企业高管培训非常道领导力培训模板课件

企业高管培训非常道领导力培训ppt模板企业高管培训非常道领导力培训ppt模板企业高管培训非常道领导力培训ppt模板培i训|ng学习创造卓越(p2013管理干部轮训班专用培训课件領導创新创业是近年来高等教育工作的热点议题。从《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，都着重提到了创新创业教育是深化高等教育教学改革的重要举措。环境设计专业是实用性较强的一门学科，随着我国社会经济的迅速发展，对环境设计专业人才培养也提出了越来越高的要求，因此，在创新创业教育背景下，环境设计专业的课程也必须进行改革，以适应形势发展的需要。本文就环境设计的基础理论课程《设计理论》教学中出现的问题、提出的课程优化方式进行深入思考，以促进环境设计专业理论与实践的有机结合。一、创新创业教育融入环境设计专业课程教学的意义创新是衡量设计专业人才的重要且首要标准。设计专业本身规定着自身的创新属性，体现意识的主体性，通过创新去证明自身的存在与价值，更为重要的是，“在我国创新创业教育即将转入新的发展阶段之际，亟需根据‘提高自主创新能力，建设创新型国家’和‘促进以创业带动就业’的社会发展需要，以及高等教育提高人才培养质量的要求，重新审视创新创业教育的本质和价值，进行合理定位，将创新创业教育融入高校人才培养体系。”[1]对环境设计专业的学生而言，课程体系包含两个部分，一部分是基本的设计理论知识；另一部分是创造力和实践操作能力。创新是一个设计师应该具备的基本能力，也是我国高等教育发展的迫切要求，教育理论界甚至多次强调“独立创新人格和创新力是创业人才的基本素质，我们的创新创业教育只有在实践教育中努力把学生学习的主观能动性充分释放出来，才能让学生的创新创业素质得到有效的培养。”[2]在我国创新创业教育发展过程中，把创新创业教育的内容设置成与专业基础课程相融合的课程体系，为学生提供了有利的实践条件和理论保证。二、《设计理论》教学过程中存在的问题（一）理论课程教学方式单一。学科专业的发展，离不开学科专业结构课程的建构。众所周知，绝大多数设计理论教学主要是“以教为主”，这样的教学方式便于知识的系统传授，但是缺乏对学生创造性学习的引导，难以体现创造性和专业特色。随着我国对于创新创业教育的重视，培养创造性人才是高等教育的重要内容。因此在授课方式上应考虑学生的学习心理，在“教”的基础上，增加教学方式的层次性和丰富性，让授课内容更加直观和新颖。（二）理论教学与实践教学脱节。环境设计专业是一个创造力极强的专业，具有独特的专业特点。在设计专业理论教学过程中，理论与实践的联系比较薄弱。此外，设计理论课程的知识点比较分散，缺乏与实践训练项目的有效关联，达不到融会贯通的效果。因此，建立具有针对性、创新能力的理论课程教学内容，从完善教学内容、调整知识结构，到对教学时间进行调整，可以更好地完善环境设计理论专业教学体系，提高学生专业设计能力和创新创业能力。（三）教学考核模式的单一性。《设计理论》课程的考核方式为闭卷考试。课程考核内容及方式欠缺灵活性和客观性，无法真正考查学生对设计理论知识的认知能力。三、《?O计理论》课程优化策略《设计理论》课程是艺术设计专业的基础理论课程之一。环境设计专业的理论课程是学生认知专业、初步接触专业知识阶段的重要课程，也是培养学生设计能力、创新思维和提升创新创业能力的重要时期。针对《设计理论》的课程教学现状和不足，通过不断进行教学探讨和研究，强化创新能力在教学中的应用和表现，推动环境设计专业创新教学的发展。（一）更新教学大纲和教学内容。课程教学大纲是教学的灵魂。在传统的课程教学中，大纲往往形同虚设。因此，在《设计理论》课程改革过程中，应该在课程设计的初始阶段形成以创新为核心的教学模式，改变传统散点式的教学内容，根据学生的实际情况确立特色鲜明的教学理念和培养目标。在课程的教学内容上，突出创新能力的培养课程体系，在结合基本知识（下接第157页）点教学的基础上，通过实践训练项目和创业项目，形成以创新能力为培养目标的教学模式，改变原有的教学核心目标，增加创造性思维的教学内容，倡导学生全面发展，推动环境设计人才创新能力的提高。同时，在课程教学中选择能够激发学生创造力灵感的设计案例进行分析，鼓励学生创造性思维，促进环境设计专业课程体系的完善和发展。（二）丰富教学形式。大多数学生认为，基础理论课程是枯燥乏味的，要改变这样的思想，应该在教学模式上有所突破。在以“教”为主的教学模式上，探索多层次的教学方法和手段，通过启发式、探究式、参与式等教学方式，激发学生的参与性，调动学生学习的积极性。在教学模式上，增加与企业合作的机会，应对社会企业的需求。同时通过课程成果竞赛及展览等，调动学生的参与意识和积极性，激发学生在理论学习中的创新意识。（三）改革教学考核方式。构建以创新能力培养为核心的专业课评价体系，是改革教学考核方式的重要举措。从教学过程来看，成果考核不要局限于考试和平时的作业，应该从培养学生的创新设计积极性的角度，制定更为合理的考核环节和评价标准。考核环节应该包括学生的作业、专题研讨论文、教师的课程总结评价、课程的考试情况、课程目标考核等。并在试卷考核方面将重点转移到创新能力考核上。通过学生的参与和互动，让学生更好地发现问题、解决问题，掌握新知识。（四）创新人才培养与教学内容的结合。重视创新能力的培养，是21世纪高等教育的重要目标。环境设计专业的建设与发展应该融入创新思路。在教学实践中着力培养具有综合素质、践行社会主义核心价值观的全面型人才。首先，通过实践项目与理论课程结合的方式，提升学生的实践能力。其次，在课程内容优化上，应关注本土设计文化的创新和发展，比如将地域历史和文化融入到设计理论的学习中，通过教师的引导，展现设计的地域文化之美。四、结语随着社会的发展，人们对设计的理解和要求也随之提高，这必然促使环境设计专业人才培养和教学模式发生变化，因此，通过对环境设计专业基础课程《设计理论》的教学改革，不仅可以更合理地促进理论与实践的结合，提升设计理论课程的教学质量，而且还可以更好地培养学生的创新能力和实践能力，培养符合社会需求的设计人才。通过对《设计理论》课程的优化，将教学理念、教学模式和教学内容融入到环境设计课程群的其他课程中，进而促进环境设计专业教学体系的完善，进一步推动环境设计专业的发展。摘要通过分析近几年的中考数学试题，可以发现它们主要体现了“抓好基础，培养能力，重在应用”的思想。主要在于考查基础知识，从日常生活中取材，对于能力要求层次化，思维模式开放化，试卷结构格式化。因此这就需要我们扎实的做好复习工作，注重指导方法的运用，让学生学会学习，切实提高学生的复习质量。下面就数学复习谈谈有关问题的看法和体会并制定复习策略。一、制定一个复习计划有效的复习计划够使复习有条不紊的进行，避免了复习中的盲目性。因此首先要做的就是制定一个复习计划。最好分三个阶段。第一个阶段复习主要在于强化基础，从3月份开始。第二个阶段的复习在于将知识进行纵横向链接以及进行专题训练，从5月份开始。第三个阶段在于查漏补缺，从6月份开始。（一）第一阶段复习：抓好基础知识，强化基本能力。这个阶段的目的是让学生全面的掌握初中数学知识，提高基本能力，学会基本的方法，对所有的知识形成一个知识网络，是复习的基础和重点，侧重双基训练。复习时要吃透课本。例如：从教科书中寻找到中考题的原型。尽管每年的中考数学都会出现许多新的题型，但是传统的基本问题所占分值比例仍然是较大的。许多试题都是从教科书中取材的，试题的构成基本上是在教科书中的题的基础上通过加工、延伸或扩展而得到的的，只要细细琢磨，就会发现它是有那种题型改造而来的。要通过书中的例题、习题掌握学习方法，对例题、习题能触类旁通、举一反三。（二）第二阶段复习：综合运用知识，加强能力培养。第二个阶段的复习就是对初中数学知识结构进行构建，重在培养学生的能力，对数学内容进行整体的把握，提高学生分析问题和解决问题的能力，是对第一个阶段的延伸和提高。第二阶段的复习应该注意几个问题。例如：在安排时间方面，对于重要的知识点要多下工夫，甚至不惜“浪费”时间，投入足够的精力，一定会把它弄懂弄通。由于第二阶段复习比较特殊，学生在就会某种程度上忽视了基础知识，而只是一味的做题，就会造成某种程度上的知识点的遗忘，要想解决这个问题，最好办法就是注意解题后进行反思来增加对知识点的复习和记忆。其次在进行专题复习时，要注意选择提升难度，这是由这个阶段的复习特点所决定的。如果不提升一定的难度，那么想要在能力方面得到提高是很困难的，而提高学生的能力，这也是这个阶段的重中之重，但是同时也要考虑到各种因素，要把握一个度。专题复习的重点是强化思维过程。不要只想着如何加大练习量，这样反而会把学生推进题海；不能急于求成，在这个阶段赶进度，是“糊涂阵”产生的主要原因。（三）第三阶段复习：考前模拟，综合训练。这一阶段的复习主要是查漏补缺，提高综合解题能力。例如：要严格按照考试标准要求来答题，养成良好的答题习惯，并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质第三阶段的复习应该注意几个问题。首先设计的模拟题要有明显的难易之分，立足于考试但又要高于考试。趁着学生提高能力的同时要严格的评分。选择好合适的题目来讲，数量要少，但是要有代表性，要把题目讲透，一旦决定要讲一个题目，那么就必须要做好一些工作，例如：首先要讲透；其次要进行拓展；再次就是要提供相类似的练习题来给学生做；一定不要什么都讲的讲评，而是要一点带过式的讲评。要留给学生充足的时间用来消化和纠错。学生要将老师讲过的内容整理下来，虽然有些题老师没讲，如果做错了就要好好的纠正。与题目相关的知识点要进行在记忆和再巩固。老师要想解决个别学生的问题，就要充分利用这段时间。二、老师要教会学生好好利用复习策略，增强复习的效果（一）要教会学生独立思考的能力。老师要告诫学生学会独立思考的能力，只有自己学会了独立思考，才能说明学会了知识点的应用。不要遇到不会的题就找同学和老师，这样容易形成依赖思想，应给自己足够的时间进行独立思考。因为自己做错的题再去请教同学和老师，这样对此题的记忆就会比较深刻，不容易忘记。（二）精题精练，在反思中提高。要想想学好数学，需要多做多练，而且还要做一些质量比较高的题目。要将质量高的题目细细的品味，讲究成效。不要利用题海战术，但是也要有一定量的练习题。老师还要告诫学生要想提高能力，基础知识是基石。需要学生心平气和的回忆，自己从中领悟出一些规律来。（三）建备忘录。学生要准备一个笔记本来记一些容易忘记的知识点，对那些比较典型的题目以及有疑问的题目还有那些易错和易忘的知识点，要及时的进行记录。还要经常性地对以前的错误进行反思，这样就可以补足缺点，并逐渐转化为优势。（四）帮助学生做好考前心理准备，调整好考试心态。学生的复习要按照心理学的规律来进行。例如：首先要准确无误地将需要记忆的那部分知识记熟，然后再进行再学习，达到进一步弄清其根本含义，并且将相似的知识点加以区分。其次是要消除“高原现象”，在中考复习中的一个阶段，每个学生都会有头脑麻木、不想学习、学不进去、心情烦躁等感受。这是一种个体心理行为，暂时原地踏步、停滞不前，需要放松和转移。这时说明学生过度疲劳，需要适当的课外活动以减轻疲劳。并且充分利用早晚自习的时间，提高复习的效率。最后要教会学生消除“遗忘错觉”。在临考前一段时间，许多学生会感到头脑中“一片空白”，心情更加紧张。这时应要求学生先做几题，让同学间相互交流讨论一下，改变“遗忘错觉”。三、总结制定复习策略是至关重要的，它关系到复习结果的好坏，最终影响学生的成绩。因此要想在中考中取得一个良好的数学成绩需要制定一个好的复习策略。企业高管培训非常道领导力培训ppt模板企业高管培训非常道领导1培i训|ng学习创造卓越(p2013管理干部轮训班专用培训课件培i训|ng2領導領導3三放”都有笑戚三放”4三悟頓悟醒悟覺悟三悟5怎样让猫吃辣酱?A撬开嘴,往里面灌B把辣酱抹在食物里,骗猫吃下去!怎样让猫吃辣酱?6第3种方法:把辣酱涂到描爪子上第3种方法:7优酷视频1【非洲狮群捕猎场景】优酷8头狮子捕猎成功的概率20%头狮子捕猎成功的概率9为了提高捕猎的成功率必须为了提高捕猎的成功率必须10目标一致高度认同团结协作良好沟通目标一致11企业高管培训非常道领导力培训模板课件12企业高管培训非常道领导力培训模板课件13企业高管培训非常道领导力培训模板课件14企业高管培训非常道领导力培训模板课件15企业高管培训非常道领导力培训模板课件16企业高管培训非常道领导力培训模板课件17企业高管培训非常道领导力培训模板课件18企业高管培训非常道领导力培训模板课件19企业高管培训非常道领导力培训模板课件20企业高管培训非常道领导力培训模板课件21企业高管培训非常道领导力培训模板课件22企业高管培训非常道领导力培训模板课件23企业高管培训非常道领导力培训模板课件24企业高管培训非常道领导力培训模板课件25企业高管培训非常道领导力培训模板课件26企业高管培训非常道领导力培训模板课件27企业高管培训非常道领导力培训模板课件28企业高管培训非常道领导力培训模板课件29企业高管培训非常道领导力培训模板课件30企业高管培训非常道领导力培训模板课件31企业高管培训非常道领导力培训模板课件32企业高管培训非常道领导力培训模板课件33企业高管培训非常道领导力培训模板课件34企业高管培训非常道领导力培训模板课件35企业高管培训非常道领导力培训模板课件36企业高管培训非常道领导力培训模板课件37企业高管培训非常道领导力培训模板课件38企业高管培训非常道领导力培训模板课件39企业高管培训非常道领导力培训模板课件40企业高管培训非常道领导力培训模板课件41企业高管培训非常道领导力培训模板课件42企业高管培训非常道领导力培训模板课件43企业高管培训非常道领导力培训模板课件44企业高管培训非常道领导力培训模板课件45企业高管培训非常道领导力培训模板课件46企业高管培训非常道领导力培训模板课件47企业高管培训非常道领导力培训模板课件48企业高管培训非常道领导力培训模板课件49企业高管培训非常道领导力培训模板课件50企业高管培训非常道领导力培训模板课件51企业高管培训非常道领导力培训模板课件52企业高管培训非常道领导力培训模板课件53企业高管培训非常道领导力培训模板课件54企业高管培训非常道领导力培训模板课件55企业高管培训非常道领导力培训模板课件56企业高管培训非常道领导力培训模板课件57企业高管培训非常道领导力培训模板课件58企业高管培训非常道领导力培训模板课件59企业高管培训非常道领导力培训模板课件60企业高管培训非常道领导力培训模板课件61企业高管培训非常道领导力培训模板课件62企业高管培训非常道领导力培训模板课件63企业高管培训非常道领导力培训模板课件64企业高管培训非常道领导力培训模板课件65企业高管培训非常道领导力培训模板课件66企业高管培训非常道领导力培训模板课件67企业高管培训非常道领导力培训模板课件68企业高管培训非常道领导力培训模板课件69企业高管培训非常道领导力培训模板课件70企业高管培训非常道领导力培训模板课件71企业高管培训非常道领导力培训模板课件72企业高管培训非常道领导力培训模板课件73企业高管培训非常道领导力培训模板课件74企业高管培训非常道领导力培训模板课件75企业高管培训非常道领导力培训模板课件76企业高管培训非常道领导力培训模板课件77企业高管培训非常道领导力培训模板课件78企业高管培训非常道领导力培训模板课件79企业高管培训非常道领导力培训模板课件80企业高管培训非常道领导力培训模板课件81企业高管培训非常道领导力培训模板课件82企业高管培训非常道领导力培训模板课件83企业高管培训非常道领导力培训模板课件84企业高管培训非常道领导力培训模板课件85企业高管培训非常道领导力培训模板课件86企业高管培训非常道领导力培训模板课件87企业高管培训非常道领导力培训模板课件88企业高管培训非常道领导力培训模板课件89企业高管培训非常道领导力培训模板课件90企业高管培训非常道领导力培训模板课件91企业高管培训非常道领导力培训模板课件92企业高管培训非常道领导力培训模板课件93企业高管培训非常道领导力培训模板课件94企业高管培训非常道领导力培训模板课件95企业高管培训非常道领导力培训模板课件96企业高管培训非常道领导力培训模板课件97END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿98企业高管培训非常道领导力培训ppt模板企业高管培训非常道领导力培训ppt模板企业高管培训非常道领导力培训ppt模板培i训|ng学习创造卓越(p2013管理干部轮训班专用培训课件領導创新创业是近年来高等教育工作的热点议题。从《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，都着重提到了创新创业教育是深化高等教育教学改革的重要举措。环境设计专业是实用性较强的一门学科，随着我国社会经济的迅速发展，对环境设计专业人才培养也提出了越来越高的要求，因此，在创新创业教育背景下，环境设计专业的课程也必须进行改革，以适应形势发展的需要。本文就环境设计的基础理论课程《设计理论》教学中出现的问题、提出的课程优化方式进行深入思考，以促进环境设计专业理论与实践的有机结合。一、创新创业教育融入环境设计专业课程教学的意义创新是衡量设计专业人才的重要且首要标准。设计专业本身规定着自身的创新属性，体现意识的主体性，通过创新去证明自身的存在与价值，更为重要的是，“在我国创新创业教育即将转入新的发展阶段之际，亟需根据‘提高自主创新能力，建设创新型国家’和‘促进以创业带动就业’的社会发展需要，以及高等教育提高人才培养质量的要求，重新审视创新创业教育的本质和价值，进行合理定位，将创新创业教育融入高校人才培养体系。”[1]对环境设计专业的学生而言，课程体系包含两个部分，一部分是基本的设计理论知识；另一部分是创造力和实践操作能力。创新是一个设计师应该具备的基本能力，也是我国高等教育发展的迫切要求，教育理论界甚至多次强调“独立创新人格和创新力是创业人才的基本素质，我们的创新创业教育只有在实践教育中努力把学生学习的主观能动性充分释放出来，才能让学生的创新创业素质得到有效的培养。”[2]在我国创新创业教育发展过程中，把创新创业教育的内容设置成与专业基础课程相融合的课程体系，为学生提供了有利的实践条件和理论保证。二、《设计理论》教学过程中存在的问题（一）理论课程教学方式单一。学科专业的发展，离不开学科专业结构课程的建构。众所周知，绝大多数设计理论教学主要是“以教为主”，这样的教学方式便于知识的系统传授，但是缺乏对学生创造性学习的引导，难以体现创造性和专业特色。随着我国对于创新创业教育的重视，培养创造性人才是高等教育的重要内容。因此在授课方式上应考虑学生的学习心理，在“教”的基础上，增加教学方式的层次性和丰富性，让授课内容更加直观和新颖。（二）理论教学与实践教学脱节。环境设计专业是一个创造力极强的专业，具有独特的专业特点。在设计专业理论教学过程中，理论与实践的联系比较薄弱。此外，设计理论课程的知识点比较分散，缺乏与实践训练项目的有效关联，达不到融会贯通的效果。因此，建立具有针对性、创新能力的理论课程教学内容，从完善教学内容、调整知识结构，到对教学时间进行调整，可以更好地完善环境设计理论专业教学体系，提高学生专业设计能力和创新创业能力。（三）教学考核模式的单一性。《设计理论》课程的考核方式为闭卷考试。课程考核内容及方式欠缺灵活性和客观性，无法真正考查学生对设计理论知识的认知能力。三、《?O计理论》课程优化策略《设计理论》课程是艺术设计专业的基础理论课程之一。环境设计专业的理论课程是学生认知专业、初步接触专业知识阶段的重要课程，也是培养学生设计能力、创新思维和提升创新创业能力的重要时期。针对《设计理论》的课程教学现状和不足，通过不断进行教学探讨和研究，强化创新能力在教学中的应用和表现，推动环境设计专业创新教学的发展。（一）更新教学大纲和教学内容。课程教学大纲是教学的灵魂。在传统的课程教学中，大纲往往形同虚设。因此，在《设计理论》课程改革过程中，应该在课程设计的初始阶段形成以创新为核心的教学模式，改变传统散点式的教学内容，根据学生的实际情况确立特色鲜明的教学理念和培养目标。在课程的教学内容上，突出创新能力的培养课程体系，在结合基本知识（下接第157页）点教学的基础上，通过实践训练项目和创业项目，形成以创新能力为培养目标的教学模式，改变原有的教学核心目标，增加创造性思维的教学内容，倡导学生全面发展，推动环境设计人才创新能力的提高。同时，在课程教学中选择能够激发学生创造力灵感的设计案例进行分析，鼓励学生创造性思维，促进环境设计专业课程体系的完善和发展。（二）丰富教学形式。大多数学生认为，基础理论课程是枯燥乏味的，要改变这样的思想，应该在教学模式上有所突破。在以“教”为主的教学模式上，探索多层次的教学方法和手段，通过启发式、探究式、参与式等教学方式，激发学生的参与性，调动学生学习的积极性。在教学模式上，增加与企业合作的机会，应对社会企业的需求。同时通过课程成果竞赛及展览等，调动学生的参与意识和积极性，激发学生在理论学习中的创新意识。（三）改革教学考核方式。构建以创新能力培养为核心的专业课评价体系，是改革教学考核方式的重要举措。从教学过程来看，成果考核不要局限于考试和平时的作业，应该从培养学生的创新设计积极性的角度，制定更为合理的考核环节和评价标准。考核环节应该包括学生的作业、专题研讨论文、教师的课程总结评价、课程的考试情况、课程目标考核等。并在试卷考核方面将重点转移到创新能力考核上。通过学生的参与和互动，让学生更好地发现问题、解决问题，掌握新知识。（四）创新人才培养与教学内容的结合。重视创新能力的培养，是21世纪高等教育的重要目标。环境设计专业的建设与发展应该融入创新思路。在教学实践中着力培养具有综合素质、践行社会主义核心价值观的全面型人才。首先，通过实践项目与理论课程结合的方式，提升学生的实践能力。其次，在课程内容优化上，应关注本土设计文化的创新和发展，比如将地域历史和文化融入到设计理论的学习中，通过教师的引导，展现设计的地域文化之美。四、结语随着社会的发展，人们对设计的理解和要求也随之提高，这必然促使环境设计专业人才培养和教学模式发生变化，因此，通过对环境设计专业基础课程《设计理论》的教学改革，不仅可以更合理地促进理论与实践的结合，提升设计理论课程的教学质量，而且还可以更好地培养学生的创新能力和实践能力，培养符合社会需求的设计人才。通过对《设计理论》课程的优化，将教学理念、教学模式和教学内容融入到环境设计课程群的其他课程中，进而促进环境设计专业教学体系的完善，进一步推动环境设计专业的发展。摘要通过分析近几年的中考数学试题，可以发现它们主要体现了“抓好基础，培养能力，重在应用”的思想。主要在于考查基础知识，从日常生活中取材，对于能力要求层次化，思维模式开放化，试卷结构格式化。因此这就需要我们扎实的做好复习工作，注重指导方法的运用，让学生学会学习，切实提高学生的复习质量。下面就数学复习谈谈有关问题的看法和体会并制定复习策略。一、制定一个复习计划有效的复习计划够使复习有条不紊的进行，避免了复习中的盲目性。因此首先要做的就是制定一个复习计划。最好分三个阶段。第一个阶段复习主要在于强化基础，从3月份开始。第二个阶段的复习在于将知识进行纵横向链接以及进行专题训练，从5月份开始。第三个阶段在于查漏补缺，从6月份开始。（一）第一阶段复习：抓好基础知识，强化基本能力。这个阶段的目的是让学生全面的掌握初中数学知识，提高基本能力，学会基本的方法，对所有的知识形成一个知识网络，是复习的基础和重点，侧重双基训练。复习时要吃透课本。例如：从教科书中寻找到中考题的原型。尽管每年的中考数学都会出现许多新的题型，但是传统的基本问题所占分值比例仍然是较大的。许多试题都是从教科书中取材的，试题的构成基本上是在教科书中的题的基础上通过加工、延伸或扩展而得到的的，只要细细琢磨，就会发现它是有那种题型改造而来的。要通过书中的例题、习题掌握学习方法，对例题、习题能触类旁通、举一反三。（二）第二阶段复习：综合运用知识，加强能力培养。第二个阶段的复习就是对初中数学知识结构进行构建，重在培养学生的能力，对数学内容进行整体的把握，提高学生分析问题和解决问题的能力，是对第一个阶段的延伸和提高。第二阶段的复习应该注意几个问题。例如：在安排时间方面，对于重要的知识点要多下工夫，甚至不惜“浪费”时间，投入足够的精力，一定会把它弄懂弄通。由于第二阶段复习比较特殊，学生在就会某种程度上忽视了基础知识，而只是一味的做题，就会造成某种程度上的知识点的遗忘，要想解决这个问题，最好办法就是注意解题后进行反思来增加对知识点的复习和记忆。其次在进行专题复习时，要注意选择提升难度，这是由这个阶段的复习特点所决定的。如果不提升一定的难度，那么想要在能力方面得到提高是很困难的，而提高学生的能力，这也是这个阶段的重中之重，但是同时也要考虑到各种因素，要把握一个度。专题复习的重点是强化思维过程。不要只想着如何加大练习量，这样反而会把学生推进题海；不能急于求成，在这个阶段赶进度，是“糊涂阵”产生的主要原因。（三）第三阶段复习：考前模拟，综合训练。这一阶段的复习主要是查漏补缺，提高综合解题能力。例如：要严格按照考试标准要求来答题，养成良好的答题习惯，并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质第三阶段的复习应该注意几个问题。首先设计的模拟题要有明显的难易之分，立足于考试但又要高于考试。趁着学生提高能力的同时要严格的评分。选择好合适的题目来讲，数量要少，但是要有代表性，要把题目讲透，一旦决定要讲一个题目，那么就必须要做好一些工作，例如：首先要讲透；其次要进行拓展；再次就是要提供相类似的练习题来给学生做；一定不要什么都讲的讲评，而是要一点带过式的讲评。要留给学生充足的时间用来消化和纠错。学生要将老师讲过的内容整理下来，虽然有些题老师没讲，如果做错了就要好好的纠正。与题目相关的知识点要进行在记忆和再巩固。老师要想解决个别学生的问题，就要充分利用这段时间。二、老师要教会学生好好利用复习策略，增强复习的效果（一）要教会学生独立思考的能力。老师要告诫学生学会独立思考的能力，只有自己学会了独立思考，才能说明学会了知识点的应用。不要遇到不会的题就找同学和老师，这样容易形成依赖思想，应给自己足够的时间进行独立思考。因为自己做错的题再去请教同学和老师，这样对此题的记忆就会比较深刻，不容易忘记。（二）精题精练，在反思中提高。要想想学好数学，需要多做多练，而且还要做一些质量比较高的题目。要将质量高的题目细细的品味，讲究成效。不要利用题海战术，但是也要有一定量的练习题。老师还要告诫学生要想提高能力，基础知识是基石。需要学生心平气和的回忆，自己从中领悟出一些规律来。（三）建备忘录。学生要准备一个笔记本来记一些容易忘记的知识点，对那些比较典型的题目以及有疑问的题目还有那些易错和易忘的知识点，要及时的进行记录。还要经常性地对以前的错误进行反思，这样就可以补足缺点，并逐渐转化为优势。（四）帮助学生做好考前心理准备，调整好考试心态。学生的复习要按照心理学的规律来进行。例如：首先要准确无误地将需要记忆的那部分知识记熟，然后再进行再学习，达到进一步弄清其根本含义，并且将相似的知识点加以区分。其次是要消除“高原现象”，在中考复习中的一个阶段，每个学生都会有头脑麻木、不想学习、学不进去、心情烦躁等感受。这是一种个体心理行为，暂时原地踏步、停滞不前，需要放松和转移。这时说明学生过度疲劳，需要适当的课外活动以减轻疲劳。并且充分利用早晚自习的时间，提高复习的效率。最后要教会学生消除“遗忘错觉”。在临考前一段时间，许多学生会感到头脑中“一片空白”，心情更加紧张。这时应要求学生先做几题，让同学间相互交流讨论一下，改变“遗忘错觉”。三、总结制定复习策略是至关重要的，它关系到复习结果的好坏，最终影响学生的成绩。因此要想在中考中取得一个良好的数学成绩需要制定一个好的复习策略。企业高管培训非常道领导力培训ppt模板企业高管培训非常道领导99培i训|ng学习创造卓越(p2013管理干部轮训班专用培训课件培i训|ng100領導領導101三放”都有笑戚三放”102三悟頓悟醒悟覺悟三悟103怎样让猫吃辣酱?A撬开嘴,往里面灌B把辣酱抹在食物里,骗猫吃下去!怎样让猫吃辣酱?104第3种方法:把辣酱涂到描爪子上第3种方法:105优酷视频1【非洲狮群捕猎场景】优酷106头狮子捕猎成功的概率20%头狮子捕猎成功的概率107为了提高捕猎的成功率必须为了提高捕猎的成功率必须108目标一致高度认同团结协作良好沟通目标一致109企业高管培训非常道领导力培训模板课件110企业高管培训非常道领导力培训模板课件111企业高管培训非常道领导力培训模板课件112企业高管培训非常道领导力培训模板课件113企业高管培训非常道领导力培训模板课件114企业高管培训非常道领导力培训模板课件115企业高管培训非常道领导力培训模板课件116企业高管培训非常道领导力培训模板课件117企业高管培训非常道领导力培训模板课件118企业高管培训非常道领导力培训模板课件119企业高管培训非常道领导力培训模板课件120企业高管培训非常道领导力培训模板课件121企业高管培训非常道领导力培训模板课件122企业高管培训非常道领导力培训模板课件123企业高管培训非常道领导力培训模板课件124企业高管培训非常道领导力培训模板课件125企业高管培训非常道领导力培训模板课件126企业高管培训非常道领导力培训模板课件127企业高管培训非常道领导力培训模板课件128企业高管培训非常道领导力培训模板课件129企业高管培训非常道领导力培训模板课件130企业高管培训非常道领导力培训模板课件131企业高管培训非常道领导力培训模板课件132企业高管培训非常道领导力培训模板课件133企业高管培训非常道领导力培训模板课件134企业高管培训非常道领导力培训模板课件135企业高管培训非常道领导力培训模板课件136企业高管培训非常道领导力培训模板课件137企业高管培训非常道领导力培训模板课件138企业高管培训非常道领导力培训模板课件139企