杂草的综合防治课件

杂草的综合防治杂草的综合防治杂草的综合防治第五章杂草的综合防治重点:杂草防治方法的类型难点:杂草防治方法及原理目的要求:掌握杂草的物理防治、农业防治、化学防治、生物防治、生态防治、杂草检疫、生物工程技术方法、杂草的综合防治。目录物理性除草农业及生态防治·化学防治生物防治杂草的综合防治2015年，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确要求培养创新性人才，深化高校创新创业的教育改革，进一步减轻大学生的就业压力。当前我国经济发展迅速，已经进入了一个“新常态”化的发展模式，就业压力依然存在且持续增加，尤其是高校毕业生面临的就业形势更为严峻，如何提升学生的就业培养质量是一个亟待解决的社会问题。一、创新创业是当前大背景下人才培养的趋势从世界发展的大格局看，创新创业人才培养已经成为各国政府工作的重点，并逐步引起社会各界的广泛关注。在创新创业大背景下，高校教育改革要借鉴各国人才培养的理念，同时也要得到我国政策的大力支持。创新创业教育在西方国家起步和发展较早，比较有代表性的是美国和英国的创新创业教育人才培养体系。在美国，创新创业教育理论研究和实践经验较为丰富，并认为是促进经济发展解决就业的重要保障，高校逐步由教学型转变到研究型，最终转变到创业型。创新创业教育在美国得到快速发展的主要原因有：首先，政府创造有利于创新创业发展的大环境，出台了一系列的政策和法规，例如低税率、简便的手续等，保障了各项活动和任务的顺利开展;其次，政府加大资金的投入，除了来源广泛的资金链，还专门设置了创新创业教育基金，为人才的培养提供了资金的支持;再次，高校和社会之间的良性互动，在教育活动中逐步开展各种社会实践活动，尤其是校企合作促进了创新创业教育的发展。二、创新创业大背景下高校教育改革出现的问题2010年，教育部出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。经过这些年的不断努力，我国高校在创新创业教育中取得了一定的成绩，同时也由于经验不足等原因出现了很多的问题。（一）缺乏对创新创业的认知，重视程度不够伴随着知识经济时代的到来，创新创业教育的理念逐渐提了出来，相对于传统的教育理念来说是一种超越，是在教学内容上和教学方法上的重大提升，这是值得肯定的方面。但是高校在具体创新创业教育实践过程中由于一些主客观因素，并没有将创新创业作为重点学科进行对待，而且目标定位不够明确，这些都是由于对创新创业缺乏认知造成的重视程度不够。（二）创新创业课程设置不足，缺乏实践手段创新创业需要一套完整的理论体系作为指导，同时要有相对应的实践手段。教育部在有关文件中明确指出，要把创新创业教育纳入到专业教育的序列中，要改革高校人才培养的课程体系，以此提升人才培养质量。从目前的情况来看，高校还没有形成一套完整的适合创新创业教育体系的课程，而是仅仅举办了一些创新创业讲座等，形式化的现象比较严重。另外，虽然在校企合作的大背景下，高校建立了一些实践基地，但是由于缺乏理论和有效的管理，实践的效果并不是很理想。（三）创新创业教师队伍建设不足教师队伍是教学的重要保障，开展创新创业教育需要专业化的教师队伍作为前提。创新创业教育需要的是一支具有丰富经验的，在不同专业和领域都有建树的双师型人才队伍，?@样才能适应创新创业教育的需要。目前，创新创业教育方面的教师处于严重缺乏的状态，而且专业技能也不高。辅导员和就业中心的教师一般在高校创新创业教育中占据着非常高的比例，虽然他们在学生管理和就业指导上有着一定的经验，但是他们的创新创业教育大多数是以经验和书本为依托，对于学生的帮助并不是很大。所以，建设一支双师型的教师队伍势在必行。（四）创新创业实践基地建设不足实践基地建设不足是学生创新创业能力得不到提升的又一个主要原因，相对于理论建设不足来说，实践基地建设不足更为严重。目前，有些高校虽然已经开设了相关的创新创业课程，但是缺乏实践平台，导致大多数学生只是将课堂中的理论停留在脑海中，无法付诸实践，“纸上谈兵”的现象较为严重。在校企合作日益成熟的基础上，很多高校虽然有合作的企业，但是高校存在“重学轻术，重普轻职”现象，重视理论学习而轻视实践锻炼，这显然与创新创业活动需要学生具备极强的动手实践能力的要求背道而驰，无形中扼杀了创新创业的文化基因。（五）创业缺乏相应的支持体系大学生创新创业是一个复杂的过程，需要强大的软件和硬件作为支撑。大学生在创业过程中会遇到各种类型的困难，除了需要个人有较强的能力，还需要学校、家庭、政府和社会的大力支持才能走得更远。我国大学生创新创业起步较晚，形成一个相对成熟的创新创业环境还需要一段时间，这需要加大社会各方面的支持力度。三、促进高校创新创业教育改革的主要路径从我国高校创新创业的现状可以看出，我国高校在创新创业方面还面临着巨大挑战，必须要从以下几个方面去强化。（一）转变思想，借鉴经验，提高重视程度国家在相关政策上已经给高校创新创业教育改革指明了大方向。高校创新创业是为了培养具有创新精神和实践能力的人才，这就不仅需要从教学内容、教学方法等方面进行改变，更为重要的是转变高校、教师以及学生对创新创业的认识，充分调动高校、教师及学生的积极性，注重培养他们的创新精神，逐步将创新教育落实在每一个环节。另外，可以借鉴发达国家的经验，避免走弯路，将国外的先进经验与高校的自身情况相结合，认真落到实处，切实加强高校创新创业的改革。（二）构建合理的课程体系，提升创新创业理论储备合理的创新创业课程是学生掌握创新创业理论的关键。教师在教学过程中要注重教材的编写，适当在各门专业课中融入创新创业的教育理念，将创新创业紧密和专业相结合，以最大限度地为将来的创业做好准备。创新创业是一个复杂的过程，需要大量的各种较为专业的知识。所以，创设创新创业教育课程，注重专业技能的教学，并注重相关政策、法规的学习，提高学生的综合素质是至关重要的，只有这样才能应对创新创业中出现的各种问题，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。（三）注重创新创业教师队伍的建设高校创新创业教育改革离不开高素质的教师队伍。教师对现代社会的认知情况、业务水准、思想水准等都在一定程度上决定着教育改革的效果。从一定程度上说，教师队伍的创新创业意识决定着学生创新创业意识的养成。促进教师创新创业意识的增强，要实施“引进来”和“走出去”的战略，将优秀的创业者引进来担任创新创业课程的实践者，在校企合作的大背景下鼓励和支持更多的一线教师走出去学习实践经验，鼓励他们深入到企业中进行实践，促进教师观念的转变，从而促进教师队伍的建设和教学质量的提升。（四）建立创新创业实践基地创新创业需要一个良好的平台为依托。首先，科学合理地利用高校现有资源。目前很多高校都在推行创新创业教育，校内创新创业孵化园也应运而生，加大创新创业孵化园的建设力度，提高它们的使用率，从而更好地为创新创业服务。其次，拓建校外实践基地。在校企合作的大背景下，高校应该加大力度与相关企业合作，丰富大学生的工作经验，培养其创新创业意识，并将教学、科研、实训等融为一体，更好地为大学生服务。（五）加大政策支持和扶持力度，营造良好的创新创业环境党中央、国务院高度重视高校的创新创业教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出高校要培养适应时代发展的应用型、复合型和技能型人才。2015年，国务院印发了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，重点强调了要切实推进大众创业，以促进经济发展的重点方针。李克强总理多次就高校创新创业的问题发表过重要讲话，重点指出要将创新创业教育融入人才培养的各个环节中，切实营造良好的学生自主创业的?h境。政府和高校要加大对创新创业教育的投入，设立大学生创业扶持基金项目，逐步改善创新创业的外部环境。四、结束语创新创业是目前大学生就业和实现人生价值的一种重要形式，开展创新创业教育是国家培养创新性人才的重要战略举措，是对我国高校教育跨时代的改革，对于我国高校毕业生就业创业以及我国经济的快速发展都有重要作用。我国创新创业教育体系的建设相对较晚，我国经济的发展、人们的观念、应试教育等在一定程度上阻碍了创新创业教育体系的建设。为此，我们必须清醒地认识到当前高校创新创业教育改革中出现的问题，必须要集各方之力来共同打造一个良好的创新创业环境，以此来促进良好创新创业环境的形成。【为了体现新课程理念，以小组合作为主要形式的合作学习被中学教师广泛采用。初中语文合作学习中容易出现的问题有小组合作学习流于形式缺乏有效的指导、缺乏必要的准备、不能面向全体学生、缺乏深度等。合理分组、规范运作是小组有效合作的前提和基础。正确设问、有序推进是小组有效合作的关键。画龙点睛、及时点拨是小组有效合作的着力点。科学评价良性制约，方能促进小组合作良性可持续发展。新课程倡导自主、合作、探究的课堂学习方式，实事求是地说，这一学习方式的运用使课堂发生了较大的变化，学生学习的积极性被调动起来了，课堂活跃了，学生的主体地位有了体现，学习效率有了明显提高。同时，也不可避免地出现了一些问题，语文教师必须有效组织学生的合作学习。一、初中语文合作学习中容易出现的问题（一）小组合作学习流于形式有的老师为赶时髦，为表现出教学理念的先进，无论教学内容的难易和是否必要，每节课都要安排小组合作学习，出现了为合作而合作的现象。面对如此简单的事情，教师竟然也能安排一个简直不必要的“合作”。听起来好像是玩笑，却真实地发生在初中的课堂上。这样的合作，除了形式还是形式之外，毫无意义，白白浪费学生的时间。（二）小组合作学习缺乏有效的指导有些老师在运用这一学习方式时，没有提出具体的要求，仅笼统地说，请大家几人一小组，相互交流一下。学生相互之间不会交流，不知道该交流什么，如何交流；不会倾听，往往会毫不礼貌地打断同学的发言，抢着说话；不会评判，甚至发生人身攻击。由于缺少正确的方法指导和规范的要求，容易造成课堂的失控。（三）小组合作学习缺乏必要的准备老师把问题提出来后，不给学生自主学习思考的时间，马上让学生分组合作交流。学生没有自主学习与探究，头脑当中没有形成自己的观点、看法，没有发现问题，因此，他们不知如何去交流，也不知交流什么。（四）小组合作不能面向全体学生有时可能是问题太难，有时候也可能是为了赶进度，老师在组织进行小组合作时，表面上看好像每个学生都动起来了，但仔细观察就会发现，小组合作，实际上是好学生的天下，他们霸占了话语权，学习困难的学生插不上嘴，长此以往，也就成为“看客”、“听客”，成为“不合群”的人，再进行合作时，他们也就自觉地靠边了。（五）小组合作缺乏深度目前，学生小组合作需要解决的问题，多数简单，稍微用心思考一下，自己就能做出回答。由于问题浅显，使学生的合作失去了其必要性。还有些合作，仅仅是学生之间相互对一下答案，只交流结果，不谈为什么，更谈不上深层次的的碰撞。二、有效组织学生的合作学习（一）合理分组、规范操作是小组有效合作的前提和基础为了使小组合作有效，必须把学生进行合理编组，并不是随意地自由结合，散漫组合。要规范学生合作的要领，即如何做，谁负责组织，谁负责整理答案，谁负责展示，如何去倾听，如何去完善，碰到不同见解如何去说服对方等，都要有一套“章法”、“套路”，而非闹闹哄哄。（二）正确设问、有序推进是小组有效合作的关键这里要清楚，合作是一种形式，而不是目的，其目的是让学生展示交流自己的发现，共同面对新的发现，一致解决面对的困难，消除学习路上的“拦路虎”。这样，教师或学生提供的问题就至关重要了，要面向全体学生，争取让每个同学都有话可说。同时问题难易要适度，因为问题过于容易或过于困难，都会使小组合作事倍功半。（三）画龙点睛、及时点拨是小组有效合作的着力点在学生合作学习的过程中，教师要充分发挥组织者、引领者、指导者的作用，不能做旁观者、局外人。要深入学生当中、小组当中，指导他们开展好小组合作，发现个别学生不能认真参与交流，或做与学习无关的事情，教师必须及时加以制止或引导，如果学生在交流中出现思维受阻而不能深入的时候，教师应及时点拨，排除障碍。总之在学生小组合作交流中，老师要发挥好“画龙点睛”的作用，使学生的小组合作锦上添花。（四）科学评价、良性制约，促进小组合作良性可持续发展教师要对合作小组进行及时的评价，以引导学生加强合作，培养合作意识，提高合作效率。评价的时候，要重点关注小组成员的参与度、学习目标的达成度、成员之间的交流效果等。还可进行捆绑式评价，引导学生组内合作，组间竞争。也可以和学生的学习成绩挂钩，奖勤罚懒，形成良性制约机制。中学语文合作学习是一种新型的学习方式，只有把这种学习方式做真、做实、做好，才能充分发挥出它的优势和价值，提高学生语文素质与创新能力。杂草的综合防治杂草的综合防治杂草的综合防治第五章杂草的综合防1第五章杂草的综合防治重点:杂草防治方法的类型难点:杂草防治方法及原理目的要求:掌握杂草的物理防治、农业防治、化学防治、生物防治、生态防治、杂草检疫、生物工程技术方法、杂草的综合防治。第五章杂草的综合防治2目录物理性除草农业及生态防治·化学防治生物防治杂草的综合防治目录3第一节物理性除草物理性除草:是指用物理性措施或物理性作用力,如机械、人工等,致使杂草个体或器官受伤受抑或致死的杂草防治方法。优点:物理性治草对作物、环境等安全、无污染、同时还兼有松土、保墒、培土追肥等有益作用。第一节物理性除草4人工除草人工除草:是通过人工拔除、割刈、锄草等措施来有效防治杂草的方法,也是一种最原始、最简便的除草方法。缺点:人工除草,无论是手工拔草,还是锄犁、耙等应用于农业生产中除草,都费工费时,劳动强度大,除草效率低人工除草5EXINAUANETEXINAUANET6杂草的综合防治课件7二、机械除草机械除草:是在作物生长的适宜阶段,根据杂草发生和危害的情况,运用机械驱动的除草机械进行除草的方法。除草机包括:(1)中耕除草机(2)除草施药机(3)主要用于耕翻、兼有除草效果的耕翻机械:如电耕犁、机耕犁和旋耕机等。优点:(1)用工少、工效高、防效尚好(2)成本低、不污染环境;(3)作业方式灵活多样缺点:机械除草的笨重机器轮子辗压土地,易造成土壤板结,影响作物根系的生长发育作物种植和行距规格及操作驾驶技术要求较严加之株间杂草难以防治,机械除草多用于大型农场或粗犷生产的农区的大面积田块中二、机械除草8机械除草机械除草9杂草的综合防治课件10TRLINTRLIN11杂草的综合防治课件12杂草的综合防治课件13杂草的综合防治课件14杂草的综合防治课件15杂草的综合防治课件16杂草的综合防治课件17杂草的综合防治课件18杂草的综合防治课件19杂草的综合防治课件20杂草的综合防治课件21杂草的综合防治课件22杂草的综合防治课件23杂草的综合防治课件24杂草的综合防治课件25杂草的综合防治课件26杂草的综合防治课件27杂草的综合防治课件28杂草的综合防治课件29杂草的综合防治课件30杂草的综合防治课件31杂草的综合防治课件32杂草的综合防治课件33杂草的综合防治课件34杂草的综合防治课件35杂草的综合防治课件36杂草的综合防治课件37杂草的综合防治课件38杂草的综合防治课件39杂草的综合防治课件40杂草的综合防治课件41杂草的综合防治课件42杂草的综合防治课件43杂草的综合防治课件44杂草的综合防治课件45杂草的综合防治课件46杂草的综合防治课件47杂草的综合防治课件48杂草的综合防治课件49杂草的综合防治课件50杂草的综合防治课件51杂草的综合防治课件52杂草的综合防治课件53杂草的综合防治课件54杂草的综合防治课件55杂草的综合防治课件56杂草的综合防治课件57杂草的综合防治课件58杂草的综合防治课件59杂草的综合防治课件60杂草的综合防治课件61谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基62杂草的综合防治杂草的综合防治杂草的综合防治第五章杂草的综合防治重点:杂草防治方法的类型难点:杂草防治方法及原理目的要求:掌握杂草的物理防治、农业防治、化学防治、生物防治、生态防治、杂草检疫、生物工程技术方法、杂草的综合防治。目录物理性除草农业及生态防治·化学防治生物防治杂草的综合防治2015年，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确要求培养创新性人才，深化高校创新创业的教育改革，进一步减轻大学生的就业压力。当前我国经济发展迅速，已经进入了一个“新常态”化的发展模式，就业压力依然存在且持续增加，尤其是高校毕业生面临的就业形势更为严峻，如何提升学生的就业培养质量是一个亟待解决的社会问题。一、创新创业是当前大背景下人才培养的趋势从世界发展的大格局看，创新创业人才培养已经成为各国政府工作的重点，并逐步引起社会各界的广泛关注。在创新创业大背景下，高校教育改革要借鉴各国人才培养的理念，同时也要得到我国政策的大力支持。创新创业教育在西方国家起步和发展较早，比较有代表性的是美国和英国的创新创业教育人才培养体系。在美国，创新创业教育理论研究和实践经验较为丰富，并认为是促进经济发展解决就业的重要保障，高校逐步由教学型转变到研究型，最终转变到创业型。创新创业教育在美国得到快速发展的主要原因有：首先，政府创造有利于创新创业发展的大环境，出台了一系列的政策和法规，例如低税率、简便的手续等，保障了各项活动和任务的顺利开展;其次，政府加大资金的投入，除了来源广泛的资金链，还专门设置了创新创业教育基金，为人才的培养提供了资金的支持;再次，高校和社会之间的良性互动，在教育活动中逐步开展各种社会实践活动，尤其是校企合作促进了创新创业教育的发展。二、创新创业大背景下高校教育改革出现的问题2010年，教育部出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。经过这些年的不断努力，我国高校在创新创业教育中取得了一定的成绩，同时也由于经验不足等原因出现了很多的问题。（一）缺乏对创新创业的认知，重视程度不够伴随着知识经济时代的到来，创新创业教育的理念逐渐提了出来，相对于传统的教育理念来说是一种超越，是在教学内容上和教学方法上的重大提升，这是值得肯定的方面。但是高校在具体创新创业教育实践过程中由于一些主客观因素，并没有将创新创业作为重点学科进行对待，而且目标定位不够明确，这些都是由于对创新创业缺乏认知造成的重视程度不够。（二）创新创业课程设置不足，缺乏实践手段创新创业需要一套完整的理论体系作为指导，同时要有相对应的实践手段。教育部在有关文件中明确指出，要把创新创业教育纳入到专业教育的序列中，要改革高校人才培养的课程体系，以此提升人才培养质量。从目前的情况来看，高校还没有形成一套完整的适合创新创业教育体系的课程，而是仅仅举办了一些创新创业讲座等，形式化的现象比较严重。另外，虽然在校企合作的大背景下，高校建立了一些实践基地，但是由于缺乏理论和有效的管理，实践的效果并不是很理想。（三）创新创业教师队伍建设不足教师队伍是教学的重要保障，开展创新创业教育需要专业化的教师队伍作为前提。创新创业教育需要的是一支具有丰富经验的，在不同专业和领域都有建树的双师型人才队伍，?@样才能适应创新创业教育的需要。目前，创新创业教育方面的教师处于严重缺乏的状态，而且专业技能也不高。辅导员和就业中心的教师一般在高校创新创业教育中占据着非常高的比例，虽然他们在学生管理和就业指导上有着一定的经验，但是他们的创新创业教育大多数是以经验和书本为依托，对于学生的帮助并不是很大。所以，建设一支双师型的教师队伍势在必行。（四）创新创业实践基地建设不足实践基地建设不足是学生创新创业能力得不到提升的又一个主要原因，相对于理论建设不足来说，实践基地建设不足更为严重。目前，有些高校虽然已经开设了相关的创新创业课程，但是缺乏实践平台，导致大多数学生只是将课堂中的理论停留在脑海中，无法付诸实践，“纸上谈兵”的现象较为严重。在校企合作日益成熟的基础上，很多高校虽然有合作的企业，但是高校存在“重学轻术，重普轻职”现象，重视理论学习而轻视实践锻炼，这显然与创新创业活动需要学生具备极强的动手实践能力的要求背道而驰，无形中扼杀了创新创业的文化基因。（五）创业缺乏相应的支持体系大学生创新创业是一个复杂的过程，需要强大的软件和硬件作为支撑。大学生在创业过程中会遇到各种类型的困难，除了需要个人有较强的能力，还需要学校、家庭、政府和社会的大力支持才能走得更远。我国大学生创新创业起步较晚，形成一个相对成熟的创新创业环境还需要一段时间，这需要加大社会各方面的支持力度。三、促进高校创新创业教育改革的主要路径从我国高校创新创业的现状可以看出，我国高校在创新创业方面还面临着巨大挑战，必须要从以下几个方面去强化。（一）转变思想，借鉴经验，提高重视程度国家在相关政策上已经给高校创新创业教育改革指明了大方向。高校创新创业是为了培养具有创新精神和实践能力的人才，这就不仅需要从教学内容、教学方法等方面进行改变，更为重要的是转变高校、教师以及学生对创新创业的认识，充分调动高校、教师及学生的积极性，注重培养他们的创新精神，逐步将创新教育落实在每一个环节。另外，可以借鉴发达国家的经验，避免走弯路，将国外的先进经验与高校的自身情况相结合，认真落到实处，切实加强高校创新创业的改革。（二）构建合理的课程体系，提升创新创业理论储备合理的创新创业课程是学生掌握创新创业理论的关键。教师在教学过程中要注重教材的编写，适当在各门专业课中融入创新创业的教育理念，将创新创业紧密和专业相结合，以最大限度地为将来的创业做好准备。创新创业是一个复杂的过程，需要大量的各种较为专业的知识。所以，创设创新创业教育课程，注重专业技能的教学，并注重相关政策、法规的学习，提高学生的综合素质是至关重要的，只有这样才能应对创新创业中出现的各种问题，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。（三）注重创新创业教师队伍的建设高校创新创业教育改革离不开高素质的教师队伍。教师对现代社会的认知情况、业务水准、思想水准等都在一定程度上决定着教育改革的效果。从一定程度上说，教师队伍的创新创业意识决定着学生创新创业意识的养成。促进教师创新创业意识的增强，要实施“引进来”和“走出去”的战略，将优秀的创业者引进来担任创新创业课程的实践者，在校企合作的大背景下鼓励和支持更多的一线教师走出去学习实践经验，鼓励他们深入到企业中进行实践，促进教师观念的转变，从而促进教师队伍的建设和教学质量的提升。（四）建立创新创业实践基地创新创业需要一个良好的平台为依托。首先，科学合理地利用高校现有资源。目前很多高校都在推行创新创业教育，校内创新创业孵化园也应运而生，加大创新创业孵化园的建设力度，提高它们的使用率，从而更好地为创新创业服务。其次，拓建校外实践基地。在校企合作的大背景下，高校应该加大力度与相关企业合作，丰富大学生的工作经验，培养其创新创业意识，并将教学、科研、实训等融为一体，更好地为大学生服务。（五）加大政策支持和扶持力度，营造良好的创新创业环境党中央、国务院高度重视高校的创新创业教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出高校要培养适应时代发展的应用型、复合型和技能型人才。2015年，国务院印发了《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，重点强调了要切实推进大众创业，以促进经济发展的重点方针。李克强总理多次就高校创新创业的问题发表过重要讲话，重点指出要将创新创业教育融入人才培养的各个环节中，切实营造良好的学生自主创业的?h境。政府和高校要加大对创新创业教育的投入，设立大学生创业扶持基金项目，逐步改善创新创业的外部环境。四、结束语创新创业是目前大学生就业和实现人生价值的一种重要形式，开展创新创业教育是国家培养创新性人才的重要战略举措，是对我国高校教育跨时代的改革，对于我国高校毕业生就业创业以及我国经济的快速发展都有重要作用。我国创新创业教育体系的建设相对较晚，我国经济的发展、人们的观念、应试教育等在一定程度上阻碍了创新创业教育体系的建设。为此，我们必须清醒地认识到当前高校创新创业教育改革中出现的问题，必须要集各方之力来共同打造一个良好的创新创业环境，以此来促进良好创新创业环境的形成。【为了体现新课程理念，以小组合作为主要形式的合作学习被中学教师广泛采用。初中语文合作学习中容易出现的问题有小组合作学习流于形式缺乏有效的指导、缺乏必要的准备、不能面向全体学生、缺乏深度等。合理分组、规范运作是小组有效合作的前提和基础。正确设问、有序推进是小组有效合作的关键。画龙点睛、及时点拨是小组有效合作的着力点。科学评价良性制约，方能促进小组合作良性可持续发展。新课程倡导自主、合作、探究的课堂学习方式，实事求是地说，这一学习方式的运用使课堂发生了较大的变化，学生学习的积极性被调动起来了，课堂活跃了，学生的主体地位有了体现，学习效率有了明显提高。同时，也不可避免地出现了一些问题，语文教师必须有效组织学生的合作学习。一、初中语文合作学习中容易出现的问题（一）小组合作学习流于形式有的老师为赶时髦，为表现出教学理念的先进，无论教学内容的难易和是否必要，每节课都要安排小组合作学习，出现了为合作而合作的现象。面对如此简单的事情，教师竟然也能安排一个简直不必要的“合作”。听起来好像是玩笑，却真实地发生在初中的课堂上。这样的合作，除了形式还是形式之外，毫无意义，白白浪费学生的时间。（二）小组合作学习缺乏有效的指导有些老师在运用这一学习方式时，没有提出具体的要求，仅笼统地说，请大家几人一小组，相互交流一下。学生相互之间不会交流，不知道该交流什么，如何交流；不会倾听，往往会毫不礼貌地打断同学的发言，抢着说话；不会评判，甚至发生人身攻击。由于缺少正确的方法指导和规范的要求，容易造成课堂的失控。（三）小组合作学习缺乏必要的准备老师把问题提出来后，不给学生自主学习思考的时间，马上让学生分组合作交流。学生没有自主学习与探究，头脑当中没有形成自己的观点、看法，没有发现问题，因此，他们不知如何去交流，也不知交流什么。（四）小组合作不能面向全体学生有时可能是问题太难，有时候也可能是为了赶进度，老师在组织进行小组合作时，表面上看好像每个学生都动起来了，但仔细观察就会发现，小组合作，实际上是好学生的天下，他们霸占了话语权，学习困难的学生插不上嘴，长此以往，也就成为“看客”、“听客”，成为“不合群”的人，再进行合作时，他们也就自觉地靠边了。（五）小组合作缺乏深度目前，学生小组合作需要解决的问题，多数简单，稍微用心思考一下，自己就能做出回答。由于问题浅显，使学生的合作失去了其必要性。还有些合作，仅仅是学生之间相互对一下答案，只交流结果，不谈为什么，更谈不上深层次的的碰撞。二、有效组织学生的合作学习（一）合理分组、规范操作是小组有效合作的前提和基础为了使小组合作有效，必须把学生进行合理编组，并不是随意地自由结合，散漫组合。要规范学生合作的要领，即如何做，谁负责组织，谁负责整理答案，谁负责展示，如何去倾听，如何去完善，碰到不同见解如何去说服对方等，都要有一套“章法”、“套路”，而非闹闹哄哄。（二）正确设问、有序推进是小组有效合作的关键这里要清楚，合作是一种形式，而不是目的，其目的是让学生展示交流自己的发现，共同面对新的发现，一致解决面对的困难，消除学习路上的“拦路虎”。这样，教师或学生提供的问题就至关重要了，要面向全体学生，争取让每个同学都有话可说。同时问题难易要适度，因为问题过于容易或过于困难，都会使小组合作事倍功半。（三）画龙点睛、及时点拨是小组有效合作的着力点在学生合作学习的过程中，教师要充分发挥组织者、引领者、指导者的作用，不能做旁观者、局外人。要深入学生当中、小组当中，指导他们开展好小组合作，发现个别学生不能认真参与交流，或做与学习无关的事情，教师必须及时加以制止或引导，如果学生在交流中出现思维受阻而不能深入的时候，教师应及时点拨，排除障碍。总之在学生小组合作交流中，老师要发挥好“画龙点睛”的作用，使学生的小组合作锦上添花。（四）科学评价、良性制约，促进小组合作良性可持续发展教师要对合作小组进行及时的评价，以引导学生加强合作，培养合作意识，提高合作效率。评价的时候，要重点关注小组成员的参与度、学习目标的达成度、成员之间的交流效果等。还可进行捆绑式评价，引导学生组内合作，组间竞争。也可以和学生的学习成绩挂钩，奖勤罚懒，形成良性制约机制。中学语文合作学习是一种新型的学习方式，只有把这种学习方式做真、做实、做好，才能充分发挥出它的优势和价值，提高学生语文素质与创新能力。杂草的综合防治杂草的综合防治杂草的综合防治第五章杂草的综合防63第五章杂草的综合防治重点:杂草防治方法的类型难点:杂草防治方法及原理目的要求:掌握杂草的物理防治、农业防治、化学防治、生物防治、生态防治、杂草检疫、生物工程技术方法、杂草的综合防治。第五章杂草的综合防治64目录物理性除草农业及生态防治·化学防治生物防治杂草的综合防治目录65第一节物理性除草物理性除草:是指用物理性措施或物理性作用力,如机械、人工等,致使杂草个体或器官受伤受抑或致死的