炼字公开课一等奖高三一轮复习课件

炼字公开课一等奖高三一轮复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生炼字公开课一等奖高三一轮复习炼字公开课一等奖高三一轮复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生品字入诗境南充一中高三语文备课组趣味思考轻风()细柳淡月()梅花*轻风摇细柳,淡月映梅花。*轻风舞细柳,淡月隐梅花苏小妹:轻风扶细柳,淡月失梅花。随着新课改的不断深入，小组合作学习作为一种现代教学方式已广泛地运用于初中数学的教学中。山东省杜郎口中学成功的小组合作学习实践经验为我们利用小组合作学习提高课堂效率提供了有益的借鉴。但是，完全照搬照抄杜郎口中学的小组合作学习模式对于现在大多仍以传统教学方式为主的农村中学而言，是不合适的，完全的照搬照抄势必将会是“东施效颦”，落个不伦不类的境地。我在深入研究杜郎口中学小组合作学习模式的基础上，结合农村初中学生的特点，在数学课堂教学中这样开展小组合作学习。试图寻求一种适合农村学校特点的小组合作学习模式，以实现农村中学从“教师主导”的传统课堂向“学生主体”的新型课堂的完美过渡。一、小组建立方法我将学生按照成绩的优、良、中、差分成每四人一组，根据成绩分别记为A、B、C、D。全班53人，共13小组，这13小组依次编号为第1组、第2组……第13小组，每小组的名字即为组号，每组的A同学为组长。二、小组评价方式全班以小组为单位进行评比。评价的主要依据是每次的单元测验，同时还参考每小组的平时表现。评价细则如下：（1）每次单元测验，小组四人的平均分作为该小组的得分，得分第一的记13分，第二的记12分，……依次类推，得分最后的小组记1分；（2）每次课堂上的小测验，小组四人的平均分作为该小组的得分，得分第一的记3分，第二的记2分，第三的记1分，第四的记0.9分，第五的记0.8分，……依次类推，得分最后的小组记0分；（3）每次作业小组内四人都得“优”的加2分，三人得“优”的加1分，二人得“优”的加0.5分；（4）对于课堂上完成学习任务（回答问题、演板、讨论、活动等）相当出色，得到大家一致认可的小组一次加1分。每小组的得分情况在教室里有专门的展示牌公示，每次单元测验之后进行总结，根据成绩分别给予奖励和惩罚。三、小组合作学习方式课堂教学主要包括预习、展示、检测反馈三个环节，每个环节都采用小组合作学习的方式进行。1.预习环节（1）教师提出预习要求。预习要求，包括学生对知识，技能需要达到目标的要求，还包括对完成学习任务所用时间的要求。（2）教师出示预习提纲，做好预习指导。预习提纲的设计，老师一般以问题为线索，将学生在本节课应掌握的知识、技能、方法串联成一个个问题，让学生在对这些问题的思考与探索过程中，去获取新知。（3）学生按照预习提纲开始预习，搜集各种信息，做好笔记。预习过程中，对于预习提纲中已经解决的问题用黑颜色的笔进行记录，而学生自己认为是重点知识、疑难的解答等内容通常用红颜色的笔来标注，此过程要求学生独立思考完成。（4）小组内交流预习情况。小组内由组长负责检查组内各成员的预习情况，同时，组内展开“兵教兵”的活动，也可以通过组间交流、师生交流的方式，尽可能多的清扫疑难障碍。（5）学生分组反馈预习疑难。在预习任务结束后，各小组共同交流，找出本节课应该解决的问题。这些问题，可以是自己组内交流后仍存在的疑难问题，可以是对某个知识点的理解，可以是解题方法技巧方面的等等。教师则通过这一环节，进一步明确哪些内容将作为展示环节的重点，使展示环节有的放矢。2.展示环节展示环节主要展示学生出错率高的，预习中感到困难比较大的内容。展示环节主要按以下几个步骤完成：（1）教师分配任务。教师根据预习环节反馈的情况，选择合理的题目或内容进行分组研讨。（2）分组合作。各小组明确任务之后，组内进行讨论交流，这一环节也可以与任务相同的小组进行组间讨论。（3）交流提升。此步骤交流前一个步骤分配的研讨题目和内容，学生举手，教师只点组号，相应小组推荐成员进行讲解，如果讲解的不清楚，小组内其他成员可以进行补充，其他小组也可以协助补充完善，教师对于讲解情况进行归纳总结和评价。（4）进一步合作交流，查缺补漏。经过以上各环节，学生把各自的学习任务都展示了，可是在各小组展示的过程中，有的学生仍有没有掌握的重点知识。所以此时教师应再留给学生几分钟的时间去询问，去交流，以达到查缺补漏的效果，这一环节再一次的运用“兵教兵”的方法。3.检测反馈环节（1）达标测评。通常情况下教师结合学习目标选择合理的题来检测学生，这一环节要求独立思考，学生举手，教师点组号，相应组号的D同学负责回答问题或演板，D同学完成不了任务，C同学帮忙补充完善，依次类推，一般情况下，C、D同学完成任务后，A、B同学进行改错、点评和总结。各小组的表现老师要进行相应评价，表现出色的小组应由值日生记录加分，表现不好的小组要给予鼓励。这一环节也可以采用小测验的方式检测，当堂公布答案，小组交换评卷。（2）归纳总结、巩固提升。教师根据反馈的情况进行归纳总结，如反馈效果好，下节课可以进行新的学习内容；若反馈效果不好，教师可再利用时间针对出错的题目再进行讨论交流。四、课后作业布置方式教师精选课后作业题，以分层布置作业为原则，学生只要是能出色完成自己分内的作业，就能得“优”，这样使得每个层次的学生都能得到应有的激励。总之，小组合作学习是全新的教学模式，它对搞活课堂气氛，开拓活跃学生思维，体现学生主体地位，提高学生分析问题、解决问题的能力等起到巨大的促进作用。我在课堂教学中采用上述模式开展教学，其优越性也已逐步体现，也希望我的一点实践经验能对各位同仁的课堂教学有所帮助。随着我国经济体制改革的深入和高校的连续扩招，高等院校经济困难学生数量日益增多。与其他院校相比，农业院校经济困难学生比例偏高，经济困难学生是农业院校中比较特殊的群体，他们中大部分性格内向，自卑。所以，在保证“物质文明、政治文明、精神文明”三个文明建设和构建和谐社会大前提下，探析农业院校经济困难学生的现状，存在问题以及如何进行教育引导，具有重要的理论价值与实践意义。一、经济管理学院经济困难学生问题研究的重要意义第一，校园稳定发展的需要。当前，经济困难大学生是高校大学生的重要组成部分，切实加强家庭经济困难大学生的思想政治教育，帮助家庭经济困难大学生成长成才，是社会主义事业建设和社会稳定发展的基础。第二，高校思想政治教育工作的需要。新形势下高校学生思想教育工作少不了经济困难学生工作这一内容，而经济困难学生工作则是实施学生思想教育的新途径。第三，经济困难大学生成长成才的需要。“以人为本”是高等教育的核心和灵魂。高等教育培养的人才，不仅要掌握丰富的书本知识和熟练的工作技能，更重要的是需要具备健康的心理，树立起自尊自信、自立自强的坚强信念。二、经济管理学院经济困难学生现状调查（一）经济现状调查统计显示，有73.8%的经济困难学生都是来自农村、乡镇及偏远山区。在问及“你每个月的生活费大约在”时，46.76%的同学生活费都在300-500元，其中包括5.84%的同学生活费在300元以下。大多数经济困难学生生活状况低于学校所在地的最低生活水平，由于经济拮据，经济困难学生吃用都很节俭。（二）学习现状在调查问卷中，当被问及“你的学习成绩怎么样”时，有大部分同学都在中上游水平，有近80%的同学曾获得一次或一次以上奖、助学金。从问卷调查中可以看出，大部分经济困难学生的学习动力还比较足，而且学习成绩一般在中上游水平。由此可见经济困难学生一般都比较关心自己的学业成绩，希望得到老师和同学的认可，渴望通过自己的努力能够学到更多的知识，掌握过硬的本领，以便在将来的社会竞争中取胜。（三）心理现状在问卷调查中，当被问及“你是否善于主动与同学交谈时”，有近一半的同学回答不善于或是不愿意。当被问及“觉得自己有心理问题吗，是否去过心理咨询”时，5.71%的同学回答“有，但不敢去”，21.62%的同学回答“有，但不愿去”，39.64%的同学回答“某种程度上有，但觉得没有关系”，只有33.03%的同学回答“没有心理问题”。三、加强经济管理学院经济困难学生思想政治教育的有效路径根据对经济管理学院经济困难学生这一弱势群体的界定、特点、思想和心理方面存在的主要问题，以对经济困难学生思想政治教育的现状进行了深刻的分析总结，在“以人为本”理念的指引下，推动学院“助困育人”工程的健康、协调、可持续发展，最终实现经济困难学生的全面发展、健康成长。通过以上对经济管理学院经济困难学生思想政治教育现状及原因的分析研究，结合经济管理学院多年来的经济困难学生工作经验，要切实加强家庭经济困难学生思想政治教育工作，务必要做到以下几方面：第一，拓宽资助途径，解决家庭经济困难学生的生活困境。我校的经济困难学生资助体系已日趋完善，资助范围在我院来说能够实现基本覆盖，但对于大多数经济困难学生来说，资助力度还不能完全解决经济上的困顿，需要学院辅导员进一步拓宽资助渠道，更大限度的从经济上精心帮扶。第二，加强思想教育，培养家庭经济困难学生自强不息的精神。对于家庭经济困难学生的教育与培养，不仅要为他们排忧解难，还要帮助他们解决世界观、人生观、价值观等深层次问题，使他们真正健康成长。对高校家庭经济困难学生思想和心理问题的矫治，首要的工作就是要帮助他们树立坚定的理想信念。第三，心理援助，促进家庭经济困难学生的心理健康。通过对话、访谈、座谈以及开放式的网上聊天等多种形式，及时帮助他们解决一些心理上的困惑，培育他们积极乐观的人生态度，指导他们与人交往的方法和技巧，鼓励他们积极参与到各项校园活动中去，在与人交往中学习别人的知识经验，丰富自己的知识体系。第四，能力培养，促进家庭经济困难学生的全面发展。加强综合能力培训，提高家庭经济困难学生社会竞争力。通过组织学习经验交流会、演讲比赛、讲座等集体活动，提高综合素质。引导社会各界为家庭经济困难学生提供更多的社会实践机会，加强与社会企业的联系和合作，充分利用教学实践基地、暑期社会实践基地、爱国主义教育基地、校外勤工助学基地和公益活动实践基地等，增强家庭经济困难学生的素质拓展，为他们提供更多的社会实践机会。炼字公开课一等奖高三一轮复习36、如果我们国家的法律中只有某1品字入诗境南充一中高三语文备课组品字入诗境2趣味思考轻风()细柳淡月()梅花*轻风摇细柳,淡月映梅花。*轻风舞细柳,淡月隐梅花苏小妹:轻风扶细柳,淡月失梅花。趣味思考3*“轻风”徐徐,若有若无,“细柳”动态不显,唯有“扶”字才怡到好处地描绘出清风徐来,柳枝拂然的柔态,与“轻”、“细”相宜,和谐自然。“扶”字有把风人格化了,给人一种柔美之感。*“映”字全无朦胧之美,“隐”也欠贴切既然恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景。*“轻风”徐徐,若有若无,“细柳”动态4析妙字品诗情诗歌鉴赏炼字题复习析妙字品诗情5下列诗句中你觉得哪些字词用得好?它们在词性上有什么特点?①鹰击长空,鱼翔浅底。②乱石穿空,惊涛拍岸。③浸江碧透,百舸争流。④一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。⑤大漠孤烟直,长河落日圆。⑥昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。⑦前村深雪里,昨夜一枝开。⑧小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。⑨寻寻觅觅冷冷清清,凄凄慘慘戚戚⑩无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。下列诗句中你觉得哪些字词用得好?它们在词6任意选择一个你认为最具有表现力的字赏析。①鹰击长空,鱼翔浅底。②乱石穿空,惊涛拍岸。③漫江碧透,百舸争流。④一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。⑤大漠孤烟直,长河落日圆。⑥昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。⑦前村深雪里,昨夜一枝开。⑧小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。⑨寻寻觅觅冷冷清清,凄凄慘惨戚戚⑩无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。任意选择一个你认为最具有表现力的字赏析。7炼字类题一般答题步骤1、释字义2、描情境3、析手法4、点作用炼字类题一般答题步骤8合作探究(一)玉楼春春景东城渐觉风光好,觳皱波绞逝客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。[注]①觳(hu)皱:此处形容水的波纹细如皱纱。②浮生:指漂浮无定的短暂人生。③肯爱:岂肯吝惜,即不吝惜。一笑,特指美人之笑合作探究(一)9合作探究(一)玉楼春春景东城渐觉风光好,穀皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。[注]①毅(hu)皱:此处形容水的波纹细如皱纱。②浮生:指漂浮无定的短暂人生。③肯爱:岂肯吝惜,即不吝惜。一笑,特指美人之笑。词中“红杳枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?合作探究(一)10参考答案:好。“闹”字在诗中有“塾闹”“喧闹”之意(释字义)用了拟人、通感的手法。作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈、艳丽,甚至还让人联到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,熟闹非凡、春意盎的景家。(描情境、祈手法)抒发了作者对春天的喜之情。(点作用)参考答案:11炼字公开课一等奖高三一轮复习课件12炼字公开课一等奖高三一轮复习课件13炼字公开课一等奖高三一轮复习课件14炼字公开课一等奖高三一轮复习课件15炼字公开课一等奖高三一轮复习课件16炼字公开课一等奖高三一轮复习课件17炼字公开课一等奖高三一轮复习课件18炼字公开课一等奖高三一轮复习课件19炼字公开课一等奖高三一轮复习课件20炼字公开课一等奖高三一轮复习课件21炼字公开课一等奖高三一轮复习课件2241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜23炼字公开课一等奖高三一轮复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生炼字公开课一等奖高三一轮复习炼字公开课一等奖高三一轮复习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生品字入诗境南充一中高三语文备课组趣味思考轻风()细柳淡月()梅花*轻风摇细柳,淡月映梅花。*轻风舞细柳,淡月隐梅花苏小妹:轻风扶细柳,淡月失梅花。随着新课改的不断深入，小组合作学习作为一种现代教学方式已广泛地运用于初中数学的教学中。山东省杜郎口中学成功的小组合作学习实践经验为我们利用小组合作学习提高课堂效率提供了有益的借鉴。但是，完全照搬照抄杜郎口中学的小组合作学习模式对于现在大多仍以传统教学方式为主的农村中学而言，是不合适的，完全的照搬照抄势必将会是“东施效颦”，落个不伦不类的境地。我在深入研究杜郎口中学小组合作学习模式的基础上，结合农村初中学生的特点，在数学课堂教学中这样开展小组合作学习。试图寻求一种适合农村学校特点的小组合作学习模式，以实现农村中学从“教师主导”的传统课堂向“学生主体”的新型课堂的完美过渡。一、小组建立方法我将学生按照成绩的优、良、中、差分成每四人一组，根据成绩分别记为A、B、C、D。全班53人，共13小组，这13小组依次编号为第1组、第2组……第13小组，每小组的名字即为组号，每组的A同学为组长。二、小组评价方式全班以小组为单位进行评比。评价的主要依据是每次的单元测验，同时还参考每小组的平时表现。评价细则如下：（1）每次单元测验，小组四人的平均分作为该小组的得分，得分第一的记13分，第二的记12分，……依次类推，得分最后的小组记1分；（2）每次课堂上的小测验，小组四人的平均分作为该小组的得分，得分第一的记3分，第二的记2分，第三的记1分，第四的记0.9分，第五的记0.8分，……依次类推，得分最后的小组记0分；（3）每次作业小组内四人都得“优”的加2分，三人得“优”的加1分，二人得“优”的加0.5分；（4）对于课堂上完成学习任务（回答问题、演板、讨论、活动等）相当出色，得到大家一致认可的小组一次加1分。每小组的得分情况在教室里有专门的展示牌公示，每次单元测验之后进行总结，根据成绩分别给予奖励和惩罚。三、小组合作学习方式课堂教学主要包括预习、展示、检测反馈三个环节，每个环节都采用小组合作学习的方式进行。1.预习环节（1）教师提出预习要求。预习要求，包括学生对知识，技能需要达到目标的要求，还包括对完成学习任务所用时间的要求。（2）教师出示预习提纲，做好预习指导。预习提纲的设计，老师一般以问题为线索，将学生在本节课应掌握的知识、技能、方法串联成一个个问题，让学生在对这些问题的思考与探索过程中，去获取新知。（3）学生按照预习提纲开始预习，搜集各种信息，做好笔记。预习过程中，对于预习提纲中已经解决的问题用黑颜色的笔进行记录，而学生自己认为是重点知识、疑难的解答等内容通常用红颜色的笔来标注，此过程要求学生独立思考完成。（4）小组内交流预习情况。小组内由组长负责检查组内各成员的预习情况，同时，组内展开“兵教兵”的活动，也可以通过组间交流、师生交流的方式，尽可能多的清扫疑难障碍。（5）学生分组反馈预习疑难。在预习任务结束后，各小组共同交流，找出本节课应该解决的问题。这些问题，可以是自己组内交流后仍存在的疑难问题，可以是对某个知识点的理解，可以是解题方法技巧方面的等等。教师则通过这一环节，进一步明确哪些内容将作为展示环节的重点，使展示环节有的放矢。2.展示环节展示环节主要展示学生出错率高的，预习中感到困难比较大的内容。展示环节主要按以下几个步骤完成：（1）教师分配任务。教师根据预习环节反馈的情况，选择合理的题目或内容进行分组研讨。（2）分组合作。各小组明确任务之后，组内进行讨论交流，这一环节也可以与任务相同的小组进行组间讨论。（3）交流提升。此步骤交流前一个步骤分配的研讨题目和内容，学生举手，教师只点组号，相应小组推荐成员进行讲解，如果讲解的不清楚，小组内其他成员可以进行补充，其他小组也可以协助补充完善，教师对于讲解情况进行归纳总结和评价。（4）进一步合作交流，查缺补漏。经过以上各环节，学生把各自的学习任务都展示了，可是在各小组展示的过程中，有的学生仍有没有掌握的重点知识。所以此时教师应再留给学生几分钟的时间去询问，去交流，以达到查缺补漏的效果，这一环节再一次的运用“兵教兵”的方法。3.检测反馈环节（1）达标测评。通常情况下教师结合学习目标选择合理的题来检测学生，这一环节要求独立思考，学生举手，教师点组号，相应组号的D同学负责回答问题或演板，D同学完成不了任务，C同学帮忙补充完善，依次类推，一般情况下，C、D同学完成任务后，A、B同学进行改错、点评和总结。各小组的表现老师要进行相应评价，表现出色的小组应由值日生记录加分，表现不好的小组要给予鼓励。这一环节也可以采用小测验的方式检测，当堂公布答案，小组交换评卷。（2）归纳总结、巩固提升。教师根据反馈的情况进行归纳总结，如反馈效果好，下节课可以进行新的学习内容；若反馈效果不好，教师可再利用时间针对出错的题目再进行讨论交流。四、课后作业布置方式教师精选课后作业题，以分层布置作业为原则，学生只要是能出色完成自己分内的作业，就能得“优”，这样使得每个层次的学生都能得到应有的激励。总之，小组合作学习是全新的教学模式，它对搞活课堂气氛，开拓活跃学生思维，体现学生主体地位，提高学生分析问题、解决问题的能力等起到巨大的促进作用。我在课堂教学中采用上述模式开展教学，其优越性也已逐步体现，也希望我的一点实践经验能对各位同仁的课堂教学有所帮助。随着我国经济体制改革的深入和高校的连续扩招，高等院校经济困难学生数量日益增多。与其他院校相比，农业院校经济困难学生比例偏高，经济困难学生是农业院校中比较特殊的群体，他们中大部分性格内向，自卑。所以，在保证“物质文明、政治文明、精神文明”三个文明建设和构建和谐社会大前提下，探析农业院校经济困难学生的现状，存在问题以及如何进行教育引导，具有重要的理论价值与实践意义。一、经济管理学院经济困难学生问题研究的重要意义第一，校园稳定发展的需要。当前，经济困难大学生是高校大学生的重要组成部分，切实加强家庭经济困难大学生的思想政治教育，帮助家庭经济困难大学生成长成才，是社会主义事业建设和社会稳定发展的基础。第二，高校思想政治教育工作的需要。新形势下高校学生思想教育工作少不了经济困难学生工作这一内容，而经济困难学生工作则是实施学生思想教育的新途径。第三，经济困难大学生成长成才的需要。“以人为本”是高等教育的核心和灵魂。高等教育培养的人才，不仅要掌握丰富的书本知识和熟练的工作技能，更重要的是需要具备健康的心理，树立起自尊自信、自立自强的坚强信念。二、经济管理学院经济困难学生现状调查（一）经济现状调查统计显示，有73.8%的经济困难学生都是来自农村、乡镇及偏远山区。在问及“你每个月的生活费大约在”时，46.76%的同学生活费都在300-500元，其中包括5.84%的同学生活费在300元以下。大多数经济困难学生生活状况低于学校所在地的最低生活水平，由于经济拮据，经济困难学生吃用都很节俭。（二）学习现状在调查问卷中，当被问及“你的学习成绩怎么样”时，有大部分同学都在中上游水平，有近80%的同学曾获得一次或一次以上奖、助学金。从问卷调查中可以看出，大部分经济困难学生的学习动力还比较足，而且学习成绩一般在中上游水平。由此可见经济困难学生一般都比较关心自己的学业成绩，希望得到老师和同学的认可，渴望通过自己的努力能够学到更多的知识，掌握过硬的本领，以便在将来的社会竞争中取胜。（三）心理现状在问卷调查中，当被问及“你是否善于主动与同学交谈时”，有近一半的同学回答不善于或是不愿意。当被问及“觉得自己有心理问题吗，是否去过心理咨询”时，5.71%的同学回答“有，但不敢去”，21.62%的同学回答“有，但不愿去”，39.64%的同学回答“某种程度上有，但觉得没有关系”，只有33.03%的同学回答“没有心理问题”。三、加强经济管理学院经济困难学生思想政治教育的有效路径根据对经济管理学院经济困难学生这一弱势群体的界定、特点、思想和心理方面存在的主要问题，以对经济困难学生思想政治教育的现状进行了深刻的分析总结，在“以人为本”理念的指引下，推动学院“助困育人”工程的健康、协调、可持续发展，最终实现经济困难学生的全面发展、健康成长。通过以上对经济管理学院经济困难学生思想政治教育现状及原因的分析研究，结合经济管理学院多年来的经济困难学生工作经验，要切实加强家庭经济困难学生思想政治教育工作，务必要做到以下几方面：第一，拓宽资助途径，解决家庭经济困难学生的生活困境。我校的经济困难学生资助体系已日趋完善，资助范围在我院来说能够实现基本覆盖，但对于大多数经济困难学生来说，资助力度还不能完全解决经济上的困顿，需要学院辅导员进一步拓宽资助渠道，更大限度的从经济上精心帮扶。第二，加强思想教育，培养家庭经济困难学生自强不息的精神。对于家庭经济困难学生的教育与培养，不仅要为他们排忧解难，还要帮助他们解决世界观、人生观、价值观等深层次问题，使他们真正健康成长。对高校家庭经济困难学生思想和心理问题的矫治，首要的工作就是要帮助他们树立坚定的理想信念。第三，心理援助，促进家庭经济困难学生的心理健康。通过对话、访谈、座谈以及开放式的网上聊天等多种形式，及时帮助他们解决一些心理上的困惑，培育他们积极乐观的人生态度，指导他们与人交往的方法和技巧，鼓励他们积极参与到各项校园活动中去，在与人交往中学习别人的知识经验，丰富自己的知识体系。第四，能力培养，促进家庭经济困难学生的全面发展。加强综合能力培训，提高家庭经济困难学生社会竞争力。通过组织学习经验交流会、演讲比赛、讲座等集体活动，提高综合素质。引导社会各界为家庭经济困难学生提供更多的社会实践机会，加强与社会企业的联系和合作，充分利用教学实践基地、暑期社会实践基地、爱国主义教育基地、校外勤工助学基地和公益活动实践基地等，增强家庭经济困难学生的素质拓展，为他们提供更多的社会实践机会。炼字公开课一等奖高三一轮复习36、如果我们国家的法律中只有某24品字入诗境南充一中高三语文备课组品字入诗境25趣味思考轻风()细柳淡月()梅花*轻风摇细柳,淡月映梅花。*轻风舞细柳,淡月隐梅花苏小妹:轻风扶细柳,淡月失梅花。趣味思考26*“轻风”徐徐,若有若无,“细柳”动态不显,唯有“扶”字才怡到好处地描绘出清风徐来,柳枝拂然的柔态,与“轻”、“细”相宜,和谐自然。“扶”字有把风人格化了,给人一种柔美之感。*“映”字全无朦胧之美,“隐”也欠贴切既然恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景。*“轻风”徐徐,若有若无,“细柳”动态27析妙字品诗情诗歌鉴赏炼字题复习析妙字品诗情28下列诗句中你觉得哪些字词用得好?它们在词性上有什么特点?①鹰击长空,鱼翔浅底。②乱石穿空,惊涛拍岸。③浸江碧透,百舸争流。④一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。⑤大漠孤烟直,长河落日圆。⑥昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。⑦