7 鹿角和鹿腿 名师教学设计

一、复习旧知，导入新课同学们，这节课我们来继续学习第7课《鹿角和鹿腿》，请大家回想一下，本文讲了一个什么故事？学生自由发言。二、品读语言，感悟文本（一）品读鹿之美教师过渡：在一片茂密的丛林中，住着一只漂亮的小鹿。一天他到河边喝水，他忽然发现了自己倒映在水中的影子，小鹿到底是怎样欣赏自己的角和抱怨自己的腿的呢？出示课件20:£品矗言感悟文本.请厚］学们就读2—4自然段，用“一”知J出小鹿欣赏和抱怨自己的话。X•.•M学生汇报：出示课件21:“咦，这是我吗？”•“啊♦我的身段多么匀称，我的角多么柚美别致，好像两束美丽的蝴J胡！”二唉，这酉条腿太细了，怎样配得上这两•'用的角莉”读一读这三句话，想一想，你从中能感悟到什么？并试着将心情标注在旁边。你能有感情地读出来吗？（1）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影了：“咦,这是我吗？”预设：“咦”这个语气词和反问语气可以读出小鹿的惊讶。请生扮演小鹿来读一读。（2）“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”预设一：“我的身段多么匀称，我的角多么精美别致”，可以看出鹿对自己的身段和角评价很高，所以她很开心。这里用了什么手法来写鹿角的精美别致？预设：比喻手法。你在读的时候，从哪个词语可以感受出鹿对自己的身段和角是高度评价的？语段来说说自己的朗读体会，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定基础。）（二）研读狮口逃生教师过渡：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，发生什么事了呢？师播放视频片段，创设情境。对于小鹿来说，这真是一场生与死的考验，此刻我们就到森林里去亲自体验一下。出示课件26：■研读弄口逃生,■你觉得当时鹿的心情如何，心里会想什么？预设一：鹿肯定很害怕，他会想：“都怪这对角，要是没有它们我就可以逃脱了”。预设二：鹿肯定很紧张、很害怕，他会想：“怎么办怎么办，亏我之前那么喜欢你们，可你们却在危险时刻尽帮倒忙”！预设三：鹿可能会很绝望，他会想：“这次我肯定逃不出去了，我就快被狮子吃掉了，我真的恨你们”！教师小结：看来这个时候，鹿已经对自己的角产生了新的看法。面临危险，鹿既紧张又恐惧，你能带着这种感受读一读吗？指名读、齐读。那对别致精美的双角在危险时刻阻碍了鹿的逃生，可是那难看的四条腿却帮助他逃离了困境。它们是怎么帮助鹿狮口逃生的呢？请你找一找，读一读。预设：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。预设：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。教师引导：经历了凶险的狮口逃生，鹿深有感触地说一一（生接读最后一句）两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。此时，鹿的心情是什么样呢？预设：是后悔的，为刚才的抱怨而羞愧。出示课件27:唯右的四条周是Q么帮助鹿牌口逃生的呢？■你找-找.出示课件27:唯右的四条周是Q么帮助鹿牌口逃生的呢？■你找-找.华一读..历了凶险的胃口逃生.鹿深4姓触地说一一:美•的角&点儿it戒送了命.可四条单奢的晓却让我孑心情是什么样罪？教师小结:出示课件28:鹿的心K化推动出示课件28:鹿的心K化推动1整个故郭情节的发展，欣赏他那关丽的鹿角时也那么•,7陶*.对于白己的腿却是满腹抱怨。场；紧急怙况”之后，他对白己的角和腿的态度发生j'转变，心中充满j'感慨.（设计意图：以文本为依托，在朗读的过程中，抓住重点句子谈出自己的感悟，同时培养学生的理解能力和口头表达能力。）三、搭建支架，讲述故事教师过渡：幸好有惊无险，小鹿逃脱了狮子的追捕，让我们为他捏了一把汗。你能把这个故事绘声绘色地讲给大家听吗？你发现富有表现力的语气词了吗？预设：“咦”原来语气词可以表现人物的心情呢！另外的语气词“啊”、"唉”。师：这些语气词，写出了鹿的心情变化。发现关键词。鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度？从哪些词句可以感受到？预设：欣赏与抱怨，美丽与难看。经过一场生死追逐，鹿对自己的角和腿乂是怎样的态度？预设：美丽的角“差点儿送命”，难看的腿却让他“狮口逃生”。师：文中还有哪些生动的词语能帮助我们更细致