小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈【教学目标】1．能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声词。能正确、规范地书写10个生字2．能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表达能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4．分角色有感情地朗读课文。【教学重难点】1．能正确、规范地书写10个生字。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。2．能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言3．能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。【教学准备】课件，新词卡片，没有拼音的生字卡片。【教学过程】一、创设情境，导入课题1．昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2．（课件出示：小蝌蚪找妈妈图文）我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！3．今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。跟老师一起写课题，齐读课题。（板书：小蝌蚪找妈妈）（二）检查预习过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。1．课件出示：预习要求：（1）结合图画，自由读文，读通顺、读流利。（2）读准生字新词。（3）读好长句子，读准节奏和停顿。2．观察课件，思考：哪些地方描写了小蝌蚪的外貌？（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们把书翻开，把书端好，自由朗读课文。3．检查字词识读（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示）两条（liǎnɡtiáo）哪里（nǎlǐ）宽嘴巴（kuānzuǐbɑ）头顶（tóudǐnɡ）肚皮（dùpí）孩子（háizi）跳上来（tiàoshànɡlái）（2）同桌互读词语，用心听他读得是否正确。（3）指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。（课件出示）脑袋（nǎodɑi）欢迎（huānyínɡ）水塘（shuǐtánɡ）披着（pīzhe）鼓着（ɡǔzhe）露着（lùzhe）甩着（shuǎizhe）（4）多形式朗读。4．检查课文朗读小朋友们把词语读得这么好，那课文能读正确、读流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利的就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文a．指名读第1自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？大家看这两个词（脑袋、快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？b．指名读第2自然段这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼/捕食”能读通顺吗？朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。自由练读，指名读。c．指名读第3自然段，（课件出示）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。d．指名读第4自然段，这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示）（蹲着、披着、露着、鼓着、衣裳），练一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中，你能读正确吗？e．指名读第5自然段这一自然段注意读好连动句（课件出示）：“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”f．指名读第6自然段这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子里要能读准。（3）自由读全文，争取读得正确流利。4．指导书写生字。（1）让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。（3）指导书写“宽、孩、跳”，（课件出示）“宽”字第十笔是竖弯钩。“孩”第七笔是撇。“跳”字第十一笔是竖弯钩。（注意写字姿势，头正身直足安。）（4）展评学生的书写。（三）复习巩固1．小游戏，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示）：披着露着甩着鼓着小蝌蚪（）长长的尾巴，快活地游来游去。青蛙妈妈（）碧绿的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一对大眼睛。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。2．小结：看来这些生字词同学们不仅记住了、会写、也会用，这才是真会了！【作业布置】1．把本课生字