医疗机构实验室生物安全概要课件

医疗机构实验室生物安全概要医疗机构实验室生物安全概要医疗机构实验室生物安全概要医疗机构实验室生物安全定义生物危害(Biohazard)种对人体能产生有害因子的生物源性的力量,例如:由植物和动物传播的微生物、毒素和过敏原感染和毒害人。实验室生物安全(Biosafety是指为避免微生物和医学实验室各种活动中生例如:细菌、病毒、真菌、毒素以及含有感染性病毒的各种样本)可能对人、环境和社会造成的危害,而采取的防护措施(硬件)和管以达、环境和会的安全防护目的的引言在音乐课堂教学的过程里，声乐课作为一项专业性较强的课程，对于中职教学而言，就算学校对于音乐课教学的目的不是培养出一些高水平的歌唱家，但是这个教学的最终目的也是希望透过完善的系统课堂教育训练出全面性、复合型的人才。由于各类客观因素的影响，目前的中职音乐教学逐渐遇到了瓶颈，所以，通过正面来改善目前的音乐教学状态已经迫在眉睫。而在改善以前，应当先意识到当前中职音乐技能教学课程里遇到的问题。一、中职音乐课教学效率不高的原因是什么中职音乐课教学形成当前这种现象的原因有两种：一种是由于宏观指导的原因。例如，缺乏中职音乐课程的标准、缺乏统一规范的教程、教育部门对于中职音乐课程的重视度不够等；另一种是中职音乐教学在实施的过程里微观指导的原因。例如，在选择教学内容方面、选择教学方法方面、在课堂设计方面、课堂组织方面的等，这些原因形成的中职音乐课堂教学效率不高，音乐教师应当对此进行仔细研究，应当从自身做起，不断探索可以提升中职音乐教学成绩的有效方法，这也成为了中职教师的义务及职责。二、中职音乐课堂教学的现状及存在的问题（一）缺乏正规出版社的中职音乐教材、没有一个符合中职学生的地方教材教育局公布了《音乐课程标准》，其中包括人民音乐出版社出版的模块教材、CD、MP3、VCD等影音资料。可是中职并没有相适合的音乐教材，很多都是参考普高的音乐教材进行教育，由于学生的整体素质较差，因此，并不能得到良好的效果。并且，地方的教材由于学校及老师对中职音乐课程的关注度不够，因此，通常都会落后于其他课程。所以，当前这种混乱的教学局面显然就成为了“巧妇难为无米之炊”了。（二）学校对于音乐课的认识不够，音乐课堂的教学位置过低中职学校从表面来讲非常重视音乐课的教学，但是在实际过程里依旧缺乏对音乐课的认识程度。中职音乐课程的进行要以其他课程为主，在排课的过程里始终要配合其他课程，而忽略了音乐教育对于中职教学的重要性。老师教的如何？学生学的如何？音乐教育质量如何？这些问题却极少有人过问。（三）中职学生对于音乐的素养先天不足，后天又不予以补充通过对中职学生的音乐教学调查发现，大部分学生喜欢音乐，这其中很大一部分学生觉得音乐教学在中职教学中占有较大的比重，应当加强重视及管理。可是在这些学生当中，真正识谱的学生仅为少数，而真正学习过音乐理论知识的学生更是少之又少。一直以来，中职学校的学生都呈现出喜欢音乐，但不喜欢音乐课的尴尬局面，寻其原由，有的是对音乐素养先天不足，也有的老师教学过于刻板，而没有将学生的积极性调动起来，后天不予以补充。（四）音乐教学的目的相对简单，没有一个合理的课堂教学组织当前，对于中职音乐教学而言相对简单，只是以欣赏的角度为主，音乐老师的课堂教学内容就是播放一些音乐视频，课后的备课内容就是在网上寻找一些学生喜欢的流行音乐。教师根本不知晓音乐教学的目的，只是放羊式的进行教学，更有的教师还会让学生在课堂上看电影，这样的做法直接摧毁了中职音乐课的功效，更不用说建立学生的审美观及艺术性。三、中职音乐课的教学改革实践及探索（一）教学内容一定要符合学生，让学生对其充满兴趣透过对音乐教程及大纲的分析，综合学生的实际能力及今后工作上的需求，可以针对教程的知识及教程内容进行适当的调整，把音乐教学的理论知识进行适当的处理。对于实践性不强的知识只进行了解，掌握实用性较强的知识，尤其是实践过程里经常遇到的知识。例如，在讲解节奏、节拍时，可以通过列队形及鼓点进行比喻，将强弱及时间突出出来。对于拍子的分类，透过混合、交错、单、复等词义，解释各类拍子的区别。单、复拍子相对来讲比较常见，也比较重要，就进行详细讲解，而对于交错拍子就大略进行讲解。要以大小调试为主，以五声调式为辅，七声调式可以忽略不讲。（二）通过多媒体，让音乐课程更加丰富多彩课堂教学是否可以留住学生，很大程度来讲，都是由于教学过程里的各个环节造成的，而在具体的实践当中发现，有的场景无法用语言形容。当代音乐教学，特别是音乐欣赏课程对于学生的要求是通过不同角度去感受音乐、体会音乐。只有通过多媒体的方式才能让学生在一个全面、个性的环境中学习音乐，才可以最大程度地激发出学生的积极性和主观能动性，提升教学效率，并且加强教学的灵动性、直观性，为教学提供了良好的效果。（三）选择符合中职学生特征的音乐有些中职学生虽然对文化课提不起兴趣，但是他们对艺术课方面还是十分感兴趣的，动手能力都非常高。音乐教学通过学生的特点，在教学过程里让学生慢慢感受，多听、多看。让学生欣赏一些优秀的作品的同时，也将学生的热情激发出来。（四）重视教学内容的选择及学科的横向联系作为中职音乐教学的教师，负责声乐的教师应当定期对相关场合进行深入研究，并对于中职学校学生的具体状况，制订出教材的方向及教育的方法，将中职音乐学生的具体需求及专业教学内容相结合，选择一个难度适当，可以体现专业能力的内容作为今后学生学习中职音乐教学的资料，应以儿歌的演唱、弹奏、编排为主，让学生将基础知识牢牢掌握，不断提升音乐知识及技能。（五）掌握学生的追求、了解学生的希望，让音乐可以陪伴学生成长中职音乐教学对于学生来讲，是一门可以将生活及学习融为一体的教学，学生在音乐教学中可以感受到音乐带来的喜悦，感受音乐知识及技能带给学生的成就感。例如，学生在欣赏音乐作品时，可以先通过课堂的主题吸引学生的注意力，让学生感受到一种神圣、奇妙。让学生可以随意表达出心中最原始的感受，可以通过不同的方式进行表达。例如，用画笔描绘出抽象的图形或具体形象的景色；也可以通过语言、诗歌、散文等形式进行表述；还可以通过舞蹈动作展现出来。其次，可以在为学生播放音乐作品的同时，轻声讲述音乐作品的背景，在欣赏的同时，为学生揭开这神秘的面纱，让学生真正了解到音乐背后的故事；并且，通过启发式的教学方法，让学生可以通过亲身感受总结出自己体会到的事物。在一种轻松的氛围里提升自身的欣赏能力，最终让学生的审美能力逐渐提升。（六）通过年龄的特点及学习的能力选择教学、教法选择怎样的教学方法、教学模式、教学内容、教学程度，怎样将目前的教学方法引进课堂，将课堂转变为符合学生学习的载体，成为了目前教学过程里重要的思考方向。在教学过程里，通过不同年级学生的思维能力及音乐素养，综合音乐教学的原理及教学的节奏方式，进行即兴编制教材，让学生的课堂活跃起来，不但活跃了身体、头脑，还活跃了学生的心灵，让学生创造出属于自己的作品，或者将自己的理念融入到作品的改变当中，提升对音乐的感受能力、自控能力及反应能力，展现出学生的创造能力，最终自由的展现出音乐的价值。四、结束语综上所述，中职音乐课堂教学工作的形式非常严峻，课堂并不是老师或者学生单独可以进行的，因此只有将音乐教师的讲解及学生的学习融为一体，才能让中职音乐课堂教学的工作更加完美。【一、培养学生热爱母语刺激语言学习兴趣新课改对语文教学提出的要求其中有一点很关键的就是要培养学生热爱祖国语言的情感,但是在传统的语文教学当中很多教师对此类问题都不够重视。一些教师认为初中生已经有独立的人格和思想,不需要继续传播热爱母语的思想。但是在现在的语文教学过程中,很多学生在平时答题写作当中出现的错别字正好证明了这方面教育的缺失。所以,教师要强化训练学生的感悟能力,可以在教学当中组织一些文字游戏,也可以开展纠错比赛,让学生互相发现问题,还可以组织故事会以及小型演讲比赛等活动,这样在日常的教学当中渗透文字知识,常此以往,会有不错的收获。这些活动一方面能够吸引学生关注文字,边玩边学可以有效降低错字出现率;另一方面能够引起学生对语文知识的兴趣,感受祖国汉字文化的博大精神的同时,树立积极探索的求知欲望;最后一方面就是可以很好的提升学生的语言表达能力,实现素质教育全方面发展的要求。二、提升自身人格魅力吸引学生学习关注新课改环境下教师要不断实现自我提升和完善,要积极加强自身修养。在教学过程中,教师个人的修养和魅力会在很大程度上影响学生的学习状况。很多学生会因为喜欢某一个老师进而喜欢某一学科,所以教师要以身作则,加强个人能力和水平。教师的个人形象,待人态度,人格气质都会深深吸引学生,学生由此对教师产生浓厚的崇拜感,会努力学习模仿,随之就会自然形成对教师教授科目学习的兴趣。教师要随时重视自身的人格表现和外在表现,保证自身的形象和性格能够给学生起到模范指引的作用,这样对于学生学习兴趣的提升是最有效的办法。三、利用情景感染深化教材内涵教师要在教学之前明确丰富多彩的教材内容,要掌握课文相关的科技知识,地理环境,历史文化,人文风俗等多种内容,这样在上课的时候才能够结合教材内容,有条理的梳理教学内容,使这些情景背景能够和文章内容有效融合,构建生动具体的教学情景,使学生的学习思想受到感染和熏陶。四、设置疑问刺激学生学习兴趣教师在设置疑问的时候首先要深入分析文章内容,并且进行适当的筛选提炼出具有新奇,巧妙等特点的疑问,依法学生探究的兴趣。在学习《有的人》一文时,在教学开始之前教师就可以向学生诵读“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”并向学生提问,这种不符合自然规律的语句的写作原因是什么,让学生通过文章的学习寻找答案。这样学生带着问题读文章,就会呈现比较积极的态度。在增加课堂趣味性的同时,也综合了知识性培养。五、引导学生展开联想合理创造深化语文知识教师要组织学生合理的开发延伸课文知识,让学生通过联想和想象合理推测文章的后续内容和人物命运的发展,实现学生创造性思维的发展,使其保持高昂的兴致参与到学习当中。比如在学习《皇帝的新装》的时候,教师可以在带领学生学习完全课文之后,让学生发挥自己的想象力,联想故事后面的发展。在听到小男孩儿的话之后,皇帝会有什么反应,故事会又怎样的结局,都可以让学生根据自己的推理进行设计。在趣味横生的故事创作中神话文章人物形象特点,使学生深刻掌握文章思想,也让其积极主动的投入到文章学习当中。六、通过角色想象感受真实意境教师可以组织学生通过演唱诗词,对白文章,采访回答等方式构建角色意境,创设符合文章内容的情景,带领学生进入到角色世界,感受人物情感,提升学习兴趣。比如在学习《水调歌头?明月几时有》的时候可以带领学生结合音乐伴奏演唱整首诗词,在演唱中融合感情,体会诗词的意境。另外在学习文章《变色龙》的时候可以组织学生分角色对白,通过奥楚蔑洛夫和众多人物的对话,将其阿谀奉承,欺下媚上,见风使舵的沙皇专权统治下的走狗形象展露出来,这种方式能够加深学生的记忆,并且使其愿意学习语文课文。七、通过行为激励刺激学生求知欲教师可以通过行为实践激励,思考实际生活等方式鼓励学生探索语文知识。也可以结合一些小活动的引发学生的求知欲望,使其产生学习语文的浓厚兴趣。在新课改环境下提升学生学习兴趣的教学方法有很多,不管应用何种趣味教学法,想要完成语文教学的目的就需要教师坚持不懈的钻研,在实践中总结,不断完善并提升教学方法应用,促进学生兴趣培养,提高学生学习能力。医疗机构实验室生物安全概要医疗机构实验室生物安全概要医疗机构1医疗机构实验室生物安全医疗机构实验室生物安全2定义生物危害(Biohazard)种对人体能产生有害因子的生物源性的力量,例如:由植物和动物传播的微生物、毒素和过敏原感染和毒害人。实验室生物安全(Biosafety是指为避免微生物和医学实验室各种活动中生例如:细菌、病毒、真菌、毒素以及含有感染性病毒的各种样本)可能对人、环境和社会造成的危害,而采取的防护措施(硬件)和管以达、环境和会的安全防护目的的定义3生物安全的目的●主要是对人的保护x工作人员同事及家人后勤服务人员环境生物安全的目的4主要内容实验室生物安全发展历史回顾2.实验室生物安全国内外现状3.医疗机构实验室生物安全隐患与对策4.生物安全实验室的设施和设备要求5生物安全柜的种类及选购6.结语主要内容5、实验室生物安全发展历史回顾●实验室感染事故●实验室生物安全的提出●实验室生物安全发展的主要事件、实验室生物安全发展历史回顾6历史●1941年美国发生74例实验室相关的吸入性布氏杆菌感染事故●1949年222个病毒实验室中83%没有防护●1976年英国某医学实验室的工作人员体检时发现结核菌感染者比其他人员高5倍●1978年英国报告一个商业洗衣房因清洗来自一Q热实验室的内衣裤及外衣时发生6例雇员和1例参观者感染Q热历史71974年丹麦某医院临床生化检验室的工作人员肝炎发病率比普通人群高出7倍●1992年美国报告因工作感染爱滋病的人员13例,其中有1例是实验室工作者,12例是临床医生或护士s1993年国内某医院报告225名医院工作人员HBV检测结果:医生、护士、食堂工作人员、检验人员。其中检验人员感染率最高,阳性率为81.2%。多为主观估计错误及操作失误引发1974年丹麦某医院临床生化检验室的工作人员8近年实验室感染相关事故●2003年新加坡、台湾SARS实验室感染事件e2004年北京SARS实验室感染事件近年实验室感染相关事故9问题的提出过去主要注重的是:(1)新技术、新方法、新项目的开展;(2)经济效益;过去较少注意的是:(1)生物安全及防护;(2)出现问题:医护人员(检验人员)的感染,尤其是“非典”问题的提出10医疗机构实验室生物安全概要课件11医疗机构实验室生物安全概要课件12医疗机构实验室生物安全概要课件13医疗机构实验室生物安全概要课件14医疗机构实验室生物安全概要课件15医疗机构实验室生物安全概要课件16医疗机构实验室生物安全概要课件17医疗机构实验室生物安全概要课件18医疗机构实验室生物安全概要课件19医疗机构实验室生物安全概要课件20医疗机构实验室生物安全概要课件21医疗机构实验室生物安全概要课件22医疗机构实验室生物安全概要课件23医疗机构实验室生物安全概要课件24医疗机构实验室生物安全概要课件25医疗机构实验室生物安全概要课件26医疗机构实验室生物安全概要课件27医疗机构实验室生物安全概要课件28医疗机构实验室生物安全概要课件29医疗机构实验室生物安全概要课件30医疗机构实验室生物安全概要课件31医疗机构实验室生物安全概要课件32医疗机构实验室生物安全概要课件33医疗机构实验室生物安全概要课件34医疗机构实验室生物安全概要课件35医疗机构实验室生物安全概要课件36医疗机构实验室生物安全概要课件37医疗机构实验室生物安全概要课件38医疗机构实验室生物安全概要课件39医疗机构实验室生物安全概要课件40医疗机构实验室生物安全概要课件41医疗机构实验室生物安全概要课件42医疗机构实验室生物安全概要课件43医疗机构实验室生物安全概要课件44医疗机构实验室生物安全概要课件45医疗机构实验室生物安全概要课件46医疗机构实验室生物安全概要课件47医疗机构实验室生物安全概要课件48医疗机构实验室生物安全概要课件49医疗机构实验室生物安全概要课件50医疗机构实验室生物安全概要课件51医疗机构实验室生物安全概要课件52医疗机构实验室生物安全概要课件53医疗机构实验室生物安全概要课件54医疗机构实验室生物安全概要课件55医疗机构实验室生物安全概要课件56医疗机构实验室生物安全概要课件57医疗机构实验室生物安全概要课件58医疗机构实验室生物安全概要课件59医疗机构实验室生物安全概要课件60医疗机构实验室生物安全概要课件61医疗机构实验室生物安全概要课件62医疗机构实验室生物安全概要课件63医疗机构实验室生物安全概要课件64医疗机构实验室生物安全概要课件65医疗机构实验室生物安全概要课件66医疗机构实验室生物安全概要课件67医疗机构实验室生物安全概要课件68医疗机构实验室生物安全概要课件69医疗机构实验室生物安全概要课件70医疗机构实验室生物安全概要课件71医疗机构实验室生物安全概要课件72医疗机构实验室生物安全概要课件73医疗机构实验室生物安全概要课件74医疗机构实验室生物安全概要课件75医疗机构实验室生物安全概要课件76医疗机构实验室生物安全概要课件77医疗机构实验室生物安全概要课件78医疗机构实验室生物安全概要课件79医疗机构实验室生物安全概要课件80医疗机构实验室生物安全概要课件81医疗机构实验室生物安全概要课件82医疗机构实验室生物安全概要课件83医疗机构实验室生物安全概要课件84医疗机构实验室生物安全概要课件85医疗机构实验室生物安全概要课件86医疗机构实验室生物安全概要课件87医疗机构实验室生物安全概要课件88医疗机构实验室生物安全概要课件89谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基90医疗机构实验室生物安全概要医疗机构实验室生物安全概要医疗机构实验室生物安全概要医疗机构实验室生物安全定义生物危害(Biohazard)种对人体能产生有害因子的生物源性的力量,例如:由植物和动物传播的微生物、毒素和过敏原感染和毒害人。实验室生物安全(Biosafety是指为避免微生物和医学实验室各种活动中生例如:细菌、病毒、真菌、毒素以及含有感染性病毒的各种样本)可能对人、环境和社会造成的危害,而采取的防护措施(硬件)和管以达、环境和会的安全防护目的的引言在音乐课堂教学的过程里，声乐课作为一项专业性较强的课程，对于中职教学而言，就算学校对于音乐课教学的目的不是培养出一些高水平的歌唱家，但是这个教学的最终目的也是希望透过完善的系统课堂教育训练出全面性、复合型的人才。由于各类客观因素的影响，目前的中职音乐教学逐渐遇到了瓶颈，所以，通过正面来改善目前的音乐教学状态已经迫在眉睫。而在改善以前，应当先意识到当前中职音乐技能教学课程里遇到的问题。一、中职音乐课教学效率不高的原因是什么中职音乐课教学形成当前这种现象的原因有两种：一种是由于宏观指导的原因。例如，缺乏中职音乐课程的标准、缺乏统一规范的教程、教育部门对于中职音乐课程的重视度不够等；另一种是中职音乐教学在实施的过程里微观指导的原因。例如，在选择教学内容方面、选择教学方法方面、在课堂设计方面、课堂组织方面的等，这些原因形成的中职音乐课堂教学效率不高，音乐教师应当对此进行仔细研究，应当从自身做起，不断探索可以提升中职音乐教学成绩的有效方法，这也成为了中职教师的义务及职责。二、中职音乐课堂教学的现状及存在的问题（一）缺乏正规出版社的中职音乐教材、没有一个符合中职学生的地方教材教育局公布了《音乐课程标准》，其中包括人民音乐出版社出版的模块教材、CD、MP3、VCD等影音资料。可是中职并没有相适合的音乐教材，很多都是参考普高的音乐教材进行教育，由于学生的整体素质较差，因此，并不能得到良好的效果。并且，地方的教材由于学校及老师对中职音乐课程的关注度不够，因此，通常都会落后于其他课程。所以，当前这种混乱的教学局面显然就成为了“巧妇难为无米之炊”了。（二）学校对于音乐课的认识不够，音乐课堂的教学位置过低中职学校从表面来讲非常重视音乐课的教学，但是在实际过程里依旧缺乏对音乐课的认识程度。中职音乐课程的进行要以其他课程为主，在排课的过程里始终要配合其他课程，而忽略了音乐教育对于中职教学的重要性。老师教的如何？学生学的如何？音乐教育质量如何？这些问题却极少有人过问。（三）中职学生对于音乐的素养先天不足，后天又不予以补充通过对中职学生的音乐教学调查发现，大部分学生喜欢音乐，这其中很大一部分学生觉得音乐教学在中职教学中占有较大的比重，应当加强重视及管理。可是在这些学生当中，真正识谱的学生仅为少数，而真正学习过音乐理论知识的学生更是少之又少。一直以来，中职学校的学生都呈现出喜欢音乐，但不喜欢音乐课的尴尬局面，寻其原由，有的是对音乐素养先天不足，也有的老师教学过于刻板，而没有将学生的积极性调动起来，后天不予以补充。（四）音乐教学的目的相对简单，没有一个合理的课堂教学组织当前，对于中职音乐教学而言相对简单，只是以欣赏的角度为主，音乐老师的课堂教学内容就是播放一些音乐视频，课后的备课内容就是在网上寻找一些学生喜欢的流行音乐。教师根本不知晓音乐教学的目的，只是放羊式的进行教学，更有的教师还会让学生在课堂上看电影，这样的做法直接摧毁了中职音乐课的功效，更不用说建立学生的审美观及艺术性。三、中职音乐课的教学改革实践及探索（一）教学内容一定要符合学生，让学生对其充满兴趣透过对音乐教程及大纲的分析，综合学生的实际能力及今后工作上的需求，可以针对教程的知识及教程内容进行适当的调整，把音乐教学的理论知识进行适当的处理。对于实践性不强的知识只进行了解，掌握实用性较强的知识，尤其是实践过程里经常遇到的知识。例如，在讲解节奏、节拍时，可以通过列队形及鼓点进行比喻，将强弱及时间突出出来。对于拍子的分类，透过混合、交错、单、复等词义，解释各类拍子的区别。单、复拍子相对来讲比较常见，也比较重要，就进行详细讲解，而对于交错拍子就大略进行讲解。要以大小调试为主，以五声调式为辅，七声调式可以忽略不讲。（二）通过多媒体，让音乐课程更加丰富多彩课堂教学是否可以留住学生，很大程度来讲，都是由于教学过程里的各个环节造成的，而在具体的实践当中发现，有的场景无法用语言形容。当代音乐教学，特别是音乐欣赏课程对于学生的要求是通过不同角度去感受音乐、体会音乐。只有通过多媒体的方式才能让学生在一个全面、个性的环境中学习音乐，才可以最大程度地激发出学生的积极性和主观能动性，提升教学效率，并且加强教学的灵动性、直观性，为教学提供了良好的效果。（三）选择符合中职学生特征的音乐有些中职学生虽然对文化课提不起兴趣，但是他们对艺术课方面还是十分感兴趣的，动手能力都非常高。音乐教学通过学生的特点，在教学过程里让学生慢慢感受，多听、多看。让学生欣赏一些优秀的作品的同时，也将学生的热情激发出来。（四）重视教学内容的选择及学科的横向联系作为中职音乐教学的教师，负责声乐的教师应当定期对相关场合进行深入研究，并对于中职学校学生的具体状况，制订出教材的方向及教育的方法，将中职音乐学生的具体需求及专业教学内容相结合，选择一个难度适当，可以体现专业能力的内容作为今后学生学习中职音乐教学的资料，应以儿歌的演唱、弹奏、编排为主，让学生将基础知识牢牢掌握，不断提升音乐知识及技能。（五）掌握学生的追求、了解学生的希望，让音乐可以陪伴学生成长中职音乐教学对于学生来讲，是一门可以将生活及学习融为一体的教学，学生在音乐教学中可以感受到音乐带来的喜悦，感受音乐知识及技能带给学生的成就感。例如，学生在欣赏音乐作品时，可以先通过课堂的主题吸引学生的注意力，让学生感受到一种神圣、奇妙。让学生可以随意表达出心中最原始的感受，可以通过不同的方式进行表达。例如，用画笔描绘出抽象的图形或具体形象的景色；也可以通过语言、诗歌、散文等形式进行表述；还可以通过舞蹈动作展现出来。其次，可以在为学生播放音乐作品的同时，轻声讲述音乐作品的背景，在欣赏的同时，为学生揭开这神秘的面纱，让学生真正了解到音乐背后的故事；并且，通过启发式的教学方法，让学生可以通过亲身感受总结出自己体会到的事物。在一种轻松的氛围里提升自身的欣赏能力，最终让学生的审美能力逐渐提升。（六）通过年龄的特点及学习的能力选择教学、教法选择怎样的教学方法、教学模式、教学内容、教学程度，怎样将目前的教学方法引进课堂，将课堂转变为符合学生学习的载体，成为了目前教学过程里重要的思考方向。在教学过程里，通过不同年级学生的思维能力及音乐素养，综合音乐教学的原理及教学的节奏方式，进行即兴编制教材，让学生的课堂活跃起来，不但活跃了身体、头脑，还活跃了学生的心灵，让学生创造出属于自己的作品，或者将自己的理念融入到作品的改变当中，提升对音乐的感受能力、自控能力及反应能力，展现出学生的创造能力，最终自由的展现出音乐的价值。四、结束语综上所述，中职音乐课堂教学工作的形式非常严峻，课堂并不是老师或者学生单独可以进行的，因此只有将音乐教师的讲解及学生的学习融为一体，才能让中职音乐课堂教学的工作更加完美。【一、培养学生热爱母语刺激语言学习兴趣新课改对语文教学提出的要求其中有一点很关键的就是要培养学生热爱祖国语言的情感,但是在传统的语文教学当中很多教师对此类问题都不够重视。一些教师认为初中生已经有独立的人格和思想,不需要继续传播热爱母语的思想。但是在现在的语文教学过程中,很多学生在平时答题写作当中出现的错别字正好证明了这方面教育的缺失。所以,教师要强化训练学生的感悟能力,可以在教学当中组织一些文字游戏,也可以开展纠错比赛,让学生互相发现问题,还可以组织故事会以及小型演讲比赛等活动,这样在日常的教学当中渗透文字知识,常此以往,会有不错的收获。这些活动一方面能够吸引学生关注文字,边玩边学可以有效降低错字出现率;另一方面能够引起学生对语文知识的兴趣,感受祖国汉字文化的博大精神的同时,树立积极探索的求知欲望;最后一方面就是可以很好的提升学生的语言表达能力,实现素质教育全方面发展的要求。二、提升自身人格魅力吸引学生学习关注新课改环境下教师要不断实现自我提升和完善,要积极加强自身修养。在教学过程中,教师个人的修养和魅力会在很大程度上影响学生的学习状况。很多学生会因为喜欢某一个老师进而喜欢某一学科,所以教师要以身作则,加强个人能力和水平。教师的个人形象,待人态度,人格气质都会深深吸引学生,学生由此对教师产生浓厚的崇拜感,会努力学习模仿,随之就会自然形成对教师教授科目学习的兴趣。教师要随时重视自身的人格表现和外在表现,保证自身的形象和性格能够给学生起到模范指引的作用,这样对于学生学习兴趣的提升是最有效的办法。三、利用情景感染深化教材内涵教师要在教学之前明确丰富多彩的教材内容,要掌握课文相关的科技知识,地理环境,历史文化,人文风俗等多种内容,这样在上课的时候才能够结合教材内容,有条理的梳理教学内容,使这些情景背景能够和文章内容有效融合,构建生动具体的教学情景,使学生的学习思想受到感染和熏陶。四、设置疑问刺激学生学习兴趣教师在设置疑问的时候首先要深入分析文章内容,并且进行适当的筛选提炼出具有新奇,巧妙等特点的疑问,依法学生探究的兴趣。在学习《有的人》一文时,在教学开始之前教师就可以向学生诵读“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”并向学生提问,这种不符合自然规律的语句的写作原因是什么,让学生通过文章的学习寻找答案。这样学生带着问题读文章,就会呈现比较积极的态度。在增加课堂趣味性的同时,也综合了知识性培养。五、引导学生展开联想合理创造深化语文知识教师要组织学生合理的开发延伸课文知识,让学生通过联想和想象合理推测文章的后续内容和人物命运的发展,实现学生创造性思维的发展,使其保持高昂的兴致参与到学习当中。比如在学习《皇帝的新装》的时候,教师可以在带领学生学习完全课文之后,让学生发挥自己的想象力,联想故事后面的发展。在听到小男孩儿的话之后,皇帝会有什么反应,故事会又怎样的结局,都可以让学生根据自己的推理进行设计。在趣味横生的故事创作中神话文章人物形象特点,使学生深刻掌握文章思想,也让其积极主动的投入到文章学习当中。六、通过角色想象感受真实意境教师可以组织学生通过演唱诗词,对白文章,采访回答等方式构建角色意境,创设符合文章内容的情景,带领学生进入到角色世界,感受人物情感,提升学习兴趣。比如在学习《水调歌头?明月几时有》的时候可以带领学生结合音乐伴奏演唱整首诗词,在演唱中融合感情,体会诗词的意境。另外在学习文章《变色龙》的时候可以组织学生分角色对白,通过奥楚蔑洛夫和众多人物的对话,将其阿谀奉承,欺下媚上,见风使舵的沙皇专权统治下的走狗形象展露出来,这种方式能够加深学生的记忆,并且使其愿意学习语文课文。七、通过行为激励刺激学生求知欲教师可以通过行为实践激励,思考实际生活等方式鼓励学生探索语文知识。也可以结合一些小活动的引发学生的求知欲望,使其产生学习语文的浓厚兴趣。在新课改环境下提升学生学习兴趣的教学方法有很多,不管应用何种趣味教学法,想要完成语文教学的目的就需要教师坚持不懈的钻研,在实践中总结,不断完善并提升教学方法应用,促进学生兴趣培养,提高学生学习能力。医疗机构实验室生物安全概要医疗机构实验室生物安全概要医疗机构91医疗机构实验室生物安全医疗机构实验室生物安全92定义生物危害(Biohazard)种对人体能产生有害因子的生物源性的力量,例如:由植物和动物传播的微生物、毒素和过敏原感染和毒害人。实验室生物安全(Biosafety是指为避免微生物和医学实验室各种活动中生例如:细菌、病毒、真菌、毒素以及含有感染性病毒的各种样本)可能对人、环境和社会造成的危害,而采取的防护措施(硬件)和管以达、环境和会的安全防护目的的定义93生物安全的目的●主要是对人的保护x工作人员同事及家人后勤服务人员环境生物安全的目的94主要内容实验室生物安全发展历史回顾2.实验室生物安全国内外现状3.医疗机构实验室生物安全隐患与对策4.生物安全实验室的设施和设备要求5生物安全柜的种类及选购6.结语主要内容95、实验室生物安全发展历史回顾●实验室感染事故●实验室生物安全的提出●实验室生物安全发展的主要事件、实验室生物安全发展历史回顾96历史●1941年美国发生74例实验室相关的吸入性布氏杆菌感染事故●1949年222个病毒实验室中83%没有防护●1976年英国某医学实验室的工作人员体检时发现结核菌感染者比其他人员高5倍●1978年英国报告一个商业洗衣房因清洗来自一Q热实验室的内衣裤及外衣时发生6例雇员和1例参观者感染Q热历史971974年丹麦某医院临床生化检验室的工作人员肝炎发病率比普通人群高出7倍●1992年美国报告因工作感染爱滋病的人员13例,其中有1例是实验室工作者,12例是临床医生或护士s1993年国内某医院报告225名医院工作人员HBV检测结果:医生、护士、食堂工作人员、检验人员。其中检验人员感染率最高,阳性率为81.2%。多为主观估计错误及操作失误引发1974年丹麦某医院临床生化检验室的工作人员98近年实验室感染相关事故●2003年新加坡、台湾SARS实验室感染事件e2004年北京SARS实验室感染事件近年实验室感染相关事故99问题的提出过去主要注重的是:(1)新技术、新方法、新项目的开展;(2)经济效益;过去较少注意的是:(1)生物安全及防护;(2)出现问题:医护人员(检验人员)的感染,尤其是“非典”问题的提出100医疗机构实验室生物安全概要课件101医疗机构实验室生物安全概要课件102医疗机构实验室生物安全概要课件103医疗机构实验室生物安全概要课件104医疗机构实验室生物安全概要课件105医疗机构实验室生物安全概要课件106医疗机构实验室生物安全概要课件107医疗机构实验室生物安全概要课件108医疗机构实验室生物安全概要课件109医疗机构实验室生物安全概要课件110医疗机构实验室生物安全概要课件111医疗机构实验室生物安全概要课件112医疗机构实验室生物安全概要