【高考语文专题】高考诗歌试题解读和备考 课件69张

彭州一中高三语文备课组千仞之山，登临有道——“古代诗歌阅读”高考试题解读高考命题指导思想：

“一核四层四翼”的高考评价体系四翼四层一核高考评价体系1、立德树人2、服务选才3、引导教学高考的核心功能（为什么考）1、必备知识2、关键能力3、学科素养4、核心价值高考的考查内容（考什么）1、基础性2、综合性3、应用性4、创新性高考的考查要求（怎么考）为什么考？一考什么？二怎么考？三如何备考？四一目录一为什么考1、立德树人：一堂课，思想政治引领课2、服务选才：一把尺，国家选才标准尺3、引导教学：一面旗，教育教学风向旗一为什么考1、立德树人：一堂课，思想政治引领课[2021全国卷甲卷]

和南丰先生出山之作

陈师道侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，美他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?

请简要分析。【参考答案】①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。

——意在引导学生将家国情怀与个人体验、个人际遇结合在一起，从而培养学生责任担当意识和爱国主义情怀。弘扬优秀传统文化厚植爱国主义情怀党的十九大提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”的要求。习近平总书记在全国教育大会上进一步强调，要把立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域。一为什么考2、服务选才：一把尺，国家选才标准尺[2020全国卷Ⅱ]

读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？【参考答案】①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。3、引导教学：一面旗，教育教学风向旗丰富关键能力考查内涵，提升人才选拔区分功能：突出阅读理解、信息整理、语言表达、辩证思维和批判性思维等能力；考查语文学科核心素养。教师应培养学生积累和思考的习惯，设计“语文学习任务群”，要求以任务为导向，引导学生在鉴赏诗歌的过程中夯实语文知识积累、提升语文素养。试卷题号作者、主旨年份卷别选文题目作者选文主旨2019全国卷Ⅰ《题许道宁画》陈与义对画家的高度赞美全国卷Ⅱ《投长沙裴侍郎》杜荀鹤热爱田园，渴望功名又保持高洁情怀全国卷Ⅲ《插田歌》刘禹锡田野风光，劳动场景2020年全国卷Ⅰ《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》陆龟蒙对友人的理解与赞赏，以及深情的祝愿全国卷Ⅱ《读史》王安石针对时弊，抒发忧愤全国卷Ⅲ《苦笋》陆游托物言志，位卑未敢忘忧国2021年全国卷甲卷《和南丰先生出山之作》陈师道赞扬友人“兼善天下”的情怀全国卷乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》辛弃疾人与自然和谐相处，沉郁悲凉、满含孤愤二考什么试卷题号朝代、体裁、篇幅年份卷别选文题目作者朝代体裁篇幅2019全国卷Ⅰ《题许道宁画》陈与义宋五律40字全国卷Ⅱ《投长沙裴侍郎》杜荀鹤唐七律56字全国卷Ⅲ《插田歌》刘禹锡唐乐府体诗40字2020年全国卷Ⅰ《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》陆龟蒙唐七律56字全国卷Ⅱ《读史》王安石宋七律56字全国卷Ⅲ《苦笋》陆游宋七律56字2021年全国卷甲卷《和南丰先生出山之作》陈师道宋七律56字全国卷乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》辛弃疾宋宋词56字二考什么试卷题号考查内容年份卷别选文题目考查内容2019全国卷Ⅰ《题许道宁画》句子含义、作者观点态度全国卷Ⅱ《投长沙裴侍郎》表达技巧及其作用全国卷Ⅲ《插田歌》诗歌语言风格2020年全国卷Ⅰ《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》作者的思想情感全国卷Ⅱ《读史》诗歌思想内容和作者的观点态度全国卷Ⅲ《苦笋》诗歌形象2021年全国卷甲卷《和南丰先生出山之作》诗歌形象及思想情感、观点态度全国卷乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》诗歌语言特色二考什么试卷题号分值、题型年份卷别选文题目分值题型2019全国卷Ⅰ《题许道宁画》3+61客观+1主观全国卷Ⅱ《投长沙裴侍郎》3+61客观+1主观全国卷Ⅲ《插田歌》3+61客观+1主观2020年全国卷Ⅰ《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》3+61客观+1主观全国卷Ⅱ《读史》3+61客观+1主观全国卷Ⅲ《苦笋》3+61客观+1主观2021年全国卷甲卷《和南丰先生出山之作》3+61客观+1主观全国卷乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》3+61客观+1主观二考什么试卷题号小结通过对2019年--2021年全国卷诗歌鉴赏题的梳理、分析，总结如下：二考什么选材全部是唐宋诗歌（宋5唐3）；作品大体遵循“就生不就熟”，即名家的非名作，非名家的名作。体裁七律占主要地位，达五次，五律、乐府民歌和宋词各一次。篇幅选文篇幅短小，基本为40-56字，以56字为主。题材打破常规分类，模糊特定题材。三怎么考题型：客观题（3分）

主观题(6分)（一）考客观题

1.内容理解错误

设误角度解读

命题者故意把诗歌中一些关键词语及句子的意思错误解说,特别是在写景状物的诗句解说中歪曲季节、时辰、地点等三怎么考[2020·全国卷Ⅰ]阅读下面这首唐诗,完成题目。

奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①

陆龟蒙虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④。综合栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。[注]①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.作者写作此诗之时,皮日休正患病居家,闭门谢客,与外界不通音讯。B.由于友人患病,原有的约会被暂时搁置,作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学,但心中盼望能走进自然,领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故,可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。杜门表示闭门，但是题目中“奉和”指作诗词与别人相唱和。三怎么考基础性综合性2.意象、意境分析不当设误角度解读

诗歌意象内涵很复杂,有的意象有多种含义,同一个意象在不同的诗句中的象征义、比喻义、语境义往往不同,命题者故意把其内涵分析错,让考生辨别。命题者还对全诗(词、曲)或是某一句、某一联、某一片所营造的意境特点做出错误的概括,如把“明丽”说成“朦胧”,要求考生判断三怎么考2019年全国I卷阅读下面这首宋诗，完成14～15题。题许道宁画[注]

陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。[注]许道宁：北宋画家14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。万里江山浓缩在尺牍之间的画作里三怎么考3.诗歌常识错误设误角度解读

诗歌中一些常见的文学常识、体裁知识、典故出处有时也是命题者的命题点之一,命题者对诗歌有关常识进行设误,要求判断正误,或者做出选择三怎么考阅读下面这首宋词,完成题目。

鹧鸪天

辛弃疾

读渊明诗不能去手,戏作小词以送之。

晚岁躬耕不怨贫,只鸡斗酒聚比邻。都无晋宋之间事,自是羲皇以上人。千载后,百篇存,更无一字不清真。若教王谢诸郎在,未抵柴桑[注]陌上尘。[注]柴桑:地名。位于今江西省九江市西南,陶渊明的家乡,陶渊明晚年居于此。下列对这首词的赏析,不恰当的一项是 ()A.词的上阕是对陶渊明晚年生活的描写,向我们展现了陶渊明躬耕田亩的清贫生活,也写出了他安贫乐道的乐观心态。B.作者在词中充分展现出对陶渊明诗作的熟稔,多处化用陶渊明的诗句,如“躬耕”出自“躬耕非所叹”,“王谢”出自“旧时王谢堂前燕”。C.“晋宋之间事”指的是陶渊明所生活的时代战乱不断,乱世下,陶渊明只能选择独善其身,就像其笔下桃花源中的人一样不问世事。D.“羲皇以上人”是说陶渊明像远古先民一样自足地生活,与“晋宋之间事”形成对比,突出了陶渊明在乱世中生活的恬淡、安宁。刘禹锡三怎么考4.艺术手法错误设误角度解读

命题者故意在艺术手法上设置错误,如把本该是“拟人”的说成“比喻”,本该是“借喻”的说成“借代”,把“实写”说成“虚写”,把“正衬”说成“反衬”;在艺术手法的表达效果上设置错误,把并非“生动形象”说成“生动形象”,把没有这种效果硬说成有这种效果,等等三怎么考2021全国卷乙卷阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态三怎么考5.情感风格错误设误角度解读命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误,要么弄错情感基调,如把乐观说成悲观;要么在情感内涵上过度解读,任意拔高,把貌似正确的情感放进去;要么弄错情感表达的方式,把间接表达说成直接表达,把“明显”说成“含蓄”等三怎么考阅读下面这首唐诗,完成题目。

金陵怀古

许浑玉树①歌残王气终,景阳兵合②戍楼空。松楸远近千官冢,禾黍③高低六代宫。石燕拂云晴亦雨,江豚吹浪夜还风。英雄一去豪华尽,惟有青山似洛中④。[注]①玉树:指陈后主所制乐曲《玉树后庭花》。②景阳兵合:公元589年,隋军攻陷金陵,直逼景阳宫外,陈后主束手就擒,陈朝灭亡。③禾黍:出自《诗经》,周大夫行役过故宗庙宫室之地,看见到处长着禾黍,感伤王都颠覆,因而作了《黍离》一诗。④洛中:洛阳,洛阳多山。下列对诗歌的理解和分析,不正确的一项是()A.首联第二句一“合”一“空”,前者写隋朝大军的攻势凌厉,兵临城下;后者写陈朝的不堪一击,土崩瓦解。B.颔联写金陵的衰败景象:松树楸树掩蔽着历代无数官吏的坟冢,昔日豪华的宫殿也已是禾黍遍地。作者吊今怀古,触目伤情。C.“拂云”描写石燕掠雨穿云的形态,“吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势,颈联寄寓了作者面对历史沧桑变化的感慨。D.全诗寄慨言志,情绪高昂,手法高妙,借对六朝覆灭的哀叹,表现出对唐朝江山风雨飘摇、日益衰败的深沉忧思。情绪低落三怎么考（二）

考主观题1.诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我”的形象),又指诗歌中所描绘的景物、事物的形象。对叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形象;对写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象;对抒情诗而言,诗中的抒情主人公是形象。鉴赏诗歌的形象一般从以下三个角度来考查:三怎么考[2017·全国卷Ⅱ]阅读下面这首宋诗,完成题目。

送子由使契丹

苏轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。[注]①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”(鉴赏诗人自身形象)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。答：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会做儿女之态,悲伤落泪三怎么考[2016·全国卷Ⅰ]阅读下面这首唐诗,完成题目。

金陵望汉江

李白汉江回万里,派作九龙盘①。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②,三吴不足观③。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿④。[注]①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。(鉴赏景物形象)诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?答：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。三怎么考[2020·全国卷Ⅲ]阅读下面这首宋诗,完成题目。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。 人才自古要养成,放使干霄战风雨。[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。答：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。三怎么考创新性

2.鉴赏诗歌语言,一方面是鉴赏诗歌特定的词句,另一方面是鉴赏诗歌的语言特色。具体包含以下几个角度:

三怎么考2021全国卷乙卷阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹊桥仙·赠鹭鸶

辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。【答案】①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活动生动。三怎么考3.考表达技巧，是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的手法。它的含义非常广泛,既包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。三怎么考2019全国卷2阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。[注]至公：科举时代对主考官的敬称。

15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)答.：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。三怎么考综合性4.考把握思想内容,评价观点态度题型一概括思想内容古代诗歌阅读题往往以即事抒怀类诗歌作为载体来考查作者的思想内容。即事抒怀,指的是诗人因一点事由而生发出来的感慨并随之写下的诗作。这类诗歌或忧国忧民,或反映离乱,或渴望建功立业,或仕途失意闺中怀人,或讴歌河山,或赞美风物,一般来说无严格的界定。常见的有怀亲、送友、思乡类,唱和赠答类,抒写人生感悟、闲情逸趣类,等等。这些皆可笼统称为“即事抒怀诗”。

古代诗歌阅读对于思想内容的考查绝大多数落脚在诗人思想情感的表达上,因此我们要熟知古代诗歌的“喜怒哀思愁”五大情感类型。三怎么考[2020·全国卷Ⅰ]阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙

虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。

因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。

栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。

但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。

[注]①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书，诫诗；作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。

15．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）答（1）由于友人患病，不能与友人赋诗饮酒，饱览春色。表达出作者的怅惘遗憾之情。（2）作者虽然身在书斋从事教学，但心中望能走进自然，领略美好春光。表达出对自然与美景的向往与喜爱。（3）尾联使用了关于沈约的典故，表达对友人康复的期许，体现出两人的深厚友情，“不怕江花不满枝”宽慰友人的同时也表达了自己旷达乐观的心态。三怎么考题型二评价作者的观点态度评价观点态度一方面指评价文本中体现的作者的观点态度,另一方面指评价他人对诗歌内容和艺术特色所持的观点态度。分析评价作者的观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提条件。

三怎么考2020全国卷2阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

读史

王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？答：①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。三怎么考应用性

5.古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯鉴赏一首古诗的命题角度基本相同,都是从诗歌的意象、意境、语言、表达技巧和情感等方面设置题目。不同的是,比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏。诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则,即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做题时应该有一个鉴赏的方针——用“相同”去鉴赏“不同”,也就是所说的存“同”赏“异”。三怎么考2019全国Ⅲ卷阅读下面这首唐诗，完成14～15题。插田歌（节选）

刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）

答：《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，这几句特别采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。三怎么考

明年的高考怎么考？我们可以做出预测：

稳中求变，变中有新

考点、题型、分值、难度等在题干设问和任务情境等方面力求突破稳新三怎么考小结

诗歌鉴赏仍会基于“四翼”中“基础性、综合性、应用性、创新性”的要求，以社会热点构建真实情境，以必备诗歌相关知识来解决实际问题的能力，达到服务选拔、导向教学、立德树人的目标。三怎么考四如何备考积累知识构建体系集体备课明确考向拓展活动提升素养学情分析有的放矢精准训练培养能力机构0-6060-7575-9090-105105-120120-135135-150彭州一中041024398100彭州市876673132923410成都市31424811854733479106302520学校/区县0%5.3%15%33%35%0%-学校/市0%0.16%0.55%1.3%0.76%0%-我校“零诊”考试总述1.彭州一中均分96.4分，最高118分，最低72分，参考人数626人。均分区县排名：2/6，市排名：49/139。2.分段统计学困生较多优生少（一）学情分析如何备考四文科班级14题(3分)⁄得分率15题(6分)⁄得分率091.5⁄50%2.7⁄45%101.3⁄43%111.5⁄50%122.64⁄44%132.76⁄46%141.3⁄43%2.7⁄45%平均分1.38⁄46%2.68⁄44%1.6⁄53%1.1⁄36%2.82⁄47%2.46⁄41%“零诊”考试我校学生诗歌鉴赏得分统计如何备考（一）学情分析四理科班级14题(3分)⁄得分率15题(6分)⁄得分率011.5⁄50%2.5⁄41%02032.6⁄43%041.4⁄46%2.3⁄38%05062.3⁄38%072.7⁄45%081.5⁄50%2.4⁄40%平均分1.34⁄44%2.33⁄38%1.7⁄56%2.8⁄46%1.3⁄43%1.3⁄43%1.3⁄43%1.3⁄43%2.1⁄35%如何备考（一）学情分析四60.4%书写差9%36.2%

审题不准读不懂诗

知识欠缺

55.3%答题不规范58.6%学生答题失误问卷调查如何备考（一）学情分析四

4.审题不准5.书写差存在的问题1.读不懂诗歌如何备考学情总结四2.答题不规范3.缺少必备知识四如何备考学生为什么读不懂古诗?为什么古诗鉴赏得分如此之低?四如何备考积累少缺乏方法鉴赏能力低四如何备考改变自己改变模式化、功利化、随意化的教学四如何备考指向教学根本提高学生的诗歌鉴赏能力四如何备考积累知识构建体系对“症”下“药”，靶向教学1.日积月累：晨诵夕记，“操千曲”后