泄泻中医护理常规培训课件

泄泻中医护理常规培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。泄泻中医护理常规培训泄泻中医护理常规培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。泄泻概述泄泻是因感受外邪,或饮食内伤,致使脾失健运、传导失司所致。又称“腹泻”、“下利”等。以大便次数增多、质稀溏或甚如水样为主要表现的病症。可见于急性肠炎、慢性肠炎或肠功能紊乱等疾病。引言田径运动有运动之母的美誉，是以人体的基本活动形式走、跑、跳、投为主要内容，对于提高和改善人体的基本活动能力有明显的作用。虽然田径课程在教学内容上不同于其他体育课程富有游戏性、趣味性，但在培养人们的竞争意识、顽强意志、战胜自我等良好品格方面却具有其他项目无可比拟的教育意义和作用。但现在的田径课却在高校的选修课中进入了瓶颈。一、研究对象与方法（一）研究对象内江师范学院工程技术学院、化学化工学院、政法与历史学院、经济与管理学院、音乐学院、地理与资源科学学院等非体育类专业为研究对象，共计抽取180名学生作为调查对象。（二）研究方法1.访谈法通过与部分从事多年田径教学的教师访谈，并与非体育专业学生的交流，了解他们对田径选修课的看法及建议。2.问卷调查法对非体育类专业学生进行问卷调查，了解其对田径运动的看法，及其选修课程的情况。二、研究结果与分析（一）非体专业学生对田径选修课的参与现状1.非体专业学生对田径选修课的态度通过问卷调查得知，内江师范学院非体专业学生中大多数喜爱田径运动，并且有70.%的学生关注奥运会田径项目等大型田径赛事。80%的学生认为田径运动的健身价值较高。大多数非体专业的学生在入学前没有从事过田径训练，经常从事田径运动的人数也较少。主要是由于田径运动大部分项目技术性较强，对于身体素质要求较高，而且短时间的学习和练习不容易见到效果;而且田径运动各项目比较单调、枯燥，学生参与的兴趣不高。非体专业学生接触过的田径运动项目也多以跑、跳类为主，投掷、全能类等有器械的项目学生感兴趣的比较少。因此，在开设田径选修课程时，应根据学生的实际情况，有针对性地选择教学内容、方法和要求。详情如表1所述。2.学生对田径运动认识程度的状况与分析通本次问卷调查得出，学生对田径运动的认识程度远远不如大众健身。在调查中，选择田径的占5.3%;皆可的占20%;大众健身的占74.7%。详情如表2所述。这说明对大多数学生来说田径运动还很陌生，还需要进一步的普及和推广。3.非体专业学生对开设田径选修课的看法通过问卷调查和师生访谈得知，很多学生不喜欢田径课程的原因主要是田径运动的内容枯燥乏味、缺乏趣味性。有些田径项目技术难度大，学生自身素质差，技术学习比较吃力。基于这种情况，田径教师在教学中如能把趣味性和健身性融于一体，不断更新教学方法，循序渐进的帮助学生掌握运动技术，提高运动成绩。4.非体专业学生对开设田径选修课的期望通过访谈发现，非体专业学生希望从田径选修课中能够学习的知识有以下几个方面：希望提高身体素质的占据多数，其次是学习健身方法和掌握运动技术，了解田径理论知识的居少数。调查发现，大多数学生希望在田径考试中，应以平时表现为主。教学评价是教学中的关键环节，评价是否科学、准确和公正，直接影响着学生学习的积极性。应根据实际需要适当调整，考试时可采取作业与实践相结合的方法进行考核。三、结论与建议（一）结论1.非体专业学生大多数能够认可田径运动的价值，并且关注田径项目重大赛事。入学前学生喜爱并接触的田径运动项目是跑、跳类。2.目前，内江师范学院非体专业学生没有选择田径课程的原因是田径教学内容缺乏趣味性、技术难度大、自身素质差。3.考试的成绩以平时表现为主，注重学生的技能学习与进步。（二）建议1.帮助学生正确认识田径运动，树立正确的健身价值观。在田径选修课中加大跑、跳等学生更为喜欢的项目比重。2.改善田径选修课程的教学模式，增加田径课程的趣味性，寓教于乐。提高学生对田径课的兴趣。3.改革田径课的考核方式，提高课堂表现在总成绩中的比重。注重学生对运动技术的掌握和自身的进步，而不是最终成绩。【一、前言随着我国经济的不断发展，科技水平也有了很大的提升，互联网行业在当今是热门行业，催生出一系列新鲜事物，比如微博、微信、微小说等。社会教育和教学领域也将进入微观时代。微观课堂在初中思想政治教育教学中的应用，可以进一步使学生加深对初中道德与法治这门课的理解，更加了解这门课的本质。使教学更加生动活泼。这使得教学不再灌输空虚和机械的理论，而是以学生为中心，使学生主动地去吸纳知识。基于直觉材料的启发式教学可以激发学生的学习积极性，这更有利于学生对抽象知识和形象认知的理解。二、制作微型课程（一）让学生参与到微课的制作中来以学生为中心是新课程改革的核心理念。面对新课程改革，初中道德与法治教学基本改变了传统的以教师为中心的机械灌输，重视学生的积极参与和积极探索。所以在制作微课的过程中，也要反映学生的主要地位，而不是以教师为中心。否则，微观课只能是“随机”的，与传统的灌输教学没有本质区别。教师应该让学生积极参与到微课制作中来。在解释知识点的过程中，有的地方可以插入一些学生的反思，包括学生对知识的质疑与交流，学生与教师之间的互动。这样可以提高教学的真实性，更贴近教学实际，更能激发学生参与的积极性，更有利于学生对知识点的理解。（二）选材要贴近学生的生活思想道德进程是与现实生活息息相关的课题。因此，在做微观课堂的时候，要充分体现主体与生活的关系，要重视学生教学资源的开发。虽然目前的教科书对于教学和生活的关系上的安排是非常重要的，但这是一般性的，而且这个地区也有一些不同的学生，所以微课的生成不能机械地复制课本，而是从学生现有的生活经验中选择最具代表性，最有针对性，最熟悉的生活材料进行制作。真正实现思想道德教育与现实生活的同步，使微观课程更加生动，更加突出，更重要的是贴近学生，贴近生活。用熟悉的生活来缩短学生与课堂教学之间的距离，激发学生的强烈探索热情，激发学生的生活记忆。从丰富而直观的生活信息到抽象的认知，再回归生活，用于指导实践，更有利于学生对知识的理解，更好地引导学生进行学习和生活。三、微课程的应用（一）指导学生预习，提高学生的自主学习能力新课程改革倡导自主学习与合作，充当学习的代理人，注重学生的知识获取，注重学生对知识的掌握。教师应从传授知识给学生转化为对学生学习进行指导，引导学生自主探索，参与到初中道德与法治的课堂教学中来。本课程将抽象知识转化为一些简单而具体的知识，从容易到困难，更符合初中生的认知规律和思维方式，更有利于学生自主学习活动的发展。例如要引导学生用小班进行预习，这样更贴近学生的学习情境，更加个性化的学习。学生对同一知识有不同的理解，使用微型课程可以实现自主学习和个性化学习。学生可以根据自己的实际情况来决定学习的重点，有的知识难以理解，学生可以重点学习这部分的知识。学生可以掌握数字视频课程的数量，进度和回放选择的速度。这样，微型课程可以成为学生学习的重要工具，更有利于学生个性化和自主学习，使学生能够参与到学习中来。这样可以实现以学生为中心的学习。（二）突破教学难点，提高学生的认知水平教学重点和难点的突破已经成为制约课堂教学效果的重要因素。关键是在学习其他客观知识的基础上，困难在于学生认识知识的难度，不同的学生对于知识的认知程度是不同的。如果盲目地遵循课本和机械的解释，学生只能记忆死记硬背，无法深刻理解课本中的知识，难以把握教学重点和难点，只能达到记忆浅层知识的程度。微观教学可以有效地解决这个问题，使学生集中精力思考，从而达到对抽象知识本质的理解。在对“不可暴力”内容的研究中，一般违法行为与严重违法（犯罪）之间的差异与联系是教学的重点。对于教师来说，这个部分可以及时制定和发挥教学过程，突出教学难点，让学生通过微观教学把握违法行为与严重犯罪的区别和联系。在此基础上，引导学生结合现实生活中的情况，根据两者的差异和关系进行充分的交流与讨论，使学生可以从图像抽象到形象，使学生有深刻的理解，掌握问题。（三）拓展课外空间，提高学生的综合素质学习的延伸是生命的延续，道德课程本身就是植根于生活的课题，这是主体存在和发展的基础和前提。因此，在德育教学中，要把生活作为教学的发展，引入水流，把课外延伸和主体教学延伸到广阔的现实生活空间，引导学生在生活的大课堂上学习道德，这可以提高学生的知识能力，促进学生道德水平和思想情感水平的全面提高。微课是联系课堂和课外的重要途径。它使学生进入一个新的学习平台，让学生思考丰富的生活，从生活中提取材料，化抽象的问题为生活中具体的问题，并用知识解决实际问题，这更有利于知识领域的扩大和学生知识与能力的转移。因此，教师可以利用微型课堂的小平台搭建到学科大厅的桥梁，让学生在生活中学习。在本节“消费者权益保护”中，学生和教师收集的消费者权益中的实际情况，让学生进行分析和交流，让学生充分调查，搜集生活中遇到的情况，获得使用知识的合法权利。使教学不再局限于教科书和课堂，而是在广阔的生存空间，拓展了学生的积极参与的思维，结合学习与生活，这是德育的有效教学，促进学生认知水平和实践水平提升。四、结束语利用微观课程使初中道德与法治教学进入新的发展阶段，教学内容更丰富，教学形式更加灵活，能够帮助学生营造真正愉悦的学习环境，学生自主探究学习，让学生参与探索的过程，掌握知识，提升技能和综合发展的能力，有力地推动了课程改革的步伐。泄泻中医护理常规培训11、不为五斗米折腰。泄泻中医护理常规培1泄泻泄泻2概述泄泻是因感受外邪,或饮食内伤,致使脾失健运、传导失司所致。又称“腹泻”、“下利”等。以大便次数增多、质稀溏或甚如水样为主要表现的病症。可见于急性肠炎、慢性肠炎或肠功能紊乱等疾病。概述3病因病机泄泻的主要病变在于脾胃与大小肠,由于感受外邪,饮食所伤,七情不调以及脏腑虚弱而致脾虚温盛是发病的主要原因。湿邪致病又有寒湿热湿之分。)感受外邪:六淫伤人,脾胃失调,皆能致泻,但以湿为主,而常兼挟寒、热、暑等病邪。脾恶湿喜燥,湿邪最易伤脾,故有“无湿不成泄”之说(2)饮食所伤:凡食之过饱,宿食内停,或恣食生冷食交阻,过食肥厚,湿热内蕴,或误食不洁之物,伤,运化失常,水谷停为湿滞,形成泄泻病因病机4(3)情志失调:脾胃素虚,复因郁怒忧思,肝郁不达,肝气横逆乘脾,脾胃受制,运化失司,而致泄泻。(4)脾胃虚弱:脾主运化,胃主受钠可因饮食不劳倦内伤,久病缠绵,均可导致脾胃虚衰,不能受纳水谷和运化精微,水谷停滞,清浊不分,混杂而,遂成泄泻。5)肾阳虚衰:久病及肾,或年老体弱,或肾阳不振,命门火衰,阳气不足,脾失温煦,不能腐熟水谷,则水谷不化而成泄泻。(3)情志失调:脾胃素虚,复因郁怒忧5辨证分型?寒湿困脾证?肠道湿热证?食滞胃肠证气郁滞证感牌气虚弱证?肾阳亏虚证辨证分型6临床表现?1.寒湿困脾证:大便清稀或如水样,腹痛肠鸣,畏寒恶风食少。舌苔白滑,脉濡缓?治法:解表散寒,芳香化湿2肠道湿热证:腹痛即泻,泻下急迫,粪色黄褐臭秽,肛门灼热,可伴有发热。舌质红,舌苔黄腻,脉濡数或滑数。法:清热利湿临床表现7临床表现?3.食滞肠胃证:腹满胀痛,大便臭如败卵,伴有不消化食物,泻后痛减,纳呆,嗳腐吞酸。舌苔垢浊或厚腻,脉滑。?治法:消食导滞a4.肝气郁滞证:腹痛肠鸣泄泻,每因情志不畅而发,泻后痛缓。舌质红,舌苔薄白,脉弦武法:抑肝扶脾下临床表现8临床表现?5.脾气虚弱证:大便溏薄,夹有不消化食物,稍进油腻则便次增多伴有神疲乏力。舌淡,舌苔薄白,脉细。?治法:健脾化湿26肾阳亏虚证:晨起泄泻,大便夹洧不消化食物,脐腹冷痛,喜暖,寒流如腰膝酸软。舌淡,舌若迨法:温肾健脾,固涩止泻临床表现9临证护理病室宜安静,每日定时开窗通风。有传染病的患者,应严格执行消化道隔离,以防交叉感染。注意卧床休息临证护理10神网广即肚挤,又名膀中临证护理?1.寒湿困脾证:畏寒腹痛者注意保暖,可用热水袋敷腹部。腹痛明显者,遵医嘱配合艾灸治疗,如神阙隔姜灸,祛寒消痛止泻。?2肠道湿热证:腹痛泄泻剧烈者,可按揉腹部和内关穴,并报告医师处理门灼痛者道医瞩用苍术黄柏煎水坐浴,擦干后涂以黄连膏,做好肛周皮肤护理。关:仰掌,位于前臂正中,腕横纹上2寸A桡侧L腱同掌长肌腱之间。)神网广即肚挤,又名膀中11泄泻中医护理常规培训课件12泄泻中医护理常规培训课件13泄泻中医护理常规培训课件14泄泻中医护理常规培训课件15泄泻中医护理常规培训课件16泄泻中医护理常规培训课件17泄泻中医护理常规培训课件18泄泻中医护理常规培训课件19泄泻中医护理常规培训课件20泄泻中医护理常规培训课件21泄泻中医护理常规培训课件22泄泻中医护理常规培训课件23泄泻中医护理常规培训课件2426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必泄泻中医护理常规培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。泄泻中医护理常规培训泄泻中医护理常规培训11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。泄泻概述泄泻是因感受外邪,或饮食内伤,致使脾失健运、传导失司所致。又称“腹泻”、“下利”等。以大便次数增多、质稀溏或甚如水样为主要表现的病症。可见于急性肠炎、慢性肠炎或肠功能紊乱等疾病。引言田径运动有运动之母的美誉，是以人体的基本活动形式走、跑、跳、投为主要内容，对于提高和改善人体的基本活动能力有明显的作用。虽然田径课程在教学内容上不同于其他体育课程富有游戏性、趣味性，但在培养人们的竞争意识、顽强意志、战胜自我等良好品格方面却具有其他项目无可比拟的教育意义和作用。但现在的田径课却在高校的选修课中进入了瓶颈。一、研究对象与方法（一）研究对象内江师范学院工程技术学院、化学化工学院、政法与历史学院、经济与管理学院、音乐学院、地理与资源科学学院等非体育类专业为研究对象，共计抽取180名学生作为调查对象。（二）研究方法1.访谈法通过与部分从事多年田径教学的教师访谈，并与非体育专业学生的交流，了解他们对田径选修课的看法及建议。2.问卷调查法对非体育类专业学生进行问卷调查，了解其对田径运动的看法，及其选修课程的情况。二、研究结果与分析（一）非体专业学生对田径选修课的参与现状1.非体专业学生对田径选修课的态度通过问卷调查得知，内江师范学院非体专业学生中大多数喜爱田径运动，并且有70.%的学生关注奥运会田径项目等大型田径赛事。80%的学生认为田径运动的健身价值较高。大多数非体专业的学生在入学前没有从事过田径训练，经常从事田径运动的人数也较少。主要是由于田径运动大部分项目技术性较强，对于身体素质要求较高，而且短时间的学习和练习不容易见到效果;而且田径运动各项目比较单调、枯燥，学生参与的兴趣不高。非体专业学生接触过的田径运动项目也多以跑、跳类为主，投掷、全能类等有器械的项目学生感兴趣的比较少。因此，在开设田径选修课程时，应根据学生的实际情况，有针对性地选择教学内容、方法和要求。详情如表1所述。2.学生对田径运动认识程度的状况与分析通本次问卷调查得出，学生对田径运动的认识程度远远不如大众健身。在调查中，选择田径的占5.3%;皆可的占20%;大众健身的占74.7%。详情如表2所述。这说明对大多数学生来说田径运动还很陌生，还需要进一步的普及和推广。3.非体专业学生对开设田径选修课的看法通过问卷调查和师生访谈得知，很多学生不喜欢田径课程的原因主要是田径运动的内容枯燥乏味、缺乏趣味性。有些田径项目技术难度大，学生自身素质差，技术学习比较吃力。基于这种情况，田径教师在教学中如能把趣味性和健身性融于一体，不断更新教学方法，循序渐进的帮助学生掌握运动技术，提高运动成绩。4.非体专业学生对开设田径选修课的期望通过访谈发现，非体专业学生希望从田径选修课中能够学习的知识有以下几个方面：希望提高身体素质的占据多数，其次是学习健身方法和掌握运动技术，了解田径理论知识的居少数。调查发现，大多数学生希望在田径考试中，应以平时表现为主。教学评价是教学中的关键环节，评价是否科学、准确和公正，直接影响着学生学习的积极性。应根据实际需要适当调整，考试时可采取作业与实践相结合的方法进行考核。三、结论与建议（一）结论1.非体专业学生大多数能够认可田径运动的价值，并且关注田径项目重大赛事。入学前学生喜爱并接触的田径运动项目是跑、跳类。2.目前，内江师范学院非体专业学生没有选择田径课程的原因是田径教学内容缺乏趣味性、技术难度大、自身素质差。3.考试的成绩以平时表现为主，注重学生的技能学习与进步。（二）建议1.帮助学生正确认识田径运动，树立正确的健身价值观。在田径选修课中加大跑、跳等学生更为喜欢的项目比重。2.改善田径选修课程的教学模式，增加田径课程的趣味性，寓教于乐。提高学生对田径课的兴趣。3.改革田径课的考核方式，提高课堂表现在总成绩中的比重。注重学生对运动技术的掌握和自身的进步，而不是最终成绩。【一、前言随着我国经济的不断发展，科技水平也有了很大的提升，互联网行业在当今是热门行业，催生出一系列新鲜事物，比如微博、微信、微小说等。社会教育和教学领域也将进入微观时代。微观课堂在初中思想政治教育教学中的应用，可以进一步使学生加深对初中道德与法治这门课的理解，更加了解这门课的本质。使教学更加生动活泼。这使得教学不再灌输空虚和机械的理论，而是以学生为中心，使学生主动地去吸纳知识。基于直觉材料的启发式教学可以激发学生的学习积极性，这更有利于学生对抽象知识和形象认知的理解。二、制作微型课程（一）让学生参与到微课的制作中来以学生为中心是新课程改革的核心理念。面对新课程改革，初中道德与法治教学基本改变了传统的以教师为中心的机械灌输，重视学生的积极参与和积极探索。所以在制作微课的过程中，也要反映学生的主要地位，而不是以教师为中心。否则，微观课只能是“随机”的，与传统的灌输教学没有本质区别。教师应该让学生积极参与到微课制作中来。在解释知识点的过程中，有的地方可以插入一些学生的反思，包括学生对知识的质疑与交流，学生与教师之间的互动。这样可以提高教学的真实性，更贴近教学实际，更能激发学生参与的积极性，更有利于学生对知识点的理解。（二）选材要贴近学生的生活思想道德进程是与现实生活息息相关的课题。因此，在做微观课堂的时候，要充分体现主体与生活的关系，要重视学生教学资源的开发。虽然目前的教科书对于教学和生活的关系上的安排是非常重要的，但这是一般性的，而且这个地区也有一些不同的学生，所以微课的生成不能机械地复制课本，而是从学生现有的生活经验中选择最具代表性，最有针对性，最熟悉的生活材料进行制作。真正实现思想道德教育与现实生活的同步，使微观课程更加生动，更加突出，更重要的是贴近学生，贴近生活。用熟悉的生活来缩短学生与课堂教学之间的距离，激发学生的强烈探索热情，激发学生的生活记忆。从丰富而直观的生活信息到抽象的认知，再回归生活，用于指导实践，更有利于学生对知识的理解，更好地引导学生进行学习和生活。三、微课程的应用（一）指导学生预习，提高学生的自主学习能力新课程改革倡导自主学习与合作，充当学习的代理人，注重学生的知识获取，注重学生对知识的掌握。教师应从传授知识给学生转化为对学生学习进行指导，引导学生自主探索，参与到初中道德与法治的课堂教学中来。本课程将抽象知识转化为一些简单而具体的知识，从容易到困难，更符合初中生的认知规律和思维方式，更有利于学生自主学习活动的发展。例如要引导学生用小班进行预习，这样更贴近学生的学习情境，更加个性化的学习。学生对同一知识有不同的理解，使用微型课程可以实现自主学习和个性化学习。学生可以根据自己的实际情况来决定学习的重点，有的知识难以理解，学生可以重点学习这部分的知识。学生可以掌握数字视频课程的数量，进度和回放选择的速度。这样，微型课程可以成为学生学习的重要工具，更有利于学生个性化和自主学习，使学生能够参与到学习中来。这样可以实现以学生为中心的学习。（二）突破教学难点，提高学生的认知水平教学重点和难点的突破已经成为制约课堂教学效果的重要因素。关键是在学习其他客观知识的基础上，困难在于学生认识知识的难度，不同的学生对于知识的认知程度是不同的。如果盲目地遵循课本和机械的解释，学生只能记忆死记硬背，无法深刻理解课本中的知识，难以把握教学重点和难点，只能达到记忆浅层知识的程度。微观教学可以有效地解决这个问题，使学生集中精力思考，从而达到对抽象知识本质的理解。在对“不可暴力”内容的研究中，一般违法行为与严重违法（犯罪）之间的差异与联系是教学的重点。对于教师来说，这个部分可以及时制定和发挥教学过程，突出教学难点，让学生通过微观教学把握违法行为与严重犯罪的区别和联系。在此基础上，引导学生结合现实生活中的情况，根据两者的差异和关系进行充分的交流与讨论，使学生可以从图像抽象到形象，使学生有深刻的理解，掌握问题。（三）拓展课外空间，提高学生的综合素质学习的延伸是生命的延续，道德课程本身就是植根于生活的课题，这是主体存在和发展的基础和前提。因此，在德育教学中，要把生活作为教学的发展，引入水流，把课外延伸和主体教学延伸到广阔的现实生活空间，引导学生在生活的大课堂上学习道德，这可以提高学生的知识能力，促进学生道德水平和思想情感水平的全面提高。微课是联系课堂和课外的重要途径。它使学生进入一个新的学习平台，让学生思考丰富的生活，从生活中提取材料，化抽象的问题为生活中具体的问题，并用知识解决实际问题，这更有利于知识领域的扩大和学生知识与能力的转移。因此，教师可以利用微型课堂的小平台搭建到学科大厅的桥梁，让学生在生活中学习。在本节“消费者权益保护”中，学生和教师收集的消费者权益中的实际情况，让学生进行分析和交流，让学生充分调查，搜集生活中遇到的情况，获得使用知识的合法权利。使教学不再局限于教科书和课堂，而是在广阔的生存空间，拓展了学生的积极参与的思维，结合学习与生活，这是德育的有效教学，促进学生认知水平和实践水平提升。四、结束语利用微观课程使初中道德与法治教学进入新的发展阶段，教学内容更丰富，教学形式更加灵活，能够帮助学生营造真正愉悦的学习环境，学生自主探究学习，让学生参与探索的过程，掌握知识，提升技能和综合发展的能力，有力地推动了课程改革的步伐。泄泻中医护理常规培训11、不为五斗米折腰。泄泻中医护理常规培26泄泻泄泻27概述泄泻是因感受外邪,或饮食内伤,致使脾失健运、传导失司所致。又称“腹泻”、“下利”等。以大便次数增多、质稀溏或甚如水样为主要表现的病症。可见于急性肠炎、慢性肠炎或肠功能紊乱等疾病。概述28病因病机泄泻的主要病变在于脾胃与大小肠,由于感受外邪,饮食所伤,七情不调以及脏腑虚弱而致脾虚温盛是发病的主要原因。湿邪致病又有寒湿热湿之分。)感受外邪:六淫伤人,脾胃失调,皆能致泻,但以湿为主,而常兼挟寒、热、暑等病邪。脾恶湿喜燥,湿邪最易伤脾,故有“无湿不成泄”之说(2)饮食所伤:凡食之过饱,宿食内停,或恣食生冷食交阻,过食肥厚,湿热内蕴,或误食不洁之物,伤,运化失常,水谷停为湿滞,形成泄泻病因病机29(3)情志失调:脾胃素虚,复因郁怒忧思,肝郁不达,肝气横逆乘脾,脾胃受制,运化失司,而致泄泻。(4)脾胃虚弱:脾主运化,胃主受钠可因饮食不劳倦内伤,久病缠绵,均可导致脾胃虚衰,不能受纳水谷和运化精微,水谷停滞,清浊不分,混杂而,遂成泄泻。5)肾阳虚衰:久病及肾,或年老体弱,或肾阳不振,命门火衰,阳气不足,脾失温煦,不能腐熟水谷,则水谷不化而