2022年辽宁省朝阳市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022年辽宁省朝阳市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.人脑把具有相同的、一般特征的事物归到一定的类别中去，是思维过程的哪个环节（）。

A.具体化B.抽象C.分析与综合D.系统化

2.

第

30

题

对宣传戒烟的理由与忠告，吸烟者可能做出的反应：“我根本不相信。”这属于社会态度的自我防卫的（）

3.人在同时进行几种活动时，把注意指向不同对象体现了()

A．注意的范围

B．注意的稳定性

C．注意的分配

D．注意的转移

4.动机的功能是()

A．激发、反思、促进

B．启发、监督、运行

C．推动、调节、保持

D．引发、激励、指引

5.

第

30

题

思维的基本过程是（）

6.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为（）。A.A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应

7.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）。

A.原型定向B.原型动作C.原型内化D.动作定向8.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是()。A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能9.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）A.A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习10.提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（）。A.A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.乌申斯基二、填空题(10题)11.思维的基本形式是_______、_______、_______。

12.义务教育具有普遍性和_______的特点。

13.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

14.课的类型主要有两大类：单一课和______。

15.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

16.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

17.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

18.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

19.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

20.制约课程的基本因素是______、______和学生。

三、简答题(2题)21.简述教育的属性。22.简述技能的特点。四、论述题(2题)23.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。

24.试论述如何促进问题解决。

五、辨析题(2题)25.无论何种程度的焦虑状态对考试都是有害的。

26.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。

参考答案

1.D系统化是指人脑把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。例如把金、银、铜、铁等归纳到金属类的过程。

2.B

3.CC

[解析]“注意分配”的概念就是题目的原意。

4.DD

[解析]动机的功能：引发功能，激励功能，指引功能。

5.A

6.B

7.A(1)动作技能和智力技能的形成阶段要掌握，并且熟悉每个阶段的含义。

(2)原型定向、原型操作、原型内化是智力技能的三个阶段，要了解每个阶段的定义和教学要求，可以做到举一反三。同样，操作技能的四个阶段的主要特点也要了解。

8.D

9.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。

10.B审题时如果仅仅是看“传统教育”，可能容易混淆。但注意“四段教学法”，就不会发生混淆了。11.概念，判断，推理

12.强制性强制性

13.认识

14.混合课混合课

15.社会问题社会问题16.一般能力；特殊能力

17.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

18.学生集体学生集体

19.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

20.社会知识社会知识21.(1)教育的本质属性①教育是把自然人转化为社会人的过程，或称教育是人的社会化过程。②教育培养人是有意识，有目的、自觉地进行的。③这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求-二种要素之间的矛盾运动。(2)教育社会属性①教育具有永恒性。②教育具有历史性。③教育具有相对独立性。22.技能的特点表现在以下几方面：(1)技能是学习得来的，区别于本能行为。(2)技能是一种活动方式，区别于知识。(3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。解析：该题的答题技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能区别于什么。

23.(1)教学过程的五个基本阶段：

①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。

③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。

③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。

⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。

(2)结合实际分析论述。

24.影响问题解决的因素很多，主要有以下几种：

(1)人的知觉特点。

(2)定势与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

(注：本题只举出要点，考试时需结合具体实例说明，因其是论述题)

25.错误。面对考试，一定