b6由一次省中学化学实验调演活动引发的思考 人教版

用心爱心专心118用心爱心专心118号编辑-PAGE3-本文为自本人珍藏 版权所有仅供参考本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值由一次省中学化学实验调演活动引发的思考田长明（苏州市苏苑高级中学江苏苏州215128）文章编号：1002－2201（2005）05－0028－02中图分类号：G633.8文献标识码：B200411也引发我作了下列一些思考。一、化学演示实验体现的特点发挥演示实验的功能。下面我就列举这次活动中的几个精彩实验，希望能起到抛砖引玉的作用。1．凸显新理念，体现演示实验的前沿性20世纪90年代以来，国际上化学研究提出新的理念—绿色化学保意识是中学化学课堂教学的重要内容。这次参加调演的部分实验就凸显了“绿色化学”这一理念。例1．铜与浓硝酸的反应。(1)实验背景。硝酸的性质是高中化学教学的重要内容。全日制普通高级中学教科书(实验修订本·必修加选修)《化学》第二册在编排NO、NO时，只介绍了它们的一些物理性质和某些化学性质，而没有编排配套的验证实验。同时对硝酸的性质，2教材又安排了浓硝酸、稀硝酸分别与铜片反应的实验，实验现象并不是太理想，且产生的NO、NO没有综合利用。2实验仪器。分液漏斗、铜丝(铜丝绕成螺旋状)、一个带铜丝的橡胶塞(大小与分液漏斗相配，胶塞上裹上铝箔，如图1所示)、烧杯、铝箔、铁架台等。实验过程。2324所示，打开活塞，同时取下橡胶塞，从分液漏斗的下端放出浓硝酸。观察溶液颜色。关闭活塞，再将分液漏斗放置在铁架台上，下5图1带铜丝的橡胶塞 图2实验装置图3实验装置图4实验装置图5实验装置实验分析。①铜与浓硝酸反应可随时停止。②NO2

的颜色鲜明而且装有NO2

的分液漏斗可取下方便学生观察。同时很好地演示了NO2

与水反应的现象，而且NO2与水反应后分液漏斗内压强降低，打开活塞时，烧杯中蓝色溶液倒吸入分液漏斗，验证了NO与反应水后容器中压强减2小的事实。③实验过程中，NO的泄露可降低到最少，体现了环保意识。22凸显创新性，体现演示实验的探究性牛顿说过：“如果我所看到的、我所发现的要比笛卡儿和培根远大一点的话，那是因为我站在巨人肩上的缘故在前人的基础上进行超越创新，这是科学研究中的一条规律，也是创新思维的一个基本规律。学习的目的不是重复前人所做的，而是为了不断地探究、创新。化学是一门实验科学，我们要求学生对所学的知识进行质疑，并通过演示实验对自己的推测进行验证，培养学生实事求是的科学态度。例2．验证氢气燃烧是否有过氧化氢生成。(1)实验背景。和氧气在Pb成为可能。所以，氢气和氧气在燃烧时，完全有可能生成过氧化氢。(2)实验用品。冰块、用硫酸酸化的KI淀粉溶液、用硫酸酸化的KMnO溶液、蒸馏水、锌粒、稀硫酸、启普发生器、酒精灯、铁4架台(附铁圈)、小烧杯、干燥管。(3)实验装置，如图6所示。(4)实验步骤及现象。制H、验纯，将火焰对着冰块(如图6所示)。2①在小烧杯内加入较稀的用硫酸酸化的KI淀粉溶液，将小烧杯放在冰块下方，1min～2min后就会观察到烧杯中溶液由无色变成了蓝色。图6实验装置②在另一个小烧杯内加入较稀的用硫酸酸化的KMnO溶液，将小烧杯放在冰块下方，2min～3min后就会观察到烧4杯中溶液变成了无色。(5)实验原理及结论。和不稳定性。①HO+2KI+HSO=I+2HO+KSO I可使淀粉变蓝，体现了H

具有氧化性。22 2 4 2 2 2 4 2 22②5H2O2+2MnO4一=2Mn2++8H2O+5O2↑体现了H2O2具有还原性。③2H2O2=2H2O+体现了H2O2具有不稳定性。3．凸显新形式，体现演示实验的多样性给学生带来新鲜感，同时操作简单，现象明显。例3．用微波炉来验证分子的极性。实验背景。中学里，为了验证一种分子是否具有极性，通常采用的方法是用酸式滴定管盛装某种溶液，打开滴定管的旋塞，如果发生改变，则是极性分子，如果不发生改变，则是非极性分子。这种方法操作麻烦，而且现象有时不明显。用微波炉的工作原理来验证分子的极性，操作简单，现象明显。实验用品。I、CCl、水、微波炉。2 47图7实验装置实验步骤及现象。①将单质碘放人烧杯中，再将烧杯放人微波炉，开启微波炉1min升华现象。②将一定量的CCl4(约占烧杯体积的1／5)放入烧．杯中，再将烧杯放人微波炉，开启微波炉1min左右，关闭微波炉，取出烧杯，用手触摸烧杯底部外壁，无发热现象。③将一定量的水(约占烧杯体积的1／5)放人烧杯中，再将烧杯放入微波炉，开启微波炉1min左右，关闭微波炉，取出烧杯，用手触摸烧杯底部外壁，有发热现象。实验原理及结论。