分红险基础知识-保险公司新人培训课程教案模板课件演示教学课件资料

分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案PPT模板课件演示文档幻灯片资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案PPT模板课件演示文档幻灯片资料分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案PPT模板课件演示文档幻灯片资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。分红险培训教程目录一、分红险基础知识二、分红险产品介绍?オ?内科护理学是护理专业临床课中重要的一门课程，它是其它临床学科的基础，所以护生学好内科护理学对于今后的临床实习、工作是至关重要的。现代护理观念随着医学模式的转变已发生了重大变革，由过去的以疾病为中心的护理模式转为以病人为本的整体护理模式。整体护理是一种科学的、现代的护理模式，对病人实施身体的、心理的、社会的及人文的多方位护理，是一种心身护理模式。为了使学生在临床实习和今后的工作中能够尽快的适应整体护理，笔者在讲授内科护理学各系统疾病的时候，采用病例分析的方式贯穿于整个教学过程中，使学生在学习中能够掌握护理程序，同时也提高了发现问题、分析问题及解决问题的能力。一、临床典型病例分析有助于调动学生的学习积极性?ツ诳苹だ硌?是学生最早接触的临床课，在授课过程中，如果单纯地讲授基本理论知识，同学们会感到枯燥无味。因此在授课过程中，结合病例分析，给同学们提出问题，带着疑问，学生能够积极听课，激发了他们的学习兴趣。典型的病例来源于生活，它往往带有好奇的色彩，这能符合学生的好奇心理，有很强的吸引力，因而能够抓住学生，不使其听而不闻，视而不见。同时典型的病例虽然也是用语言和文字叙述，但它是通过一个故事，有情有景，有喜有悲，使学生对病例中的人物移情而不入情，在抽象的语言文字里注入形象化的具体内容，使枯燥的理论变得易消化吸收，这些形象化记忆要比抽象的记忆深刻久远。同时也增强护生的爱心和责任感。二、临床典型病例分析有助于提高学生的解决问题的能力?ピ诓±?分析讨论过程中，经过自己的独立思考分析之后，对教师提出的问题作出正确回答，由于这种知识是自己获得的，因此印象深、记忆牢固，这种教学方法改变了“老师讲授、学生听”消极被动的填鸭式教学方法，使学生学习更加主动积极。这样通过不断地深化启迪学生积极思维，最后教师精讲解疑难不懂的问题更加清楚，对培养学生独立分析问题、解决问题的能力起了积极的作用。这些都是单一理论教学难以实现的目标。三、临床典型病例分析有助于巩固所学理论知识?パ?生在分析病例的时候，必须运用已学过的基础理论知识来解决问题。如同学进行疾病诊断和提出护理问题时，必须运用从前学过的护理体检的内容和辅助检查的理论知识，综合分析后提出合理诊断和正确的护理问题。通过对已学知识的不断应用，易于形成自己的知识和能力网络，有助于记忆，同时使学到的理论知识逐渐向能力转化，而掌握的能力再促进新知识的学习，形成良循环。四、临床典型病例分析有助于增强学生的服务意识和表达能力?プ魑?白衣天使的护士是一个多功能角色，不仅要从事临床护理工作，在自己的工作岗位上，需要向医生准确地报告病人情况，在交接班过程中简单明了交代情况外，也要担任宣传、管理、咨询角色，向病人和家属宣传医疗知识，回答他们提出的各种各样的问题，因此口语表达能力也是护士所必须具备的技能。而口语表达能力不是一朝一夕能够获得的，必须通过循序渐进的锻炼方式获得，这就需要护生在学校期间开始增强为患者服务的意识和培养护士所具备的各种能力，通过病例分析，学生回答问题的时候，必须自己组织语言，有理有据，条理清晰，锻炼了口语表达能力，启发将来从事护理工作的责任意识。同时，教师在临床典型病例分析教学中能够充分了解和评价每一个学生的能力。五、临床典型病例分析有利于发挥教师的主导地位和学生的主体作用?ピ诹俅驳湫筒±?教学中教师编排并设计教学病例，是为了给学生提供一个进行有指导的分析问题的机会，提供一个理论联系实际的机会，教师对病例的选取，思考问题的提出，都带有导向性；对于学生来说，可以积极地参与教学，改变过去的被动学习局面。学生在病例分析时，不但联系复习学过的理论知识和技能，又联系临床实际，将单调的理论课改变为思维活跃、生动、融会贯通的综合应用课。因此病例分析教学方式不但促进了教学双边活动，也达到了教学相长目的。六、临床典型病例分析有助于学生理论联系实际?セだ戆嗟难?生在校学习理论知识的目的就是为了将来更好地应用于临床中解决随时可能出现的问题，通过病例分析，学生可以把理论与实际联系起来，使所学的知识有一个质的飞跃，促进知识的掌握，避免了理论与实际脱离。总之，教师结合临床典型病例的教学法感兴趣、易接受，能加强记忆、巩固所学理论知识。通过此种教学方法，更加明确了学好内科护理学的重要性，学习效果更好。在语文教学过程中进行学生分层、教学目标分层、教学过程分层、作业布置分层和课外辅导分层，可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍，避免学习时优秀生主动、中等生被动、学困生不动的局面，激发不同层次学生的学习欲望，逐步形成学生最佳的心理发展过程，提高不同层次的学生学习的有效参与度，从而实现语文教学面向全体学生的素质教育。一、深入分析学生基础，执行差异性教学计划初中生在学习活动中表现出明显的差异性，这样的差异既来自于学生学习能力、学习基础方面的客观实际，也与学生态度、情感等因素有关。教学活动与学生实际状况脱节，必然导致水土不服，教师在教学工作中从学生的基础状况入手，提高教学计划的有效性。对学生的实际学习能力、基础进行全面分析，通过知识点测试、能力过关考核等方式，了解学生在语文学习中的实际状况，从而为教学活动的顺利开展提供详实数据。对学生存在的薄弱环节进行详细分析，对他们语文学习滞后的原因进行归类，让每一个学生的语文学习状况形成单独的印象标准，这也是提高教学针对性的重要措施。二、教学目标予以分层，保证语文教学针对性初中生在语文学习中，会因为自身能力发展方面的差异，而表现出不同的情感。优秀生充满激情，中等生能够顺利接受，而学困生则会感到无比困难，因此，对教学目标的调整事关整个语文教学能否顺利开展。笔者在教学中将教学目标分为三种不同类型，优秀生难度最大，且具有一定的拓展性，中等生立足教学计划要求，设置为中等难度，而学困生则降低要求，设置为基础性目标。三、教学内容分层首选，在分析学生基础、学习潜力、兴趣爱好的基础上，在处理教学内容时，设定不同难度的学习目标，对于基础薄弱的学生，达到最基本的目标即可，对于学有余力的则满足他们的求知欲，引导他们探讨提高性问题。做到“上不封顶，下有保底”。其次，对于所需掌握的知识点也可以分为三层：第一层同样针对全体学生，此类知识数量最多，属于基础知识；第二层针对大多数学生，数量适当，属于应用型知识；第三层针对少数尖子学生，属于提高型、发散型知识，知识点数量较少。对教学内容如此分层，将知识的难易与多少与学生实际紧密结合，达到了供与需的平衡，满足了各层次学生的差异化发展。四、语文课堂教学提问体现分层原则教学提问是语文课堂教学中最为常用的方式，也是教师与学生之间开展互动的有效途径。教师向学生提出问题以及学生回答问题，能够检测学生学习效果，除此之外，学生在回答出教师的提问之后，内心会提高满足感等积极情感，有助于提高学习兴趣。但是，教师提出的问题过深，会导致学生在课堂上冷场，而对于中高层学生而言，没有难度的回答则会钝化学生思维，无法有效激发学习探究欲望。所以，在教学提问上，一定要分层设计，要深人研究分析教材以及教学要求，将其中具有启发引导价值以及难度较大的问题，设计成为中高层学生回答的问题，借助于他们的回答以及教师的点拨，提高学生的思维水平。同时，还要针对中低层学生群体，尤其是学困生群体，则要适当设计一些难度适中或者较低的问题，在课堂教学之中穿插使用，尽可能地将每一个层面的学生“动”起来，使之全身心投人到语文学习之中。五、作业及考试难度要合理分层教学目标体现了分层原则，与之相对应的练习以及考试难度等方面，也应当体现相应的原则。作业布置环节，对于学困生应当适当减少作业量以及降低作业难度系数，保证学生能够基本完成，否则过难的内容不仅脱离低层学生的理解与接收基础，同时也会增加学生语文学习的畏难情绪。四在考试环节，教师也应当进行相应的调整，一般情况下，可以采取两种方式进行改进，一种就是设计不同难度的试卷，简称为AB卷，对于低层学生选用难度稍微降低的类型，有助于他们增强积极情感，取得较为满意的卷面成绩。另一种方式就是采取同一张试卷不同范围要求的方式，可以选定部分内容对低层学生不做要求。六、教学评价注重激励，调动学生学习积极性分层教学中，教师首先要让学生明白分层的目标、意义、价值，使他们正确对待分层要求与分层考核，积极支持这一教学模式的顺利实施。其次，教师要始终将积极情感的营造作为重要抓手，发挥表扬激励促进的作用，对学生进行激励，让学生在语文学习中增强成功、满足等情感。为了实现这样的目标，教师应当发掘学生在语文学习中可以进行激励表扬之处，让他们感受到学习的成功。优秀生和学困生表扬激励的标准应当体现差异，优秀生在实现了难点突破之后予以表扬，而学困生只要有了进步就应当表扬，通过激励评价让学困生保持奋发向上的动力，让学困生尽快走出自卑封闭的心理，有效融入到语文学习活动之中，提高实际学习效果，让他们在原有基础上得到提升。总之，分层教学是素质教育发展的必有选择，通过所有教育工作者的不断实践，其形式与内容比较不断丰富成熟，最终大放异彩。分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案PPT模板课件演示文1分红险培训教程分红险培训教程2目录一、分红险基础知识二、分红险产品介绍目录一、分红险基础知识3一、分红险基础知识一、分红险基础知识41776年：英国公平保险公司将已收保费的10%还给保单所有人1850年：出现增加保额的分红方式1863年：英国homansandfakler根据死亡率、利息率、费用率产生的赢余对保单分红1、分红保险的起源1776年：英国公平保险公司将已收保费的1、分红保险的起源52、分红保险的含义含义：保单持有人参与分享保险公司的可分配盈余，与保险公司共同分享经营成果的一种保险。可分配盈余是指保险公司可以用于分配给分红保单持有人的那部分盈余。红利是指保单持有人从保险公司可分配盈余中分配到的

金额。2、分红保险的含义63、分红保险产品特征A、保费确定不变——但有红利抵交保费B、基本保额确定不变——但有红利可增加保额C、保险费的构成：预期保险金给付+费用+利润+风险附加+未来红利D、保险公司承担的风险承担的风险相对较小、投资的选择空间相对增大放弃了可能的部分经营赢余E、客户的风险与利益保费较高既有确定的利益保证，又有获取红利的机会3、分红保险产品特征A、保费确定不变——但有红利抵交保费74、非分红产品与分红产品的比较非分红产品高保障收益固定，与保险公司投资绩效无关保险公司承担全部投资风险分红产品高保障与保险公司经营利润有关，和保险公司的投资绩效间接挂钩保险公司与客户分担投资风险4、非分红产品与分红产品的比较非分红产品分红产品85、分红保险产品红利的来源红利来源于实际的经营与预期的偏差红利的四个来源死差利差费差（退保益）5、分红保险产品红利的来源红利来源于实际的经营与预期的偏差95、分红保险产品红利的来源

分红保险所缴保费全部用于提供保障，它是基于预定死亡率、预定投资回报率、预定营业费用率的假设计算出来的，这些假设是以过去的经验数据为依据的。而当实际的死亡率、营业费用率低于预定值，而实际投资回报率高于预定利率时，保险公司的经营就出现盈余，从另一个角度说，所收保费就高于保险公司实际承担的保险责任，为体现公平原则，这部分盈余的一部分返还给客户，这个返还部分就是保单红利。而盈余的产生是和保险公司控制经营成本、提高管理水平分不开的，所以保险公司会分享一部分红利。因此红利主要依靠公司内部的经营管理和外部投资，经营分红产品只要整体盈利，客户就能分到盈余的至少70%5、分红保险产品红利的来源分红保险所缴保费105、分红保险产品红利的来源

费差，是指保险公司实际的营运管理费用与预计的营运管理费用之间的差额。这个营运管理费用包括场地的租用费、工作人员的报酬……甚至小到一张保单的纸张成本费。能省则省，该省就省，本着节约的原则，才能让红利多起来。5、分红保险产品红利的来源费差，是指保险公司实际的营115、分红保险产品红利的来源

死差，是指投保人中的实际死亡人数与预定死亡人数之间的差额。

保险公司是根据生命周期表中的死亡率来厘定费率。生命周期表的统计是很保守的，而保险公司还会加上一个安全系数，使之更加保守。平安是中国第一家通过寿险两核体系ISO9001-2000认证的保险公司。

5、分红保险产品红利的来源死差，是指投保人中的实际死12利差5、分红保险产品红利的来源大额协议存款国债承销AA+中央企业债券现金拆借购买基金…利差5、分红保险产品红利的来源大额协议存款国债承销AA+13平安历年保费收入指示图亿元4642731706182002年总保费达到618亿元，同比增长33％，94年以来保费年均增长50％，增长速度为全国大公司中的第一名。平安历年保费收入指示图亿元4642731706182002年14平安历年总资产指示图亿元平安历年总资产指示图亿元15最佳保险服务奖中国保险业中唯一获评“中国最受尊敬企业”亚洲100强保险公司列23位，总资产利润率列第一位中国大陆第一家AAA信誉等级的金融企业中国企业全球竞争力第五名，金融业第一名北京大学经济观察报平安品牌认知最佳保险服务奖中国保险业中唯一获评“中国最受尊敬企业”亚洲116分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案模板课件演示教学课件资料17分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案模板课件演示教学课件资料18分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案模板课件演示教学课件资料19分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案模板课件演示教学课件资料206、红利分配标准按保单贡献的大小红利分配的是金额6、红利分配标准按保单贡献的大小红利分配的是金额217、红利领取方式1）、累积生息2）、抵缴保费3）、购买缴清增额7、红利领取方式1）、累积生息221）、累积生息红利累积利率如何确定？首先由公司根据当年分红产品的经营状况，确定一个累积利率，上报保监委审核，然后送中国人民银行批准，中国人民银行根据同期2年期定期存款的利率以及公司的偿付能力来确定批准的累积利率。一般不能和同期2年期定期存款利率相差太大。1）、累积生息红利累积利率如何确定？23分红利润率和红利累积利率有什么不同？

分红利润率是精算师根据公司当年度的经营状况，通过三差计算出当年可分配赢余而得出的，相当于保单持有人从保险公司的投资回报率。分红利润率每年计算1次；红利累积利率是指客户将每年分得的红利放在保险公司累积生息，保险公司给的利率，相当于客户将钱存在保险公司，保险公司给出的利息。红利累积利率每年6月1日调整1次。分红利润率和红利累积利率有什么不同？242）、抵交保费红利如有多余如何处理？

交费期满前，多余红利放在保险公司（不计息），用于抵交以后各期保费；

交费期满后，多余红利以累积生息方式留存于保险公司或投保人申领。2）、抵交保费红利如有多余如何处理？253）、购买缴清增额保费构成纯保费保费附加手续费佣金营运费用（购买缴清增额部分）3）、购买缴清增额保费构成纯保费保费附加手续费（购买缴清增额26

便宜：纯保费购买保险、趸交，将近便宜50%~70%；返还越来越多：每年的红利购买保额后，增额部分也参加分红运作，因此红利返还会越来越多；身价越来越高：岁数越大，保额越来越高，而保费并不增加

次标准体不能选此方式！3）、购买缴清增额（如果年岁了大再买同样保额的保险，保费高而且有可能连体检都通不过）便宜：纯保费购买保险、趸交，将近便274）、领取方式的转变：累积生息缴清增额抵交保费每年可转换一次4）、领取方式的转变：累积生息缴清增额抵交保费每年可转换一次288、中国保监会规定（1）1、分红保单应当附带产品说明书；2、用非专业的语言说明：*收益状况；*费用支出及费用分摊方法*本年度赢余和可分配赢余*保单持有人应获红利金额；*红利计算基础和计算方法等3、保险公司每一会计年度应当至少向保单持有人寄送一次分红业绩报告8、中国保监会规定（1）1、分红保单应当附带产品说明书；291、必须向客户说明保单利益分为保证保单利益和红利两部分；2、必须向客户说明红利的不确定性及红利预测的依据，通常是公司以往的分红经验；3、必须向客户说明不同的红利选择权下的保单利益。8、中国保监会规定（2）1、必须向客户说明保单利益分为保证保单利益8、中国保监会规定30红利分配应考虑的因素：1、实际的经营业绩；2、竞争的压力；3、客户的预期；4、红利的连续和稳定性；5、监管的制约。红利分配应考虑的因素：1、实际的经营业绩；313月1日前报送分红保险专题财务报告3月21日董事会宣布年度分红方案4月1日向保监会报备分红业务年度报告6月1日为红利分配启始日。8、中国保监会规定（3）3月1日前报送分红保险专题财务报告8、中国保监会规定（3）32二、分红产品介绍1、平安鸿利终身保险2、平安鸿盛终身保险3、平安鸿祥两全保险4、平安世纪同祥保险5、平安鸿鑫终身保险二、分红产品介绍1、平安鸿利终身保险331、三年一返还外加每年分红，相当于终身存款定期取息2、购买交清增额保险，保额步步升高领取也节节升高3、领取早，回报高4、投保年龄跨度大，费率均衡，老少咸宜5、返还快，储蓄性强，可有效规避税收平安鸿利两全保险1、三年一返还外加每年分红，相当于终身平安鸿利两全保险34适合对象：体检要求低、保障要求低、生存领取多类型：

家庭主妇、小孩、身体状况不是很好的人士（较少加费）适合对象：体检要求低、保障要求低、生存领取多类型：家庭主妇35平安鸿盛终身保险1．少儿市场可将鸿盛险当作成长型的保险销售卖点：大学时期将累计红利当一次性奖学金2．青年市场可将鸿盛险当作投资型的保险来销售卖点：年青时付保费，年老时领取红利充当养老金3．中年市场可将鸿盛险当作养老及避税计划来销售卖点：重点是突出中年时期的理财及遗产税的规避平安鸿盛终身保险36适合对象：保障要求高、养老金领取自由、高额保单规避遗产税适合对象：保障要求高、养老金领取自由、37平安鸿祥两全保险1、两全保险，生死皆有保障2、满期领取，丰厚的养老金年金转换，灵活使用资金3、满期领取，事业的启动资金平安鸿祥两全保险1、两全保险，生死皆有保障38适合对象：1、考虑养老金的人士2、注重生存领取的人士3、关注孩子事业发展的人士适合对象：1、考虑养老金的人士39平安世纪同祥保险1、夫妻共保，龙凤呈祥2、爱情保险，国内独创3、低保费，高保障4、保单拆分，灵活转换平安世纪同祥保险1、夫妻共保，龙凤呈祥40平安鸿鑫终身保险1、重点时期，低保费，高保障，尽显人性关爱（国内唯一多倍保障险种）2、多种缴费方式3、搭配全面，可附加13种附险平安鸿鑫终身保险1、重点时期，低保费，高保障，尽显人性关爱41适合对象：1、承担重要家庭责任2、需要高额保障的人士适合对象：1、承担重要家庭责任42谢谢大家谢谢大家4341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜44分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案PPT模板课件演示文档幻灯片资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案PPT模板课件演示文档幻灯片资料分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案PPT模板课件演示文档幻灯片资料16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。分红险培训教程目录一、分红险基础知识二、分红险产品介绍?オ?内科护理学是护理专业临床课中重要的一门课程，它是其它临床学科的基础，所以护生学好内科护理学对于今后的临床实习、工作是至关重要的。现代护理观念随着医学模式的转变已发生了重大变革，由过去的以疾病为中心的护理模式转为以病人为本的整体护理模式。整体护理是一种科学的、现代的护理模式，对病人实施身体的、心理的、社会的及人文的多方位护理，是一种心身护理模式。为了使学生在临床实习和今后的工作中能够尽快的适应整体护理，笔者在讲授内科护理学各系统疾病的时候，采用病例分析的方式贯穿于整个教学过程中，使学生在学习中能够掌握护理程序，同时也提高了发现问题、分析问题及解决问题的能力。一、临床典型病例分析有助于调动学生的学习积极性?ツ诳苹だ硌?是学生最早接触的临床课，在授课过程中，如果单纯地讲授基本理论知识，同学们会感到枯燥无味。因此在授课过程中，结合病例分析，给同学们提出问题，带着疑问，学生能够积极听课，激发了他们的学习兴趣。典型的病例来源于生活，它往往带有好奇的色彩，这能符合学生的好奇心理，有很强的吸引力，因而能够抓住学生，不使其听而不闻，视而不见。同时典型的病例虽然也是用语言和文字叙述，但它是通过一个故事，有情有景，有喜有悲，使学生对病例中的人物移情而不入情，在抽象的语言文字里注入形象化的具体内容，使枯燥的理论变得易消化吸收，这些形象化记忆要比抽象的记忆深刻久远。同时也增强护生的爱心和责任感。二、临床典型病例分析有助于提高学生的解决问题的能力?ピ诓±?分析讨论过程中，经过自己的独立思考分析之后，对教师提出的问题作出正确回答，由于这种知识是自己获得的，因此印象深、记忆牢固，这种教学方法改变了“老师讲授、学生听”消极被动的填鸭式教学方法，使学生学习更加主动积极。这样通过不断地深化启迪学生积极思维，最后教师精讲解疑难不懂的问题更加清楚，对培养学生独立分析问题、解决问题的能力起了积极的作用。这些都是单一理论教学难以实现的目标。三、临床典型病例分析有助于巩固所学理论知识?パ?生在分析病例的时候，必须运用已学过的基础理论知识来解决问题。如同学进行疾病诊断和提出护理问题时，必须运用从前学过的护理体检的内容和辅助检查的理论知识，综合分析后提出合理诊断和正确的护理问题。通过对已学知识的不断应用，易于形成自己的知识和能力网络，有助于记忆，同时使学到的理论知识逐渐向能力转化，而掌握的能力再促进新知识的学习，形成良循环。四、临床典型病例分析有助于增强学生的服务意识和表达能力?プ魑?白衣天使的护士是一个多功能角色，不仅要从事临床护理工作，在自己的工作岗位上，需要向医生准确地报告病人情况，在交接班过程中简单明了交代情况外，也要担任宣传、管理、咨询角色，向病人和家属宣传医疗知识，回答他们提出的各种各样的问题，因此口语表达能力也是护士所必须具备的技能。而口语表达能力不是一朝一夕能够获得的，必须通过循序渐进的锻炼方式获得，这就需要护生在学校期间开始增强为患者服务的意识和培养护士所具备的各种能力，通过病例分析，学生回答问题的时候，必须自己组织语言，有理有据，条理清晰，锻炼了口语表达能力，启发将来从事护理工作的责任意识。同时，教师在临床典型病例分析教学中能够充分了解和评价每一个学生的能力。五、临床典型病例分析有利于发挥教师的主导地位和学生的主体作用?ピ诹俅驳湫筒±?教学中教师编排并设计教学病例，是为了给学生提供一个进行有指导的分析问题的机会，提供一个理论联系实际的机会，教师对病例的选取，思考问题的提出，都带有导向性；对于学生来说，可以积极地参与教学，改变过去的被动学习局面。学生在病例分析时，不但联系复习学过的理论知识和技能，又联系临床实际，将单调的理论课改变为思维活跃、生动、融会贯通的综合应用课。因此病例分析教学方式不但促进了教学双边活动，也达到了教学相长目的。六、临床典型病例分析有助于学生理论联系实际?セだ戆嗟难?生在校学习理论知识的目的就是为了将来更好地应用于临床中解决随时可能出现的问题，通过病例分析，学生可以把理论与实际联系起来，使所学的知识有一个质的飞跃，促进知识的掌握，避免了理论与实际脱离。总之，教师结合临床典型病例的教学法感兴趣、易接受，能加强记忆、巩固所学理论知识。通过此种教学方法，更加明确了学好内科护理学的重要性，学习效果更好。在语文教学过程中进行学生分层、教学目标分层、教学过程分层、作业布置分层和课外辅导分层，可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍，避免学习时优秀生主动、中等生被动、学困生不动的局面，激发不同层次学生的学习欲望，逐步形成学生最佳的心理发展过程，提高不同层次的学生学习的有效参与度，从而实现语文教学面向全体学生的素质教育。一、深入分析学生基础，执行差异性教学计划初中生在学习活动中表现出明显的差异性，这样的差异既来自于学生学习能力、学习基础方面的客观实际，也与学生态度、情感等因素有关。教学活动与学生实际状况脱节，必然导致水土不服，教师在教学工作中从学生的基础状况入手，提高教学计划的有效性。对学生的实际学习能力、基础进行全面分析，通过知识点测试、能力过关考核等方式，了解学生在语文学习中的实际状况，从而为教学活动的顺利开展提供详实数据。对学生存在的薄弱环节进行详细分析，对他们语文学习滞后的原因进行归类，让每一个学生的语文学习状况形成单独的印象标准，这也是提高教学针对性的重要措施。二、教学目标予以分层，保证语文教学针对性初中生在语文学习中，会因为自身能力发展方面的差异，而表现出不同的情感。优秀生充满激情，中等生能够顺利接受，而学困生则会感到无比困难，因此，对教学目标的调整事关整个语文教学能否顺利开展。笔者在教学中将教学目标分为三种不同类型，优秀生难度最大，且具有一定的拓展性，中等生立足教学计划要求，设置为中等难度，而学困生则降低要求，设置为基础性目标。三、教学内容分层首选，在分析学生基础、学习潜力、兴趣爱好的基础上，在处理教学内容时，设定不同难度的学习目标，对于基础薄弱的学生，达到最基本的目标即可，对于学有余力的则满足他们的求知欲，引导他们探讨提高性问题。做到“上不封顶，下有保底”。其次，对于所需掌握的知识点也可以分为三层：第一层同样针对全体学生，此类知识数量最多，属于基础知识；第二层针对大多数学生，数量适当，属于应用型知识；第三层针对少数尖子学生，属于提高型、发散型知识，知识点数量较少。对教学内容如此分层，将知识的难易与多少与学生实际紧密结合，达到了供与需的平衡，满足了各层次学生的差异化发展。四、语文课堂教学提问体现分层原则教学提问是语文课堂教学中最为常用的方式，也是教师与学生之间开展互动的有效途径。教师向学生提出问题以及学生回答问题，能够检测学生学习效果，除此之外，学生在回答出教师的提问之后，内心会提高满足感等积极情感，有助于提高学习兴趣。但是，教师提出的问题过深，会导致学生在课堂上冷场，而对于中高层学生而言，没有难度的回答则会钝化学生思维，无法有效激发学习探究欲望。所以，在教学提问上，一定要分层设计，要深人研究分析教材以及教学要求，将其中具有启发引导价值以及难度较大的问题，设计成为中高层学生回答的问题，借助于他们的回答以及教师的点拨，提高学生的思维水平。同时，还要针对中低层学生群体，尤其是学困生群体，则要适当设计一些难度适中或者较低的问题，在课堂教学之中穿插使用，尽可能地将每一个层面的学生“动”起来，使之全身心投人到语文学习之中。五、作业及考试难度要合理分层教学目标体现了分层原则，与之相对应的练习以及考试难度等方面，也应当体现相应的原则。作业布置环节，对于学困生应当适当减少作业量以及降低作业难度系数，保证学生能够基本完成，否则过难的内容不仅脱离低层学生的理解与接收基础，同时也会增加学生语文学习的畏难情绪。四在考试环节，教师也应当进行相应的调整，一般情况下，可以采取两种方式进行改进，一种就是设计不同难度的试卷，简称为AB卷，对于低层学生选用难度稍微降低的类型，有助于他们增强积极情感，取得较为满意的卷面成绩。另一种方式就是采取同一张试卷不同范围要求的方式，可以选定部分内容对低层学生不做要求。六、教学评价注重激励，调动学生学习积极性分层教学中，教师首先要让学生明白分层的目标、意义、价值，使他们正确对待分层要求与分层考核，积极支持这一教学模式的顺利实施。其次，教师要始终将积极情感的营造作为重要抓手，发挥表扬激励促进的作用，对学生进行激励，让学生在语文学习中增强成功、满足等情感。为了实现这样的目标，教师应当发掘学生在语文学习中可以进行激励表扬之处，让他们感受到学习的成功。优秀生和学困生表扬激励的标准应当体现差异，优秀生在实现了难点突破之后予以表扬，而学困生只要有了进步就应当表扬，通过激励评价让学困生保持奋发向上的动力，让学困生尽快走出自卑封闭的心理，有效融入到语文学习活动之中，提高实际学习效果，让他们在原有基础上得到提升。总之，分层教学是素质教育发展的必有选择，通过所有教育工作者的不断实践，其形式与内容比较不断丰富成熟，最终大放异彩。分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案PPT模板课件演示文45分红险培训教程分红险培训教程46目录一、分红险基础知识二、分红险产品介绍目录一、分红险基础知识47一、分红险基础知识一、分红险基础知识481776年：英国公平保险公司将已收保费的10%还给保单所有人1850年：出现增加保额的分红方式1863年：英国homansandfakler根据死亡率、利息率、费用率产生的赢余对保单分红1、分红保险的起源1776年：英国公平保险公司将已收保费的1、分红保险的起源492、分红保险的含义含义：保单持有人参与分享保险公司的可分配盈余，与保险公司共同分享经营成果的一种保险。可分配盈余是指保险公司可以用于分配给分红保单持有人的那部分盈余。红利是指保单持有人从保险公司可分配盈余中分配到的

金额。2、分红保险的含义503、分红保险产品特征A、保费确定不变——但有红利抵交保费B、基本保额确定不变——但有红利可增加保额C、保险费的构成：预期保险金给付+费用+利润+风险附加+未来红利D、保险公司承担的风险承担的风险相对较小、投资的选择空间相对增大放弃了可能的部分经营赢余E、客户的风险与利益保费较高既有确定的利益保证，又有获取红利的机会3、分红保险产品特征A、保费确定不变——但有红利抵交保费514、非分红产品与分红产品的比较非分红产品高保障收益固定，与保险公司投资绩效无关保险公司承担全部投资风险分红产品高保障与保险公司经营利润有关，和保险公司的投资绩效间接挂钩保险公司与客户分担投资风险4、非分红产品与分红产品的比较非分红产品分红产品525、分红保险产品红利的来源红利来源于实际的经营与预期的偏差红利的四个来源死差利差费差（退保益）5、分红保险产品红利的来源红利来源于实际的经营与预期的偏差535、分红保险产品红利的来源

分红保险所缴保费全部用于提供保障，它是基于预定死亡率、预定投资回报率、预定营业费用率的假设计算出来的，这些假设是以过去的经验数据为依据的。而当实际的死亡率、营业费用率低于预定值，而实际投资回报率高于预定利率时，保险公司的经营就出现盈余，从另一个角度说，所收保费就高于保险公司实际承担的保险责任，为体现公平原则，这部分盈余的一部分返还给客户，这个返还部分就是保单红利。而盈余的产生是和保险公司控制经营成本、提高管理水平分不开的，所以保险公司会分享一部分红利。因此红利主要依靠公司内部的经营管理和外部投资，经营分红产品只要整体盈利，客户就能分到盈余的至少70%5、分红保险产品红利的来源分红保险所缴保费545、分红保险产品红利的来源

费差，是指保险公司实际的营运管理费用与预计的营运管理费用之间的差额。这个营运管理费用包括场地的租用费、工作人员的报酬……甚至小到一张保单的纸张成本费。能省则省，该省就省，本着节约的原则，才能让红利多起来。5、分红保险产品红利的来源费差，是指保险公司实际的营555、分红保险产品红利的来源

死差，是指投保人中的实际死亡人数与预定死亡人数之间的差额。

保险公司是根据生命周期表中的死亡率来厘定费率。生命周期表的统计是很保守的，而保险公司还会加上一个安全系数，使之更加保守。平安是中国第一家通过寿险两核体系ISO9001-2000认证的保险公司。

5、分红保险产品红利的来源死差，是指投保人中的实际死56利差5、分红保险产品红利的来源大额协议存款国债承销AA+中央企业债券现金拆借购买基金…利差5、分红保险产品红利的来源大额协议存款国债承销AA+57平安历年保费收入指示图亿元4642731706182002年总保费达到618亿元，同比增长33％，94年以来保费年均增长50％，增长速度为全国大公司中的第一名。平安历年保费收入指示图亿元4642731706182002年58平安历年总资产指示图亿元平安历年总资产指示图亿元59最佳保险服务奖中国保险业中唯一获评“中国最受尊敬企业”亚洲100强保险公司列23位，总资产利润率列第一位中国大陆第一家AAA信誉等级的金融企业中国企业全球竞争力第五名，金融业第一名北京大学经济观察报平安品牌认知最佳保险服务奖中国保险业中唯一获评“中国最受尊敬企业”亚洲160分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案模板课件演示教学课件资料61分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案模板课件演示教学课件资料62分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案模板课件演示教学课件资料63分红险基础知识—保险公司新人培训课程教案模板课件演示教学课件资料646、红利分配标准按保单贡献的大小红利分配的是金额6、红利分配标准按保单贡献的大小红利分配的是金额657、红利领取方式1）、累积生息2）、抵缴保费3）、购买缴清增额7、红利领取方式1）、累积生息661）、累积生息红利累积利率如何确定？首先由公司根据当年分红产品的经营状况，确定一个累积利率，上报保监委审核，然后送中国人民银行批准，中国人民银行根据同期2年期定期存款的利率以及公司的偿付能力来确定批准的累积利率。一般不能和同期2年期定期存款利率相差太大。1）、累积生息红利累积利率如何确定？67分红利润率和红利累积利率有什么不同？

分红利润率是精算师根据公司当年度的经营状况，通过三差计算出当年可分配赢余而得出的，相当于保单持有人从保险公司的投资回报率。分红利润率每年计算1次；红利累积利率是指客户将每年分得的红利放在保险公司累积生息，保险公司给的利率，相当于客户将钱存在保险公司，保险公司给出的利息。红利累积利率每年6月1日调整1次。分红利润率和红利累积利率有什么不同？682）、抵交保费红利如有多余如何处理？

交费期满前，多余红利放在保险公司（不计息），用于抵交以后各期保费；

交费期满后，多余红利以累积生息方式留存于保险公司或投保人申领。2）、抵交保费红利如有多余如何处理？693）、购买缴清增额保费构成纯保费保费附加手续费佣金营运费用（购买缴清增额部分）3）、购买缴清增额保费构成纯保费保费附加手续费（购买缴清增额70

便宜：纯保费购买保险、趸交，将近便宜50%~70%；返还越来越多：每年的红利购买保额后，增额部分也参加分红运作，因此红利返还会越来越多；身价越来越高：岁数越大，保额越来越高，而保费并不增加

次标准体不能选此方式！3）、购买缴清增额（如果年岁了大再买同样保额的保险，保费高而且有可能连体检都通不过）