福建教育出版社三年级英语教学案例分析

福建教育出版社三年级英语教学案例分析教师：陈玲时间：2012.12.19《英语》第一册Unit7SchoolThingsPartB教学目标：1.知识目标:a能听、说，读单词bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-boxb能听懂会说MayIuse…?Sure.Hereyouare.做到模仿正确,语音语调自然,准确。c学会正确认读、书写字母Yy，Zz并会辨认书写体与印刷体。2．能力目标：能正确运用表示请求的问句进行交际，并作出相应回答。3．情感态度：通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用所学英语进行简单交际。教学重、难点：1．在单词pencil、pencil-box、book教学中巩固字母认读与书写。2．能听懂会说MayIuse…?Sure.Hereyouare.3．单词sure、umbrella发音。教学用具：多媒体课件、单词卡片、实物学生情况分析：本课为三年级刚接触英语的孩子。对英语的学习还存在着陌生，困难但是又好奇的阶段。学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学步骤：一、Warm-up1．字母操开头以字母操来热身，让学生一上课就提起兴趣。动一动，学生不仅巩固了所学的字母，而且不会让英语课堂显得枯燥乏味。让全班都参与课堂活动。2．singthesong“Icansingarainbow.”这首儿歌是对上节课内容的巩固。让学生加深对颜色的练习与记忆。随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。3.Freetalk由Freetalk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连串“What'sthis?”的问答，自然地引出课题。实物的呈现吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受同时，也让学生对本课所学的学习用具有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。、Presentation1．师板书，带读课题Unit7SchoolThingsPartB2．复习旧词，导入新词教学a师出示各种实物bag、pen、rulerT：What'sthisinEnglish?Canyouspell?（生说出单词，并拼读bag、pen）T:Whatcolorisit?Ss:It's….b师出示单词卡片教读book，pencil，生拼读并书空，onebyone操练。（师评价）c师出示实物同理教学pencil-box。（强调区分pencil-box与pencilcase）当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“uesyour…”遵循英语语言学习的"词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。d师向生借实物（book，pencil）T：Mybookandpencilareallcards.Ican'tusethem.MayIuseyourbook?MayIuseyourpencil?（师创设情境,为新课教学铺垫。）S1：Hereyouare.Game:这一环节以抢答的形式对所学的单词进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。通过实物的呈现还起到了承上启下的作用。这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机说：“uesyourpencil”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。3．听、做、唱a运用实物TPR教学useyour…并通过听，说，做巩固新单词。通过TPR全身反应法，让学生在课堂上动起来，使课堂气氛不会沉闷，提起孩子学习兴趣。T:Listenandshowmeyourschoolthings.T:Showmeyourpen.Ss:mypen，mypen（说单词，举起钢笔）T:useyourpen（师通过动作解释含义）Ss:useyourpen（生跟读，做动作）同理教学useyourruler/book/pencil/pencil-boxbChant:pen，pen，penuseyourpenpencil，pencil，penciluseyourpencilruler，ruler，ruleruseyourrulerbook，book，bookuseyourbook师课件出示chant,师生齐做动作演，唱chant,复习巩固单词并操练词组useyour…此活动帮助学生加深巩固本课单词，以及单词“ues”的用法。4.呈现情景，教学句型MayIuse…?a师课件出示julia向Lily借铅笔的画面，请生用上节课学过句型表达。S1:Givemeapencil，please.师播放录像,生听音找新句子表达，个别生反馈。b师板书句子MayIuseyourpencil？带读句子，全班—小组（高低调）操练句型。（师评价）c师课件呈现不同人物借学习用品的画面，请个别生说句子，全班,男女生跟读操练句型MayIuseyour…?5教学Sure.Hereyouare.aT:Whereismybook?Ican'tfindmybook.MayIuseyourbook?（师创设情境）S1:Hereyouare.T:Areyousure?（师放课文录音，听音学习应答。）b师板书句子Sure.Hereyouare.以表情、动作及语调引导学生表达Sure.Hereyouare.全班---个别生说单词sure,注意语气,语调。（师评价）cT：Ihaveapencil-box.There'snothinginit.MayIuseyourpencil?S1：Sure.Hereyouare.T:Thankyou.（师向几名学生借物品，操练Sure.Hereyouare.）三、小结。师带读板书句子，并请生比较MayIuseyourpencil?与Givemeapencil,please.用法的不同。（前者先征询对方同意，同时在说法上比后者更有礼貌，更委婉。）四、听音，跟读课文两遍并进行角色扮演。五、运用。生两两对话借学习用品并展示。（师评价）六、字母教学1．听音认读字母Yy，生区别Yy字母的印刷体，师板书生书空写字母。2．师出示单词卡片yellow，教读yellow并两两操练。3．同理教学字母Zz及单词zoo4．听音跟读课文录音1遍。5．师出示字母卡片，生抽读字母。师介绍五个元音字母及字母组合ou，ow，au，aw，ur，our，生认读。6．生书写字母，请个别生上台演示师讲评。7．再次听音跟读课文录音1遍。七、总结并进行课堂评价。八、Homework1．听音跟读课文PartB5遍并背诵。2．完成课本p54,2和课堂活动手册Unit7PartB3．运用所学句型向好友借一样学习用品。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我开展了TPR教学，课堂游戏竞赛等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感