进电教手段，是发展劳动技术教育，提高劳动即教学质量的一条重要途径。1电化教学有利于满足劳动技术课多样性的需求由于劳动技术课是近几年开设的一门学科，因此，学校根本没有专门学过此学科的教师，现任劳动技术课的教师都是从其他专业改行过来的，而劳动技术课的内容又有多样性，涉及面比较广。这就要求任课教师适应这种专业的转变，全面掌握该学科教材的内容和要求。但很多劳动技术课教师对该学科的多样性不适应，如一般的女教师在讲“洗涤”、“烹饪”、“编织”、“裁剪”等内容时感到得心应手，而讲“自行车维修”、“照明电路安装”、“家用电器的使用与保养”、“电子技术”等内容时，就感到困难重重；而男教师也存在类似问题，如一般的男教师在讲“编织”、“裁剪”内容时往往力不从心，只能是照本宣科，而电化教学具有广泛的适应性和极其丰富的表现力，我们可以把任课教师不太熟悉的内容摄制或转录成录像带，这样既可以提高师资水平，解决任课教师对教材掌握的不全面的问题，也可以保证学生有机会在最优秀的教师指导下或最优良的教学条件下学习，从而提高劳动技术课的教学效果。2电化教学有利于劳动技术课的发展对于劳动技术这门课程，有相当一部分人对它不够重视，他们把学习的立足点放在升学上，认为只要学好语数英等主要学科就能考上理想学校，劳动技术课学的再好也不能起到作用，这些人没有认识到飞速发展的社会主义社会，需要的是德、智、体、美、劳诸方面发展的人才，劳动技术课就是提高民族素质的一个重要措施，要想解决对劳动技术课不重视的的问题，除了要讲清意义、改进教学方法等措施外，笔者认为，在劳动技术课中引入电化教学手段，有利于改善学生对劳动技术课不感兴趣的现状。电化教学有着丰富的表现力，他可以根据教学或学习的需要，把所讲的对象化繁为简，由虚到实、变快为慢、化静为动。运用电化教学手段可以避免生硬的说教，以生动逼真的形象和特有的感染力，激发学生的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣就可以把学习这门课程作为一种自觉行为，就可以让学生在寓教于乐的环境中获得知识。由于电教手段能把学习内容按学生最易理解的形式表现出来，使知识具体化、形象化，同时调动学生的多种感官参与学习活动，有利于使学生通过观察思考、分析比较，深入理解和牢固掌握所学的知识内容。由于知识是以形象化的信息进行传递的，所以给学生留下的印象可以经久不忘。如在讲授《家用电器的维修和保养》这部分内容时，对于洗衣机、冰箱等大件家用电器，如用实物作为教具，如果不用实物而用采取老师干讲的办法，效果肯定不够理想。如果采用投影、幻灯合伙录像的方式，就可以形象直观地看到洗衣机、冰箱的构造，在这样的条件下再讲解如何使用它就会变得轻松了，给学生留下的印象也会很深刻。另外，电教教材色彩逼真、音形并茂。适合学生的年龄特点，易于活跃思维、增强记忆，能使学生在轻松的气氛中学习，有利于减轻学生的负担，提高教学效率。电化教学对劳动技术课这一实践性很强的学科，有着独特的作用，它有利于学生技能训练和理论联系实际。电教手段可以提供理论在实际生产、生活中应用的典型范例，学生在时间中遇的难点，可以通过反复播放、观察和分析范例，直到弄懂为止。由于电化教学具有灵活多样随时可用的特点，只要条件允许，这一过程可以在课内、课外，甚至可以延伸到家庭，扩大学习劳动技术的范围，是劳动技术课得到深入发展。3电化教学有利于弥补办学条件的不足近年来，随着国家对教育的重视和投入的增加，学校的办学条件有了不同程度的改善。但由于种种原因，有些学校对劳动技术课的投资偏少，如有些企业办的学校，其办学经费一改过去由企业包干的做法，改由教育部门自筹经费，学校不得不把有限的经费用到应付的日常教学的支付上，没有财务再顾及劳动技术这一副科的教学了。而这一实践性很强的学科，恰恰需要大量的教具和学具，否则，劳动技术课的教与学也只能是纸上谈兵，而电教的经济可行性，则有利于弥补办学条件上的不足，为我们克服困难，开展劳动技术课教学提供了可能和保证。首先，电教硬件的建设方面，大多数学校已经达到有关标准，有一些主科中已被广泛应用，只要在软件的建设上量力而行，急用先办，逐步增多就可以了。其次，软件建设也可以转录一些适应教学需要的教学节目，这些高水平、高质量的电教教材可以重复使用，连用几年成本就很低。当然如果与上级电教部门或有关单位联合协作，投资也不会很高，也可以制作一些实用的投影片、幻灯片，这同样可以用较少的投资取得较好的效果。如在讲授自行车的脚匣这一内容时，如果仅拿脚闸总成的实物讲解，就很难让每个学生都观察到，如果用一个大一些的模型来讲解，当然可以解决这个问题。但作为一个可拆卸分解的大模型起成本一定很高且无处购买，如果订做成本会更高。如果我们采用电教手段，制作一些复合投影片，既可分部展示脚闸各部分零件构造，又可以整体展示各零件在脚闸中功能和相互关系，再配合实物，还可以让每位学生都能观察到。投影片制作仅用两元多钱即可，真可谓既管用又经济。采用电教手段除了可以使微细部分的观察和剖析效果增强之外，还可以解决一些消耗性实践过程中投资过高的问题。如在讲《烹饪技术》时，若教师采用实物操作。由于学生没有看清则需要重复操作，即费时有费料。如果采用录像手段，则不必再消耗原材料，而录像资料可以反复使用，连用几年，成本更低。由此可见，采用电教手段是比较经济的方式，弥补办学条件不足的一个好途径。劳动技术课的任务是培养学生的实际动手能力，实践性很强，所以形象化教学、实践性教学、直观性教学很多，而电化教学不受时空的限制，示范性强，能够很好满足各类劳动技术教学的需要。如果我们在劳动技术教学中，把电化教学的手段有机结合起来，扬长避短，就可以较少的人力、物力、财力培养出众多高质量人才。教育信息化就是在教育领域全面深入地运用电脑和因特网,促进教育教学改革和教育发展的过程。如今,随着国家对信息化建设的大力推进,特别是对农村地区学校信息化建设的重视和加强,2005年,老庄子中学被确定为远程教育项目校,并建起了计算机教学网络,包括远程教育模式二、模式二等。近年来,老庄子中学一改过去学校教学资源匮乏、教师教育信息技术能力有限等局面,充分发挥这些设备的作用,把优质的教育资源引入教学,解决了师资水平,提高了教学质量,实现教育公平,促进教育跨越式发展。通过几年的实践应用、培训提高,教师基本上能够灵活、正确地使用网络资源进行教学。一、按时接收下载远程资源远程教育资源的按时接收下载,是远程教学应用的关键。为此,笔者将接收设备安装完毕后,根据播出的时间,及时准时地接收好资源,并保存。对已播出的资源笔者都下载并刻录光盘供教师们借阅,同时把好的资源提供给教研组长,为教师们的备课提供方便。此外,笔者还定时向主管领导和校长介绍远程教育资源,利用大屏幕向他们展示中央电教馆的农村中小学现代远程教育资源。并重点演示了其中的“课程资源”、“学习指导”以及“教师发展”等。这些资源极其丰富、新颖且贴近教学实际。其内容涉及各科,主要提供的是开展教学活动的各种良好素材,包括视频、动画课件、习题等。特别是“课程资源”中的教学课件,每课都有,很好地解决了教师课件制作上的困难。“学习指导”中的教材说明,能促进教师对教材的理解和认识,为教师正确地把握教材提供了可行的权威的资料。二、应用远程资源,提高教学效率丰富的教育资源的应用,特别是远程教育资源的应用,为教师备课节省了宝贵时间,现在,教师备一节多媒体课只需用1～2个小时,且绝大部分课堂都应用了远程教育资源来上课,扩大了学生的视野,使他们获取了更多的知识信息。例如,中央电教馆资源中心提供的精品资源库,这里面有很多可以利用的教学资源,为教师备好课、上好课提供了很大的方便。平时,笔者就比较喜欢借助这些资源来进行备课,比如在教学“买东西的应用题”时,笔者就利用远程教育资源里面的一个动画,活灵活现地展现出一个小朋友去商店买东西的情景,这样既调动了学生学习的积极性,又把这节课的重点讲解得很透切,让学生自己找到了解决问题的办法。另外,这学期老庄子中学与七十五中进行了基地研训,在语文研训中,每位语文教师都讲了一节生动的语文课――《音乐巨人贝多芬》。老庄子中学的李玉静老师在讲课前,利用远程教育资源提供的素材,并根据学生的实际情况进行了充分的备课,在讲课时极大地调动了学生的积极性,收到了很好的教学效果,她讲的课也受到了校领导的一致好评。总之,恰当地选择远程教育资源并应用到实际教学中,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效,增大课堂容量,提高课堂教学效率,大面积提高教育教学质量。三、积极开展教研活动,使远程教育资源服务于教学为发挥老庄子中学信息技术装备的优势,鼓励教师将信息技术手段应用于日常的教育教学活动中,激励教师将信息技术资源转化为教学资源,促进学生学习,开展了远程教育资源在教学中应用评比活动,活动中开展了说课、演示应用资源的课件等等。大多数教师都将资源中先进的教学观念、教学思想和教学方法融于课堂教学,真正起到了促进广大教师教育教学方式和学生学习方式的根本转变。另外,为了把远程教育资源及时送到每位教师的手中,笔者将下载的资源放到服务器中,利用Web服务器使每位教师在任何一个客户端都能浏览到远程教育资源,并结合学校组织的集体备课活动,使远教资源真正应用到教师的教育教学中。以上是笔者在远程教育资源应用中的几点做法,通过工作实践,就远教方面而言,笔者认为,只要付出,就有收获;只要努力,就有成绩;只要勇于钻研,就有成功经验。在今后的工作中,还要进一步研究探索,使老庄子中学的远程教育资源应用工作再上新台阶。■人的差异在于业余时间项目五汽车电控四轮驱动系统检修项目五61项目五汽车电控四轮驱动糸统检修、相关知识项目实施爹AH兴点然就项目五汽车电控四轮驱动糸统检修62汽车的四轮驱动是指汽车的4个车轮都作为驱动轮来驱动汽车,发动机的动力经传动系分配到前后车轮上,通过4个车轮驱动汽车行驶,以提高汽车的牵引力和改善汽车的通过能力。四轮驱动汽车通常标有4X4、4W或AWD字样,表示其具有四轮驱动功能。爹AH兴汽车的四轮驱动是指汽车的4个车轮都作63四轮驱动的目的就在于可按行驶路面状态不同而将发动机输出扭矩按不同比例分布在前后轮子上,结合了前轮驱动和后轮驱动的优点,“牵引”与“推送”并行。不论是加减速或负重,所产生的影响均最小,既避免了前轮驱动车的转向不足,又防止了后轮驱动车的转向过度,尤其在高速过弯和恶劣路面上加速或爬坡时,其附着力强,牵引力大,通过性好,而且安全系数高。爹AH兴四轮驱动的目的就在于可按行驶路面状态64二、相丢知识(一)电控四轮驱动系统的分类和组成(二)电控四轮驱动系统的主要部件(三)电控四轮驱动系统的工作过程爹AH兴二、相丢知识65(一)电控四轮驱动系统的分类和组成电控四轮驱动系统按照驱动方式可以分为3种基本类型:分时四轮驱动系统、全时四轮驱动系统和适时四轮驱动系统爹AH兴点然就(一)电控四轮驱动系统的分类和组成661.分时四轮驅动就分时四轮驱动(Part-time4W),就是部分时间采用四轮驱动模式,正常时间仍采用前轮驱动或后轮驱动模式,是一种可以根据驾驶者的意愿在两轮驱动和四轮驱动之间切换选择的四轮驱动系统。爹AH兴1.分时四轮驅动就67分时四轮驱动主要用于越野或在光滑的路面上行驶的情况,所以是越野车采用的驱动布置方案,通常由变速器、分动器、前传动轴、前桥差速器和后传动轴、后桥差速器等组成,一般不设有轴间差速器,如图5-1所示。爹AH兴分时四轮驱动主要用于越野或在光滑的路68发动机分动器后桥图5-1分时四轮驱动系统的组成爹AH兴发动机69分时四轮驱动的特点是人工操作,由驾驶员根据路面情况通过接通或断开分动器来选择两轮驱动或四轮驱动模式,优点就是可以根据实际情况来选取驱动模式,比较经济。爹AH兴点然就分时四轮驱动的特点是人工操作,由驾702.佥时四轮题动系就全时四轮驱动(Fu11-Time4W)又称全轮驱动(AW,A11WheelDrive),即全部时间都保持四轮驱动模式,不能选择退出四轮驱动状态,是常啮合式四轮驱动系统。应用全时四轮驱动系统的车型并