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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！大家好！今天有幸参加这次青年教师技能大赛大赛，我很激动。今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册：圆的面积。教材分析：在此之前，学生已经学过了圆的半径、直径、周长等有关概念、公式,在这个基础上，学好图形的面积奠定了基础。特别是在面积的推导过程中,渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，潜意识的培养了学生的极限思想学情分析：学生对圆的特征，多边形面积的计算已基本掌握，但对于像圆这具有一定的难度。学生对探究学习并不陌生，但在探究学习过程中，往往是盲目探究，因此，组织学习素材，让学生形成合理猜想，进行有方向的探究也是教学中关注的问题。基于以上的思考，特给学生制定以下学习目标：1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。教法与学法：注重与新课改结合，通过“创设情境，激发兴趣。”、“动手实践，自主探究”、“理解内化，实践应用”几个教学环节，激发学习兴趣。学法设计：动手实践，加强操作。小组交流，合作探讨。在探究活动中，使学生亲历做数学”的过程，认识图形，积累数曲线图形”转化为直线图形化圆为方的转化方法是本节课的难点。为了实现上述教学目标，我精心进行教学设计，引领学生课堂生成：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学。在课的一开始，我设计了“一匹小马被主人用2米长的绳子拴在树上”这一情境，让学生思发研究圆的面积的兴趣。出示学习目标，学生齐读。问学生有没有信心完成任务，增强学看一看：过程。（3分钟时间）拼一拼：小组活动：学生动手操作、自主探究(5分钟)要求学生，拿出已经分好的圆的学具按要求进行操作，采用同伴互助等方式进行自主学习。这一节的设计让学生的学习过程充满观察、实验、推导等探索性和挑战性的活动，让学生投入到探索与交流的学习活动之中。议一议：各小组汇报自学结果，因为拼成的长方形的底也就是圆形周长的一半，长方形的高就是圆形的半径。而长方形面积=长×宽，那么圆形面积=圆周长的一半×半径。用字母表示圆面积公式就是：S=πr·r=πr2练一练：此时，孩子们已经知道了圆的面积公式，于是我适时抛出问题：现在你能计算出小马的活动面积有多大吗？让孩子运用面积公式解决情境问题。让孩子体会学有所用。四道练习由浅入深，由数学到生活，由具体到抽象的设计，充分利综合运用知识解决问

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