医院康复科重点学科评审汇报材料课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。松桃县人民医院康复科重点学科评审汇报材料松桃县人民医院康复科重点学科评审汇报材料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。松桃县人民医院康复科重点学科评审汇报材料热烈欢迎各位领导、专家莅临指导!全国县公且国傥发军第一批试点单个市第一家县級综合医院改革试点单位康复科病房会家英语教学是为了培育学生听说读写的能力，为了让他们更好适应社会和经济发展的需求。随着新课改理念的提出，传统意义上的教学形式已经难以满足教学需求，因此，高中英语教师要结合实际教学变化和学生学习情况，提出全新的教学方案。支架式教学方法就是其中之一。一、支架式教学支架这一理念最初源自于建筑行业，主要是对施工者肢体所不能达到区域的工作提供帮助。支架式教学模式是根据维果斯基提出的“最近发展区”理论研究获取的。将这种形式和理念引用到教学中，主要是对教与学的关系进行整合管理，教师的教学形式与支架的作用一样，通过构建学习型支架可以引导学生更好学习。但这种支架只能用于辅助教学，不能取代学生的学习行为。在学习中，学生需要依据教师的引导进行知识的整合和构建，这样不但可以提升学生的学习能力和自主研究水平，而且可以培育学生自主学习的意识和行为。由此，这种教学形式在高中英语教学中有积极的引导作用[1]。二、支架式教学应用在高中英语教学中的目的支架式教学形式的应用，是因为受到我国整体英语教学水平的影响，部分学生存在英语学习能力不高、学习难度大、学习成绩不高等问题。在这一条件下，高中英语教师要想提升学生的英语成绩，调动学生学习的兴趣，就需要在课堂教学中为学生构建有效的“支架”，慢慢指导学生了解英语知识，并结合新课改提出的要求，逐渐培育学生听说读写等技能，以此为未来的学习和沟通奠定基础。三、支架式教学方法在高中英语教学中的应用（一）结合学习主题，构建概念框架在高中英语教学中，教师主要是结合课堂学习主题，依据“最近发展区”的规定构建概念框架，依据“搭脚手架”的形式，将文章中较为复杂的知识点划分为多个学生可以接受的小知识，并依据一定的顺序、步骤逐渐提升知识点的难度。例如，教师在引导学生学习人教版高一英语必修2unit5Music时，学习文章后教师提出以“MusicandLife”为题写一篇作文，此时教师就可以通过下述步骤设计教学框架：其一，结合网络、多媒体技术向学生展示音乐与生活相关的内容，明确写作的主题；其二，依据完善的情节设计，调动学生写作的热情，拓展学生的思维空间，引导学生参与到写作的探讨和沟通中，以此提高学生的想象力和思考水平[2]。（二）引入问题情境，调动学生兴趣在教学中，搭建完脚手架后，教师可以依据口述的形式设计悬念，或者是通过其他方案更好掌控情境的设计，并引导学生融入情节当中。例如，通过实物、图片、等形式设计情节，让学生通过自身的想象力去思考和分析。像教师在引导学生学习人教版高中英语必修4Unit2Workingtheland时，因为本文所讲的内容与农业有关，是以袁隆平的生平和杂交水稻为例进行研究，所以在上课之前，教师可以提出与农业或袁隆平有关问题，如“Whatistheembodimentofagricultureinourlives（生活中农业有哪些）”“DoyouknowYuanLongping？（你们了解袁隆平吗）”“Whataretheeffectsofhybridriceonourlife（杂家水稻对我们生活有哪些影响）”等等，之后让学生带着问题去阅读课文，并为接下来的教学活动做准备。此时的学生在教师问题的引导下会产生很多疑问，若是在文章中找不到答案，会非常急切地希望教师解答，所以学生的注意力非常集中，在这一条件下教学，可以更好实现预期设定的教学目标[3]。（三）学生自主研究，教师积极引导学生在初期探索时，需要教师进行指导，之后去自主研究，在探索时需要教师适当启发，依据概念框架一点点深层学习，并对知识的整体性有一定了解。例如，教师在引导学生学习人教版高中英语必修5unit3Lifeinthefuture时，了解和学习文章的相关知识后，可以为学生设计相关的作业，如以“未来”为题写一篇作文。学生在学习之前，教师可以向学生讲解作文的开头和结尾，以及作文立题的方向，明确写作的整体框架，之后在教师的指导下，学生先练习写一些简单的词语和句子，并以此为基础，结合框架书写整篇文章。同时，教师在学生写作之前，要向他们建议可以多引用本堂课学习知识点。在学习中让学生自主探索是高中英语教学改革的重要内容，有助于让学生依据自主探索，更好构建知识“框架”。（四）依据小组沟通，深层了解知识沟通探讨可以让学生在共享集体思考成果的基础上更为全面地学习和判断所学知识，最终建构所学知识的意义。在这一阶段，教师科学引导学生实施小组活动，在活动当中，结合不同学生的学习需求，有效展现每位学生的特长。例如，教师在引导学生学习人教版高中英语必修3Unit2Healthyeating时，可以结合“最近发展区”的原则设计多个话题，让学生分成小组进行探讨，像“Whatarethefoodweeateveryday（我们每天吃的食物有哪些）”“Whatisthestandardofhealth（健康的标准是什么）”等。之后让学生结合自己小组的话题进行信息收集和整合，一起完成特定的任务，并在课堂上通过数据报告分析、情境表演等形式向教师和其他学生表达自己的观点。在这个过程中，教师为学生提供了实践操作和沟通的平台，并让学生在沟通和表达中提高自身的能力，最终理解所学知识，实现知识意义的建构[4]。（五）评估学习效果，总结学习经验评估的内容主要分为以下几点：其一，自主学习；其二，对小组合作学习做出的贡献；其三，完成了所学知识的意义建构。这些都满足我国高中英语课程教学改革的要求，可以引导学生全面发展。学生的自主评估需要在教师的指导下实施，促使学生更好了解自身的学习水平和小组合作学习中做出的贡献。除此之外，教的评估需要为构建学生新的“最近发展区”做准备，可以有助于确保教学工作有序进行，环环相扣，并实现预期设定的教学目标。四、结束语总而言之，高中英语教师要依据发掘知识的深层涵养，结合以学生为主体的教学理念，为学生提供有效的教学支架，构建教师与学生、学生与学生间有效沟通的平台，促使学生在学习和沟通中获取更多学习经验，并产生自主学习的意识和习惯，以此缩短与预期教学目标的距离。这一内容对高中英语教师而言，是需要长期坚持的工作。自主教育的目的是培养学生自主独立的能力，这种能力不仅仅是指生活上，还是指能够培养学生自主学习的能力，进而促进学生终生发展。自主教育可以延伸到英语阅读教学之中，运用自主教育进行英语阅读教学，就是培养学生主动学习的意识，自己探索适合自己的学习方法，进而促进英语阅读水平的提升。[1]一、我国当前英语阅读教学的现状当前，高中英语阅读教学主要还是以教师讲授为主，对于学生自主学习的时间安排的比较少。主要表现在以下几个方面：1.教学形式单一。高中英语教学主要还是教师先备好课，以此来完成英语阅读的课堂教学，而对于在阅读教学课堂上碰到的新问题，讲解的比较少，或者即便进行讲解，也缺少新颖的角度。此外，教学形式还是采用的传统的集体统一进行的方式，这样的方式虽然能够在规定时间内上完课程，但教学效果往往达不到预期的效果。2.评价方式陈旧。当前高中英语阅读教学的评价主要是依靠标准的答题卡作为评价的主要依据，致使学生失去锻炼独立思考问题的机会。除此之外，在教学目的上，教师往往只是教会学生如何去做，而不是从旁进行引导，这就导致学生在英语阅读学习过程中丧失了自主性，久而久之，学生的英语学习兴趣就大大降低了。二、高中英语自主教育的阅读教学方法探讨针对当前我国高中英语阅读教学的现状，特运用自主教育的原理对阅读教学方法进行深入细致的分析。[2]1.强化学生自主阅读意识由于心理因素在学习中对学生的学习效率有着非常大的影响，因此，在高中英语阅读教学中，教师应该充分的抓住这一点，向学生灌输主动学习的意识，注意培养其自主学习的心理，进而提升学生英语阅读的质量和效果。在建立自主阅读心理的过程中，教师可以通过布置与生活关系比较密切的任务来进行课堂教学。将有着相同爱好的学生分成一组，然后多个小组进行比赛。这种开放的方式，使得学生的英语阅读内容不受教师的限制，学生可以根据自己的兴趣去进行阅读，这样就很容易提学生思考问题的能力。在阅读任务完成之后，就到了进行比对的环节。通过对比，可以让学生对其它组的阅读内容有一个了解，从而进一步提升学生进行英语阅读的兴趣。经过这种方式的训练，就可以让学生认清英语所具有的工具性和趣味性的本质特征，进而消除学生对英语阅读的畏惧感。另外，在进行自主阅读心理建立的过程中，教师要根据阅读的内容，向学生讲解相关的西方文化，以便学生能够在以后的阅读中遇到同类问题能够自主的解决。2.培养英语阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。在高中英语阅读教学中，如果能够依据学生的兴趣去教学，那么就会大大提升学生英语阅读的效果，反之，则会让学生对英语阅读产生烦躁的心理。高中阶段，学生的生理和心理都有很大的独特性，还处于一个高速成长的时期。这个时候如果按照常规的英语阅读教学法进行教学的话，是不容易达到预定教学效果的。因此，要想达到预期的教学效果，就应该尊重学生的兴趣，关注学生的情感特点，使学生在英语阅读的学习中能够感受到来自于教师的人文关怀。情感往往和文化紧密相连，因此，在教学中，要向学生讲解西方文化，使其在阅读英语文献的过程中感受到英语和汉语一样，是具有十分丰富的美感的。提升英语阅读的能力，不能仅仅依靠增加学生的词汇量来实现。英语阅读能力的提升是语言和文化双重作用的结果。因此，只有尊重学生的阅读兴趣，辅之以英美文化的灌输，才能使得学生在英语阅读教学过程中保持极高的参与性。3.强化英语阅读的技巧3.1增强对英美文化的理解。在高中英语阅读中，如果阅读专家改造过的文章，往往不会遇到理解上的困难，但如果阅读英文原版材料，就不是那么容易的理解内容了。主要的原因在于东西方人思维方式以及文化的不同所致。因此，在平时的英语阅读教学中，要尽量的增加和英美文化有关的英语材料的阅读量，让学生慢慢的积累西方的文化知识，慢慢的适应西方的思维方式。例如，“Itisrainingcatsanddogs”，这句话从字面上上去理解，就是“天上正在下猫和狗”。然而，这样理解是不对的，只有对西方的文化有一定的了解，才能准确的理解这句话的意思“大雨倾盆”。3.2学会运用略读和寻读的技巧。在英语阅读中，合理的使用略读和寻读，是提升阅读速度，快速获取信息的重要方法。由于英美人的思维是直线式思维，写文章时，一般开头即会给出文章的论点。这一点和中文的“拐弯抹角”有着很大的不同。因此，使用寻读和略读就能够快速的锁定文章的中心论点以及各个段落的分论点，进而快速的把握文章的主要内容。这种阅读技巧比较适合当前应试教育英语阅读。[3]结语：综上所述，高中英语阅读在高中英语教学中有着非常重要的位置。学生阅读能力的好坏，关系着学生在英语测试中能否取得良好的成绩。在英语阅读教学中，引入自主教育，就是在教给学生阅读技巧和方法之后，使得学生自主的进行学习，依靠自己的兴趣展开英语阅读，进而不断提升阅读能力和阅读效果。本文主要利用自主教育原理，对如何培养学生自主进行英语阅读进行了分析探讨：兴趣与技巧是提升英语阅读的关键。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1热烈欢迎各位领导、专家莅临指导!全国县公且国傥发军第一批试点单个市第一家县級综合医院改革试点单位热烈欢迎2康复科病房会家康复科病房3市重点学科(专科)建设情况汇报松桃苗族自治县人民医院中医康复科市重点学科(专科)建设4中医康复科建设内容中医康复科整体实力情况中医康复科发展目标中医康复科项目设计中医康复科建设内容5整体实力规模及人员结构现有设备及相关配套设备指导专家学科带头人令护长医疗技术服务水平冷科研与教学整体实力6占地面积800m2床位30张床面积>15M2/床医院总床位数4.5%布局合理仪器设备配置先进占地面积7医疗队伍医师队伍:在读研究生1人,学士学位3人,其余本科职称结构:副主任医师1名,主治医师2名,执业医师2人,康复治疗士1人护理队伍:主管护师1名,护师5名,护士3人特点:高学历、高素质医疗队伍8医疗队伍一指导专家周春熙,男,门诊部主任,中医内科副主任医师,1987年毕业于贵阳中医学院,曾在贵阳中医一附院进修内科,多次参加国家级、省级学术交流会,曾发表《中西医结合治疗泌尿结石60例临床分析》《中西医结合治疗急性黄疸型肝炎144例分析》、《后血软坚散积选择性治疗子宫肌瘤86例临床观察》等论文,从事中西医结合临床工作二十余年,积累了丰富的内科疑难杂症诊疗经验医疗队伍一指导专家9学科带头人石维华,男,中医康复科主任,主治医师,松桃县黄板乡人,擅长中西医结合对常见病、多发病、疑难病的治疗,目前已治愈不少病例。从事中医针灸工作30余年,尤其对脑、肝、肾病,神经系统、肿瘤、骨及关节疾病等具有独到见解。学科带头人10学科带头人饶飞,男,印江县人,本科学历,毕业于贵阳中医学院中医康复科副主任,针灸主治医师贵州省针灸学会理事,先后在湘西自治州中医院、黔东南州中医院学习,先后担任乡镇卫生院副院长、院长职务。擅长针灸、中药治疗等中医特色疗法治疗颈肩腰腿痛及内科疾病。学科带头人11医院康复科重点学科评审汇报材料课件12医院康复科重点学科评审汇报材料课件13医院康复科重点学科评审汇报材料课件14医院康复科重点学科评审汇报材料课件15医院康复科重点学科评审汇报材料课件16医院康复科重点学科评审汇报材料课件17医院康复科重点学科评审汇报材料课件18医院康复科重点学科评审汇报材料课件19医院康复科重点学科评审汇报材料课件20医院康复科重点学科评审汇报材料课件21医院康复科重点学科评审汇报材料课件22医院康复科重点学科评审汇报材料课件23医院康复科重点学科评审汇报材料课件24医院康复科重点学科评审汇报材料课件25医院康复科重点学科评审汇报材料课件26医院康复科重点学科评审汇报材料课件27医院康复科重点学科评审汇报材料课件28医院康复科重点学科评审汇报材料课件29医院康复科重点学科评审汇报材料课件30医院康复科重点学科评审汇报材料课件31医院康复科重点学科评审汇报材料课件32医院康复科重点学科评审汇报材料课件3326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。松桃县人民医院康复科重点学科评审汇报材料松桃县人民医院康复科重点学科评审汇报材料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。松桃县人民医院康复科重点学科评审汇报材料热烈欢迎各位领导、专家莅临指导!全国县公且国傥发军第一批试点单个市第一家县級综合医院改革试点单位康复科病房会家英语教学是为了培育学生听说读写的能力，为了让他们更好适应社会和经济发展的需求。随着新课改理念的提出，传统意义上的教学形式已经难以满足教学需求，因此，高中英语教师要结合实际教学变化和学生学习情况，提出全新的教学方案。支架式教学方法就是其中之一。一、支架式教学支架这一理念最初源自于建筑行业，主要是对施工者肢体所不能达到区域的工作提供帮助。支架式教学模式是根据维果斯基提出的“最近发展区”理论研究获取的。将这种形式和理念引用到教学中，主要是对教与学的关系进行整合管理，教师的教学形式与支架的作用一样，通过构建学习型支架可以引导学生更好学习。但这种支架只能用于辅助教学，不能取代学生的学习行为。在学习中，学生需要依据教师的引导进行知识的整合和构建，这样不但可以提升学生的学习能力和自主研究水平，而且可以培育学生自主学习的意识和行为。由此，这种教学形式在高中英语教学中有积极的引导作用[1]。二、支架式教学应用在高中英语教学中的目的支架式教学形式的应用，是因为受到我国整体英语教学水平的影响，部分学生存在英语学习能力不高、学习难度大、学习成绩不高等问题。在这一条件下，高中英语教师要想提升学生的英语成绩，调动学生学习的兴趣，就需要在课堂教学中为学生构建有效的“支架”，慢慢指导学生了解英语知识，并结合新课改提出的要求，逐渐培育学生听说读写等技能，以此为未来的学习和沟通奠定基础。三、支架式教学方法在高中英语教学中的应用（一）结合学习主题，构建概念框架在高中英语教学中，教师主要是结合课堂学习主题，依据“最近发展区”的规定构建概念框架，依据“搭脚手架”的形式，将文章中较为复杂的知识点划分为多个学生可以接受的小知识，并依据一定的顺序、步骤逐渐提升知识点的难度。例如，教师在引导学生学习人教版高一英语必修2unit5Music时，学习文章后教师提出以“MusicandLife”为题写一篇作文，此时教师就可以通过下述步骤设计教学框架：其一，结合网络、多媒体技术向学生展示音乐与生活相关的内容，明确写作的主题；其二，依据完善的情节设计，调动学生写作的热情，拓展学生的思维空间，引导学生参与到写作的探讨和沟通中，以此提高学生的想象力和思考水平[2]。（二）引入问题情境，调动学生兴趣在教学中，搭建完脚手架后，教师可以依据口述的形式设计悬念，或者是通过其他方案更好掌控情境的设计，并引导学生融入情节当中。例如，通过实物、图片、等形式设计情节，让学生通过自身的想象力去思考和分析。像教师在引导学生学习人教版高中英语必修4Unit2Workingtheland时，因为本文所讲的内容与农业有关，是以袁隆平的生平和杂交水稻为例进行研究，所以在上课之前，教师可以提出与农业或袁隆平有关问题，如“Whatistheembodimentofagricultureinourlives（生活中农业有哪些）”“DoyouknowYuanLongping？（你们了解袁隆平吗）”“Whataretheeffectsofhybridriceonourlife（杂家水稻对我们生活有哪些影响）”等等，之后让学生带着问题去阅读课文，并为接下来的教学活动做准备。此时的学生在教师问题的引导下会产生很多疑问，若是在文章中找不到答案，会非常急切地希望教师解答，所以学生的注意力非常集中，在这一条件下教学，可以更好实现预期设定的教学目标[3]。（三）学生自主研究，教师积极引导学生在初期探索时，需要教师进行指导，之后去自主研究，在探索时需要教师适当启发，依据概念框架一点点深层学习，并对知识的整体性有一定了解。例如，教师在引导学生学习人教版高中英语必修5unit3Lifeinthefuture时，了解和学习文章的相关知识后，可以为学生设计相关的作业，如以“未来”为题写一篇作文。学生在学习之前，教师可以向学生讲解作文的开头和结尾，以及作文立题的方向，明确写作的整体框架，之后在教师的指导下，学生先练习写一些简单的词语和句子，并以此为基础，结合框架书写整篇文章。同时，教师在学生写作之前，要向他们建议可以多引用本堂课学习知识点。在学习中让学生自主探索是高中英语教学改革的重要内容，有助于让学生依据自主探索，更好构建知识“框架”。（四）依据小组沟通，深层了解知识沟通探讨可以让学生在共享集体思考成果的基础上更为全面地学习和判断所学知识，最终建构所学知识的意义。在这一阶段，教师科学引导学生实施小组活动，在活动当中，结合不同学生的学习需求，有效展现每位学生的特长。例如，教师在引导学生学习人教版高中英语必修3Unit2Healthyeating时，可以结合“最近发展区”的原则设计多个话题，让学生分成小组进行探讨，像“Whatarethefoodweeateveryday（我们每天吃的食物有哪些）”“Whatisthestandardofhealth（健康的标准是什么）”等。之后让学生结合自己小组的话题进行信息收集和整合，一起完成特定的任务，并在课堂上通过数据报告分析、情境表演等形式向教师和其他学生表达自己的观点。在这个过程中，教师为学生提供了实践操作和沟通的平台，并让学生在沟通和表达中提高自身的能力，最终理解所学知识，实现知识意义的建构[4]。（五）评估学习效果，总结学习经验评估的内容主要分为以下几点：其一，自主学习；其二，对小组合作学习做出的贡献；其三，完成了所学知识的意义建构。这些都满足我国高中英语课程教学改革的要求，可以引导学生全面发展。学生的自主评估需要在教师的指导下实施，促使学生更好了解自身的学习水平和小组合作学习中做出的贡献。除此之外，教的评估需要为构建学生新的“最近发展区”做准备，可以有助于确保教学工作有序进行，环环相扣，并实现预期设定的教学目标。四、结束语总而言之，高中英语教师要依据发掘知识的深层涵养，结合以学生为主体的教学理念，为学生提供有效的教学支架，构建教师与学生、学生与学生间有效沟通的平台，促使学生在学习和沟通中获取更多学习经验，并产生自主学习的意识和习惯，以此缩短与预期教学目标的距离。这一内容对高中英语教师而言，是需要长期坚持的工作。自主教育的目的是培养学生自主独立的能力，这种能力不仅仅是指生活上，还是指能够培养学生自主学习的能力，进而促进学生终生发展。自主教育可以延伸到英语阅读教学之中，运用自主教育进行英语阅读教学，就是培养学生主动学习的意识，自己探索适合自己的学习方法，进而促进英语阅读水平的提升。[1]一、我国当前英语阅读教学的现状当前，高中英语阅读教学主要还是以教师讲授为主，对于学生自主学习的时间安排的比较少。主要表现在以下几个方面：1.教学形式单一。高中英语教学主要还是教师先备好课，以此来完成英语阅读的课堂教学，而对于在阅读教学课堂上碰到的新问题，讲解的比较少，或者即便进行讲解，也缺少新颖的角度。此外，教学形式还是采用的传统的集体统一进行的方式，这样的方式虽然能够在规定时间内上完课程，但教学效果往往达不到预期的效果。2.评价方式陈旧。当前高中英语阅读教学的评价主要是依靠标准的答题卡作为评价的主要依据，致使学生失去锻炼独立思考问题的机会。除此之外，在教学目的上，教师往往只是教会学生如何去做，而不是从旁进行引导，这就导致学生在英语阅读学习过程中丧失了自主性，久而久之，学生的英语学习兴趣就大大降低了。二、高中英语自主教育的阅读教学方法探讨针对当前我国高中英语阅读教学的现状，特运用自主教育的原理对阅读教学方法进行深入细致的分析。[2]1.强化学生自主阅读意识由于心理因素在学习中对学生的学习效率有着非常大的影响，因此，在高中英语阅读教学中，教师应该充分的抓住这一点，向学生灌输主动学习的意识，注意培养其自主学习的心理，进而提升学生英语阅读的质量和效果。在建立自主阅读心理的过程中，教师可以通过布置与生活关系比较密切的任务来进行课堂教学。将有着相同爱好的学生分成一组，然后多个小组进行比赛。这种开放的方式，使得学生的英语阅读内容不受教师的限制，学生可以根据自己的兴趣去进行阅读，这样就很容易提学生思考问题的能力。在阅读任务完成之后，就到了进行比对的环节。通过对比，可以让学生对其它组的阅读内容有一个了解，从而进一步提升学生进行英语阅读的兴趣。经过这种方式的训练，就可以让学生认清英语所具有的工具性和趣味性的本质特征，进而消除学生对英语阅读的畏惧感。另外，在进行自主阅读心理建立的过程中，教师要根据阅读的内容，向学生讲解相关的西方文化，以便学生能够在以后的阅读中遇到同类问题能够自主的解决。2.培养英语阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。在高中英语阅读教学中，如果能够依据学生的兴趣去教学，那么就会大大提升学生英语阅读的效果，反之，则会让学生对英语阅读产生烦躁的心理。高中阶段，学生的生理和心理都有很大的独特性，还处于一个高速成长的时期。这个时候如果按照常规的英语阅读教学法进行教学的话，是不容易达到预定教学效果的。因此，要想达到预期的教学效果，就应该尊重学生的兴趣，关注学生的情感特点，使学生在英语阅读的学习中能够感受到来自于教师的人文关怀。情感往往和文化紧密相连，因此，在教学中，要向学生讲解西方文化，使其在阅读英语文献的过程中感受到英语和汉语一样，是具有十分丰富的美感的。提升英语阅读的能力，不能仅仅依靠增加学生的词汇量来实现。英语阅读能力的提升是语言和文化双重作用的结果。因此，只有尊重学生的阅读兴趣，辅之以英美文化的灌输，才能使得学生在英语阅读教学过程中保持极高的参与性。3.强化英语阅读的技巧3.1增强对英美文化的理解。在高中英语阅读中，如果阅读专家改造过的文章，往往不会遇到理解上的困难，但如果阅读英文原版材料，就不是那么容易的理解内容了。主要的原因在于东西方人思维方式以及文化的不同所致。因此，在平时的英语阅读教学中，要尽量的增加和英美文化有关的英语材料的阅读量，让学生慢慢的积累西方的文化知识，慢慢的适应西方的思维方式。例如，“Itisrainingcatsanddogs”，这句话从字面上上去理解，就是“天上正在下猫和狗”。然而，这样理解是不对的，只有对西方的文化有一定的了解，才能准确的理解这句话的意思“大雨倾盆”。3.2学会运用略读和寻读的技巧。在英语阅读中，合理的使用略读和寻读，是提升阅读速度，快速获取信息的重要方法。由于英美人的思维是直线式思维，写文章时，一般开头即会给出文章的论点。这一点和中文的“拐弯抹角”有着很大的不同。因此，使用寻读和略读就能够快速的锁定文章的中心论点以及各个段落的分论点，进而快速的把握文章的主要内容。这种阅读技巧比较适合当前应试教育英语阅读。[3]结语：综上所述，高中英语阅读在高中英语教学中有着非常重要的位置。学生阅读能力的好坏，关系着学生在英语测试中能否取得良好的成绩。在英语阅读教学中，引入自主教育，就是在教给学生阅读技巧和方法之后，使得学生自主的进行学习，依靠自己的兴趣展开英语阅读，进而不断提升阅读能力和阅读效果。本文主要利用自主教育原理，对如何培养学生自主进行英语阅读进行了分析探讨：兴趣与技巧是提升英语阅读的关键。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈35热烈欢迎各位领导、专家莅临指导!全国县公且国傥发军第一批试点单个市第一家县級综合医院改革试点单位热烈欢迎36康复科病房会家康复科病房37市重点学科(专科)建设情况汇报松桃苗族自治县人民医院中医康复科市重点学科(专科)建设38中医康复科建设内容中医康复科整体实力情况中医康复科发展目标中医康复科项目设计中医康复科建设内容39整体实力规模及人员结构现有设备及相关配套设备指导专家学科带头人令护长医疗技术服务水平冷