《迢迢牵牛星》说课+教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！我讲课的课题是古诗《迢迢牵牛星》。接下来，我对本次课程进行如下说明和分析：一、说教材的地位和作用以帮助学生了解文学史的有关知识；而《古诗十九首》出自第一单元第三节。“在心为志，发言为诗”，诗十九首》映了时代的动荡，社会的乱离《迢迢牵牛星》借牛郎织女的故事，寄而且它在整个教材也起到了承上启下的作用。二、说教学目标定了以下的教学目标：1．知识目标：了解《古诗十九首》相关知识，有节奏地朗读诗歌并背诵全诗。3．情感与价值观目标：《迢迢牵牛星》共十句，我们通过有感情的朗读诗析了诗歌中叠字的精妙运用。三、说教学的重难点吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：（1）通过反复诵读品悟，体会织女的相思之情。（2）读准字音，理解词意教学难点：（1）分析诗歌中叠音词作用和表达效果，掌握鉴赏此类诗歌的技巧。（2）通过反复诵读品悟，体会织女的相思之情。四、说学情注的东西。五、说教法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在程。考虑到学生的现状，我主要采取朗读法、讲授法、互动学习法，心理学理论师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，要采用了以下的教学方法：1．朗读法：“三分诗七分读”。从教学过程来说，教学中将朗读教学贯彻感意蕴，学生通过反复的朗读，加深对课文的理解，培养学生的语感。2．讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。凸显出来，把课堂进行得生动活泼，而不是注入式。3．互动学习法：准备好硬纸板，让学生对教材后面的叠词练习进行快速查找，并写出解释，通过小组互动方式找到叠词搭配对应的解释。根据本文篇幅简短，让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在课堂上，通过朗读和提问法去推动学生思考，进一步理解文章的内容，调动学生学习的积极性，读出初步真实感受。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：中国古代有很多千古传唱的爱情传说，比如梁山伯与祝英台，迢牵牛星》歌曲的片段。引导学生进入古诗的情境之中。2.初读感知：这首诗读完以后同学们有怎样的感受呢？是快乐的？难过的？还是忧愁的呢？3.赏析探究：能体现哀伤之感。終日不成章，泣涕零如雨，织女缘何而哭？再次升华情感。（2）全体同学齐读诗歌，想一想出了通过以上诗句表达相思之情以外，我们还通过哪些词语体会到这种缠绵悱恻的感情呢？找出诗歌中具有特色的词古诗十九首都大量的运用了叠词。体会叠词的妙用。4．板书设计：我的板书设计是：板书设计第一部分1~2第二部分3~6两星的现状织女的相思景人情第三部分7~10分离的痛苦情真意切痛哭思夫心切遥遥相望无可奈何相思5．布置作业。七、我为什么要这样的课堂设计1．对教材内容的处理。有减。2．教学策略的选用（1）重点字词如多音字读音让学生动手去查阅，自己作初步的记忆，教师培养。通过对《古诗十九首》及《迢迢牵牛星》的文学常识和背景知识的介绍，激发学生了解古诗的兴趣，有利于提高学生学习的积极性。（2）让学生巩固重点知识并形成新的知识。通过布置作业，让学生背诵课路。八、结束语方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以《迢迢牵牛星》教案1课时√))）掌握文中叠词手法的巧妙运用理清诗歌线索，体会诗中表达的相思之情，有感情的朗读诗歌，掌握诗歌大致内容。有一定体会基础之上后进一步分析古诗，体会本诗表达的相思之情。进而赏析古诗中独具特色的叠词用法。最后升华诗歌情感，启发学生树立正确的爱情观。我采用了朗读法、讲授法、互动学习法，我还采用多媒体为教学手段的情景教学方法，创设情境帮助学生理解诗歌，利用叠音词串联诗歌，充分调动学生积极主动地参与到教学活动中来。教学目标《迢迢牵牛星》共十句，我们通过有感情的朗读诗歌理解诗意，体会到了诗中表达的相思之情。在理解诗歌情感的同时，我们也赏析了诗歌中叠字的精妙运用。本节课的教学方法采取了朗读法、讲授法、互动学习法，心理学理论上讲，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此我还采用多媒体为教学手段的情景教学方法，创设情境帮助学生理解诗歌，利用叠音词串联诗歌，充分调动学生积极主动教学方法地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。教学手段多媒体教学、互动学习法、朗读法、讲授法教学重点难点（1）通过反复诵读品悟，体会织女的相思之情。（2）读准字音，理解词意。诗十九首》。学习本课程，是为了使已经具备了高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读能力、鉴赏能力、写作能力，提高综合人文素养，为学好各类专业课程及接受通才教育打下扎实的基础。教师补充：牛郎本是凡间的放牛青年，从小生活贫困。导入女为牛郎生下一男一女，在人间过着幸福的生活。玉帝和王母知道了这件事大发雷霆，找回了自己的女儿，并新课进行新《古诗十九首》：组诗名。汉无名氏作（其中有八首玉认真听讲，并回答问台新咏题为汉枚乘作，后人多疑其不确）。非一时一人所为，一般认为大都出于东汉末年。南朝梁萧统合为一课知并与新知识点相课1.请学生自由朗读，朗读完毕后抽取学生朗读。在朗读过程中，发现学生易错的字音。明确纤纤札札脉脉擢间等字词的读音及字意。迢迢牵牛星，皎皎（jiǎo）河汉女。纤纤(xiān)擢(zhuó)素手，札札(zhá）弄机杼（zhù）。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间（jiàn），脉脉（mò）不得语。明确诗歌节奏的划分。迢迢/牵牛/星，皎皎//女。纤纤/擢/素手，札札/弄机杼。終日/不成/章，泣涕/零如雨。河汉/清且/浅，相去/复几许？盈盈/一水/间，脉脉//语。在诗歌原文中标注以下词意。皎皎，明亮。河汉，银河。擢，摆动、伸出。素，白。终日，整日。章，借指布帛。涕，眼泪。零，落下。去，距离。几许，多少。盈盈，水清且浅。间，隔。脉脉，含情相视而不语。学生齐读完毕，老师学生朗读进行评价。并且再次提问，这首诗的情感。4．老师提示：这首诗读完以后同学们有怎样的感受呢？是快乐的？难过的？还是忧愁的呢？第三部分7~10分离的痛苦织女一哭，终日思君不见君织女二哭，见君之日遥遥无期织女三哭，天人阻隔断姻缘。4.之情以外，我们还通过哪些词语体会到这种缠绵悱恻的感情呢？找出诗歌中具有特色的词语？【】叠字是指两个相同的字重叠组成的词语，又称复字、重言。这也是一种比较常见的修辞方式。两字相叠被称为单叠，四字相叠被称为双叠。在古典诗词中，叠字的运动相当普遍。纤纤，是织女手的形态；札札，是织布机的声音；脉脉，是织女凝望的神情。从前的锁也好看教师明确：从前慢，从前交通工具只有马车，恋人亲友见一面很难很难。现在有了火车高铁飞机，不似从前