同课异构《风筝》听课反思范文_第1页
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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！9月25日，我参加了教体局组织的青年教师培训，有幸聆听了齐小菊和薛康两位老师执教的同课异构课—《风筝》第一课时。听完之后，我有一种豁然开朗的感觉：此次听课，尤其是齐老师的课为我指明了低年级语文字词教学的方向，让我在字词教学方面不再迷惑。以下简单谈谈我这次的听课体会。两位老师的导入都比较自然，贴近学生的已有的生活经验，能再过渡到初读课文。前后衔接自然，孩子自由读课文非常认真。我以孩子们诵读古诗，这班学生现在已经可以背诵70首古诗，之后打算诵读其他国学经典。听到这个数字我很震惊，刚上三年级，孩子是怎复，自然熟读成诵。薛老师则运用谈话激情的方式导入课题：童年是快乐是：“放风筝、做风筝、玩电脑、骑自行……”。于是老师马上小结归纳引入课文：作者童年最大的快乐是做风筝，放风筝。顺理成章地引出课题，然后初读课文。在书写指导上，两位老师都让学生先互相提醒注意的地方，然比课下书写的更有效，边写边组词，有助于孩子积累词汇，我感觉很不错。反思自己：与齐老师优美的板书相比，我写的字惨不忍睹，更无法给孩子们做好榜样。想想自己真是惭愧，真该下决心好好练字。当然，最让我震撼、最值得我学习的是齐老师的字词教学，给我们这些青年教师做了个很好的榜样，让我有一种“忽如一夜春风来”的感觉！1、齐老师博学多才，讲起生字来头头是道。她从字形、字义、结构、字理等方面去讲解，通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，减轻了生学业负担，同时又提高了识字效率。反观自己，我一直使用的是传统的机械识记生字的办法，费时费劲，效果还不尽人意。2、齐老师给孩子们提写词语的办法，也值得我们学习。她不直确是一举两得的好办法。这节课中，我还看到了齐老师对孩子各种行为习惯的养成，比如提醒孩子书写姿势，全班使用钢笔书写等。在评课环节，齐老师还能活跃课堂，还

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