图书馆使用指南课件

图书馆使用指南51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿图书馆使用指南图书馆使用指南51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿圈书馆使用指南0●●●●●●●●●●●●●●●●画南政饿太学囹都信20099月●●●●●我们的梦想:●●让您与孔子为友,与柏拉图为友,重要的是,让你与真理为友!●欢迎进入智慧之门!●认识你自己“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，是需要我们好好学习和探索的。在这几年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，笔者积累了一些经验，以下是我近些年来在教学中的心得体会。一、教师要有活跃课堂教学气氛的意识课堂是教师传播和应用知识的主阵地，而课堂教学是培育学生创新精神和创新能力的主要渠道。新课程理念下的语文课堂是语言实践的课堂，是师生民主合作、共享发展的课堂。在语文课堂中师生之间的交流、生生之间的对话、群体性的表演、单独性的抽查，都蕴含着丰富的创新教育因素，因此必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围，充分调动学生在课堂学习中的积极性，与教师合作，与同学配合，使语文课堂成为民主、平等、安全、愉悦的课堂。营造一个有利于实施创新教育的课堂气氛有着重要的现实意义，构建和谐的师生、生生人际关系，教师对学生要有积极关注的态度，教师要准确把握民主型的领导方式，有效地组织教学，是营造课堂心理气氛的有效策略。良好的课堂教学氛围，对学生主体性的发挥具有促进作用，能增强学生的参与程度，使学生处于积极的学习气氛中，有助于学生创造性思维的发展，能有效地感染和鞭策学生和睦团结、进取创新；与此同时，它也能激励、鞭策教师在教学中发挥好主导作用，最大限度地甚至创新性地引导学生参与到教学过程中，展示学生学习的自主能动性。营造良好的课堂教学氛围是实施教育的重要条件，因此，教师首先必须要有活跃课堂教学氛围的意识。二、巧设问题，引发学生的好奇心和求知欲我们知道“学起于思，思源于疑”，在创设情境时，一个恰当而耐人寻味的问题可以激起学生思维的浪花，使学生对所学知识产生强烈的吸引力。创设问题情境要根据学生现有的认知水平和学生现有知识经验有一定联系，即学生知道一些，但仅凭已有的知识不能完全解决，在新旧知识的结合点上产生的问题最能激发学生的认知冲突，最能有效地驱使有目的探索。可见，问题是教学研究的出发点，是产生学习兴趣的根本原因。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”好的问题情境，能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。正如孔子所说“不愤不启，不启不发。”所以，课堂上，教师应善于抓住学生心愤口悱的时机，使学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的急需状态，巧妙地把学习的内容转化为问题情境，让学生置身于问题情境中，激发学习内驱力，产生学习的兴趣和热情，让问题情景犹如一块石头投入学生的脑海，激起其思维的浪花。从而提高课堂教学效率。体现其在语文教学中的重要性。实践证明若通过教师所创设的问题情境由学生自己发现可供复习探究的新问题，学生的求知欲会更强烈。因此，语文教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些环节，都应该依据教学内容，抓住学生好奇心重的心理特点，精心设置问题情境，引发学生的求知欲望，使其能主动积极地参与学习。三、合理安排作业，拓展学生的知识面作业，作为教学工作的有机组成部分，随着课程改革的不断深入，其功能与价值，越来越引起人们的关注与思考。在语文教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，应充分调动学生的兴趣，应充分促进学生的发展与进步。这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是一个世界―一个完全特殊的、独一无二的世界。”是的，每一个孩子都是活生生的“这一个”(黑格尔语)，他们的精神需求、兴趣爱好都各不相同。教学行为怎么能对此视而不见呢？因此，作业设计，其题型与要求，应从学生各异的兴趣特长出发，讲究多样化，富于变化性，让每个学生都找到自己的“生长点”。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力，因而提高了教学的有效性。四、通过阅读感悟，使学生体验语文的人文精神随着新课程改革的逐步实施，语文课堂上讨论越来越多，却反而显得“语文味道不浓，语文课的特点在丧失”。语文的学养性、人文性、情意性这些语文课堂的丰厚内涵也就无法显现出来，必然影响语文学习效率。语文课堂教学中，教师应该让学生多读读背背、说说写写，养成良好的语文阅读习惯。课外阅读是阅读教学的重要组成部分，也是一项系统工程，要做得既让学生乐于接受，又能获得良好的效果，在初中语文阅读教学中，教师要引导学生体悟一些名家名作，在潜移默化中培养学生的人文精神，使他们形成求知、求真、求实的心理动机，从而达到能够运用人的理性来恪守道德防线，维护人格操守的思想境界。因此，在初中语文教学中以人为本，在阅读中使学生体验人文精神，是历史的传承、时代的要求、教育的呼唤。以上是笔者在初中语文课堂教学中的一些反思。于漪老师说过“语文教师教了多少年语文都是新教师。”学生的大脑是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。一、农村义务教育财政转移支付中的问题财政转移支付制度,是特指政府间财力上下移动的一种制度。广义地理解,它泛指一国内各级政府间按照财权与事权相统一的原则,合理划分财政收入级次和规模的一种分配形式,既包括上级政府对下级政府收入的补助,也包括下级政府对上级政府的收入上缴。狭义地理解,转移支付特指相邻两级政府上级对下级的财政补助。近来,针对税费改革以及基础教育体制调整后部分地区暴露出的问题,农村义务教育财政转移支付主要存在以下几个方面的问题。第一、目前农村义务教育的资金缺口总量很大,而上述专项转移支付所能提供的支持力度有限,不足以解决总量矛盾。第二、农村义务教育的资金短缺并非一个暂时性问题,而是一个较为普遍且长期存在的问题,而目前存在的专项转移支付一般只提供临时性的经济支持。第三、其他方面的体制改革滞后。如前所述,影响农村义务教育发展的因素除财力不足外,因缺乏合理规划导致的摊子过大、人事制度改革滞后以及就业压力导致的教职员队伍过分膨胀等问题也很严重。总之,从2001年开始实施的农村义务教育体制调整具有明显的进步意义,但仍然面临严峻的挑战。要彻底解决农村义务教育领域存在的资金问题,还需要进一步的改革与探索。二、农村义务教育办学体制创新对财政转移支付的影响农村义务教育办学体制创新是指改革传统的“一级政府、一级办学、一级学校”体制,实行“县级管理,多级政府分担经费”的新办学体制。其要点为:①采用公共事务委托责任制。即法律上地方各级政府的义务教育职能,通过委托由县级政府实施;②授权县级,或相当于县级的城区政府统一管理辖区内的义务教育,无论学校是在农村还是城镇,无论原属哪级政府管理的小学、初中,均划归县级政府管理;③经费由中央、省、县(市)三级政府按某种规则分担。这一分担规则由财政转移支付制度解决。1.现阶段建立“县级管理,多级政府分担经费”办学体制的意义(1)符合效率原则新的办学模式以“县级管理”为基础,这是符合效率原则的。首先,虽然在我国县、乡两级均属基层政府,但比较起来,县是真正意义上的“政府”,而乡是“社区组织”。其次,从义务教育的“溢出效应”看,一是溢出效应的大小与承办教育的政府级次有关。二是县级政府机构设置比较规范,设有专职的教育局,有现成的机构和管理人员,具备相应的行为能力。最后,从适宜原则看,一是县级办学的溢出效应小,也说明了与他们的利益相关性大,因而,有办好教育的积极性。当前的主要问题是财力不足,如果解决了财力问题,则积极性会极大地释放出来。二是政府级次越高,管理环节就越多,官僚主义问题就越突出,查究成本也高。总之,农村教育县级管理有利于巩固县级政府地位,提高教育效率。(2)有利于实现教育公平新的办学体制利于实现教育公平。首先,县级办学后,城镇和农村学校都由县级政府拨款和管理,改变了城乡教育割裂状态。加上采用绩效管理,按统一的生均成本拨款,这就消除了资金向农村教育流动的制度性障碍,有利于实现农村与城镇学校间的公平。其次,教育公平也指学生获得公共教育服务的质量差异缩小。新的办学体制强化了教育质量考核机制。最后,新体制也有利于缩小地区差距。随着“县级管理、多级政府分担经费”办学体制的建立,省和市级政府不再直接办义务教育,因而它有利于教育资源向农村倾斜,实现教育公平。(3)符合义务教育规律首先,符合政府改革方向。新的办学体制采用了委托责任制,实现了办学人与出资人适度分离,这就使得我们可以摆脱传统观念的束缚,从适宜原则出发,寻求合理的办学途径。其次,符合国际惯例。从对美国、日本、法国、英国、印度和韩国等六国的义务教育办学体制考察看,无论财政采用集权制还是分权制,凡是义务教育成功的国家,均采用“基层地方政府为主,多级政府分担经费”的办学体制。“县级管理,多级分担经费”的办学体制既符合中国现实,又符合义务教育自身规律的办学体制,因而是中国农村义务教育的改革方向。2.“县级管理,多级分担经费”办学体制对农村义务教育财政转移支付的影响首先,全面强化中央和省级政府的义务教育财政支付责任。在我国,各省之内的地区发展不平衡问题比较严重,强化中央和省级政府的义务教育财政支付责任实属必要。其次,县级政府必须继续承担一定比例的财政支付责任。一方面,县级政府作为基层政府,组织发展包括义务教育在内的基础性社会事业是其无法回避的基本职责,也是其作为独立财政层级的基本要求。另一方面,义务教育是必须分散组织的社会事业,财务支出内容繁杂。再次,在各层级政府之间逐步建立合理的支付责任分担机制。国际上流行的分担方式大致有两种:一种是分项分担支付责任;另一种是按照生均经费基础水平,由上级政府对下级政府直至学校进行定额补助。我们的意见是采取分步走战略,在制度建设初期采取定额补助方式,作为长期目标,应逐步过渡到分项分担方式。在操作上,各省首先要根据义务教育发展的目标和基本要求,以保证教师工资发放、学校正常运转和义务教育适度发展为前提,确定生均经费基础水平。最后,中央政府的义务教育责任,应更多地通过对省级及下级政府的一般性转移支付方式来体现。三、完善和规范农村义务教育财政转移支付机制的政策建议农村义务教育是农村的一项十分重要的公共产品,以国家财政为公共财政作为制度背景,在公共财政框架下,区分地区差异,规范财政转移支付制度。针对上面存在的问题和农村义务教育办学体制创新的思路,提出以下政策建议,以期对我国农村义务教育改革提供政策依据。1.中央和省级政府应该成为农村义务教育的支付主体使中央以及省级政府成为中西部农村义务教育的投资主体,是具有可行性的。改革开放以来,综合国力和国家财政能力提高。当前,中央财政有能力在农村义务教育公共产品的提供中发挥更大的宏观调控、协调和统筹作用,有能力为农村义务教育的发展提供更多的公共财政的支持。因此,解决农村义务教育经费问题的根本办法是,必须对中央和地方各级财政的责任与作用重新审视和调整,必须使中央财政在农村义务教育中负起重要责任,使其在为全国农村提供大体相同的九年制义务教育的财政资源配置中发挥应有的宏观调节的作用。另外,其他各级政府也应在农村义务教育中承担相应的财政责任。2.按不同地区的社会经济发展水平确定各级政府的支付比例根据各级政府的现实财政能力,对东、中、西部三类地区农村义务教育所需的各项经费的初始来源和责任作出明确合理的分工。由于在各级财政中,中央集中了50%以上的政府财力,而教师工资经费是农村义务教育最大的一项经费支出,历年均占财政预算内农村义务教育事业经费的80%以上。因此,在各级政府对农村义务教育财政责任的分工中,建议中央财政对西部地区农村义务教育教师工资经费承担主要责任,对中部地区农村义务教育教师工资承担部分责任,以从根本上解决长期困扰中国农村义务教育发展的这一症结问题。另外,东部地区和中部地区的省级政府也应承担本地区教师工资的部分经费。对于农村义务教育的其他各项经费,可以由省、地、县、乡各级政府分工负责。3.加快推进当前改革,完善转移支付制度无论是中央对省级政府的一般性转移支付体制调整,还是省级政府与县级政府之间的责任分担体制形成,都需要一定的时间,而目前农村义务教育领域所面临的问题是非常紧迫的。因此,必须采取一些在短期内能够发挥作用的措施,来解决当前面临的紧迫问题。图书馆使用指南51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，1圈书馆使用指南0●●●●●●●●●●●●●●●●画南政饿太学囹都信20099月圈书馆使用指南2●●●●●我们的梦想:●●让您与孔子为友,与柏拉图为友,重要的是,让你与真理为友!●欢迎进入智慧之门!●认识你自己●●●●●3主要内容●●●●●●●●(-)什么是图书馆?(二)怎样利用图书馆?(三)入馆需知(四)温馨提示主要内容4●●●●●●●●什么是图书馆?●●●●●5●●●●●什么是图书馆?●●●我心里一直都在暗暗设想天堂应该是图书馆的模样。摘自博尔赫斯(阿根廷)《关于天赐的诗》●●●●●6●●●●●什么是图书馆?●●0“图书馆”英文为“ibrary”,含义为藏书之所,来源于拉丁文的“Liber'图书一词。我国古代图书馆先后有府、宫、阁、观、碗、斋、楼等称调,一般又通称为“藏书楼”19世纪末“图书馆”一词才由日本传入我国,见诸于报刊。而正式使用这个名称的是1904年建立的湖北省图节馆和湖南省圉书馆。至此,“图书馆”一词一直治用至今。●●●●●7什么是图书馆?●●●●●●●图书馆:是对文献信息进行收集、整理、存贮、传递和开发,并为社会提供利用的科学文化教育和信息服务机构。大学图书馆是为大学的教学和科研服务的学术性机构。什么是图书馆?8●●●●●图书馆主页●●首先,请您先记住图书馆网址:202.202.90.90,●●●●●9●●●●●●●●●●H●●●●●10●●●●●●●怎样利用图书馆?●●●●●11图书馆使用指南课件12图书馆使用指南课件13图书馆使用指南课件14图书馆使用指南课件15图书馆使用指南课件16图书馆使用指南课件17图书馆使用指南课件18图书馆使用指南课件19图书馆使用指南课件20图书馆使用指南课件21图书馆使用指南课件22图书馆使用指南课件23图书馆使用指南课件24图书馆使用指南课件25图书馆使用指南课件26图书馆使用指南课件27图书馆使用指南课件28图书馆使用指南课件29图书馆使用指南课件30图书馆使用指南课件31图书馆使用指南课件32图书馆使用指南课件33图书馆使用指南课件34图书馆使用指南课件35图书馆使用指南课件36图书馆使用指南课件37图书馆使用指南课件38图书馆使用指南课件39图书馆使用指南课件40图书馆使用指南课件41图书馆使用指南课件42图书馆使用指南课件43图书馆使用指南课件44图书馆使用指南课件45图书馆使用指南课件46图书馆使用指南课件47图书馆使用指南课件48图书馆使用指南课件49图书馆使用指南课件50图书馆使用指南课件51图书馆使用指南课件52图书馆使用指南课件53图书馆使用指南课件54图书馆使用指南课件55图书馆使用指南课件56图书馆使用指南课件57图书馆使用指南课件58图书馆使用指南课件59图书馆使用指南课件60图书馆使用指南课件61图书馆使用指南课件62图书馆使用指南课件63图书馆使用指南课件64图书馆使用指南课件65图书馆使用指南课件66图书馆使用指南课件67图书馆使用指南课件68图书馆使用指南课件69图书馆使用指南课件70图书馆使用指南课件71图书馆使用指南课件72图书馆使用指南课件73图书馆使用指南课件74图书馆使用指南课件75图书馆使用指南课件76图书馆使用指南课件77图书馆使用指南课件78图书馆使用指南课件79图书馆使用指南课件80图书馆使用指南课件81图书馆使用指南课件82图书馆使用指南课件83图书馆使用指南课件84图书馆使用指南课件85图书馆使用指南课件86图书馆使用指南课件87图书馆使用指南课件88图书馆使用指南课件89图书馆使用指南课件90图书馆使用指南课件91图书馆使用指南课件92图书馆使用指南课件93图书馆使用指南课件94图书馆使用指南课件95图书馆使用指南课件96图书馆使用指南课件97图书馆使用指南课件98图书馆使用指南课件99图书馆使用指南课件100图书馆使用指南课件101图书馆使用指南课件102图书馆使用指南课件103图书馆使用指南课件104图书馆使用指南课件105图书馆使用指南课件106图书馆使用指南课件107图书馆使用指南课件108图书馆使用指南课件109图书馆使用指南课件110图书馆使用指南课件111图书馆使用指南课件112图书馆使用指南课件11336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!114图书馆使用指南51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿图书馆使用指南图书馆使用指南51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿圈书馆使用指南0●●●●●●●●●●●●●●●●画南政饿太学囹都信20099月●●●●●我们的梦想:●●让您与孔子为友,与柏拉图为友,重要的是,让你与真理为友!●欢迎进入智慧之门!●认识你自己“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，是需要我们好好学习和探索的。在这几年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，笔者积累了一些经验，以下是我近些年来在教学中的心得体会。一、教师要有活跃课堂教学气氛的意识课堂是教师传播和应用知识的主阵地，而课堂教学是培育学生创新精神和创新能力的主要渠道。新课程理念下的语文课堂是语言实践的课堂，是师生民主合作、共享发展的课堂。在语文课堂中师生之间的交流、生生之间的对话、群体性的表演、单独性的抽查，都蕴含着丰富的创新教育因素，因此必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围，充分调动学生在课堂学习中的积极性，与教师合作，与同学配合，使语文课堂成为民主、平等、安全、愉悦的课堂。营造一个有利于实施创新教育的课堂气氛有着重要的现实意义，构建和谐的师生、生生人际关系，教师对学生要有积极关注的态度，教师要准确把握民主型的领导方式，有效地组织教学，是营造课堂心理气氛的有效策略。良好的课堂教学氛围，对学生主体性的发挥具有促进作用，能增强学生的参与程度，使学生处于积极的学习气氛中，有助于学生创造性思维的发展，能有效地感染和鞭策学生和睦团结、进取创新；与此同时，它也能激励、鞭策教师在教学中发挥好主导作用，最大限度地甚至创新性地引导学生参与到教学过程中，展示学生学习的自主能动性。营造良好的课堂教学氛围是实施教育的重要条件，因此，教师首先必须要有活跃课堂教学氛围的意识。二、巧设问题，引发学生的好奇心和求知欲我们知道“学起于思，思源于疑”，在创设情境时，一个恰当而耐人寻味的问题可以激起学生思维的浪花，使学生对所学知识产生强烈的吸引力。创设问题情境要根据学生现有的认知水平和学生现有知识经验有一定联系，即学生知道一些，但仅凭已有的知识不能完全解决，在新旧知识的结合点上产生的问题最能激发学生的认知冲突，最能有效地驱使有目的探索。可见，问题是教学研究的出发点，是产生学习兴趣的根本原因。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”好的问题情境，能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。正如孔子所说“不愤不启，不启不发。”所以，课堂上，教师应善于抓住学生心愤口悱的时机，使学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的急需状态，巧妙地把学习的内容转化为问题情境，让学生置身于问题情境中，激发学习内驱力，产生学习的兴趣和热情，让问题情景犹如一块石头投入学生的脑海，激起其思维的浪花。从而提高课堂教学效率。体现其在语文教学中的重要性。实践证明若通过教师所创设的问题情境由学生自己发现可供复习探究的新问题，学生的求知欲会更强烈。因此，语文教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些环节，都应该依据教学内容，抓住学生好奇心重的心理特点，精心设置问题情境，引发学生的求知欲望，使其能主动积极地参与学习。三、合理安排作业，拓展学生的知识面作业，作为教学工作的有机组成部分，随着课程改革的不断深入，其功能与价值，越来越引起人们的关注与思考。在语文教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，应充分调动学生的兴趣，应充分促进学生的发展与进步。这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是一个世界―一个完全特殊的、独一无二的世界。”是的，每一个孩子都是活生生的“这一个”(黑格尔语)，他们的精神需求、兴趣爱好都各不相同。教学行为怎么能对此视而不见呢？因此，作业设计，其题型与要求，应从学生各异的兴趣特长出发，讲究多样化，富于变化性，让每个学生都找到自己的“生长点”。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力，因而提高了教学的有效性。四、通过阅读感悟，使学生体验语文的人文精神随着新课程改革的逐步实施，语文课堂上讨论越来越多，却反而显得“语文味道不浓，语文课的特点在丧失”。语文的学养性、人文性、情意性这些语文课堂的丰厚内涵也就无法显现出来，必然影响语文学习效率。语文课堂教学中，教师应该让学生多读读背背、说说写写，养成良好的语文阅读习惯。课外阅读是阅读教学的重要组成部分，也是一项系统工程，要做得既让学生乐于接受，又能获得良好的效果，在初中语文阅读教学中，教师要引导学生体悟一些名家名作，在潜移默化中培养学生的人文精神，使他们形成求知、求真、求实的心理动机，从而达到能够运用人的理性来恪守道德防线，维护人格操守的思想境界。因此，在初中语文教学中以人为本，在阅读中使学生体验人文精神，是历史的传承、时代的要求、教育的呼唤。以上是笔者在初中语文课堂教学中的一些反思。于漪老师说过“语文教师教了多少年语文都是新教师。”学生的大脑是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。一、农村义务教育财政转移支付中的问题财政转移支付制度,是特指政府间财力上下移动的一种制度。广义地理解,它泛指一国内各级政府间按照财权与事权相统一的原则,合理划分财政收入级次和规模的一种分配形式,既包括上级政府对下级政府收入的补助,也包括下级政府对上级政府的收入上缴。狭义地理解,转移支付特指相邻两级政府上级对下级的财政补助。近来,针对税费改革以及基础教育体制调整后部分地区暴露出的问题,农村义务教育财政转移支付主要存在以下几个方面的问题。第一、目前农村义务教育的资金缺口总量很大,而上述专项转移支付所能提供的支持力度有限,不足以解决总量矛盾。第二、农村义务教育的资金短缺并非一个暂时性问题,而是一个较为普遍且长期存在的问题,而目前存在的专项转移支付一般只提供临时性的经济支持。第三、其他方面的体制改革滞后。如前所述,影响农村义务教育发展的因素除财力不足外,因缺乏合理规划导致的摊子过大、人事制度改革滞后以及就业压力导致的教职员队伍过分膨胀等问题也很严重。总之,从2001年开始实施的农村义务教育体制调整具有明显的进步意义,但仍然面临严峻的挑战。要彻底解决农村义务教育领域存在的资金问题,还需要进一步的改革与探索。二、农村义务教育办学体制创新对财政转移支付的影响农村义务教育办学体制创新是指改革传统的“一级政府、一级办学、一级学校”体制,实行“县级管理,多级政府分担经费”的新办学体制。其要点为:①采用公共事务委托责任制。即法律上地方各级政府的义务教育职能,通过委托由县级政府实施;②授权县级,或相当于县级的城区政府统一管理辖区内的义务教育,无论学校是在农村还是城镇,无论原属哪级政府管理的小学、初中,均划归县级政府管理;③经费由中央、省、县(市)三级政府按某种规则分担。这一分担规则由财政转移支付制度解决。1.现阶段建立“县级管理,多级政府分担经费”办学体制的意义(1)符合效率原则新的办学模式以“县级管理”为基础,这是符合效率原则的。首先,虽然在我国县、乡两级均属基层政府,但比较起来,县是真正意义上的“政府”,而乡是“社区组织”。其次,从义务教育的“溢出效应”看,一是溢出效应的大小与承办教育的政府级次有关。二是县级政府机构设置比较规范,设有专职的教育局,有现成的机构和管理人员,具备相应的行为能力。最后,从适宜原则看,一是县级办学的溢出效应小,也说明了与他们的利益相关性大,因而,有办好教育的积极性。当前的主要问题是财力不足,如果解决了财力问题,则积极性会极大地释放出来。二是政府级次越高,管理环节就越多,官僚主义问题就越突出,查究成本也高。总之,农村教育县级管理有利于巩固县级政府地位,提高教育效率。(2)有利于实现教育公平新的办学体制利于实现教育公平。首先,县级办学后,城镇和农村学校都由县级政府拨款和管理,改变了城乡教育割裂状态。加上采用绩效管理,按统一的生均成本拨款,这就消除了资金向农村教育流动的制度性障碍,有利于实现农村与城镇学校间的公平。其次,教育公平也指学生获得公共教育服务的质量差异缩小。新的办学体制强化了教育质量考核机制。最后,新体制也有利于缩小地区差距。随着“县级管理、多级政府分担经费”办学体制的建立,省和市级政府不再直接办义务教育,因而它有利于教育资源向农村倾斜,实现教育公平。(3)符合义务教育规律首先,符合政府改革方向。新的办学体制采用了委托责任制,实现了办学人与出资人适度分离,这就使得我们可以摆脱传统观念的束缚,从适宜原则出发,寻求合理的办学途径。其次,符合国际惯例。从对美国、日本、法国、英国、印度和韩国等六国的义务教育办学体制考察看,无论财政采用集权制还是分权制,凡是义务教育成功的国家,均采用“基层地方政府为主,多级政府分担经费”的办学体制。“县级管理,多级分担经费”的办学体制既符合中国现实,又符合义务教育自身规律的办学体制,因而是中国农村义务教育的改革方向。2.“县级管理,多级分担经费”办学体制对农村义务教育财政转移支付的影响首先,全面强化中央和省级政府的义务教育财政支付责任。在我国,各省之内的地区发展不平衡问题比较严重,强化中央和省级政府的义务教育财政支付责任实属必要。其次,县级政府必须继续承担一定比例的财政支付责任。一方面,县级政府作为基层政府,组织发展包括义务教育在内的基础性社会事业是其无法回避的基本职责,也是其作为独立财政层级的基本要求。另一方面,义务教育是必须分散组织的社会事业,财务支出内容繁杂。再次,在各层级政府之间逐步建立合理的支付责任分担机制。国际上流行的分担方式大致有两种:一种是分项分担支付责任;另一种是按照生均经费基础水平,由上级政府对下级政府直至学校进行定额补助。我们的意见是采取分步走战略,在制度建设初期采取定额补助方式,作为长期目标,应逐步过渡到分项分担方式。在操作上,各省首先要根据义务教育发展的目标和基本要求,以保证教师工资发放、学校正常运转和义务教育适度发展为前提,确定生均经费基础水平。最后,中央政府的义务教育责任,应更多地通过对省级及下级政府的一般性转移支付方式来体现。三、完善和规范农村义务教育财政转移支付机制的政策建议农村义务教育是农村的一项十分重要的公共产品,以国家财政为公共财政作为制度背景,在公共财政框架下,区分地区差异,规范财政转移支付制度。针对上面存在的问题和农村义务教育办学体制创新的思路,提出以下政策建议,以期对我国农村义务教育改革提供政策依据。1.中央和省级政府应该成为农村义务教育的支付主体使中央以及省级政府成为中西部农村义务教育的投资主体,是具有可行性的。改革开放以来,综合国力和国家财政能力提高。当前,中央财政有能力在农村义务教育公共产品的提供中发挥更大的宏观调控、协调和统筹作用,有能力为农村义务教育的发展提供更多的公共财政的支持。因此,解决农村义务教育经费问题的根本办法是,必须对中央和地方各级财政的责任与作用重新审视和调整,必须使中央财政在农村义务教育中负起重要责任,使其在为全国农村提供大体相同的九年制义务教育的财政资源配置中发挥应有的宏观调节的作用。另外,其他各级政府也应在农村义务教育中承担相应的财政责任。2.按不同地区的社会经济发展水平确定各级政府的支付比例根据各级政府的现实财政能力,对东、中、西部三类地区农村义务教育所需的各项经费的初始来源和责任作出明确合理的分工。由于在各级财政中,中央集中了50%以上的政府财力,而教师工资经费是农村义务教育最大的一项经费支出,历年均占财政预算内农村义务教育事业经费的80%以上。因此,在各级政府对农村义务教育财政责任的分工中,建议中央财政对西部地区农村义务教育教师工资经费承担主要责任,对中部地区农村义务教育教师工资承担部分责任,以从根本上解决长期困扰中国农村义务教育发展的这一症结问题。另外,东部地区和中部地区的省级政府也应承担本地区教师工资的部分经费。对于农村义务教育的其他各项经费,可以由省、地、县、乡各级政府分工负责。3.加快推进当前改革,完善转移支付制度无论是中央对省级政府的一般性转移支付体制调整,还是省级政府与县级政府之间的责任分担体制形成,都需要一定的时间,而目前农村义务教育领域所面临的问题是非常紧迫的。因此,必须采取一些在短期内能够发挥作用的措施,来解决当前面临的紧迫问题。图书馆使用指南51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，115圈书馆使用指南0●●●●●●●●●●●●●●●●画南政饿太学囹都信20099月圈书馆使用指南116●●●●●我们的梦想:●●让您与孔子为友,与柏拉图为友,重要的是,让你与真理为友!●欢迎进入智慧之门!●认识你自己●●●●●117主要内容●●●●●●●●(-)什么是图书馆?(二)怎样利用图书馆?(三)入馆需知(四)温馨提示主要内容118●●●●●●●●什么是图书馆?●●●●●119●●●●●什么是图书馆?●●●我心里一直都在暗暗设想天堂应该是图书馆的模样。摘自博尔赫斯(阿根廷)《关于天赐的诗》●●●●●120●●●●●什么是图书馆?●●0“图书馆”英文为“ibrary”,含义为藏书之所,来源于拉丁文的“Liber'图书一词。我国古代图书馆先后有府、宫、阁、观、碗、斋、楼等称调,一般又通称为“藏书楼”19世纪末“图书馆”一词才由日本传入我国,见诸于报刊。而正式使用这个名称的是1904年建立的湖北省图节馆和湖南省圉书馆。至此,“图书馆”一词一直治用至今。●●●●●121什么是图书馆?●●●●●●●图书馆:是对文献信息进行收集、整理、存贮、传递和开发,并为社会提供利用的科学文化教育和信息服务机构。大学图书馆是为大学的教学和科研服务的学术性机构。什么是图书馆?122●●●●●图书馆主页●●首先,请您先记住图书馆网址:202.202.90.90,●●●●●123●●●●●●●●●●H●●●●●124●●●●●●●怎样利用图书馆?