统编版语文六年级下册第三单元教学设计

1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之

1.选择一种生活中的情感体验，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理

▶教学目标

4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第

▶教学目标

▶教学课时

▶教学目标

1、2

▶教学过程板块一

回忆体验“匆匆”朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有 板块二

理解字词入文本 huái （1）正音：“藏”在本课读

（2）指导书写“藏”，提醒学生注意笔顺。（课件出示：“藏”字的笔顺分解图）（1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？（如：我们的日子为什么一去不复返呢？）（2）这位同学的问题和作者的问题不谋而合。（板书：一去不复返）（3）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。（4）作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。（5）学生齐读。（6）再读课文。 板块三

体会着急和无奈（1）学习体会第

（2）学习体会第

▶课时目标

▶教学过程板块一

点面结合忆旧知

板块二

品读好句悟文采

（1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。（2）读出作者的惋惜、无奈之情。

板块三

把握当下惜时间▶板书设计

▶教学目标

▶教学重难点▶教学课时

▶课时目标

▶教学过程

（1）学生交流课前收集的有关作者史铁生的资料，相互补充。（2）教师介绍作者。史铁生，中国作家、散文家。21

（3）回忆旧知，抓住特点。

（1）开火车认读生字。（2）通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。（课件出示词语：惆怅、惊惶、第一部分（1）：交代故事发生的时间，引出下文。第二部分（2～6）：讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，最第三部分（7）：讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对“我”的安慰。生掌握字音、字形、字义，并正确运用到生活中去。科学合理地进行问题的设置,能有效地提升教学质量。教学时抓住课堂中的有利时机提问,能启发学生对课文进行深入解读。

课时目标板块一

整体感知,体会人物感情

（1）指名学生朗读。（2）说一说：你从这些词语里体会到了什么？（3）师生合作朗读。

（1）“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？（2）指导学生体会环境描写的作用。

（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？（2）指名朗读。（引导学生抓住“甩、拉”等表示动作的词来感受母亲的形象）（3）从这些动词里你体会到了什么？

（4）分角色朗读。

板块二

细细品味，感受人物性格（1）学生交流。（2）教师小结：从课文第

（1）学生交流。（2）示例：文中的“我”乖巧又懂事，体谅母亲的辛劳，所以才一直都在等待，而并没有任性撒（1）小组讨论，全班交流。（2）教师小结：虽然母亲最终没能兑现她的承诺，但是小男孩也并没有抱怨母亲，我觉得我们也应板块三

领会主旨，学习写法（1）学生分小组合作探讨。（2）学生发表自己的看法，教师相机点拨。（3）师生共同总结归纳。

（1）学生畅所欲言，说说自己的经历。（2）教师总结。板书设计▶教学目标▶教学目标通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。▶教学准备▶教学准备

▶教学过程板块一

回顾前文，各抒己见板块二

写作方法，多多益善 （1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

板块三

联系实际，畅谈体会板块四

感受心情，交流看法（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷。（3）小结：是的，借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！板块五

各显身手，书写心情

（1）审题，确定一个情境。（2）打开思路，选择不同的心情开始构思。（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？（4）确定好原因之后，再来构思“走在小巷里”周围会有些什么。（1）学生尝试写话。（2）以小组为单位进行展示。教学目标▶教学重难点

▶课时目标▶教学过程板块一

图片展示猜心情板块二

词组分类叙体验（1）男女生分别读上、下两组词语。（2）说说你发现了什么。（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语课件出示:（1）一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受（2）选择其中一种心情，说给同桌听。（3）指名与大家分享。（4）教师相机指导。课件出示:板块三

范文学习打基础（1）自己的情感体验说清楚了，那怎样才能写好呢？（2）学生交流。（课件出示写话提示） （1）学生交流。（2）你从中学到了哪些写作方法或技巧？板块四

梳理素材理思路（1）回顾学过的写作方法，同桌交流。同学们回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达（2）学生交流，教师归纳。课件出示:

（3）说一说自己将运用哪些写作方法到习作当中去。（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写（2）可以自拟题目，也可以以“一次的体验”为题。

▶课时目标▶教学过程板块一

动笔书写好文章（1）学生自改习作。（2）小组或同桌之间交换修改。让同学帮你发现并改正写作时忽