《松鼠和松果》同课异构教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《松鼠和松果》同课异构教学设计单位十里铺中心小学年级一年级下册刘洁颖语文孟晓阳学科选用教材人教版一、学习目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木二、教学重点和难点教学重点：有感情的朗读课文，复述故事。教学难点：感悟课文内容和学习生字。三、教学过程一、激趣导入1．猜谜语脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2．板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。学生跟着老师一块写“松鼠”3.4．学生齐读课题——<松鼠和松果>4．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、听童话故事《松鼠和松果》听了后说一说，你知道了什么？三、熟读课文，初步感知1．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。2．出示生字：聪活泼忽然眨如总以主意（1）指明读带拼音的生子。（2）开火车读不带拼音的生子。（3）给这些生字宝宝交个朋友，组成新的词语。（4）读词语：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天齐读词语3.写字（16个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。（2字（3四、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。（二）汇报交流。1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3．谁喜欢第三自然段？“光秃秃”是什么意思？结合课件上的图理解。说范读—生练习—指名读—齐读）4学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动──“画未来”1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？（培养学生要植树造林，树2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树长得更加高大吧。五、教学反思：题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问会认”的字之后重点书写“我会写”中的“后”字，并以谜语记住了这个字。在学习课文时，结合图和词语理解每一段所表达的感情，学生在课堂上把握较好。备课人学科赵联莉语文单位年级十里铺中心小学一年级下册孟晓阳选用教材人教版教材解析：这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、更”等6个字。2、借助现代教育媒体，引导学生体会课文内容，使学生有参加植树或树木认养活动的愿望。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。教学重难点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。教学准备：多媒体课件，松鼠、松果等贴图。教学过程：一、观察图片，谈话导入1、师：上课之前，老师给你们带来了智慧大松树，松树上挂满了智慧小松果，大家想不想要？2、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，浑身绒毛，尾巴像伞。3、贴松鼠图片。4、读课题，你知道是发生在谁和谁之间的故事呢？二、自读课文，整体感知课文。学生自由课文，想想课文讲了一件什么事？三、投影演示，学习生字词1、大家随一只可爱的小松鼠来到它的家，家里藏着许多词娃娃，大家认识它们吗？聪明、活泼、忽然、眨眨眼睛、如果、以后、好主意、蒙蒙细雨2、学习生字：以主活更意总（猜字谜识字、编儿歌识字、利用熟字识字、加一加、减一减等）四、学习课文（一）学习第1自然段。1、师：小松鼠的故事就是这样发生的，它才出生几个月，昨天它才学会吃松果，今天早上，松鼠妈妈就找不到它的踪影，它到哪去呢？2、学生自由读第1自然段。3（1）读“高高兴兴”一词。（2）有感情读这一句话。4、这一个个的松果味道怎样呢？课文中哪个词是写味道的？（可口）（1（2）哪些东西很可口？（3）读这一句话。5、读第一自然段。6（二）学习第2、3自然段。1、师：故事继续发生着，中午到了，这些松鼠都到森林吃松果了，松鼠们吃得可欢了，有一只聪明的小松鼠却在担心一件事，它担心一件什么事呢？2、请学生自由读课文第2、3自然段，找出小松鼠担心什么事。3、找出文中的省略号，想想省略的内容。4、师：是的，如果有一天，松鼠的家族里一颗松果都没有了，这些松鼠会怎样呢？松鼠的心情会怎样呢？（难过、伤心、后悔„„）5、带着你的心情读这一部分。6、师：这只小松鼠真聪明，它不仅想到了现在，还想到了它的子孙后代。（板书：想）7、这时，小松鼠想到了一个什么好主意呢？（板书：种）除了小松鼠这个办法，你们还有什么好办法可以拯救松鼠家族呢？学生交流讨论。（三）学习最后一部分内容。123、这些蒙蒙细雨落在种了松果的地上，会怎样？学生汇报。师板书：树成林。4、齐读全文。五、拓展延伸1、师：学了这篇课文，你知道了什么？2、学生汇报。学生a：不能光吃不种。学生b：要保护