梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件

梁岗《创建生命在场的幸福教室》36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生梁岗《创建生命在场的幸福教室》梁岗《创建生命在场的幸福教室》36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生梁岗《创建生命在场的幸福教室》36、如果我们国家的法律中只有1梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件2梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件3梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件4梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件5梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件6梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件7梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件8梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件9梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件10梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件11梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件12梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件13梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件14梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件15梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件16梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件17梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件18梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件19梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件20梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件21梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件22梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件23梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件24梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件25梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件26

重要的永远不是班级标识本身，班级标识只是符号化的教育，真正的教育在于这些符号与班级有机结合在一起的过程。重要的永远不是班级标识本身，班级标识只是符号化的教育，真27班级契约班级契约28班级契约的形成是多样化的，但不能以契约为唯一目标，重在形成契约的过程，形成的过程即教育。班级契约的形成是多样化的，但不能以契约为唯一目标，重在形成29梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件30操情评比VS积分银行操情评比VS积分银行31操情评比VS积分银行操情评比VS积分银行32梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件33梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件3441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜35梁岗《创建生命在场的幸福教室》36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生梁岗《创建生命在场的幸福教室》梁岗《创建生命在场的幸福教室》36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生梁岗《创建生命在场的幸福教室》36、如果我们国家的法律中只有36梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件37梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件38梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件39梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件40梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件41梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件42梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件43梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件44梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件45梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件46梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件47梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件48梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件49梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件50梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件51梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件52梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件53梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件54梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件55梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件56梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件57梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件58梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件59梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件60梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件61

重要的永远不是班级标识本身，班级标识只是符号化的教育，真正的教育在于这些符号与班级有机结合在一起的过程。重要的永远不是班级标识本身，班级标识只是符号化的教育，真62班级契约班级契约63班级契约的形成是多样化的，但不能以契约为唯一目标，重在形成契约的过程，形成的过程即教育。班级契约的形成是多样化的，但不能以契约为唯一目标，重在形成64梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件65操情评比VS积分银行操情评比VS积分银行66操情评比VS积分银行操情评比VS积分银行67梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件68梁岗《创建生命在场的幸福教室》课件6941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重