国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件

国内借款利息作为转移支付剔除计算外部国内借款利息作为转移支付剔除计算外部国内借款利息作为转移支付剔除计算外部第八章建设项目的国民经济评价8本章内容§1国民经济评价概述82效益和费用的识别§3影子价格§4国民经济评价指标及效益费用流量表8本章要求了解国民评价得概念和必要性;e熟悉国民经济评价与财务评价的异同点;熟悉国民经济评价费用效益的识别了解国民经济评价费用效益的计量;熟悉国民经济评价参数;掌握国民经济评价指标的含义及其计算方法。一、氨气喷泉实验的改进必修教材中的喷泉实验是先收集满满一烧瓶干燥的氨气，并且要求所用烧瓶必须干燥，一旦烧瓶湿润，就要换一个干燥的烧瓶，否则实验就会不成功。改进方法：采用的装置与课本一致，但药品使用不同。操作方法，向气密性好的烧瓶中放入固体氢氧化钠，然后迅速加入少量的浓氨水，盖上塞子，固定好烧瓶，挤压胶头滴管中的水，立即出现喷泉现象。这样改进后，做喷泉实验可以不用考虑烧瓶是否干燥，因为湿润的烧瓶，同样可以做喷泉实验。而且可以不用事先收集一烧瓶的氨气，做喷泉实验的氨气可以即用即取，操作起来很方便。在对此实验改进过程中与学生一起展开探讨：传统的氨气的喷泉实验，通常用固+固加热的制气装置获得氨气，反应原理即Ca（OH）■+2NH■Cl■CaCl■+2NH■↑+2H■O，改进后的实验是利用浓氨水+固体NaOH这一原理制得氨气的，NaOH溶于水放热，促使氨水分解，且OH■浓度的增大有利于NH■的生成。学生会思考：1.利用浓氨水+固体NaOH这一原理制得氨气该用什么样的制气装置？2.这样制取氨气利用什么化学反应原理？3.打开橡皮管上的止水夹，挤压胶头滴管，为什么会形成喷泉？然后，我们进一步引导：如果去掉胶头滴管打开止水夹，则可以用什么方法让喷泉形成？学生经过讨论和分析，得出：用热毛巾“捂热”烧瓶，氨气受热膨胀，通过导管与水接触，即产生喷泉，或用冰毛巾“冷敷”烧瓶，使水进入瓶内，烧瓶内氨气溶于水。这样的改进探讨甚至在高三总复习阶段展开都十分具有意义，因为涉及了喷泉实验的原理――利用溶解性形成烧瓶内外压力差，几个常见的制气装置的应用，还有氨气的几种实验室制法，甚至化学反应原理如平衡移动的原理的复习。复习起来饱满而有张力，从实验装置、实验原理到化学反应原理一气呵成，不仅能提高学生知识迁移的能力，而且能帮助学生加深对化学理论的理解。二、铜、锌―稀硫酸原电池实验改进铜、锌―稀硫酸原电池实验中，理论上铜片上有气泡，锌片上没有气泡，但是实验中，由于锌片的纯度低，锌片上形成大量微小原电池，因此锌片上有大量气泡，而铜片上几乎看不见气泡，虽然通过电流计可以检测到电流，但是实验的直观性大打折扣，影响实验效果。根据原电池原理，铜、锌在一定浓度的稀硫酸中形成的电势差是一个定值，但是实验中铜片上气泡少，说明通过溶液的电流低，也就说明溶液的导电性差。通过增加溶液的导电性提高溶液的电流，但如果增加硫酸的浓度，实验中随着硫酸的浓度增大，溶液的导电性增强，电流强度增大，铜片上气泡逐渐增多，但是锌片上此时气泡增加得更多，锌片上的气泡扩散到铜片上，影响铜片上气泡的观察。另外，如果减小铜片锌片电极间的距离，就可以观察到铜片上气泡增加，但是此时锌片与铜片距离较近，锌片上的气泡干扰铜片上气泡的观察。所以，我们做出以下改进：往溶液中加入固体食盐或者固体的硫酸钾等。实验中，随着食盐浓度的增加，铜片上的气泡逐渐增多，此时测定电流发现电流逐渐增大。通过硫酸溶液中加入氯化钠，极大地提高了实验的直观性。实验结果表明，在铜、锌―稀硫酸原电池中实验中加入氯化钠固体或者固体的硫酸钾等，现象更明显直观。学生在反复探讨改进此实验的过程中，同时也解决许多疑问：1.为什么观察到锌片上有大量气泡，而铜片上几乎看不见气泡？2.为什么制取氢气时用稀硫酸与粗锌反应比与纯锌反应快？3.为什么锌片与铜片距离靠较近时，气泡会明显增多？为什么往溶液中加入固体食盐或者固体的硫酸钾，现象更加明显直观？通过探讨，学生会问，会思，会悟，更有一种拨云见日、豁然开朗的感觉。整个过程中不仅促进了学生注意力的集中，而且激发了学生对实验现象的本质进行探索式的分析，培养了学生科学严谨的态度，使学生的化学学科素养得到了一定的提高。三、浓硫酸的“黑面包”实验传统的浓硫酸的“黑面包”实验是这样进行的：在个大号的实验杯中加些蔗糖（已研磨细），不要加太多，适量就好。之后将一个玻璃棒竖着放在糖的中间的位置。再缓缓倒入浓硫酸（98%），倒的时候一定要小心，要沿着杯沿倒，让硫酸沿着杯壁缓缓流下。还有玻璃棒一直要竖着，这样黑面包做好了也容易取出。加的硫酸不要太多，加多了没用，加少了不行。看着蔗糖表面都快发黑了就差不多了。这样做的不足之处是：实验产物中的SO■很不利于师生的身体健康，也不符合化学教育中环境保护的初衷，并且本实验只让学生观察到浓硫酸使蔗糖炭化，并且膨松成“黑面包”，而未让学生明白气体的成分。我们引导学生展开探讨：1.推测产物成分并如何验证产物成分？2.如何处理有毒气体？3.如何改进实验装置实现验证产物成分及处理有毒气体？现将该实验改进如下。实验步骤：①将装置连接好，检查气密性。②在圆底烧瓶中放入已研细的蔗糖约10g滴人1至2mL水，然后将其余药品按下图装置装入瓶中。③将分液漏斗中的浓硫酸逐滴加入圆底烧瓶。实验现象：可观察到圆底烧瓶中的蔗糖由白一黄一棕黄一黑，最后炭化，并且膨松上胀成疏松多孔状黑色物质，像“黑面包”一样。同时可看到品红溶液逐渐变为无色，可证明有SO■生成。酸性高锰酸钾溶液颜色由深到浅，可证明已将剩余SO■除去。品红溶液无变化，可证明SO■已除尽。澄清石灰水变浑浊可证明有CO■生成。实验特点：1.现象明显，可见度大。圆底烧瓶中可明显观察到蔗糖炭化的一系列过程，还可观察到品红溶液的褪色和澄清石灰水变浑浊等现象。2.实验连续，综合性强。充分展示浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性，以及SO■的漂白性、还原性等。3.节约用品，操作方便。实验中将浓硫酸改用滴加方式既安全又能控制用量。4.防止污染，保护环境。本实验中的SO■被吸收处理，有利于环境保护，并能对学生进行环保教育。总之，展开这样的改进探讨有许多好处，可以挖出许多内容。在参与的过程中学生能详细掌握浓硫酸和二氧化硫的性质并学会运用，然后思考：1.酸性高锰酸钾溶液颜色由深到浅但并未完全褪去，为什么高锰酸钾要过量？2.为什么用澄清石灰水变证明有CO■之前必须除尽SO■？怎样证明SO■是否完全除尽？3.如何区别CO■和SO■气体？这样做，学生学会了严谨地对待化学实验，提高了逻辑思维能力和实验结果的分析能力。“听过的很快会忘记，看过的有一些印象，做过的才能理解、掌握。”这句话说明，学生只有亲自操作，经历了探索知识的过程，对知识的理解才能深刻。这样的实验改进探讨为学生提供了主动参与、交流合作的机会，不仅学生的实验设计能力、操作能力、观察能力、结果分析能力有了较大的提高，而且大大提高了化学理论教学的成效。化学实验是化学教学的灵魂和支柱，也是提高人才科学素质，特别是创新思维能力的重要载体。充分利用实验，适时引导学生探讨实验改进，可以有效培养学生的创新意识，提高学生的创新思维素质。这也是新课程改革的目标之一。同时也能更好地服务于教师的课堂教学，更科学地用好教材实验，并将实验教学的功能与价值发挥到最大，也有利于激发教师的教研兴趣，形成学习与创新型的教师队伍，提高教师队伍的综合素养。一随着新课改的深入实施，很多教师也越来越重视课堂教学的革新，这使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。新教材的使用，给学生充分提供自主探索和合作交流的机会。当“一切为了学生的发展”的共鸣在同行中响起的时候，笔者满怀激情迈入了新课程的课堂。首先，提高认识，学习理论知识。学习如何让新课程理念贯穿于课堂教学，特别是令学生生厌的作文教学课堂等一些理论知识，了解提高学生作文水平要把握以下几个要领：一是激发学生学习作文兴趣，启发学生正确的思维方法，学会从多方面去观察、思考问题。二是根据学生的不同年龄和不同学段，作文应该经由积累到倾吐、由实到虚、由仿到创、由读到写、由说到写的路子进行。三是从学生作文能力生成的过程出发，作者应采取由放到收、由分到舍、由短到长、由程式到变式的训练措施。四是从学生作文能力发展的过程出发，作文训练的范围应由课内延伸到课外，要根据学生的生理和心理特点以及学生的实际情况进行作文教学，方能取得好的效果。有了这些理论指导，笔者开始审视新课改到底如何才能让作文课堂有新创意，并不断地反问自己。二新课改规定：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活体验人生、关注社会热点、激发写作欲望、引导学生表达真情实感，不说假话空话套话，避免为文造情，指导学生根据写作需要搜集材料。”新课标也提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话空话和套话”“不同学段学生的写作都需要占有真实丰富的材料”。1.注重培养学生观察生活的能力真实的作文，要求同学们学真人真事，以最熟悉的生活为基础写自己身边的人、身边的事，写自己经历过的、体验过的最深的事。真实的作文，是同学们情怀的自然流露、个性的真诚表白。初中作文一个主要毛病是空空洞洞，没有具体、细致的描述，只有抽象的概括介绍，反映不出个性，再现不出特性。实践证明，生活是写作的源头活水，离不开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离不开对生活素材的自觉拥有和用心积累。那么作文的内容就很难丰富、充实起来，学生也就很难克服肤浅的毛病。不会观察就不会作文，要真反映生活就要一定要认真观察生活，并要求学生把细致观察生活的真实素材用写日记、周记、摘抄的形式积累下来，这样一来，写起作文来就不会有“巧妇难为无米之炊”的现象了。2.注重锻炼学生观察生活的能力“好记性不如烂笔头”，要求学生勤于动笔，养成随时观察、记录、思考的好习惯。对周围事物多看多想，并把观察所得随时记录，看了写，写了看，久而久之，观察能力就能得到提高。同时，还要求他们加强课外阅读，多方面引路开导，多向同学介绍短小精悍、以日常生活为题材的文章，摘录名言好句、精彩片段，一定要把每天的所见所闻所思所想记录下来。这样，学生的日记周记里讲述了他们初中生活中一个个动人的故事，也记录了一段难忘的岁月。3.注重作文的评改关于作文的批改，笔者也做了新的尝试，采取了互批互评的方法，把学生划分成小组，由小组负责本组作文的批阅，推选出好的文章，每组至少一篇，班内朗读，由全体学生点评其优缺点，教师作总评，要求全体学生参与，这就让学生有了发言权。以前学生们在作文课堂上的拘谨、害怕、沉闷逐渐消失了，取而代之的是跃跃欲试的身影和争先恐后的点评。笔者从这里了解了什么是“把课堂还给学生，让课堂焕发活力”，一个个铿锵有力的新课改理念不断激励着笔者与新课改同行。给学生一个舞台，学生就会给教师一个惊喜。三新课改实施中有许多困惑，在困惑中前进，在困惑中思考。道路是曲折的，可也是美好的，反思过后的作文课堂应该是更理想、更富创造力。让语文在学生心中扎下根并真正喜欢实在不易，只能朝前进，与新课改共同发展。感谢新课改，是新课改给了笔者新理念、新思想，让笔者不断走向成熟。一位诗人曾经说：“人，不一定可以使自己伟大，却一定可以使自己崇高。”一个普普通通的中学教师，虽然不能使自己伟大，也不能使自己崇高，但可以选择让自己充实，让自己积极面对，让自己认真投入教学。总之，在新课改春风的吹动下，每位教师都应转变自己的角色，努力使自己课堂教学适应新时代，适应新课改，适应每一位学生。因过去受应试教育的影响，在初一思想品德课教学的过程中。使课堂教学囿于一定模式，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣，致使“知”和“行”脱节。导致初中一年级教学中存在诸多弊端：一是道理讲得多，联系实际少；二是教师讲得多，学生参与少；三是只局限于书面作业，行为督促少。为改变这些不适应现代教学的状况，在教学中通过开展一系列教学改革活动，以提高初一思想品德课的有效性。1、变教法。调动主体积极性思想品德课理论性较强，故有其严肃性、枯燥性的一面，如若照本宣科，则必然出现“听者昏昏然的局面”，学生会在这种“闷课”下失去学习兴趣。而在教学过程中，教师起主导作用，任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。教无定法，过去的我讲你听的教学模式已不适应现代教育。因此，在课堂中要注意教学方法的多样化，根据初一教材每一节课的内容特点，该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。2、改学法，加强能力培养针对初一学生年龄小，活泼好动、好自我表现的特点，在课堂教学中充分调动学生的参与意识，给他们一个畅所欲言的机会。在他们争当课堂“小主人”的同时，达到提高能力的目的。我注意结合课本知识，从学生身边的事情中选材，或选择一些社会热点问题，让学生发表自己的看法，从中培养学生的阅读能力、理解能力、思维能力和表达能力。例：在初一旧教材中讲到《尊敬教师、孝敬父母》一节时，我采用了学生试讲法，让学生自己当“小老师”。当我一宣布这个想法时，很多学生都踊跃报名参加，经过竞争，终于各班有几位学生突围而出。在实施过程中，我发现学生是带着任务去努力完成的。为当好“小老师”而多次、主动地钻研教材，找资料、请教老师，设计好板书和课堂提问，还发动班上同学搜集有关材料，编小品、写诗词、唱歌，最后还进行试教。就这样，在他们自编自导的一节课中学生们都密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，而且课堂纪律良好，整节课都是在轻松自如、和谐的气氛中渡过。课后，学生还意犹未尽，向老师争取讲课机会。这节课的反馈效果，在期末统考中很明显。考题中有一题：“通过阅读一段材料，说明我们为什么要尊师?举例说明我们应该怎样尊师?学生回答得很好，尤其是当这节课的主持学生答得更全面。在新教材的教学中，更加要注意对学生各方面能力的培养，充分体现教学改革的必要性。要进行思想品德课的改革，初一就是试验点，就是突破口。初一学生的学习很大程度是依赖兴趣，要提高他们的能力素质，教师必须要切实地采用灵活多变的教学方法和教学手段充分发掘初一教材内在的吸引力，通过贴近学生生活的材料事例，重视学生的想法和做法，把传授知识、提高能力，形成“知”的观念的整个过程溶于兴趣之中。在这几年的教改中，我首先在课前让学生做好预习，做调查，课堂上，让学生有一个充分发言的机会，鼓励成绩差的学生大胆发言，让每一个学生充分参与，使学生摆脱政治课枯燥的阴影。由此可见，选择和运用恰当的教学方式，既体现了教学的实效性，叉锻炼了学生阅读、理解、概括、思考、表达等能力。3、强实践，养成良好习惯行为养成在初一政治课教育的目标中占有重要的位置，而素质教育是强调行为的训练和养成，做到知行统一。良好行为习惯的培养，必须依靠社会实践和行为训练环节。所以，在初一政治课中，对学生适当进行行为训练、检查、督促，就成了课堂教学必不可少的延伸和补充，这就是说，要导之以行。因此，在教学中，有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛，组织参观访问，参加社会实践劳动，谈体会、写小论文，举办辩论会等有利于学生身心健康的有益活动。例如：在三水蔬菜基地劳动回来后，学生在体会中写道劳动是非常辛苦的，但很必要，是意志的体现，懂得了平时要勤俭节约、艰苦奋斗。班里还专门做了一个小纸箱，接受对破坏劳动的行为的投诉和改正建议，起到一定效果。同时，根据新教材的内容，开展了不同形式的实践活动。学完第一课《正确看待自己》和第二课《锻炼心理品质》后，让学生大胆地走上讲台对自己进行评价。学完第四课《磨砺坚强意志》后，让学生以小组为单位进行“自觉磨砺坚强的意志”演讲比赛。学完第七课《增强自尊自信》后，举办“自尊自信、促我成功”的激励课。学完第九课《寻求真挚友情》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完第十一课《培养爱国情操》举办“江山如此多娇”手抄报比赛等等。一系列丰富多彩的活动，是在强化学生的“认知”和“情感”，塑造的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性，从而有利于学生形成良好的行为习惯，也体现了教学的实效性。4、重评价，确保教学实效考试采用开卷形式，检查学生对知识的理解、分析、运用能力。这不是唯一评价学生的做法，它只占总成绩的70％，另外还设计了《初一学生行为规范评价表》，先由学生自评，再由家长评、班评，最后交给班主任和科任老师来评。这部分占总成绩的30％。这种考核评价形式，能较好地反映学生的整体素质。经过几年的实践，教改取得了一定的成绩。因为没有应试的压力，课堂有的是轻松、愉陕的气氛，学生自然积极地参与，从而激发了学习兴趣，学生的分析、运用能力有所增强。记得一位学生对校长说：“我就是喜欢上政治课，所以我的政治成绩是及格以上，其它科都……”。同时，因为考核成绩包括了行为表现，从而提高了学生的重视程度，懂得以知识去规范自己的行为，也，有利于班主任开展教育工作。国内借款利息作为转移支付剔除计算外部国内借款利息作为转移支付1第八章建设项目的国民经济评价8本章内容§1国民经济评价概述82效益和费用的识别§3影子价格§4国民经济评价指标及效益费用流量表第八章建设项目的国民经济评价28本章要求了解国民评价得概念和必要性;e熟悉国民经济评价与财务评价的异同点;熟悉国民经济评价费用效益的识别了解国民经济评价费用效益的计量;熟悉国民经济评价参数;掌握国民经济评价指标的含义及其计算方法。8本章要求38本章重点国民经济评价与财务评价的异同点国民经济评价费用、效益的识别原则外部效果的概念对转移支付的处理影子价格的概念和计算原理国民经济评价参数国民经济评价指标的含义及其计算方法●在财务评价基础上编制国民经济评价效益费用流量表应注意的问题8本章重点48本章难点鲁国民经济评价费用、效益的识别影子价格的概念和计算原理8本章难点5§1国民经济评价概述、国民经济评价的概念国民经济评价,是按合理配置稀缺资源和社会经济可持续发展的原则,采用影子价格、社会折现率等国民经济评价参数,从国民经济全局的角度出发,考察工程项目的经济合理性。二、国民经济评价的必要性正常运作的市场通常是资源在不同用途之间和不同时间上配置的有效机制。市场正常运作的条件包括(1)所有资源的产权一般来说是清晰的(2)所有稀缺资源必须进入市场,由供求来决定其价格完全竞争4)人类行为无明显的外部效应,公共物品数量不多(5)短期行为不存在。§1国民经济评价概述6上述条件不能满足,市场就不能有效的配置资源,即市场失灵。一般包括:资源产权不安全或不存在2、无市场、薄市场1)很多资源的市场还根本没有发育起来或根本不存在;2)有的资源市场虽然存在但是只反映了劳动力和资本成本没能反映资源消耗的机会成本我国现在无市场、薄市场最为明显的就是一些地区的地下水和灌溉用水的浪费使用。上述条件不能满足,市场就不能有效的配置资源,73、外部效果。是企业或个人的行为对活动以外的企业或个人造成的影响。它造成内部成本(直接成本或私人成本)和社会成本的不一致,导致实际价格不同于最优价格。社会成本(socialcost)=内部成本,+外部成本(privatecost)(externalcost)是企业活动对外部造成影响而没有承担的成本例如:积极的外部效果表现为上游种植树木,保持水土,是下游旱涝保收;消极的外部效果表现为,上游肆意排废水导致下游用水困难3、外部效果。是企业或个人的行为对活动以外的企业84、公共物品(publicgoods,是指只有外部效应的产品)它有两个方面的特性1)公共物品的消费没有机会成本,即个人对公共物品的消费并不影响其他消费者对同一公共物品的消费;2)供给的不可分性(jointnessinsupply),即为一个消费者生产公共物品就必须为所有消费者生产该物品。4、公共物品(publicgoods,是指只有外部效应的95、短视计划(myopiaplanning为满足当前消费而提前使用资源,由于资源使用中的高贴现率和可再生资源的低增长率,会使某种自然资源提前耗尽。在市场经济条件下,企业财务评价可以反映出建设项目给企业带来的直接效果,但由于市场失灵现象的存在,财务评价不可能将建设项目产生的效果全部反映出来。因此,正是由于国民经济评价关系到宏观经济的持续健康发展和国民经济结构布局的合理性,所以说国民经济评价是非常必要的。5、短视计划(myopiaplanning10、国民经济评价与财务评价的关系共同之处评价方法相同评价基础工作相评价计算期相同基本出发点不同费用和效益的划分范围不同不同之处使用的价格体系不同使用的参数不同评价内容不同、国民经济评价与财务评价的关系11国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件12国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件13国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件14国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件15国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件16国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件17国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件18国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件19国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件20国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件21国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件22国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件23国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件24国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件25国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件26国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件27国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件28国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件29国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件30国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件31国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件32国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件33国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件34国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件35国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件36国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件37国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件38国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件39国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件40国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件41国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件42国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件43国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件44国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件45国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件46国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件47国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件48国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件49国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件50国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件51国内借款利息作为转移支付剔除计算外部课件52谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷53国内借款利息作为转移支付剔除计算外部国内借款利息作为转移支付剔除计算外部国内借款利息作为转移支付剔除计算外部第八章建设项目的国民经济评价8本章内容§1国民经济评价概述82效益和费用的识别§3影子价格§4国民经济评价指标及效益费用流量表8本章要求了解国民评价得概念和必要性;e熟悉国民经济评价与财务评价的异同点;熟悉国民经济评价费用效益的识别了解国民经济评价费用效益的计量;熟悉国民经济评价参数;掌握国民经济评价指标的含义及其计算方法。一、氨气喷泉实验的改进必修教材中的喷泉实验是先收集满满一烧瓶干燥的氨气，并且要求所用烧瓶必须干燥，一旦烧瓶湿润，就要换一个干燥的烧瓶，否则实验就会不成功。改进方法：采用的装置与课本一致，但药品使用不同。操作方法，向气密性好的烧瓶中放入固体氢氧化钠，然后迅速加入少量的浓氨水，盖上塞子，固定好烧瓶，挤压胶头滴管中的水，立即出现喷泉现象。这样改进后，做喷泉实验可以不用考虑烧瓶是否干燥，因为湿润的烧瓶，同样可以做喷泉实验。而且可以不用事先收集一烧瓶的氨气，做喷泉实验的氨气可以即用即取，操作起来很方便。在对此实验改进过程中与学生一起展开探讨：传统的氨气的喷泉实验，通常用固+固加热的制气装置获得氨气，反应原理即Ca（OH）■+2NH■Cl■CaCl■+2NH■↑+2H■O，改进后的实验是利用浓氨水+固体NaOH这一原理制得氨气的，NaOH溶于水放热，促使氨水分解，且OH■浓度的增大有利于NH■的生成。学生会思考：1.利用浓氨水+固体NaOH这一原理制得氨气该用什么样的制气装置？2.这样制取氨气利用什么化学反应原理？3.打开橡皮管上的止水夹，挤压胶头滴管，为什么会形成喷泉？然后，我们进一步引导：如果去掉胶头滴管打开止水夹，则可以用什么方法让喷泉形成？学生经过讨论和分析，得出：用热毛巾“捂热”烧瓶，氨气受热膨胀，通过导管与水接触，即产生喷泉，或用冰毛巾“冷敷”烧瓶，使水进入瓶内，烧瓶内氨气溶于水。这样的改进探讨甚至在高三总复习阶段展开都十分具有意义，因为涉及了喷泉实验的原理――利用溶解性形成烧瓶内外压力差，几个常见的制气装置的应用，还有氨气的几种实验室制法，甚至化学反应原理如平衡移动的原理的复习。复习起来饱满而有张力，从实验装置、实验原理到化学反应原理一气呵成，不仅能提高学生知识迁移的能力，而且能帮助学生加深对化学理论的理解。二、铜、锌―稀硫酸原电池实验改进铜、锌―稀硫酸原电池实验中，理论上铜片上有气泡，锌片上没有气泡，但是实验中，由于锌片的纯度低，锌片上形成大量微小原电池，因此锌片上有大量气泡，而铜片上几乎看不见气泡，虽然通过电流计可以检测到电流，但是实验的直观性大打折扣，影响实验效果。根据原电池原理，铜、锌在一定浓度的稀硫酸中形成的电势差是一个定值，但是实验中铜片上气泡少，说明通过溶液的电流低，也就说明溶液的导电性差。通过增加溶液的导电性提高溶液的电流，但如果增加硫酸的浓度，实验中随着硫酸的浓度增大，溶液的导电性增强，电流强度增大，铜片上气泡逐渐增多，但是锌片上此时气泡增加得更多，锌片上的气泡扩散到铜片上，影响铜片上气泡的观察。另外，如果减小铜片锌片电极间的距离，就可以观察到铜片上气泡增加，但是此时锌片与铜片距离较近，锌片上的气泡干扰铜片上气泡的观察。所以，我们做出以下改进：往溶液中加入固体食盐或者固体的硫酸钾等。实验中，随着食盐浓度的增加，铜片上的气泡逐渐增多，此时测定电流发现电流逐渐增大。通过硫酸溶液中加入氯化钠，极大地提高了实验的直观性。实验结果表明，在铜、锌―稀硫酸原电池中实验中加入氯化钠固体或者固体的硫酸钾等，现象更明显直观。学生在反复探讨改进此实验的过程中，同时也解决许多疑问：1.为什么观察到锌片上有大量气泡，而铜片上几乎看不见气泡？2.为什么制取氢气时用稀硫酸与粗锌反应比与纯锌反应快？3.为什么锌片与铜片距离靠较近时，气泡会明显增多？为什么往溶液中加入固体食盐或者固体的硫酸钾，现象更加明显直观？通过探讨，学生会问，会思，会悟，更有一种拨云见日、豁然开朗的感觉。整个过程中不仅促进了学生注意力的集中，而且激发了学生对实验现象的本质进行探索式的分析，培养了学生科学严谨的态度，使学生的化学学科素养得到了一定的提高。三、浓硫酸的“黑面包”实验传统的浓硫酸的“黑面包”实验是这样进行的：在个大号的实验杯中加些蔗糖（已研磨细），不要加太多，适量就好。之后将一个玻璃棒竖着放在糖的中间的位置。再缓缓倒入浓硫酸（98%），倒的时候一定要小心，要沿着杯沿倒，让硫酸沿着杯壁缓缓流下。还有玻璃棒一直要竖着，这样黑面包做好了也容易取出。加的硫酸不要太多，加多了没用，加少了不行。看着蔗糖表面都快发黑了就差不多了。这样做的不足之处是：实验产物中的SO■很不利于师生的身体健康，也不符合化学教育中环境保护的初衷，并且本实验只让学生观察到浓硫酸使蔗糖炭化，并且膨松成“黑面包”，而未让学生明白气体的成分。我们引导学生展开探讨：1.推测产物成分并如何验证产物成分？2.如何处理有毒气体？3.如何改进实验装置实现验证产物成分及处理有毒气体？现将该实验改进如下。实验步骤：①将装置连接好，检查气密性。②在圆底烧瓶中放入已研细的蔗糖约10g滴人1至2mL水，然后将其余药品按下图装置装入瓶中。③将分液漏斗中的浓硫酸逐滴加入圆底烧瓶。实验现象：可观察到圆底烧瓶中的蔗糖由白一黄一棕黄一黑，最后炭化，并且膨松上胀成疏松多孔状黑色物质，像“黑面包”一样。同时可看到品红溶液逐渐变为无色，可证明有SO■生成。酸性高锰酸钾溶液颜色由深到浅，可证明已将剩余SO■除去。品红溶液无变化，可证明SO■已除尽。澄清石灰水变浑浊可证明有CO■生成。实验特点：1.现象明显，可见度大。圆底烧瓶中可明显观察到蔗糖炭化的一系列过程，还可观察到品红溶液的褪色和澄清石灰水变浑浊等现象。2.实验连续，综合性强。充分展示浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性，以及SO■的漂白性、还原性等。3.节约用品，操作方便。实验中将浓硫酸改用滴加方式既安全又能控制用量。4.防止污染，保护环境。本实验中的SO■被吸收处理，有利于环境保护，并能对学生进行环保教育。总之，展开这样的改进探讨有许多好处，可以挖出许多内容。在参与的过程中学生能详细掌握浓硫酸和二氧化硫的性质并学会运用，然后思考：1.酸性高锰酸钾溶液颜色由深到浅但并未完全褪去，为什么高锰酸钾要过量？2.为什么用澄清石灰水变证明有CO■之前必须除尽SO■？怎样证明SO■是否完全除尽？3.如何区别CO■和SO■气体？这样做，学生学会了严谨地对待化学实验，提高了逻辑思维能力和实验结果的分析能力。“听过的很快会忘记，看过的有一些印象，做过的才能理解、掌握。”这句话说明，学生只有亲自操作，经历了探索知识的过程，对知识的理解才能深刻。这样的实验改进探讨为学生提供了主动参与、交流合作的机会，不仅学生的实验设计能力、操作能力、观察能力、结果分析能力有了较大的提高，而且大大提高了化学理论教学的成效。化学实验是化学教学的灵魂和支柱，也是提高人才科学素质，特别是创新思维能力的重要载体。充分利用实验，适时引导学生探讨实验改进，可以有效培养学生的创新意识，提高学生的创新思维素质。这也是新课程改革的目标之一。同时也能更好地服务于教师的课堂教学，更科学地用好教材实验，并将实验教学的功能与价值发挥到最大，也有利于激发教师的教研兴趣，形成学习与创新型的教师队伍，提高教师队伍的综合素养。一随着新课改的深入实施，很多教师也越来越重视课堂教学的革新，这使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。新教材的使用，给学生充分提供自主探索和合作交流的机会。当“一切为了学生的发展”的共鸣在同行中响起的时候，笔者满怀激情迈入了新课程的课堂。首先，提高认识，学习理论知识。学习如何让新课程理念贯穿于课堂教学，特别是令学生生厌的作文教学课堂等一些理论知识，了解提高学生作文水平要把握以下几个要领：一是激发学生学习作文兴趣，启发学生正确的思维方法，学会从多方面去观察、思考问题。二是根据学生的不同年龄和不同学段，作文应该经由积累到倾吐、由实到虚、由仿到创、由读到写、由说到写的路子进行。三是从学生作文能力生成的过程出发，作者应采取由放到收、由分到舍、由短到长、由程式到变式的训练措施。四是从学生作文能力发展的过程出发，作文训练的范围应由课内延伸到课外，要根据学生的生理和心理特点以及学生的实际情况进行作文教学，方能取得好的效果。有了这些理论指导，笔者开始审视新课改到底如何才能让作文课堂有新创意，并不断地反问自己。二新课改规定：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活体验人生、关注社会热点、激发写作欲望、引导学生表达真情实感，不说假话空话套话，避免为文造情，指导学生根据写作需要搜集材料。”新课标也提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话空话和套话”“不同学段学生的写作都需要占有真实丰富的材料”。1.注重培养学生观察生活的能力真实的作文，要求同学们学真人真事，以最熟悉的生活为基础写自己身边的人、身边的事，写自己经历过的、体验过的最深的事。真实的作文，是同学们情怀的自然流露、个性的真诚表白。初中作文一个主要毛病是空空洞洞，没有具体、细致的描述，只有抽象的概括介绍，反映不出个性，再现不出特性。实践证明，生活是写作的源头活水，离不开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离不开对生活素材的自觉拥有和用心积累。那么作文的内容就很难丰富、充实起来，学生也就很难克服肤浅的毛病。不会观察就不会作文，要真反映生活就要一定要认真观察生活，并要求学生把细致观察生活的真实素材用写日记、周记、摘抄的形式积累下来，这样一来，写起作文来就不会有“巧妇难为无米之炊”的现象了。2.注重锻炼学生观察生活的能力“好记性不如烂笔头”，要求学生勤于动笔，养成随时观察、记录、思考的好习惯。对周围事物多看多想，并把观察所得随时记录，看了写，写了看，久而久之，观察能力就能得到提高。同时，还要求他们加强课外阅读，多方面引路开导，多向同学介绍短小精悍、以日常生活为题材的文章，摘录名言好句、精彩片段，一定要把每天的所见所闻所思所想记录下来。这样，学生的日记周记里讲述了他们初中生活中一个个动人的故事，也记录了一段难忘的岁月。3.注重作文的评改关于作文的批改，笔者也做了新的尝试，采取了互批互评的方法，把学生划分成小组，由小组负责本组作文的批阅，推选出好的文章，每组至少一篇，班内朗读，由全体学生点评其优缺点，教师作总评，要求全体学生参与，这就让学生有了发言权。以前学生们在作文课堂上的拘谨、害怕、沉闷逐渐消失了，取而代之的是跃跃欲试的身影和争先恐后的点评。笔者从这里了解了什么是“把课堂还给学生，让课堂焕发活力”，一个个铿锵有力的新课改理念不断激励着笔者与新课改同行。给学生一个舞台，学生就会给教师一个惊喜。三新课改实施中有许多困惑，在困惑中前进，在困惑中思考。道路是曲折的，可也是美好的，反思过后的作文课堂应该是更理想、更富创造力。让语文在学生心中扎下根并真正喜欢实在不易，只能朝前进，与新课改共同发展。感谢新课改，是新课改给了笔者新理念、新思想，让笔者不断走向成熟。一位诗人曾经说：“人，不一定可以使自己伟大，却一定可以使自己崇高。”一个普普通通的中学教师，虽然不能使自己伟大，也不能使自己崇高，但可以选择让自己充实，让自己积极面对，让自己认真投入教学。总之，在新课改春风的吹动下，每位教师都应转变自己的角色，努力使自己课堂教学适应新时代，适应新课改，适应每一位学生。因过去受应试教育的影响，在初一思想品德课教学的过程中。使课堂教学囿于一定模式，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣，致使“知”和“行”脱节。导致初中一年级教学中存在诸多弊端：一是道理讲得多，联系实际少；二是教师讲得多，学生参与少；三是只局限于书面作业，行为督促少。为改变这些不适应现代教学的状况，在教学中通过开展一系列教学改革活动，以提高初一思想品德课的有效性。1、变教法。调动主体积极性思想品德课理论性较强，故有其严肃性、枯燥性的一面，如若照本宣科，则必然出现“听者昏昏然的局面”，学生会在这种“闷课”下失去学习兴趣。而在教学过程中，教师起主导作用，任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。教无定法，过去的我讲你听的教学模式已不适应现代教育。因此，在课堂中要注意教学方法的多样化，根据初一教材每一节课的内容特点，该谈的谈、该讲的讲、该讨论的讨论。2、改学法，加强能力培养针对初一学生年龄小，活泼好动、好自我表现的特点，在课堂教学中充分调动学生的参与意识，给他们一个畅所欲言的机会。在他们争当课堂“小主人”的同时，达到提高能力的目的。我注意结合课本知识，从学生身边的事情中选材，或选择一些社会热点问题，让学生发表自己的看法，从中培养学生的阅读能力、理解能力、思维能力和表达能力。例：在初一旧教材中讲到《尊敬教师、孝敬父母》一节时，我采用了学生试讲法，让学生自己当“小老师”。当我一宣布这个想法时，很多学生都踊跃报名参加，经过竞争，终于各班有几位学生突围而出。在实施过程中，我发现学生是带着任务去努力完成的。为当好“小老师”而多次、主动地钻研教材，找资料、请教老师，设计好板书和课堂提问，还发动班上同学搜集有关材料，编小品、写诗词、唱歌，最后还进行试教。就这样，在他们自编自导的一节课中学生们都密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，而且课堂纪律良好，整节课都是在轻松自如、和谐的气氛中渡过。课后，学生还意犹未尽，向老师争取讲课机会。这节课的反馈效果，在期末统考中很明显。考题中有一题：“通过阅读一段材料，说明我们为什么要尊师?举例说明我们应该怎样尊师?学生回答得很好，尤其是当这节课的主持学生答得更全面。在新教材的教学中，更加要注意对学生各方面能力的培养，充分体现教学改革的必要性。要进行思想品德课的改革，初一就是试验点，就是突破口。初一学生的学习很大程度是依赖兴趣，要提高他们的能力素质，教师必须要切实地采用灵活多变的教学方法和教学手段充分发掘初一教材内在的吸引力，通过贴近学生生活的材料事例，重视学生的想法和做法，把传授知识、提高能力，形成“知”的观念的整个过程溶于兴趣之中。在这几年的教改中，我首先在课前让学生做好预习，做调查，课堂上，让学生有一个充分发言的机会，鼓励成绩差的学生大胆发言，让每一个学生充分参与，使学生摆脱政治课枯燥的阴影。由此可见，选择和运用恰当的教学方式，既体现了教学的实效性，叉锻炼了学生阅读、理解、概括、思考、表达等能力。3、强实践，养成良好习惯行为养成在初一政治课教育的目标中占有重要的位置，而素质教育是强调行为的训练和养成，做到知行统一。良好行为习惯的培养，必须依靠社会实践和行为训练环节。所以，在初一政治课中，对学生适当进行行为训练、检查、督促，就成了课堂教学必不可少的延伸和补充，这就是说，要导之以行。因此，在教学中，有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛，组织参观访问，参加社会实践劳动，谈体会、写小论文，举办辩论会等有利于学生身心健康的有益活动。例如：在三水蔬菜基地劳动回来后，学生在体会中写道劳动是非常辛苦的，但很必要，是意志的体现，懂得了平时要勤俭节约、艰苦奋斗。班里还专门做了一个小纸箱，接受对破坏劳动的行为的投诉和改正建议，起到一定效果。同时，根据新教材的内容，开展了不同形式的实践活动。学完第一课《正确看待自己》和第二课《锻炼心理品质》后，让学生大胆地走上讲台对自己进行评价。学完第四课《磨砺坚强意志》后，让学生以小组为单位进行“自觉磨砺坚强的意志”演讲比赛。学完第七课《增强自尊自信》后，举办“自尊自信、促我成功”的激励课。学完第九课《寻求真挚友情》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完第十一课《培养爱国情操》举办“江山如此多娇”手抄报比赛等等。一系列丰富多彩的活动，是在强化学生的“认知”和“情感”，塑造的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性，从而有利于学生形成良好的行为习惯，也体现了教学的实效性。4、重评价，确保教学实效考试采用开卷形式，检查学生对知识的理解、分析、运用能力。这不是唯一评价学生的做法，它只占总成绩的70％，另外还设计了《初一学生行为规范评价表》，先由学生自评，再由家长评、班评，最后交给班主任和科任老师来评。这部分占总成绩的30％。这种考核评价形式，能较好地反映学生的整体素质。经过几年的实践，教改取得了一定的成绩。因为没有应试的压力，课堂有的是轻松、愉陕的气氛，学生自然积极地参与，从而激发了学习兴趣，学生的分析、运用能力有所增强。记得一位学生对校长说：“我就是喜欢上政治课，所以我的政治成绩是及格以上，其它科都……”。同时，因为考核成绩包括了行为表现，从而提高了学生的重视程度，懂得以知识去规范自己的行为，也，有利于班主任开展教育工作。国内借款利息作为转移支付剔除计算外部国内借款利息作为转移支付54第八章建设项目的国民经济评价8本章内容§1国民经济评价概述82效益和费用的识别§3影子价格§4国民经济评价指标及效益费用流量表第八章建设项目的国民经济评价558本章要求了解国民评价得概念和必要性;e熟悉国民经济评价与财务评价的异同点;熟悉国民经济评价费用效益的识别了解国民经济评价费用效益的计量;熟悉国民经济评价参数;掌握国民经济评价指标的含义及其计算方法。8本章要求568本章重点国民经济评价与财务评价的异同点国民经济评价费用、效益的识别原则外部效果的概念对转移支付的处理影子价格的概念和计算原理国民经济评价参数国民经济评价指标的含义及其计算方法●在财务评价基础上编制国民经济评价效益费用流量表应注意的问题8本章重点578本章难点鲁国民经济评价费用、效益的识别影子价格的概念和计算原理8本章难点58§1国民经济评价概述、国民经济评价的概念国民经济评价,是按合理配置稀缺资源和社会经济可持续发展的原则,采用影子价格、社会折现率等国民经济评价参数,从国民经济全局的角度出发,考察工程项目的经济合理性。二、国民经济评价的必要性正常运作的市场通常是资源在不同用途之间和不同时间上配置的有效机制。市场正常运作的条件包括(1)所有资源的产权一般来说是清晰的(2)所有稀缺资源必须进入市场,由供求来决定其价格完全竞争4)人类行为无明显的外部效应,公共物品数量不多(5)短期行为不存在。§1国民经济评价概述59上述条件不能满足,市场就不能有效的配置资源,即市场失灵。一般包括:资源产权不安全或不存在2、无市场、薄市场1)很多资源的市场还根本没有发育起来或根本不存在;2)有的资源市场虽然存在但是只反映了劳动力和资本成本没能反映资源消耗的机会成本我国现在无市场、薄市场最为明显的就是一些地区的地下水和灌溉用水的浪费使用。上述条件不能满足,市场就不能有效的配置资源,603、外部效果。是企业或个人的行为对活动以外的企业或个人造成的影响。它造成