刺络放血疗法治疗虚证之课件整理

刺络放血疗法治疗虚证之31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗虚证之31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。刺络放血疗法《课程语文标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。大量阅读是提高学生语文素养的前提和基础。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念，而扩大学生的课外阅读量是培养和提高学生语文素养的一个有效途径。当下，大部分农村小学都设有图书阅览室，但开放力度不够，或图书数量不足，或书目种类离学生所需甚远，甚至有的村级小学把仅有的图书束之高阁，作为摆设。加之许多老师主观上忽视课外阅读的重要性，缺乏对课外阅读内容、方法等的指导，导致学生书包里除了《语数全析全解》和《小学生作文同步》外，几乎就没有别的课外读物，学生的课外阅读处于放任自流、可有可无、不受重视的状态。导致这一现状的原因主要有：（1）教师不重视课外阅读。传统的教学评价制度，“据纲依本”的命题原则，不能很好反映学生课外阅读质量乃至语文素质。（2）家长不重视课外阅读。农村部分家庭经济条件较差，书籍昂贵，与考试无关的书，家长舍不得买也买不起，学生只能望书兴叹。（3）学生课外阅读能力较低。小学生认知水平较低，自我控制能力较弱，缺乏自我关注、自我调节、自我评价的能力。基于对上述现状的分析，我从2011年3月起，跟随我校“农村小学中年级课外阅读指导策略研究”课题组，面向我校中年级的学生开展了两年的实验研究，具体做法如下：一、给学生创造良好的阅读条件1.巧设课外阅读阵地，建立班级图书角。书籍来源：（1）由班主任依据学生的年龄特征和《课标》的要求，向学校图书室统一借阅相应书目；（2）同学交流，每学期每位同学带一到两本课外书充实到图书箱，实行资源共享；（3）班级订购部分图书、杂志。任命图书管理员，允许学生把书带回家，未看完，可续借。2.帮助学生合理安排课外阅读时间。（1）校内阅读时间由教师统一规定，校外阅读时间让学生自主安排，做到课外阅读时间统一安排和自主安排相结合，中年级学生每天课外阅读时间不少于30分钟。双休日每天不少于1小时。起始阶段，需要家长配合，帮助督促完成。（2）减少作业量，保证课外阅读时间。3.推荐阅读内容。（1）结合课内阅读教学，一篇带多篇。包括扩展型、相似型等几种类型。扩展型指着眼于课文学习，扩展知识空间。这类阅读内容是对课文学习的补充、巩固、强化。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作者有关的其他作品，关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。如，学李白的《望庐山瀑布》，读李白其他的诗文。相似型指迁移学习方法，形成学习技能。（2）配合课内作文教学，多篇导一篇。多阅读，从阅读中得到写作的榜样，是作文教学的一条途径。作文教学按照状物、记事、写景、写人进行分类训练，以读带写，读多篇写一篇，即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章，学习用这样的方法写一篇作文。第一步阅读多篇同类范文，在阅读的过程中，写下范文中作者观察、构思、造词、造句的方法；第二步安排写作练习，以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，落实阅读效果。（3）结合学生兴趣爱好。向图书室借阅或订购《第二课堂》等音、体、美方面的杂志、书籍，让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能，提高审美能力，陶冶情操。二、对学生进行必要的阅读方法指导1.常规阅读方法指导。在课课堂教学中加强学法指导和阅读能力培养，让学生在课外阅读中养成“查、思、划、批”的习惯。中年级学生进行课外阅读要培养如下阅读习惯：（1）查。遇到不认识、不会写、不理解意思的字词能自己查字典或词典；能按需要从报刊、书籍中查找资料，并做摘录或剪贴。（2）思。能结合具体的语言环境理解词句；能联系上下文思考，发现并提出问题；有不懂的问题主动向师长请教。（3）划。阅读时会圈点划法，能圈章节，划生字、新词、好词、好句，标小节号；能划重点词句、疑难词句、中心句。（4）批。阅读时能批点录，做卡片；能给生字标音，词语注释；能注解重点句的意识，加旁注、写心得，做好读书笔记。2.对学生进行阅读方法的专项指导。通过阅读指导课，让学生掌握常用的读书符号，掌握理解性阅读方法的陈述性和程序性知识。（1）帮助学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，教师要把一些常用的读书符号加以整理，并使学生了解这些知识，根据要求在课内外运用。（2）理解性阅读方法指导，使学生学会包括精读法、略读法、速读法和跳读法等具体方法。（3）课外阅读笔记指导。指导学生明确做笔记的要求，学会摘抄型、感想型、归纳型、评价型几种类型的笔记方法。（4）制作读书卡。指导学生学会将自己读过的书籍，以读书卡的形式呈现出来。3.对学生进行运用阅读策略的指导。要想使学生得到良好的阅读效果，就必须使学生先掌握有效的阅读方法及其程序，且知道在什么时候、什么情况下运用这些策略。中年级小学生的课外阅读基本包括以下程序：通读全文→理解生字新词、了解各段落大意和全文大意→理解句意与句间关系、理解段意与段间关系、理解全篇结构和主要内容并摘录、记住要点→完全理解文章吗、得到了什么收获和启示、有哪些值得思考推敲的地方。虽然以上流程并没有涵盖所有阅读策略，但在进行具体的课外阅读时，可以因文而异进行变式和迁移。三、以活动为载体，评价阅读过程及效果教师要对学生课外阅读指导的过程和效果质量进行管理、评价。及时评价、反馈信息，进行调控。由于课外阅读内容的不确定性和效果的内隐性等特点，我们把它同平时常规要求和开展活动结合起来，主要评价方式有：1.坚持班内开展“阅读交流”。（1）每天早读抽出10分钟，同桌相互交流阅读信息，再按学号每天安排两名同学轮流向全班发布自己在课外阅读中积累的信息。（2）每天由一名学生现学（轮流）将好词佳句等抄在“学习园地”的“课外阅读积累”专栏上，每周由语文课代表抄一首古诗的黑板上，让其他同学摘抄并诵读（古诗可以是教材里的）。（3）每双周利用一节活动课，让学生相互交流摘抄阅读笔记，共享阅读成果。2.读书笔记展览。（1）老师（或小组长）两周检查一次读书笔记；期末进行一次阅读笔记展览。（2）作文教学中的“多篇导一篇”，通过批改作文进行评价、反馈，并将优秀作品贴在“美文赏析板”上展示。3.开展读书沙龙系列活动。（1）每周以小组为单位进行一次“课外阅读汇报”，组长负责记录本组成员的阅读情况（2）举办“课外阅读手抄报”展览，民主评选出优秀作品，并为获奖者颁发“读书小状元奖章”。（3）在每一次专题性阅读后，选择与该专题内容相符的形式开展活动（如：阅读故事会、亲子读书会、成语接龙赛等）。综上，农村小学中年级课外阅读指导策略，提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生良好的读书阅读习惯。通过开展课外阅读系列活动，学校的文化氛围更加浓厚，课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，日常行为习惯也规范了。在课外阅读系列活动中，学生反省自我、提升自我，努力使自己成为一个有修养的人。读书活动不仅扩展了学生的视野，广泛而大量的吸收各种知识，而且，大量的阅读也促进了学生对祖国语言文字的领悟和运用能力，提升了学生的语文素养。一、新教材的特点高中英语人教版新教材适应英语课程改革的要求，旨在培养学生的实际语言运用能力，创设了大量的贴近实际生活的场景，使学生言之有物，同时体现语言的实用性。教材中英语课文的选择除了以上特点之外，还更加侧重培养学生的获取信息的能力。通过阅读篇幅长、词汇多、句型相对复杂的英语文章及英文名篇的节选，不但能够促使学生知难而进，求知进取，而且易于激发学习兴趣，提高学生的文学素养，培养他们的情感认知，使学生面对大量的文字信息可以做到游刃有余。这非常切合高考中对学生阅读能力的要求。二、课文教学实践中的探索和感悟英国著名教学法专家韦斯特认为：“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力”。阅读本身就是语音、词汇、语法结构以及文化背景知识等的综合运用，亦是学生实践英语的一项独立活动。因此，对学生来说，提高阅读水平、培养自学能力是一个学习方法的问题；而对教师来说，如何成功有效地组织阅读教学，更好、更快地培养和提高学生的阅读能力又是一个教学方法的问题。在高中英语教学实践中，我体会到培养阅读能力的关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，即让学生在教师的具体指导下，进行独立的阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到高中英语教学目标中“侧重培养阅读能力”这一要求。三、阅读技能的精心指导在教师的指导下进行独立阅读是培养学生英语自学能力的关键所在，而阅读技能在一定程度上直接影响到阅读速度、效率和理解的程度。如果教师有意识地在阅读教学过程中对学生的阅读技能加以精心指导和训练，则有利于学生自学能力的早日培养和形成。根据教材特点和学生实际，我认为主要可以从以下几个方面对学生的阅读技能加以指导和训练。2.巧妙猜词释义技能的培养（1）根据上下文提供的内容猜测生词（2）根据构词法判断、猜测词义（3）根据定义、解释猜测词义（4）通过对比关系来推测词义除了以上的方法外，还可以通过因果关系、生活经验和常识，同义、同等或同位关系等猜测词义。3.独立的分析判断能力和合乎逻辑的抽象思维能力的培养这两项技能是阅读理解深层次的要求，要求学生在获取文章一定量的信息之后，进行加工、整理，去粗存精，去伪存真，做出正确的、合乎逻辑的判断推理，更主要的是让学生在具体的语言环境中，培养“用英语思考”的习惯和能力，避免翻译式的理解。四、阅读疑难的及时疏导学生在阅读过程中总会碰到一些阅读疑难，这些阅读疑难好似“绊脚石”或“拦路虎”，由于学生本身的学识水平、社会阅历等方面的因素，很难自行扫除，这时就需要教师及时疏导。影响阅读的主要疑难有：文章和作者的背景知识、一些生活常识、文体结构、复杂的短语和句子、某一学科领域的专业术语、英美国家的文化生活习俗以及惯用语等。阅读疑难的疏导很难列出具体的方法，它要求英语教师不断提高自身素质，丰富专业知识，积累教学经验并克服种种困难，在实践中不断总结和创新。疑难疏导的及时、清楚、简练要靠教师在备课时认真作好准备。五、综观全局，巧妙结课无论哪一门学科的课堂教学，好的结尾均可起到画龙点睛的作用。另外，在下课前的几分钟，学生容易因疲劳而精神放松，出现注意力不集中的现象，这就要求教师综观全局，巧妙设计结尾，有效利用课堂教学中最后的几分钟时间。英语阅读课的结尾可采用复述式、练习式、竞赛式、讨论式、表演式、发散式或首尾呼应式等。我们英语教师应根据阅读过程中所使用的方法和教学对象的实际情况灵活运用各种结尾方式，使课文教学效果达到最好。阅读课的结课应遵循“过渡自然、前后呼应”和“梳理归纳、画龙点睛”的原则。只有这样，才能使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，取得良好的课堂教学效果。在高中英语课文教学中，我体会到教师首先必须具备扎实的语言基本功、较强的语言能力和适应性，才能在课堂上知道如何把握时机和方法加以有效地引导和启发学生，其次，教师必须认真钻研教材，仔细揣摩，并针对学生的特点精心设计好教学步骤。刺络放血疗法治疗虚证之31、园日涉以成趣，门虽设而常关。刺络1刺络放血疗法刺络放血疗法2刺络放血疗法治疗虚证之课件整理3引言■现今多数医家将虚证列为刺血疗法的禁忌,本人认为有失偏颇,认为刺血疗法可以用于治疗虚证。我们将从古代文献、现代研究等方面认识其补虚作用,希望能为正确认识刺血疗法的临床应用范围提供依据引言4古代文献1.古代文献理论基础古代临床应用现代发展1现代研究成果2现代临床实验及临床实践古代文献5古代文献理论基础《素问·三部九候论》中“必先度其肥瘦,以调其气之虚实,实则泻之,虚则补之必先去其血脉而后调之,无问其病,以平为期。”《素问·血气形志》篇“凡治病先去其血.然后泻有余补不足古代文献理论基古代文献理论基础6《儒门事亲卷一·目疾头风出血最急说》中谓:“出血者,乃所以养血也”。两方面的涵义:其一,刺血泻血中之邪,使血发挥其正常的运载、濡养等功能其一,刺络放血,气血通畅,新血乃生。亮文献理论基《儒门事亲卷一·目疾头风出血最急说》7另外,张从正的学术思想还体现于先论攻其邪,邪去面元气自复也陈去而肠胃清,瘕尽而荣不利之中,有真者存焉医之道,损有余,所以补其不是也”理另外,张从正的学术思想8刺络放血疗法治疗虚证之课件整理9古代临床应用《灵枢·癫狂》中“短气,息短不属,动作气索,补足少阴,去血络也。”■《素问·脏气法时论》中五脏虚证刺血治之,“心病者,胸中痛,胁支满,胁下痛,膺背肩甲间病,两臂内痛;虚则胸腹大,胁与腰相引而痛,取其经,少阴、太阳舌临下血者。”古代临床应用10《素问·三部九候论》中也有“上实下虚,切而从之,索其结络,刺出其血,以见通之。”是刺血疗法对虚实夹杂病证治疗的记载。《素问·三部九候论》中也有“上实11刺络放血疗法治疗虚证之课件整理12刺络放血疗法治疗虚证之课件整理13刺络放血疗法治疗虚证之课件整理14刺络放血疗法治疗虚证之课件整理15刺络放血疗法治疗虚证之课件整理16刺络放血疗法治疗虚证之课件整理17刺络放血疗法治疗虚证之课件整理18刺络放血疗法治疗虚证之课件整理19刺络放血疗法治疗虚证之课件整理20刺络放血疗法治疗虚证之课件整理21刺络放血疗法治疗虚证之课件整理22刺络放血疗法治疗虚证之课件整理23刺络放血疗法治疗虚证之课件整理24刺络放血疗法治疗虚证之课件整理25刺络放血疗法治疗虚证之课件整理26刺络放血疗法治疗虚证之课件整理27刺络放血疗法治疗虚证之课件整理28刺络放血疗法治疗虚证之课件整理29刺络放血疗法治疗虚证之课件整理30刺络放血疗法治疗虚证之课件整理31刺络放血疗法治疗虚证之课件整理32刺络放血疗法治疗虚证之课件整理3356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—34刺络放血疗法治疗虚证之31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗虚证之31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。刺络放血疗法《课程语文标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。大量阅读是提高学生语文素养的前提和基础。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念，而扩大学生的课外阅读量是培养和提高学生语文素养的一个有效途径。当下，大部分农村小学都设有图书阅览室，但开放力度不够，或图书数量不足，或书目种类离学生所需甚远，甚至有的村级小学把仅有的图书束之高阁，作为摆设。加之许多老师主观上忽视课外阅读的重要性，缺乏对课外阅读内容、方法等的指导，导致学生书包里除了《语数全析全解》和《小学生作文同步》外，几乎就没有别的课外读物，学生的课外阅读处于放任自流、可有可无、不受重视的状态。导致这一现状的原因主要有：（1）教师不重视课外阅读。传统的教学评价制度，“据纲依本”的命题原则，不能很好反映学生课外阅读质量乃至语文素质。（2）家长不重视课外阅读。农村部分家庭经济条件较差，书籍昂贵，与考试无关的书，家长舍不得买也买不起，学生只能望书兴叹。（3）学生课外阅读能力较低。小学生认知水平较低，自我控制能力较弱，缺乏自我关注、自我调节、自我评价的能力。基于对上述现状的分析，我从2011年3月起，跟随我校“农村小学中年级课外阅读指导策略研究”课题组，面向我校中年级的学生开展了两年的实验研究，具体做法如下：一、给学生创造良好的阅读条件1.巧设课外阅读阵地，建立班级图书角。书籍来源：（1）由班主任依据学生的年龄特征和《课标》的要求，向学校图书室统一借阅相应书目；（2）同学交流，每学期每位同学带一到两本课外书充实到图书箱，实行资源共享；（3）班级订购部分图书、杂志。任命图书管理员，允许学生把书带回家，未看完，可续借。2.帮助学生合理安排课外阅读时间。（1）校内阅读时间由教师统一规定，校外阅读时间让学生自主安排，做到课外阅读时间统一安排和自主安排相结合，中年级学生每天课外阅读时间不少于30分钟。双休日每天不少于1小时。起始阶段，需要家长配合，帮助督促完成。（2）减少作业量，保证课外阅读时间。3.推荐阅读内容。（1）结合课内阅读教学，一篇带多篇。包括扩展型、相似型等几种类型。扩展型指着眼于课文学习，扩展知识空间。这类阅读内容是对课文学习的补充、巩固、强化。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作者有关的其他作品，关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。如，学李白的《望庐山瀑布》，读李白其他的诗文。相似型指迁移学习方法，形成学习技能。（2）配合课内作文教学，多篇导一篇。多阅读，从阅读中得到写作的榜样，是作文教学的一条途径。作文教学按照状物、记事、写景、写人进行分类训练，以读带写，读多篇写一篇，即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章，学习用这样的方法写一篇作文。第一步阅读多篇同类范文，在阅读的过程中，写下范文中作者观察、构思、造词、造句的方法；第二步安排写作练习，以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，落实阅读效果。（3）结合学生兴趣爱好。向图书室借阅或订购《第二课堂》等音、体、美方面的杂志、书籍，让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能，提高审美能力，陶冶情操。二、对学生进行必要的阅读方法指导1.常规阅读方法指导。在课课堂教学中加强学法指导和阅读能力培养，让学生在课外阅读中养成“查、思、划、批”的习惯。中年级学生进行课外阅读要培养如下阅读习惯：（1）查。遇到不认识、不会写、不理解意思的字词能自己查字典或词典；能按需要从报刊、书籍中查找资料，并做摘录或剪贴。（2）思。能结合具体的语言环境理解词句；能联系上下文思考，发现并提出问题；有不懂的问题主动向师长请教。（3）划。阅读时会圈点划法，能圈章节，划生字、新词、好词、好句，标小节号；能划重点词句、疑难词句、中心句。（4）批。阅读时能批点录，做卡片；能给生字标音，词语注释；能注解重点句的意识，加旁注、写心得，做好读书笔记。2.对学生进行阅读方法的专项指导。通过阅读指导课，让学生掌握常用的读书符号，掌握理解性阅读方法的陈述性和程序性知识。（1）帮助学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，教师要把一些常用的读书符号加以整理，并使学生了解这些知识，根据要求在课内外运用。（2）理解性阅读方法指导，使学生学会包括精读法、略读法、速读法和跳读法等具体方法。（3）课外阅读笔记指导。指导学生明确做笔记的要求，学会摘抄型、感想型、归纳型、评价型几种类型的笔记方法。（4）制作读书卡。指导学生学会将自己读过的书籍，以读书卡的形式呈现出来。3.对学生进行运用阅读策略的指导。要想使学生得到良好的阅读效果，就必须使学生先掌握有效的阅读方法及其程序，且知道在什么时候、什么情况下运用这些策略。中年级小学生的课外阅读基本包括以下程序：通读全文→理解生字新词、了解各段落大意和全文大意→理解句意与句间关系、理解段意与段间关系、理解全篇结构和主要内容并摘录、记住要点→完全理解文章吗、得到了什么收获和启示、有哪些值得思考推敲的地方。虽然以上流程并没有涵盖所有阅读策略，但在进行具体的课外阅读时，可以因文而异进行变式和迁移。三、以活动为载体，评价阅读过程及效果教师要对学生课外阅读指导的过程和效果质量进行管理、评价。及时评价、反馈信息，进行调控。由于课外阅读内容的不确定性和效果的内隐性等特点，我们把它同平时常规要求和开展活动结合起来，主要评价方式有：1.坚持班内开展“阅读交流”。（1）每天早读抽出10分钟，同桌相互交流阅读信息，再按学号每天安排两名同学轮流向全班发布自己在课外阅读中积累的信息。（2）每天由一名学生现学（轮流）将好词佳句等抄在“学习园地”的“课外阅读积累”专栏上，每周由语文课代表抄一首古诗的黑板上，让其他同学摘抄并诵读（古诗可以是教材里的）。（3）每双周利用一节活动课，让学生相互交流摘抄阅读笔记，共享阅读成果。2.读书笔记展览。（1）老师（或小组长）两周检查一次读书笔记；期末进行一次阅读笔记展览。（2）作文教学中的“多篇导一篇”，通过批改作文进行评价、反馈，并将优秀作品贴在“美文赏析板”上展示。3.开展读书沙龙系列活动。（1）每周以小组为单位进行一次“课外阅读汇报”，组长负责记录本组成员的阅读情况（2）举办“课外阅读手抄报”展览，民主评选出优秀作品，并为获奖者颁发“读书小状元奖章”。（3）在每一次专题性阅读后，选择与该专题内容相符的形式开展活动（如：阅读故事会、亲子读书会、成语接龙赛等）。综上，农村小学中年级课外阅读指导策略，提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生良好的读书阅读习惯。通过开展课外阅读系列活动，学校的文化氛围更加浓厚，课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，日常行为习惯也规范了。在课外阅读系列活动中，学生反省自我、提升自我，努力使自己成为一个有修养的人。读书活动不仅扩展了学生的视野，广泛而大量的吸收各种知识，而且，大量的阅读也促进了学生对祖国语言文字的领悟和运用能力，提升了学生的语文素养。一、新教材的特点高中英语人教版新教材适应英语课程改革的要求，旨在培养学生的实际语言运用能力，创设了大量的贴近实际生活的场景，使学生言之有物，同时体现语言的实用性。教材中英语课文的选择除了以上特点之外，还更加侧重培养学生的获取信息的能力。通过阅读篇幅长、词汇多、句型相对复杂的英语文章及英文名篇的节选，不但能够促使学生知难而进，求知进取，而且易于激发学习兴趣，提高学生的文学素养，培养他们的情感认知，使学生面对大量的文字信息可以做到游刃有余。这非常切合高考中对学生阅读能力的要求。二、课文教学实践中的探索和感悟英国著名教学法专家韦斯特认为：“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力”。阅读本身就是语音、词汇、语法结构以及文化背景知识等的综合运用，亦是学生实践英语的一项独立活动。因此，对学生来说，提高阅读水平、培养自学能力是一个学习方法的问题；而对教师来说，如何成功有效地组织阅读教学，更好、更快地培养和提高学生的阅读能力又是一个教学方法的问题。在高中英语教学实践中，我体会到培养阅读能力的关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，即让学生在教师的具体指导下，进行独立的阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到高中英语教学目标中“侧重培养阅读能力”这一要求。三、阅读技能的精心指导在教师的指导下进行独立阅读是培养学生英语自学能力的关键所在，而阅读技能在一定程度上直接影响到阅读速度、效率和理解的程度。如果教师有意识地在阅读教学过程中对学生的阅读技能加以精心指导和训练，则有利于学生自学能力的早日培养和形成。根据教材特点和学生实际，我认为主要可以从以下几个方面对学生的阅读技能加以指导和训练。2.巧妙猜词释义技能的培养（1）根据上下文提供的内容猜测生词（2）根据构词法判断、猜测词义（3）根据定义、解释猜测词义（4）通过对比关系来推测词义除了以上的方法外，还可以通过因果关系、生活经验和常识，同义、同等或同位关系等猜测词义。3.独立的分析判断能力和合乎逻辑的抽象思维能力的培养这两项技能是阅读理解深层次的要求，要求学生在获取文章一定量的信息之后，进行加工、整理，去粗存精，去伪存真，做出正确的、合乎逻辑的判断推理，更主要的是让学生在具体的语言环境中，培养“用英语思考”的习惯和能力，避免翻译式的理解。四、阅读疑难的及时疏导学生在阅读过程中总会碰到一些阅读疑难，这些阅读疑难好似“绊脚石”或“拦路虎”，由于学生本身的学识水平、社会阅历等方面的因素，很难自行扫除，这时就需要教师及时疏导。影响阅读的主要疑难有：文章和作者的背景知识、一些生活常识、文体结构、复杂的短语和句子、某一学科领域的专业术语、英美国家的文化生活习俗以及惯用语等。阅读疑难的疏导很难列出具体的方法，它要求英语教师不断提高自身素质，丰富专业知识，积累教学经验并克服种种困难，在实践中不断总结和创新。疑难疏导的及时、清楚、简练要靠教师在备课时认真作好准备。五、综观全局，巧妙结课无论哪一门学科的课堂教学，好的结尾均可起到画龙点睛的作用。另外，在下课前的几分钟，学生容易因疲劳而精神放松，出现注意力不集中的现象，这就要求教师综观全局，巧妙设计结尾，有效利用课堂教学中最后的几分钟时间。英语阅读课的结尾可采用复述式、练习式、竞赛式、讨论式、表演式、发散式或首尾呼应式等。我们英语教师应根据阅读过程中所使用的方法和教学对象的实际情况灵活运用各种结尾方式，使课文教学效果达到最好。阅读课的结课应遵循“过渡自然、前后呼应”和“梳理归纳、画龙点睛”的原则。只有这样，才能使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，取得良好的课堂教学效果。在高中英语课文教学中，我体会到教师首先必须具备扎实的语言基本功、较强的语言能力和适应性，才能在课堂上知道如何把握时机和方法加以有效地引导和启发学生，其次，教师必须认真钻研教材，仔细揣摩，并针对学生的特点精心设计好教学步骤。刺络放血疗法治疗虚证之31、园日涉以成趣，门虽设而常关。刺络35刺络放血疗法刺络放血疗法36刺络放血疗法治疗虚证之课件整理37引言■现今多数医家将虚证列为刺血疗法的禁忌,本人认为有失偏颇,认为刺血疗法可以用于治疗虚证。我们将从古代文献、现代研究等方面认识其补虚作用,希望能为正确认识刺血疗法的