2021年《5的减法》大班教案

2021年《5的减法》大班教案2021年《5的减法》大班教案1教学目标：.学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。.体验数学活动的乐趣。教学准备：.两组图片。.幼儿每人一套数字列式操作卡。.幼儿用书《数学》第19页。教学过程：.做游戏“碰球”，复习5的组成。教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。.导入课题，学习5的减法。教师（出示图片）：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？（幼儿可集体回答。）飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？教师（出示“”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。）教师根据幼儿回答板书：5-1=4（大家一起读读这道算式。）教师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。教师（出示第二组图片）：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。幼儿操作，教师巡回指导。

教师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。）个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：52=33.列式计算，进一步掌』5以内的减法。3.列式计算，进一步掌』5以内的减法。教师：小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？请你用算式来表示。幼儿操作，教师巡回指导。教师：你是怎么摆放的？这个算式表示什么？（根据幼儿的回答板书，集体验证。）4.活动延伸，小动物吃东西。教师：小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？教师：请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。（小猴家有几根香蕉?小猴吃了几根香蕉？还剩下几根香蕉？）个别幼儿回答，集体验证。教师：谁的算式不一样？表示什么意思？（不同算式的交流与验证。）同样方法引导幼儿验证其他几个算式。2021年《5的减法》大班教案2设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。活动目标：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。活动准备：1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。4、每人一个信封，装有硬纸币5个。5、教师用的大展示板2张（田字格）。6、泡沫垫20块。7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。活动过程：一、请幼儿与教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿收拾、整理的愿望。教师：“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。2021年《5的减法》大班教案3目标：.初步理解剪发的含义。.掌握5的剪发，认识“-”.体验数学游戏的快乐。准备：“-”卡片，1-5数字卡片，小动物头饰每人一份操作卡片及玩具卡片过程：.通过拍手游戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。教师：小朋友，我问你，5可以纷呈3和几？幼儿：于老师，告诉你，5可以分成3和2..创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。教师：今天天气真好，小熊请他的好朋友到家里来做客，小熊准备了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真高兴，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。教师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示，5-2=3理解剪发就是减掉后数量变少了.开展游戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个？.减法计算练习。幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。建议：为了巩固和熟练掌握5以内的剪发，教师在活动后可以在活动区为幼儿丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。2021年《5的减法》大班教案4设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学习的欲望呢。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。活动目标：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完整地语言□编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。活动准备：1、和幼儿一起创设贝贝水果店（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装水果的小盒每组5个（上面贴有数字5）。2、教师用的大展示板2张（田字格）。3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张（田字格）；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。活动过程：一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。激发幼儿收拾、整理的愿望。教师：“今天早上，小朋友把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！”二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。1、引导幼儿观察发现水果身上有不同数字的粘贴。教师：“小朋友看。水果身上有什么？”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。2、教师提出整理的要求：※观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必须等于5。教师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的水果（1）。※请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（4+1=5）,边出示写好的算式。※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。※看哪组幼儿整理的快，记录的准。3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。2、鼓励幼儿给水果店取个好听的名字。四、以买水果的游戏形式学习5的加法。1、教师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的水果（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？应该怎样记录？”教师出示范例5-4=12、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜欢的水果。3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。五、小结活动，表扬活动中积极动脑的幼儿。2021年《5的减法》大班教案5活动目标：1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。4、培养幼儿对数字的认识能力。5、让幼儿学习简单的数学题目。活动准备:幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图—一小老鼠买了1个面包圈；第2幅图一一小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图一一小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。二、大老虎吃点心。1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图一一大老虎有5个面包圈；第二幅图一一大老虎吃了1个面包圈；第三幅图—一大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。三、小组操作活动。1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。2021年《5的减法》大班教案6设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。活动目标：.学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。.体验数学活动的乐趣。活动准备：PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。.贴有数字1〜4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。.每人一份列式用的图卡及笔。活动过程：一、做游戏“碰球”，复习5的组成。教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如:教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。二、导入课题，学习5的减法。.出示PPT①师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！（1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示？开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车？（2）教师（出示“一”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。）（3）教师根据幼儿回答板书：5—1二4大家一起读读这道算式。）（4）教师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。）（5）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。.出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶？（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶？.出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。.出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。三、游戏：送信（看式计算）（1）出示游戏材料1—4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。（2）请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗？四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。教师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。一幼儿操作，教师巡回指导。一教师：你是怎么列式的?这个算式表示什么？（根据幼儿的回答板书，集体验证。）五、联系生活中的运用.师：小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？.回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？2021年《5的减法》大班教案7活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。2、发展表象思维。3、培养幼儿对数字的认识能力。4、让幼儿学习简单的数学题目。重点与难点1、重点：理解加减法的意义。2、难点：用语言表达运算过程。材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。止匕外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。活动流程操作体验一＞讨论理解一＞复习巩固1、操作。（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……2、讨论。（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。（3）幼儿口头编应用题。3、复习。幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。活动反思“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生认识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考的空间。3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。2021年《5的减法》大班教案8【教学目标】1、学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。2、学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。3、体验数学活动的乐趣。【教学准备】1、两组图片。2、幼儿每人一套数字列式操作卡。3、幼儿用书《数学》第19页。【教学过程】1、做游戏“碰球”，复习5的组成。师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。2、导入课题，学习5的减法。教师（出示图片）：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？（幼儿可集体回答。）飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？教师（出示“一”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。）教师根据幼儿回答板书：5-1=4（大家一起读读这道算式。）师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。教师（出示第二组图片）：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。——幼儿操作，教师巡回指导。——师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。）——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：5—2=33、列式计算，进一步掌握5以内的减法。师：小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？请你用算式来表示。——幼儿操作，教师巡回指导。——师：你是怎么摆放的？这个算式表示什么？（根据幼儿的回答板书，集体验证。）4、活动延伸，小动物吃东西。师：小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？师：请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。（小猴家有几根香蕉?小猴吃了几根香蕉？还剩下几根香蕉？）个别幼儿回答，集体验证。师：谁的算式不一样？表示什么意思？（不同算式的交流与验证。）——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。2021年《5的减法》大班教案9活动目标：学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。观察图案的排列规律，依样接着画。活动准备：教具：三幅实物图，贴绒数字及符号。活动过程：集体活动。出示图一。“这三幅图讲的是一件事，仔细看看谁能把每幅图用一句话讲清楚？”先讲第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅谁会讲？”“到底是来了还是走了，你怎么看出来的？”（飞走了两只蜜蜂。）“我们把第一幅与第二幅连起来说一说，再想想第三幅图应该怎样说？”（花心上还剩两只蜜蜂。）“大家把三幅图连起来说一说。”用算式记录，并表达图意。1、“谁会用一道算式来记录这件事？大家看他记的对不对？”2、“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上什么意思。大家把算式读两遍。”小组活动看三幅图列减法算式。教后感:通过这节课的学习，孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。2021年《5的减法》大班教案10活动目的：一、运用数的分解法学习“5”的减法，通过看图能分别说出5的减法列式，并迅速准确的算出得数。二、通过游戏的形式，感受数学活动的乐趣，提高幼儿思维的敏捷性和准确性。三、发展幼儿思维和口语表达能力。四、引发幼儿学习减法的兴趣。教学准备：一、多媒体课件：课件1、图中一篮苹果和一篮梨子，点击可逐一出示数字。课件2、草地上放有两个红、绿米盘，5只鸡可跑过来吃米。课件3、“小天使送信”画面，四间房子（房门上有门牌号），按门铃主人可开门。课件4、5只动物运动员和5只帆船。（连线找对了，动物会发出叫声）课件5、小猴背着桃子袋，袋子破了一个洞，一个桃子从袋中掉下来。二、幼儿学具：1、幼儿人手一张两个米盘及记录分解的图画和5只小鸡图卡；2、幼儿人手一张“帮助动物运动员找帆船”的图画。教学过程：一、以参观“动物王国”的形式，引发幼儿学习兴趣。师：“刚才动物王国的小精灵给老师打来了电话，说今天动物王国要举行智力游戏活动，想请我们小朋友一起参加。小朋友高兴吗？”1、玩“猜水果”游戏。（复习“5”的分解）“哇!原来动物王国里举办了很多的智力游戏，我们一起来看看、猜猜。”播放课件①。师介绍、示范游戏玩法：“这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是5。点击苹果篮下面出示数字1,苹果篮里有1苹果，请小朋友猜猜，这只梨子篮应装几个梨子呢？”（例：一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几?）幼儿回答后。点击出示数字4。师依次出示课件苹果有2、有3、有4;幼儿逐一回答，逐一出示数字。2、小结：小精灵夸我们小朋友真聪明，玩游戏时回答得又快又对!二、幼儿操作探索，交流自己的发现。（学习“5”的减法）1、提出问题，引发幼儿思考。接下来我们看第二个智力游戏：播放课件②“草地上有两个米盘，一个是红色的，一个是绿色的，几只小鸡跑过来吃米呢?请小朋友动脑筋想一想，这5只小鸡跑过来吃米，可能会出现几种情况?小精灵已经为小朋友准备了米盘及记录分解的图画和小鸡的操作学具，请小朋友摆一摆小鸡图片，把你发现记录下来并与旁边的小朋友交流。”2、幼儿探索5的分解法。幼儿动手操作图片，把5只小鸡分别摆放在两个米盘吃米，有几种分法。并记录下来。教师观察巡回指导。3、请幼儿交流自己操作的过程与结果。鼓励幼儿大胆把自己操作的过程和结果与大家一起交流。播放课件②，逐一出示小鸡吃米，例：“草地上有5只小鸡，如果有4只跑到红盘子吃米，绿盘子有几只小鸡在吃米？”（1只）“对了，因为5可以分成4和几”（4和1）怎样列减法算式？（5—4），列出算式，得数是多少？（得数是1）。师逐一演示课件其它组的分解及算式和得数。4、小结:“小精灵刚才看到小朋友能够根据图中的内容操作5只小鸡在两个米盘吃米的多种几种分法，还会列出减法算式，算出得数，开心吗?接下来想请小朋友一起在来玩个游戏“帮助小天使送信。”延伸活动：1、游戏—一找朋友（复习“5”的加减法），音乐磁带、数字卡片。2、数学区角：投放操作材料：雪花片、扑克牌、磁性动物图片、水果图片、自制小沙包、自制摇摇珠盒（两个大果冻盒口对口粘和，中间一硬纸板，纸板中有一洞，装上5个玻璃珠。）教学反思：该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。2021年《5的减法》大班教案11设计意图本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。活动目标1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减、2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题、能根据分合式说出加减法算式、3、在活动过程中体验算式的乐趣推荐课件：大班数学课件《5的加减法》PPT课件活动准备物质准备：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=55—2=35—3=2,5的分合式、幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识、活动过程一、复习5的分合。1、出示5的分合式，请幼儿认读。2、游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。A、1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2、指定幼儿回答。3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？4、请幼儿口头说出算式。5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8、比较两道加法算式的异同。9、拓展练习：8+9=17B、1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3、请幼儿口头说出算式。4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5—2=3）5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？6、请幼儿交流、讨论并回答。（5—3=2）7、比较两道减法算式的异同。C游戏：你问我答师：小朋友，我问你，23二？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算、D抢答：看谁最快？老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励教师总结：表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识。活动延伸：请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。2021年《5的减法》大班教案12设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。活动目标：.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减..进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式..在活动过程中体验算式的乐趣活动准备：物质准备：背景图一幅,活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识.活动过程：一、复习5的分合。.出示5的分合式，请幼儿认读。2.游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？A2.指定幼儿回答。A3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？A4.请幼儿口头说出算式。A5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）A6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式?A7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）A8.比较两道加法算式的异同。A9.拓展练习：8+9=17.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？.请幼儿口头说出算式。.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。戏：你问我答师：小朋友，我问你，23二？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.D抢答:看谁最快？老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答，比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励教师总结：表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识.活动延伸：请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。活动反思：该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。2021年《5的减法》大班教案13活动目标：.学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“用掉”“还剩下”的含义。.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。.体验数学活动的乐趣。活动准备：PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡、贴有数字1〜4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。活动过程:.做游戏“碰球”，复习5的组成。师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。.出示PPT，学习5的减法。（1）桌子上有几个杯子？用数字宝宝几表示?用了几个?用数字宝宝几表示?还剩下几个？（2）教师（出示减号“一”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。）（3）教师根据幼儿回答板书:5—1=4（大家一起读读这道算式。）（4）师：这个算式表示什么?请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。.与生活相结合。（1）小猪家一共有5个杯子，家里来了3位客人，小猪给客人倒茶，现在还剩下几个空杯子？请你用算式来表示。（2）小猴子看到小猪家有5根香蕉，就高兴的吃起来，小猪看看香蕉，只有2根了，小猴子吃了几根香蕉？活动延伸：数学区投放数字卡片和符号，摆出5的减法算式。2021年《5的减法》大班教案14活