《形势与政策教育》课程教学大纲

《形势与政策教育》课程教学大纲课程编号28511401课程名称形势与政策教育课程性质*人文社会科学类英文名称CurrentSituationandPolicy学分学时2:64（8）任课教师马克思主义基础教研室*数学与自然科学类、工程基础类、专业基础类、专业类、工程实践与毕业设计（论文）、人文社会科学类；学分学时处（）内为实验学时。一、课程简介“形势与政策教育”课程是高等学校学生思想政治教育的重要内容。它是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个在校大学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可代替的重要作用。“形势与政策教育”课程坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦的现实要求，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确在理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。“形势与政策教育”课程要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强教育教学的针对性，要着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势教育。二、课程教学目标形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。本课程的具体教学目标如下：1．帮助学生了解国内外重大时事，学习党和国家的路线、方针、政策认清形势和任务。[8.2]2．激发学生的爱国主义精神，增强民族自尊心和社会责任感，提高广大学生的政治敏锐性和政策判别力，为强大祖国而奋发学习，健康成长，为实现中国梦的伟大奋斗目标而努力学习各种科学文化知识，增强自己的本领。[8.2]课程教学目标与毕业要求的对应关系见表1：表1毕业要求指标点实现矩阵毕业要求毕业要求指标点课程目标8．职业规范8.2理解工程师的职业道德规范，在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，履行责任，成为中国特色社会主义事业合格的建设者。1、2三、课程教学目标达成途径（或教学设计）表2教学目标达成途径课程教学目标达成途径考核方式1．帮助学生了解国内外重大时事，学习党和国家的路线、方针、政策认清形势和任务。通过课堂讲授、学生学习（指定阅读）等达成。课堂表现、习题作业与阅读报告。2．激发学生的爱国主义精神，增强民族自尊心和社会责任感，提高广大学生的政治敏锐性和政策判别力，为强大祖国而奋发学习，健康成长，为实现中国梦的伟大奋斗目标而努力学习各种科学文化知识，增强自己的本领。通过前导课程回顾与课堂讲授并结合学生学习（网络学习）等达成。课堂表现、习题作业与考试。四、课程教学内容、教与学的要求本课程以理论教学为主，通过课堂讲授、课外阅读、讨论的形式达成教学目标。本课程理论教学内容与教学要求见表3。表3教学内容与教学要求序号教学内容教与学的要求学时教学目标11经济全球化的退与进1.1经济全球化的内涵1.2经济全球化的进程与现状1.3经济全球化的困境及挑战1.4经济全球化与中国1.要求学生要掌握如下内容：进入21世纪以后，经济全球化高歌猛进，自由贸易大步流星，带来全球经济繁荣、财富激增、民众生活的普遍改善。然而，当前美国贸易保护主义、地方主义抬头，挑起了与中国等多国的贸易摩擦。因此，要让学生深刻认识到经济全化进程中鲜花与荆棘同在。随着国际合作关系不断深入，全球经济越来越成为真正的休戚与共的“命运共同体”。没有哪个国家能够独自应对人类面临的各挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。当前经济全球化的遭遇寒流、暗流、逆流，但改变不了主流。要让学生认识到中国是经济全球化的坚定捍卫者，无论是风和日丽，还是凄风苦雨，中国都和国际社会守望相助，不离不弃，为全球经济的稳定和健康发展做出了重要贡献。这正是经济全球化的要义所在。2.作业内容1）课外阅读资料（1）《乘历史大势走人间正道》，钟轩理，2018年11月21日《人民日报》。（2）《不畏浮云遮望眼——经济全球化趋势不可阻挡》，钟轩理，2018年10月12日《人民日报》。（3）《逆全球化违背时代潮流》，任理轩，2018年10月17日《人民日报》。（4）《全球化进退中的中国选择》，傅莹，2018年3月1日《中国新闻周刊》。2）课外作业（1）当前阻碍经济全球化深入发展的政治经济动因是什么？（2）你如何看待中国在维护和推动经济全球化发展方面的作用和主张？3.教学方法本课程教学以课堂讲授为主，采用多媒体教学和启发式教学方法，通过课堂提问，引导学生思考，通过对相关知识点的讨论，让学生参与到课堂教学中来。141，222乡村振兴的时代意义与规划蓝图2.1实施乡村振兴战略的重大意义2.2实施多村振兴战略的总要求和主要原则2.3乡村振兴五大中心任务1.要求学生要掌握如下内容：施乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署。2018年“中央一号文件”即《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，对实施乡村振兴战略进行了全面部署，第一个五年规划即《乡村振兴战略规划（2018－2022年）》作出具体部署。要引导学生认识到，实施乡村振兴战略是决胜全面建成小康社会全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手，是解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间矛盾的必然要求，是实现“两个一百年”奋斗目标的必然要求，是实现全体人民共同富裕的必然要求。2.作业内容1）课外阅读资料（1）《重塑工农城乡关系推进乡村全面振兴》，韩长赋，《求是》，2018年第21期（2）《从农村改革四十年看乡村振兴战略的提出》，陈锡文，人民网，2018年4月18日。（3）《从“七条道路”到“五个振兴”——乡村振兴战略的时代意义》，张红宇，中国网，2018年4月2日。2）课外作业（1）40年前，我们通过农村改革拉开了改革开放大幕。40年来，我国乡村发生了哪些巨变？（2）“任何时候都不能忽视农业、忘记农民、淡漠农村。”你如何理解这句话？3.教学方法本课程教学以课堂讲授为主，采用多媒体教学和启发式教学方法，通过课堂提问，引导学生思考，通过对相关知识点的讨论，让学生参与到课堂教学中来。141，233坚定实施区域协调发展战略3.1四大区城发展取得新成效3.2正确认识区域问发展不均衡现状3.3新时代促进区域协调发展战略1.要求学生要掌握如下内容：区城差异大、发展不平衡是我国的基本国情。为解决日益凸显的区城发展不平衡问题，党中央、国务院先后提出统筹推进东部率先发展、西部大开发、中部崛起和东北振兴区域发展战略，促进区域协调发展、协同发展、共同发展。要让学生认识到随着一系列区域协调发展的重大决策部署陆续实施，各区域呈现出增长较快、结构优化、协调性增强的良好态势。要让学生认识到由于外部环境、基础条件、发展阶段等多重因素影响，我国区域发展面临着区域人口分布与经济活动分布失衡、基础设施建设水平参差不齐等新桃战。要让学生认识到党的十九大报告明确提出了区域协调发展战略的主要任务和战略取向，“全国一盘棋”的经济社会发展新蓝图正在被勾勒。2.作业内容1）课外阅读资料（1）《走中国特色区域协调发展道路》，魏后凯，《经济日报》2018年10月11日。（2）《建立区域协调发展新机制》，孙久文，中国经济网，2018年1月2日。（3）《探索区域协调发展新路径》，范恒山，《中国经济时报》2017年12月21日。2）课外作业（1）随着东部率先发展、西部大开发、中部崛起、东北振兴等区域发展战略的实施，我国区域协调发展取得哪些成效？（2）区域发展不平衡是我国的基本国情，主要体现在哪些方面？3.教学方法本课程教学以课堂讲授为主，采用多媒体教学和启发式教学方法，通过课堂提问，引导学生思考，通过对相关知识点的讨论，让学生参与到课堂教学中来。141，244港澳与内地融合共享发展机遇4.1港澳与内地优势互补、互利共赢4.2推动港澳与内地融合发展的重大举措4.3确保港澳与内地融合发展行稳致远1.要求学生要掌握如下内容：国家改革开放的历程就是香港、澳门同内地优势互补、一起发展的历程，是港澳同胞和祖国人民同心协力、一起打拼的历程，也是香港、澳门日益融入国家发展大局、共享祖国繁荣富强伟大荣光的历程。要让学生认识到，对香港、澳门来说，“一国两制”是最大的优势，国家改革开放是最大的舞台，共建“一带一路”、粤港澳大湾区建设等国家战略实施是新的重大机遇。在新时代国家改革开放进程中，香港、澳门要充分发挥其独特的优势和作用，积极主动融入国家发展中来。2.作业内容1）课外阅读资料（1）《会见香港澳门各界庆祝国家改革开放40周年访问团时的讲话》，习近平，《人民日报》2018年11月13日。（2）《在融入国家发展大局中实现更好发展》，张庆波、苏宁，《人民日报海外版》2018年11月14日。（3）《抓住机遇乘势而上开创“一国两制”事业新局面》，丁梓懿、郭鑫、苏晓，新华网2018年11月16日。（4）《三地同心拥抱大湾区》，冯学知、张庆波、苏宁，《人民日报》2018年10月29日。2）课外作业（1）改革开放以来，香港、澳门在祖国内地发展进程中发挥了不可替代的作用，主要体现在哪些方面？（2）你如何理解习近平主席提出的四个“更加积极主动”？141，2自主学习内容见表4所示。表4自主学习安排情况序号自主学习项目名称自主学习的要求学时分配实验类型每组人数必开选开课程目标1经济全球化与中国理解经济全球化对中国的影响及其对策8自主学习1必开1，2五、课程考核及成绩评定1．考核方式：考核成绩为百分制。结合所讲的内容，出两个大题，要求学生在指定的时间内完成，成绩计算为百分制。每学期考核一次，四次成绩平均即为该门课程的最终成绩。2．成绩构成：课程最终成绩由平时成绩和课程终结考试成绩构成，平时成绩占总评成绩比例的40%，课程终结考试成绩占总评成绩比例的60%。1．考核方式：闭卷笔试，平时表现，作业。2．成绩构成：笔试成绩60%，平时成绩40%（课后作业、课堂表现、实验成绩等）。3．考核评价标准见表5所示。表5教学目标评价标准成绩类型分值权重类别权重考核/评价细则课程目标毕业要求指标点平时成绩1000.4课堂表现0.1根据学生课堂表现打分，共2次打分，每次满分50，课堂表现总成绩100分。18.20.128.2作业0.1主要考核学生对知识点的理解和掌握程度；共2次作业，每次作业按50分制单独评分，作业总成绩100分。18.20.128.2期末考试成绩1000.6闭卷考试0.3(1)每学期考核一次，每次按照25分计算，四次成绩的总和记为最终成绩。课程总成绩为100分。成绩按比例计入课程总评成绩。(2)考核内容包括：第1-4章。(3)每学期结合所讲的内容，出两个大题，每道大题12.5分，各对应一个课程目标点，要求学生在指定的时间内完成，。18.20.328.2六、课程教学目标达成度评价1．达成度评价依据和方法课程各目标达成情况为该项目学生的平均得分率，其计算公式为：课程总目标达成情况为2个课程目标的加权得分率，其计算公式为：其中权重系数按照表6设定。表6课程目标权重系数课程目标12权重系数0.50.5课程毕业要求指标点达成情况评价：课程支撑毕业要求指标点的达成情况为对应的课程目标达成情况的加权值，其计算公式为：2．课程总结要求依据达成度评价、教师自评、学生评价，以及课程教学情况、考试情况，对课程进行有针对性的总结，每学年撰写试卷分析、课程总结与自我评价表，提出持续改进课程教学的措施。七、教材及参考资料1．教材无2．参考资料中华人民共和国国务院新闻办公室：《中国特色社会主义法律体系》，人民出版社，2011年。习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观》，《习近平谈治国理政》，外文出版社，2014年。习近平：《在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，《习近平谈治国理政》，外文出版社，2014年。《(治国若干重大问题的决定）辅导读本》，人民出版社，2014年。习近平：《（中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定）的说明》，《（中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定）辅导读本》，人民出版社