读教育专著的读书心得8篇-教育类专著读书心得

读教育专著的读书心得8篇_教育类专著读书心得世界第一部系统的女子（教育）专著韦石一在人们的心目中，读教育专著是老师学习更多教育（方法）的时候，下面是学习啦，为大家预备的读教育专著的（读书心得），盼望大家喜爱!

读教育专著的读书心得（范文）1：《陶行知教育专著》读书心得

陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句（名言），是我们“教书育人”的永恒主题。

第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培育什么样的人?教育的根本目的和实施素养教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注意知行统一的同时，不行忽视同学的心理体验，即如何使同学知行达到和谐统一，真正使同学达到“学做真人”，成为真、善、美的人。因此，作为教育工就应担负起应尽的职责，关心、教育和引导他们直立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。

其次，探究真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，同学所接触的信息及更新的学问，瞬息万变。面对这些，同学既感爱好，又难以招架。爱好是对真理探究的钥匙，但在探究真理的过程中，同学往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。

陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财宝，我们要把这笔财宝投入到平常的教育教学工作中，千教万教教人求真，千学万学学做真人，用我们坚决的步伐引领孩子走向光辉的成功彼岸!

读教育专著的读书心得范文2：《老师行为的50个细节》读书心得

最近读了《老师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平常的教育实际相比较，不禁有了感受，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：

一、老师教育行为细节

育人是老师工作的重要内容。老师的教育行为要发挥抱负的效果，必需摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响同学。给同学留下深刻印象的教育片段，经常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给同学的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二、老师教学行为细节

课堂是老师开展教学活动的主阵地，课堂教学是老师的基本教学工作。老师在课堂中的教学行为，能够对同学产生教育影响，这些行为也体现了老师个人的（基本素养）。在课堂教学中，老师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对同学的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以老师在课堂上的言语行为为例，假如老师表现出得当的言语行为，那么就能够感染同学，引导同学的心情变化，激发同学学习学问的爱好和热忱;假如老师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击同学的学习爱好和热忱，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。

三、老师管理行为细节

在学校教育世界里，老师常常担当着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与同学的互动中，要进行同学管理。老师在管理课堂、管理同学的过程中，也要留意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。老师与同学打交道比较多，尤其要留意管理自己的管理行为细节。

四、老师学习行为细节

古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，学问激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的老师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的学问，提高自己的素养，促进自己的专业进展。因而，不管参与有组织的学习活动还是自我学习，老师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。

五、老师日常行为细节

在教育教学过程中，老师要做到为人师表，在校内之中的日常行为，也要时时留意细节，以免给同学传递不良信息。在许多时候，老师日常的行为细节，就是对同学的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。

读教育专著的读书心得范文3：《学与教的心理学》读书心得

阅读《学与教的心理学》这本书深有感受，书中提到的许多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。使我们对同学的心理以及学与教的心理有了更深刻的熟悉。教学是教与学的统一，只有老师和同学们的乐观协作，才能达到教学的完善结合.

《学与教的心理学》包括三个部分：老师与同学心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。实行了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，同学人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。

下面谈谈对教与学的心理学的熟悉：学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明同学的学问、技能和品德以及老师如何为同学有效学习创设适当条件，促进同学的学问、技能和品德学习的心理学新学科。它是讨论学校教育过程中同学的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点讨论学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是全都的;另一方面，还熟悉到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。

目前来说个人收获和体会是：《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解同学的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名老师,了解同学、了解同学的学习，学会如何有效指导同学学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分别的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分别，既要熟悉到自我的局限，又要擅长去发掘自身的潜能。培育同学的思维力量、规律力量、表达力量、思辩力量、交际力量和创新精神则永久是教学最本质的核心。明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的学问，而是学习的力量，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有才智，学问本身是没有用的。

学习不仅是课堂中的事，要制造学习化的社会，我们个人也应当学会在生活中学习，在学习中生活。让同学更新了本身原有的学习观念，以前只是注意学问，技能的学习，而忽视了情感，态度，方法，道德品质和行为习惯的学习，而这些方面是很重要的;注意学习活动的创新性，以前习惯于接受老师或书本的现成学问，懒得思索。由于只要把握了老师讲的东西就能取得比较好的成果，也在肯定程度上滋长了自己的懒散心情，而现在要转变成发觉式，制造性学习，探究未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标，而且需要建立灵敏，完善的反馈调整机制，通过对学习评价理论的学习，更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时也要重视（自我评价），而它才是学习过程的动身点与归宿，只有更多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越.

读教育专著的读书心得范文4：《新教育之梦》读书心得

品读朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下呈现在我眼前的是无限宽阔、无限美妙的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看到了五个光线闪烁的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名字叫作德、智、体、美、劳。我看到了抱负的学校、抱负的老师、抱负的校长、抱负的同学、抱负的父母和一片和谐向上的爱的海洋。

在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新叙述了一个令人震撼的真实（故事）：一位叫布罗迪的英国退休老师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发觉了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作，（作文）的题目是《将来我是———》。31个孩子有31个幻想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的……

那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的幻想。他在报纸上刊登了一则（启事），不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的一般人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的幻想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要制造历史。正值布罗迪猜想着各种可能，满怀圆满地预备把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。信中说：那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的幻想。不过，我已不需要那个本子，由于从那时起，我的幻想始终就存在我的脑子里，没有一天放弃过。50年过去了，可以说，我已实现了当时的幻想。今日，我还想通过这封信告知我其他的30位同学，只要不让年轻时漂亮的幻想随岁月飘逝，胜利总有一天会消失在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪：谁在保持幻想，谁就能幻想成真;谁能不懈地追寻抱负，谁就能不断地实现抱负。

我感到很荣幸，由于我拜读了朱教授的抱负，找到了教育的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。由于我也是一名教育工，我有权利和责任共享朱教授爱的教育、抱负教育的幻想，并用它提示和改写自己从今往后的实践和追求。由于我也有一颗布满抱负和激情的跳动的心。假如你要问我的幻想是什么?那就是我愿我的青春永驻苹果树下!

教书数年曾经黯然气馁过，失意灰心过，作一名幼儿老师有什么意义?要替一群孩子梳小辫、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，还要教他们学问技能、品德习惯、熬炼体能，既要接受家长苛刻的好坏评价，还有随时接受幼儿园领导严格周密的检查，而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。

曾经有人问我：“你们幼儿园里老师怎么都这么青春啊?那你们老了怎么办?也和孩子们一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。”我随口反对说：“年纪大了就当园长或者后勤领导呗!”其实细思考，哪个幼儿园需要那么多园长，那么多领导啊?我们老了怎么办?还能不能跳啊蹦的?或许许多幼儿老师曾和我一样思附过这个问题：我们今日的绚丽究竟能保持多久?我们的活泼，我们这份可引以骄傲的特别的童心童稚能保持多久?

今日，我最终在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告知我们：“要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。”老师，作为幼儿老师这一职业可能永久达不到职业排名榜的最前列，但是我信任，一个优秀的、抱负的老师，肯定会在自己的内心把它排在最前列!是啊!细想一下，不当幼儿老师我们照样会老，正由于作幼儿老师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽许多，我们的心态一般都比同龄人要有活力许多，这是我们的职业，我们的孩子赐予我们的漂亮，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春连续再连续

拜读了《新教育之梦》一书之后，我不再怕自己老了怎么办?不再问自己还要教多少年书?还可以跳、唱多久?由于我知道了“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书”。朱教授说“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”因此，我追求作一个实实在在的老师：一个胸怀抱负，布满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师;一个擅长合作，坚韧、刚毅、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师;一个布满爱心，受同学敬重的老师;一个追求卓越，富有创新精神的老师，我信任那必将是一个永久年轻老师。

花儿不会由于畏惧凋谢而懊悔绽放，小溪不会由于畏惧干枯而放弃流淌，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值。作为幼儿老师，或许我们的绚丽也只有一阵子，但只要仔细把握好这“一阵子”，使它发挥生命真正的价值，那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最漂亮的一阵子时间留给苹果树下的孩子们，和他们欢乐的学习、嬉戏。愿每一位幼教工都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”!

读教育专著的读书心得范文5：《学习，别听学校的》读书心得

《学习，别听学校的!》，这本书的是德国教育家菲拉.费.毕尔肯比尔，他本人说这本书是写给两种人读的，一是抵学校之前的同学父母，二是思想开放的教育工。我自认自己教育思想比较开放，自然成为名正言顺的读者。

只看了一眼，《学习，别听学校的》就紧紧地抓住了我的眼球。但我并不惊诧，德国人以严谨而著称于世，更何况，菲拉·费·毕尔肯比尔是享有国际声誉的闻名管理人才培训者和闻名作家，她绝没有凤姐那种恬不知耻炒作的士气。她所说的，定能反映德国学校教育的一些现实。他山之石，可以攻玉，联想到我们国家的教育现实，真的叫人汗颜。我们可以傲慢地说，我国是一个具有五千年文明的古国，但如此泱泱大国却没有一个诺贝尔奖获得者，但却有外籍华人获此殊荣，真的是在淮南为橘，淮北为枳，归根结底还是我们的教育问题。

肯比尔认为：“学习等于嬉戏”。它的意思是说：为了孩子们能乐观主动地学习，我们要让孩子嬉戏般地学到东西。要使学习过程重新成为一个好玩的、令人着迷的经受，而且要为孩子制造胜利的经受。学习是嬉戏，而嬉戏同时也是学习。学习应当是欢乐的，让同学乐此不疲的，但任凭问我们的一些同学，有几个是情愿自觉主动学习的。太多的条条框框，太多的要求，扼杀了孩子的天性，也磨灭了孩子的一点点的学习爱好。老师累，同学苦。

肯比尔还主见“适时合作、争论”、“深化浅出、简化学问”、“孩子教孩子”、“非教育者到学校”等等。肯比尔也主见，孩子应当走出去，这与陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”是全都的。但如今，在平安第一的状况下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在笼子中的小鸟，缚了翅膀的笼中小鸟。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的故事，其实，有时并不是小鸡不想飞，而是小鸡被缚的太重。

肯比尔特殊向我们介绍了玛丽亚·蒙特索利写过一本题为《孩子不是这样的》，书中有这样一段内容：“孩子……想要完整和独立地完成自己的任务……大人……阻碍他的工作……(大人)什么事都不让孩子做，由于他完全沉醉在他自己的工作法则里，这些法则不允许他……铺张一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀里或者放在车里，整理孩子四周全部的东西，而不让孩子参加这些事儿……”的确是这样的，老师替孩子做的太多，我们大人往往遗忘了孩子对他们四周的世界的基本要求，那就是“关心我自己去做事”，而不是替孩子做事。我们应当思索这样一句话“人们越是阻碍孩子根据他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得‘不健全’”。（反思）我们的学校教育，阻碍孩子根据自己的方式来学习的太多了，全部的学校、班级都普遍存在，从这一点上，我们的课堂中不健全的孩子的确是许多的。

让孩子在家里自由地学东西。为什么?肯比尔说：“孩子在家里学东西越是自由，他将来在学校里的压力就越小。而一个孩子在家里学习自己动手的机会越少，他日后在学校感到的学习压力就越大，而且是不由自主的。换句话说：在您关心您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的将来奠定了一个极重要的基础，这事儿从纽扣开头，而到学校的家庭作业也还远远尚未结束!”

“没有自由就没有学问”这句话对于任何人来说，都是句真理。老师肯定要还给孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说真的是不自由的，学校不行能让全体同学那样地自由，班级授课制自创办之日起，其实在某些方面就限制了同学的自由。所以，假如我们一味信任学校，孩子将会遗忘自由，遗忘了自由，就会把自己的人性遗忘，就会做出很多极端的事了。

以上几个片段，只是书中的一小部分，之所以喜爱这本书还有以下几个缘由：一、这本书只有126页，我始终认为教育名著应当薄一点，这本书的后面标的是10.2万字，其实读下来最多不过七万字。假如我们目前的教育名著也能够这样，那就好了。二、这本书的插图特别多，读起来特别轻松。三、这是一本操作性特别强的书，只要读了就想行动起来。四、这本书可以转变我们很多旧有的观念，让我们的思索更全面一些。总之这是一本特别好的教育专著，这是一本老师与同学父母都应尽量提前阅读的一本书。

读教育专著的读书心得范文6：《教育——财宝隐藏其中》读书心得

新世纪教育事业的飞速进展，对我们教育工而言，既是机遇，又是挑战，读教育专著（读后感）。教育新形势下，对加强老师的自身学习，提高老师的自身素养，特别必要。古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼。”活动中，本人也受益多多。

一、做一个有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的老师，这些老师应当有自己明确的教育抱负和教育追求。

一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。

做一个有思想的教育者，它具有两方面的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念转变，行动转变;行动转变，命运转变”。命运的转变，远远不只是个人命运的转变，也将是整个国家和民族命运的转变。二是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，如果有丰富的思想熠熠生辉，如果有丰富的思想相互碰撞，如果有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更好玩味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍赐予我们的——不行重复，不行替代，无比宝贵的生命。

思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要士气，也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们专心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美妙永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。

二、对教育有了新的熟悉

《教育——财宝隐藏其中》这篇（报告）中指出：“教育的基本作用，好像比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢把握自己的命运而需要的思索、推断、感情和想象方面的自由，读后感《读教育专著读后感》。”

与“自由”相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制……这是两种向度的力气。教育保证自由，意味着教育是探究，是启蒙，而不是宣扬和灌输;是公平对话和自由沟通，而不是指示和命令;是丰富熟悉，而不是统一思想;是敬重和信任，而不是消极防范。

把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。

任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的进展都应是其安家立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育。

三、学习，学习，再学习

“教育在历史上第一次在为不行知的将来服务，老师和同学间的代沟从来没有像今日那么大，老师第一次不得不抛去因（阅历）丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。老师此时有‘一桶水’也是不够用的。”(《给老师的一百条新建议》在教育新形势下,做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。

学习是人深层的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。学习是辛苦的，但更是欢乐的，是一种用努力酿造的欢乐。

学习是一种沟通，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也慢慢归于安静，让自己始终保持着一份纯洁而又向上的心态，不失信念地契入现实，介入生活，制造生活。

学习能够挽救我们自己。我们通过学习，让学问活化成了诸多良好的品质：共性、修养、风度、气质、幽默感，对人敬重的态度，以及对真理的追求与敬畏。这就是教者的魅力所在。最终，由于学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习与工作合为一体，我们实现了我们美妙的生活。

读教育专著的读书心得范文7：《为了自由呼吸的教育》读书心得

闲暇之余，我最终读完了这本教育专着——《为了自由呼吸的教育》，由此我熟悉了李希贵老师，了解了一名农村中学老师，成长为全国知名教育家的传奇人生。前苏联作家高尔基说过：凡是我全部的好东西，都要归功于书。我国也自古就有“读书转变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。他在文中写道：像多数文学（爱好）者一样，我搜寻着全部可以找到的名着，急迫地、贪欲地阅读，我恍若置身另一个世界，时而迟疑，时而彷徨，时而深思，时而激扬…这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财宝，随着岁月的消逝，年龄的增长，这笔财宝不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了深厚的底色。毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财宝的‘利息’。他说：我真正的学习是从读书开头的，我真正的教育人生也是从读书开头的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。

健全人格、高尚道德情操的养成，民族素养的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，假如没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。李老师之所以能从老师校长局长教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思索和利用是分不开的。他走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里。他以自身和专家、大师的成长经受，告知每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。

在终身学习、建设学习型社会的今日，作为一名老师必需坚持学习。今日提倡老师多读书活动，其实更多的是要求老师要处在真正的读书状态。做一个擅长读书，学问渊博，视野宽阔的读书人，而不是只在原有学问水平上，作低质量的重复。当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代，新学科、新学问迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰，新的教育环境，刻不容缓的教育改革，逼人的教育形式我们没有时间再去重复，去等待，去观望。

人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方，也不会停止在某一阶段，它需要不断超越，但不是超越全部的人，而是要超越自己，超越自己的过去。

读教育专著的读书心得范文8：《有效（教学方法）》读书心得

阅读《有效教学方法》一书后，我受到了很大启发，结合我最近几年的实际教学工作，深有感受，有种豁然开朗的感觉。《有效教学方法》是一本通过展现一些生动有效的课堂实例，告知我们如何运用各种教育方法，成为一名有效老师。通过谈心式、商讨式的语言叙述很多有效的教学方法。以理论结合课堂实践的形式告知我们如何在教学过程中去管理课堂，提高学习成果，并通过详细真实的课例让我们更好的把握有效的教学实践方法。

文中向我们介绍了有效教学的五种关键行为：清楚地授课、任务导向、多样化教学、引导同学投入、确保同学胜利率。在每个行为中又进行了具体的理念与操作方法，让我懂得，作为一名老师，在课堂上的表现特别重要，如何高效有效的完成课堂任务，让孩子们有效的把握所学学问，需要肯定的方法与技巧，而在文中都有着细致的介绍。例如针对清楚授课中提出“有效老师”的表现：“使要点易于理解;清楚地解释概念，使同学能按规律的挨次逐步理解;口齿清晰不模糊，没有分散同学留意力的特别习惯。”同时还列出“欠有效老师”的表现。并通过列表形式告知详细的清楚授课的方法和详细示例，特别具有实践操作性。

详细来讲，促成有效教学的五种关键行为是：

1、清楚授课，这一关键行为是指老师向全班呈现内容时清楚程度如何，其相关表现为：规律的、逐步进行的次序，清楚易懂的授课，没有分散同学留意力的不良习惯。对于老师，要做到清楚授课，就要求在课前要深化讨论教材，钻研教学大纲，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各部分之间的联系，把握各部分内容的教学目的和要求。通过老师清楚的讲授引导，形成同学较清楚的科学的学问脉络。有了对教材的深刻理解，语言的清楚表达，要达到清楚授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。

2、任务导向，是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。其相关表现为：成就(内容)导向，而不是过程导向，使内容掩盖面尽可能大，教学时间尽可能多。老师的任务导向应当是为同学供应较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应当把过多的时间铺张在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的大事有一个猜测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理支配，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得同学能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的学问。

3、多样化教学，这一关键行为是指多样地或者敏捷地呈现课时内容，其相关表现为：多样的教学材料、提问、反馈和教学策略等。老师要擅长选择方法，制造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，这又是《有效教学方法》中的好方法,由于方法本