快乐的中秋晚会班本公开课

“快乐的中秋晚会”工程活动一、工程来源：“海上生明月，天涯共此时"中秋佳节之际，我们通过调查谈话了解孩子对中秋佳节的已有经验和需求，中秋节是什么日子呢？孩子们说：“中秋是吃月饼的日子，是赏月的日子，是一起团团圆圆的日子。”“中秋还有一个美丽的传说”。“我看过一本有关中秋的书。”“中秋节的月亮特别圆，特别大。”“中秋节还有中秋晚会呢”。“中秋节我想在幼儿园和爸爸妈妈一起过。”“我也想。”孩子们的中秋愿望想在幼儿园举办一场中秋晚会，老师觉得这也是一场特别有意义的活动。中秋节是中国传统文化节日，有助于孩子对民族文化的认识，指南也指出儿童具有自尊、自信、自主的表现。于是老师与孩子共同筹划开展了“快乐的中秋晚会”这个工程活动，这个工程是全班小朋友参加的。二、驱动性问题：举办一场怎样的“中秋晚会？三、目标.初步了解中秋节的来历及相关习俗，能积极地参加中秋节的庆祝活动和对中秋晚会的探索，。.通过观察、记录月亮的变化，对月亮变化产生初步的兴趣。.初步感受古诗的意境美，节律美，喜欢朗诵古诗。四、工程设计根据和孩子们的讨论，我们进行了工程设计中秋谈话中秋谈话中秋谈话（集体运动中秋谈话（集体运动A［了解中秋。中秋节环境《小组活动）♦中秋节环境《小组活动）♦《个另恬动》《个另恬动》谢f中秋晚会，（小组活动）《个另恬动》谢f中秋晚会，（小组活动）（小组活动）"选择嗡选择嗡（家事哈）一筹备中秋晚会，选择嗡（家事哈）一筹备中秋晚会，筹备中秋晚会，嘛的中械会布置环境（小组活动，\聿办中秋晚会“筹备中秋晚会，嘛的中械会布置环境（小组活动，\聿办中秋晚会“\聿办中秋晚会“品芸月饶赏^《家园配合）一\聿办中秋晚会“品芸月饶赏^《家园配合）一蜥超然（家聚合）一五、实施过程（一）中秋晚会可以干什么？我和孩子们进行了讨论，通过讨论孩子们意见如下：.“我想要穿着美美的衣服去参加晚会，邀请爸爸妈妈一起来看表演，美美地过中秋。”.“我想要吃好多好吃的。”.“我想在幼儿园的大草坪上看电影。”.我想和爸爸妈妈一起在大草坪上做游戏。.我想穿上好看的衣服来一场模特走秀。.我想提着灯笼猜灯谜。.我想让爸爸妈妈来表演。通过谈话讨论我们发现：孩子们对吃的、玩的、看的较感兴趣，那中秋晚会的环境怎么布置？晚上黑漆漆的，怎么办呢？于是我问孩子们：在晚上，举行中秋晚会遇到问题吗？“表演不行的，晚上黑漆漆的，表演节目时小朋友的脸也看不清楚了。”是不行的，晚上走秀要摔倒的。”“可以的，我觉得我们可以用手电筒照亮呀。”“对的，对的，手机也可以照亮的。”老师的思考：课程就是让儿童做事情，在这个工程活动中孩子可以干什么？鼓励和引导孩子做简单的计划和记录，并与他人交流提供。指南也指出：支持幼儿按自己的想法做事，帮助他实现自己的想法。怎样从不行到行，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，让孩子的计划和想法一步一步实现，经过努力获得成就感。于是孩子们自己做了计划，一起筹备中秋晚会，经过和孩子们讨论大家把中秋晚会分成了灯光组、游戏组、表演组、美食组，环境创设组，孩子们自主选择组别并写上自己的学号。（二）我们怎么分工？灯光组果果说：“外面太暗了，我想要我们的晚会挂满好看的，亮亮的灯笼。老师问：有哪些发亮的东西呢？电灯、手电筒、蜡烛、有亮光的灯笼、手机翻开屏幕的亮光等等，孩子们各抒起见。老师：那这些灯光能把大草坪照亮吗？于是我和孩子们约定晚上去家里试一试，哪种灯光更合适？晚上试过后，孩子们第二天进行了交流提供，大家觉得手电筒光照着眼睛不舒服，不行，蜡烛、手机光亮太暗，也不行。那怎么办呢？可可：我们可以把很多很多的蜡烛放在一起，这样就会很亮很亮的。QQ：对对，上次我们家停电时,我妈妈就点了很多蜡烛，房间就变亮了。我给孩子们观看了图片，蜡烛引发火灾的图片，“不行不行，很多的蜡烛太危险了，要着火的。”“蜡烛有火苗的，要烫到手的。"那我们怎么办呢？老师也提出了自己的想法：如果能把亮亮的灯搬到大草坪就好了，于是孩子们决定求助爸爸妈妈的帮助，帮我们解决灯光的照亮问题，一个也不够，需要3个，两个照亮舞台，一个照到观众区，老师：那好吧,我们给爸爸妈妈写一份信吧。老师的思考：指南里指出愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，在写写画画中体验文字符号的功能。所以我们应鼓励孩子用写写画画的方式讲给别人听，表达自己的想法和情感。我们把这些手电筒也投放在科学区，孩子们玩各种手影游戏，惊喜地发现有各种各样的手电筒，有大的，有小的，长的，短的，可以戴在头上的，可以别在腰间的等等，大家一起研究怎样让手电筒亮起来，组装中发现手电筒不一样，电池也不一样，电池有大有小，有5号电池，有3号电池，有纽扣电池等等，每一个手电筒的亮度也不一样呀。老师的思考：指南指出教师应该有意识地引导幼儿观察周围事物，支持和鼓励幼儿大胆联想猜想问题的答案，并设法验证，作为老师，我们应支持孩子和同伴合作探究与提供交流，一起提供自己的问题和发现，体验发现的乐趣，一起想方法验证猜想。游戏组游戏组的孩子也在相互探讨中，游戏可以怎么玩？跟谁玩？小朋友玩还是和爸爸妈妈一起玩？游戏组的孩子选了2个游戏，遭到了很多小朋友的反对，这个游戏不好玩的，这个游戏不会玩，这个游戏不合适晚上玩？游戏太少了？因为孩子经验少，提供的游戏不多，于是我们向爸爸妈妈收集游戏，老师也推荐了几个游戏。孩子们提出这个游戏我们都没玩过，不会玩？那怎么办呢？“我来教你们玩呀。”游戏组的孩子自告奋勇。于是每次户外活动时，小老师一一上线教大家玩游戏，在游戏探讨中孩子们选出了自己最想玩的游戏《捉迷藏》、《丢手绢》、《亲亲热热一家人》，儿童是课程的起点，那怎样在晚上也能玩捉迷藏的游戏呢？让孩子体验到成功感。孩子们想了很多方法，蜡烛、荧光棒、手机等等，最后一致通过拿出家中最亮的手电筒，和爸爸妈妈一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏小班我们玩过，孩子们知道捉迷藏的游戏规那么，但在户外是第一次玩，我们开始了白天的预玩，30位孩子躲，2位孩子找，但两位找的孩子找了20分钟只找到了五个同伴。第一次在户外玩捉迷藏，藏的孩子都能认真专注地躲好，但在整个幼儿园内进行躲藏，地方比拟大，孩子寻找时有困难。老师和孩子共同提供讨论不成功的原因？并进行了集体活动《我会捉迷藏》，孩子们马上发现了问题，我们幼儿园太大了，找起来有一定困难，于是孩子们设置了藏的区域，把藏的地方设定在升国旗的那块草坪，从小果园到黄色大型玩具这儿，怎样让大家知道只能在这块区域躲臧呢？1,孩子们用围栏进行设置，用彩旗做上标记。2.约定暗语•，听到《狼来了》没有找到的孩子也要出来了。3.可以找几个好朋友躲在一起。4.做好平安标记，哪里进，哪里出，哪些地方不能躲？教师的思考：虞教授曾经说过：教师要从观察儿童及与儿童的互动中发现儿童的兴趣和需要，并用适宜的方法和手段支持并引导儿童的学习与开展，让儿童不断接受新的挑战，获得新的经验。老师要用动作和语言支持孩子的学习。同样在玩游戏中帮助幼儿了解周围环境中不平安的事物，不做危险的事，帮助幼儿认识常见的平安标识等。为幼儿提供自由交往和游戏的机会鼓励他们自主选择。自由结伴开展活动。美食准备组美食制作组的孩子也紧锣密布地进行着活动，大家一起讨论着中秋晚会的美食，哪些适合摆放，哪些简单方便拿来就可以吃？哪些东西最好吃？我觉得香蕉最方便了，剥了皮就可以吃，我最喜欢吃西瓜了，红红的放在盘子里很漂亮。我想吃薯片。薯片是垃圾食品，“小朋友不可以吃的”“我知道肯德基也是垃圾食品。”老师：那你知道还有哪些垃圾食品吗？“香肠也是垃圾食品。”“可乐也是垃圾食品。”于是我们进行了活动《垃圾食品我不吃》，《蔬菜进行曲》等活动，在区角活动中放置健康食品的图片（蔬菜、水果、坚果等），引导孩子形成正确的食品平安观念，养成良好的饮食习惯。念念看到下午吃的是月饼，假设有所思地说：“要是我们能自己制作月饼就好啦，这样晚会上爸爸妈妈就能吃到我们亲手做的月饼了。”那月饼是怎样的呢？孩子们互相欣赏，发现大多数的月饼都是圆圆的，所以又称团圆饼，孩子们发现月饼上的花纹也不一样，有人物的，有动物的，还有字的。那月饼的口味都一样吗？我们来尝一尝吧，我尝的月饼有瓜子，有核桃，哦，那是五仁月饼，那五仁月饼里，有哪五种仁呢？杏仁、核桃仁。花生仁、瓜子仁、芝麻仁。我的月饼是蛋黄的，那是蛋黄月饼。我的是枣泥月饼，我的是豆沙月饼,我的月饼吃起来皮怎么掉了一地？尝月饼中孩子们发现了月饼的多种性，花纹多样，口味多样。我们的月饼制作也开始了，邀请了有经验的诗涵妈妈，一起制作冰皮月饼和烤制的豆沙月饼，团圆，压扁，放入馅料，有的孩子选择模具压一压，有的孩子用小棒在自制的月饼.上画出自己喜欢的花纹。“咦，我的月饼怎么在模具中拿不出来”“我的月饼馅都出来了。"这是怎么回事呢？孩子们又开始探究，“你面团放进去的时候没有放干粉。”“你太用力了，面团都压扁了。”孩子们整个制作过程中兴趣很高，同时发挥了想象力、创造力。培养了幼儿的合作能力，在自由创作过程中，老师大胆放手，让幼儿自由发挥，遇到问题，自己解决，锻炼了幼儿遇事动脑的习惯，也锻炼了手部动作的灵活性，自己制作的月饼总是格外香甜，孩子们把这一份甜蜜带给爸爸妈妈们，更好地让孩子感受到为他人服务的自豪感。月饼圆又圆，又是合家分吃，象征着团圆和睦。主持组因为孩子刚开始讨论时没有涉及到主持人，所以主持组是没有的，孩子提出了质疑，各组活活动都准备好了，可是我们什么时候吃好吃，什么时候表演呢？什么时候做游戏呢？哎呀，软糟糟了。“晚会都是有主持人的，他们会穿很好看的衣服。”“我们要认真听主持人的话。”“主持人要先报一下表演的节目，我们再上去表演。”在要主持人这个想法的基础上，孩子们提出了主持人的要求：声音要响亮，口齿清楚，那谁来当小小主持人呢？孩子进行报名选拔竞选。老师的思考：陈鹤琴爷爷说：但凡儿童自己能够做的，都应该让孩子自己做,但凡孩子能够想的，就应当让孩子自己想。孩子自己的事让孩子自己做主。指南指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的，通过竞选主持人，扩展了幼儿的生活经验，丰富了语言内容，孩子对主持人的理解有了更多的认识。我们还有环境创设组和表演组，今天因为时间关系，我就不一一介绍了。六、工程反思中五班中秋晚会在孩子，老师，家长多方的努力下圆满落幕。孩子们的体会：（播放视频）有的说：“今天我最开心了。我最喜欢和大家一起玩游戏。”有的说：“我用望远镜望到了月亮，特别亮，特别大。”开开说：“幼儿园的晚上，我看到影子电影，从来没看到过。”家长们的体会：课程建设需要家长助力，家长也是课程的建设者。嘟嘟爸爸说：“收到孩子的信，让我们一起点亮夜晚，太惊讶了。原来我们也可以帮上忙。”元元妈妈说：“我看到女儿竞选上了主持人，满满的自豪感，我和孩子一起在家里讨论主持词，原来我也可以和孩子一起学习。”杭杭妈妈说:“最近儿子总跟我说中秋晚会的事情，看来他们真的是这场活动的主人。”一一妈妈说：“刚开始女儿跟我说，我们中秋晚会是小朋友自己来筹划的，我还不相信，现在我感觉这么小的孩子也可以做得那么有声有色，很开心宝贝参加此次中秋晚会，记录在幼儿园的美好亲子时光。当看到宝贝自信大胆地展示本领，脸上

洋溢着幸福快乐的笑容，我想这就是活动的意义所在！感谢老师们的默默付出，让活动如此丰富多彩，爸爸妈妈都非常满意！”老师的反思：在这个工程学习过程中，孩子们的每一次活动都紧紧围绕“快乐中秋晚会”这个工程主题，从设计筹备中秋到举办中秋晚会，他们用自己的实际行动体验中秋习俗，孩子的计划设想，交往沟通，解决问题的能力得到很大提高。老师退居幕后成了幼儿活动的支持者和合作者，教师充分尊重幼儿的意愿和工程进度，管住自己的手和嘴，将更多的指导与支持反映在隐性的指导中，反映在小组讨论和实践体验等持续性的支持中。当然也有遗憾，孩子在表演时其实不想表演古诗的，但是有一位孩子给大家表演了山居秋暝，以为孩子对古诗比拟感兴趣，还有一个中班孩子家长的需求，孩子在家中也有在念古诗的，那孩子们穿着汉服来吟唱占诗，这种感觉也挺好的，所以呢，老师找了一些简单一点的占诗,然后让小朋友表演，虽然也表演了一台戏，可是孩子们在最后说我最喜欢的中秋活动时没有人一个人说，最喜欢的场景是朗诵古诗，于是呢，我们老师就在反思,那时候小朋友表演计划里面也没有提到古诗，是我们老师想让他们表演古诗，儿,了解中秋“］中秋谈话《集体活动”播放视频〔中秋节拜填《小犯活动》“艮进。「美美的《个行动