最新公开课~的认识（市赛）

第三课时教学内容第几和分与合教材第20~22页的内容及练习四。教学目标1会区分“几”和“第几”。2学会5以内数的组成。3培养学生的操作能力及语言表达能力。重点难点1会区分“几”和“第几”。2掌握5以内各数的组成。教具学具挂图,三角形,圆形,小棒,数字卡片等。教学过程一学前准备1数数,从1数到5,再从5数到1。2看卡片口答。4○32○44○15○23○24○53看图回答。△△☆○△△○☆□△一共有个△。二探究新知1学习第几。1出示主题图,引导学生观察。提问:有几人排队谁排第1小朋友排第几他前面有几人后面呢同桌说说,然后交流。重点说出有5人排队,小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。让学生在具体情境中区分几和第几,对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分。提问:看着这幅图你还知道了什么要排队买票,遵守公共秩序,文明守纪……2做游戏。请第一组的第3个同学起立。请第一组的前3个同学起立。2学习4的组成。挂图显示:4个向日葵分别放到两个筐里。1让同学们拿出4个三角形代替向日葵,把它们分成两组,看看有几种分法。同桌互相交流。2集体交流展示,指名说出不同的摆法,并写出分析式。3引导学生把这些摆法加以整理:4个三角形,先往左移1个,说明1和3组成4;接着往左移1个,说明2和2组成4;最后往左移1个,说明3和1组成4。板书:4引导学生观察这3个分析式,看看有什么特点。提问:看到1和3组成4,就能想到什么想到3和1也组成4对比出示:也可以写成:5练习4的组成。先看着自己摆的,自由读4的组成。再同桌互相读。师生进行猜数游戏。老师:我一共有4个○。右手拿1个,猜猜左手拿几个。左手拿3个,1和3组成4学生做猜数游戏,两人一组进行。在游戏中掌握2、3、4的组成,同时培养学生说完整话。还可以师生对口令。老师:我说2。学生:我说1。师生齐:2和1组成3。3学习5的组成。1请同学们拿出5根小棒代替5个玉米棒,把它们分成两堆,有几种分法分分看。以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发、帮助,总结出把5分成两堆的几种不同分法。2根据自己的分法填空。3集体交流,展示汇报。引导学生将5的组成加以整理。怎样才能很快记住5的组成只要知道1和4组成5,马上想到4和1组成5。同样,只要知道2和3组成5,那么就得到3和2组成54练习5的组成。同桌互说,可以这样说:5可以分成1和4,1和4组成5。拍手游戏:“我说1。”“我说4。”齐:“1和4组成5。”三课堂作业新设计1教材第20页“做一做”的第2题。先让学生观察图,这是一张全家福,有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。提问:照片中一共有几人5人从左数妈妈排第几自己数数填在□里。注意左右的区分。还可以怎样提问题学生讨论。2教材第22页“做一做”的第1题。老师先出示卡片5,提问:几和几组成5请用学具表示出来。可小组合作然后交流展示,找不同方式的同学到前边表演。一组出示3个黄圆片和2个红圆片,3和2组成5。二组出示数字卡片3和2,3和2组成5。三组出示4个△,1个○,4和1组成5。……不管学生出示的是实物还是数字卡片,只要能正确表示出5的组成,都给予肯定。最后,让学生进行5的组成的连线练习,边连边说,加深对5的组成的理解与记忆。3练习四的第1题。先让学生看图,知道画的是什么,有几只。然后老师读题,指导学生圈一圈,涂涂色。涂色时可让学生涂自己喜欢的颜色,不必统一。四思维训练1在方框里填上合适的数。2看数接着画。5○○○3○○4△△5□31一共有件衣服。2在从左数第3件下面画“√”。31个小朋友拿1件衣服够不够在正确答案后面画“√”。够不够参考答案课堂作业新设计1552略31、2略34思维训练1或2略3152略3够教材习题教材第20页“做一做”的第1题123教材第21页“做一做”121211122或13或31教材第22页“做一做”的第2题略练习四23423不能4不公平。从右边分一个人到左边可以使游戏公平。答案不唯一板书设计第几和5以内数的组成分与合自然数用来表示事物的次序时,称为序数,也就是通常所说的第几。5的组成:3的组成:4的组成: 2的组成:课后反思1学生亲身体验生活中事物的数量顺序,体会学数学的乐趣,在深化对“第几”的认识时,老师可组织相关活动,丰富学生对“几”和“第几”的感性认识,让学生感觉到数学就在身边,看得见、摸得着、用得上。实现了数学教学生活化,不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识,而且培养了学生的合作意识、服务意识。2对于4和5的组成的掌握,大多数学生已经有比较好的基础了,那么这节课的重点就是让他们通过摆小棒理解如何进行4和5的组成,初步建立起数感。在教学时让学生有充分的时间发挥自己的主体地位,培养学生与他人合作和交流的能力。3通过“猜数字”游戏让学生真正地感受到“在玩中学”,体会学习数学的乐趣。改变学生的学习方式,努力为学生创设自主探索的条件,采用合作探索的方式,让学生面对面地交流,面对面地沟通,使学生互通有无,总结不同的分法,从而达到做法的多样化。备课参考教材与学情分析教材第20页“排队买票”的情景图通过数购票人次序的过程,感知自然数的序数含义。可以将这个排队买票的过程制成多媒体课件,将教材中静态的情景图动态化,使教材提供的素材更活泼、更生动,利用的更充分;还使学生直观地通过人物位置的变化体会到顺序的变化。教材的第21页,先以4的组成为例,借助操作帮学生认识4以内数的组成,然后通过小组合作让学生探索5的组成。让学生通过操作来学习数的组成,通过放向日葵和分玉米棒,把数的各种组成形式体现出来,帮助学生记忆。