手术讲解模板：曼市手术课件

手术讲解模板：曼市手术1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克手术讲解模板：曼市手术手术讲解模板：曼市手术1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克曼市手术手术资料:曼市手术曼市手术科室:妇产科部位:子宫麻醉:暂无作文一直是语文教学的重中之重，在考试过程中占据了接近一半的分数。如何让学生爱上写作，我在教学过程中发现：从日记练习入手，将其作为写作的敲门砖，将会让作文教学事半功倍，取得理想效果。具体做法如下：一、自由抒写，消除恐惧在写作教学中，我发现一个现象：当我让学生自由命题，随意写作时，同学们的灵感常常会比较高，但当我给他们设定一个固定题目时，他们常常会面露难色。此刻，不妨让同学们放下一切思想包袱，随意抒写今天发生的事情，或记叙事件，或发表感想，或议论抒情，总之，体裁不限，字数不限，选材不限，愿怎么写就怎么写。即使是写成流水帐，我也坚决予以支持。这样做，同学们没了条条框框的束缚，自由自在，我手写我心，许多意想不到的经典语句恰恰会应运而生。由先前的惧怕写作，到最终将写作变成一种习惯，畏难情绪大大降低。二、收拢思绪，紧扣中心张弛有度，收放自如，知道自己通过一段文字想要表达一个怎样的主题，这是本阶段要达到的目标。可让学生继续自由抒写，写完之后，自己回头总结归纳所写内容想要表达一个怎样的中心，然后为本文拟定题目。这种做法，让学生由先前的自由散漫逐渐过渡到紧扣中心来表达，从而达到形散神不散的教学效果。当学生意识到自己无法归纳出中心时，他们自己会马上寻找原因，并在老师的引导下，分析哪些可以保留，哪些与中心不大，可以完全删除。从而为以后的写作提升奠定基础。三、围绕中心，精心选材巧妇难为无米之炊，再好的立意，再美的语言，假如没有真实感人的材料为血肉，最终也只能是躯壳一具，味同嚼蜡，难以打动人心。所以，在这一阶段，我提醒同学们，从每天发生的几十件小事中，去寻找去捕捉那件最有价值最有意义，最让人动心的一件来写，既锻炼了自己的观察能力，又能让自己的文章有深度，有韵味。同学们明白此理之后，纷纷回想一天中最有价值的事件来写，那种浅薄幼稚的肤浅选材慢慢便会销声匿迹。四、精雕细琢，语言出彩俗话说“人靠衣裳马靠鞍”，再动人的事件，再高深的立意，假如没有一定的语言表达技巧，势必会让整篇文章水平大打折扣。于是，在此阶段中，我认为应该重点训练学生的语言表达能力。可以从修辞方面加以引导，让学生们从最熟悉的比喻、拟人修辞入手，每篇文章尽量用上两到三种修辞。学会换一种方式，换一种语言来表达一个事件。比如说，看到沾满露水的荷叶，可以将其比喻为晶莹剔透的翡翠；看到落叶飘零的深秋，可以调动自己的感官，写成“你听，悄悄的，那是落叶对大地深情的呢喃”等等。有了这样一个阶段的练习，学生作文中的语句自然会日趋生动起来，先前那种枯燥呆板的陈述也会被一个个生动优美的语句所替代。这一过程中，除了让学生自己大胆的创造语句之外，一定不能忘了让学生多阅读，多背诵，多积累。“读书破万卷，下笔如有神”。读得多了，背得多了，积累的多了，写作时一些妙语佳句便可信手拈来。印象最深的，有位叫许雅的同学，就成功引用了“流光总是容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”来表达对珍惜时间的呼唤；而孔紫嫣的作文中，则引用了池莉的语句“这世界上有两面镜子——男人是女人的镜子，女人是男人的镜子”，借此来抒发了父母间那种相互扶持的夫妻情义；梁民坤同学则通过背诵优秀诗文，将岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切”成功地引用到珍惜时间，发奋图强的作文中，使整篇文章显得大气磅礴，富有气势，极具感染力。五、巧设首尾，浑然天成有了以上写作基础，最后，可以将文章的结构即大体框架加以润色，从而让文章浑然一体，达到行文流畅之目的。这一环节，可以给学生讲解一些开篇技巧，比如：开篇点题，设置悬念，运用题记，引用名言，善用修辞开头等等。结尾处，可让学生设置照应开头式，总结全文式，耐人寻味式等方式收束全文。许多同学认为有了前四个环节的成功练习，常常会忽略了开头结尾的重要性，做老师的有必要对此加以重点强调。在多年的写作教学中，同学们常常会出现一种怪现状，原本想得好好的，但到最后收束全文时，会突然发现，自己应该重点详写的东西好象没地方写了，更多的地方早已被废话所占满，这一切，稍微用心，便不难发现，其实都是开头惹的祸。假如没有一个简明扼要，直切题目的开头方式，而是天马行空的胡乱堆砌，最终结果势必会导致自己思维的混乱，最终出现详略不当的情况发生。所以，开头构思绝对不能掉以轻心。文章的结尾同样至关重要。一个好的结尾往往能收到振聋发聩或是耐人寻味之效果，更有甚者，会让人产生“余音饶梁，三日不绝”之感慨，而这一切都不是一般的内容所能弥补的。六、一锤定音，题目耀眼“题好一半文”，巧妙地道出了好题目在作文中所起的重要作用。标题是文章的眼睛，一个令人钟情的题目，会让阅卷老师产生赏心悦目，心旷神怡之感。在写作教学中，我发现，开始练习写作时，不妨让同学们写完内容后再根据所写内容来确定题目。听起来可能有些不合常理，但事实证明，这种做法比起一开始就给学生设限要好许多。当然，练得时间长了，从审题入手来写作，效果肯定要好许多。经过以上六步走之后，学生通过从日记入手，到步步进入写作过程，一切都水到渠成，自然而然，有了这样的一个序列化训练过程，学生写作水平必定会有一个大的飞跃。一、设计思想本节课的内容是北京市开放性科学实践活动手册八年级的内容，主要内容是让学生用传感器直观、准确认识吸入和呼出气体等体系。通过问卷、访谈等方式调查，笔者发现很多学生对于吸入和呼出气体存在错误认识，他们认为“吸入的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳”。本节课从评析这一错误认识出发，激发学生的探究欲望。任务一：了解吸入和呼出气体。任务二：探究蜡烛在密闭容器中燃烧一段时间后熄灭，氧气是否还有剩余及剩余含量。以上两个任务均由学生先提出猜想再进行探究，这样能够使学生体会科学探究的基本环节，感受科学探究的快乐。二、活动目标1.知识与技能目标。与吸入的空气相比，知道呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳含量增多；知道氧气支持燃烧需要达到一定浓度。2.过程与方法目标。体验科学探究的基本过程；初步了解使用传感器进行定量测量的方法；培养学生的动手能力和小组合作意识。3.情感态度与价值观目标。感受化学与生活的密切联系，感受科学探究的快乐，感受学科价值。三、教学的主要过程1.提出问题，有据评析。教师：欢迎同学们来到开放性科学实践活动课堂，今天我们活动的主题是“吸入和呼出气体的研究”，上课之前老师做了一些调查，发现很多同学认为在日常生活中，我们吸入的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳，你们是否赞同这样的说法呢？生1：同意！生2：不同意！我们吸入的气体不全是氧气，是空气。呼出的气体也不全是二氧化碳。提出任务一：比较吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳的浓度。2.解决问题，实证猜想。教师：请同学们将猜想以图像的方式在坐标系中表示出来。学生猜想示例：设计实验：利用氧气传感器、二氧化碳传感器、烧杯、保鲜膜等实验用品测定吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳的含量。学生思考、讨论：将氧气传感器、二氧化碳传感器同时放置在一个大烧杯中，用保鲜膜将烧杯和传感器覆盖，测空气中氧气、二氧化碳的含量，记录数据。掀开保鲜膜，往烧杯中吹出一大口气后立即盖好保鲜膜，观察数据的变化[1]。学生两人一组进行实验，教师巡视指导。数据分析：人体呼出的气体中，氧气明显少于吸入的气体；而二氧化碳气体明显多于吸入的气体；不论是吸入还是呼出的气体中，氧气都远远比二氧化碳多。得出结论、修正图像：3.收获方法，类比应用。演示实验：蜡烛在倒扣的玻璃杯中燃烧，一段时间后熄灭。提出问题：蜡烛为什么熄灭了？学生：氧气没了。教师：氧气真的一点都没有了吗？请同学们再次利用氧气传感器进行测量。设计实验：利用双面胶将氧气传感器固定在玻璃杯中上部，点燃蜡烛，将玻璃杯倒扣，观察数据变化。学生两人一组进行实验，教师巡视指导，关注学生实验操作是否合理、安全。数据分析：得出结论：氧气不足，蜡烛熄灭，即蜡烛燃烧需要一定浓度的氧气。4.经历感受，建立辩证思维。教师：本节课我们学会了使用传感器进行定量测量，同学们还想利用传感器探究我们身边的哪些混合气体体系呢？生1：汽车尾气。生2：教室。生3：公园。生4：卧室。生5：电脑排风口排出的气体。……四、活动总结与反思1.教师应有效指导。教师既不能“教”科学实践活动，又不能放任学生，应把有效指导和鼓励学生主动实践、合作探究有机结合起来，课堂形散神不散，放手不放羊[2]。课程开始前教师要制订好指导学生活动的具体方案，可多名教师共同参与活动指导。2.关注学生差异，激发有效参与。对于不同学情的学生，可以提出与之能力匹配的实践活动，提高活动课的包容度，让每位学生都能参与其中。3.拓展学生实践空间。活动课旨在培养学生科学探究的兴趣，为提升课程价值，帮助学生形成探究方法，应集中教师、家长、学校、社会力量，充分利用各方资源，拓展学生实践空间。手术讲解模板：曼市手术1、战鼓一响，法律无声。——英国手术讲1曼市手术曼市手术2手术资料:曼市手术曼市手术科室:妇产科部位:子宫麻醉:暂无手术资料:曼市手术3手术资料:曼市手术概述曼彻斯特手术用于子宫脱垂的手术治疗。子宫颈外口下降到坐骨棘平面以下,称子宫脱垂。宫颈下降,未达阴道口,为|度轻;宫颈下降达阴道口、未出口外,为度重。宫颈脱出于阴道口外,宫体仍在阴道内,为川度轻;宫颈及部分宫体脱出于阴道口外,为度重。宫颈、宫体全部脱出于阴道口外,称Ⅲ度子宫手术资料:曼市手术4手术资料:曼市手术概述脱垂(图11.1.3.5.2-1,11.1.3.5.2-2)。常伴有不同程度的阴道前、后壁膨出和宫颈延长手术资料:曼市手术5手术资料:曼市手术概述1888年英国Manchester(曼)市的Donald开始以阴道前、后壁修补加宫颈部分切除术来治疗子宫脱垂,初称Donald手术。1908年曼市Fothergill加以改进,在阴道前壁作三角形切口,尖端在尿道下口,底在宫颈前,可暴露宫颈两侧组织,将它缝合于宫颈前,以缩短主韧手术资料:曼市手术6手术资料:曼市手术概述带。目前通过的术式是曼市Shaw确定的。1933年Shaw将此手术定名为Manchester0peration。手术资料:曼市手术7手术资料:曼市手术适应证曼彻斯特手术适用于|度或Ⅲ度子宫脱垂,伴有子宫颈延长,希望保留子宫者。手术资料:曼市手术8手术资料:曼市手术手术禁忌同阴道前后壁修补术。手术资料:曼市手术9手术资料:曼市手术手术禁忌部分子宫颈切除之后,宫颈功能不全,受孕机会减少,受孕者之流产、早产及难产的机会较多,故希望生育者应慎重考虑。手术资料:曼市手术10手术资料:曼市手术术前准备1.常规术前3d开始,每日用1‰新洁尔灭冲洗阴道,必要时每日坐浴1~2次,对度子宫脱垂(整个子宫和宫颈全部脱出阴道口外)者,用碘伏擦洗,效果更好手术资料:曼市手术11手术讲解模板：曼市手术课件12手术讲解模板：曼市手术课件13手术讲解模板：曼市手术课件14手术讲解模板：曼市手术课件15手术讲解模板：曼市手术课件16手术讲解模板：曼市手术课件17手术讲解模板：曼市手术课件18手术讲解模板：曼市手术课件19手术讲解模板：曼市手术课件20手术讲解模板：曼市手术课件21手术讲解模板：曼市手术课件22手术讲解模板：曼市手术课件23手术讲解模板：曼市手术课件24手术讲解模板：曼市手术课件25手术讲解模板：曼市手术课件26手术讲解模板：曼市手术课件27手术讲解模板：曼市手术课件28手术讲解模板：曼市手术课件29手术讲解模板：曼市手术课件30手术讲解模板：曼市手术课件31手术讲解模板：曼市手术课件32手术讲解模板：曼市手术课件33手术讲解模板：曼市手术课件34手术讲解模板：曼市手术课件35手术讲解模板：曼市手术课件36手术讲解模板：曼市手术课件37手术讲解模板：曼市手术课件38手术讲解模板：曼市手术课件39手术讲解模板：曼市手术课件40手术讲解模板：曼市手术课件41手术讲解模板：曼市手术课件42手术讲解模板：曼市手术课件43手术讲解模板：曼市手术课件44手术讲解模板：曼市手术课件45手术讲解模板：曼市手术课件4641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜47手术讲解模板：曼市手术1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克手术讲解模板：曼市手术手术讲解模板：曼市手术1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克曼市手术手术资料:曼市手术曼市手术科室:妇产科部位:子宫麻醉:暂无作文一直是语文教学的重中之重，在考试过程中占据了接近一半的分数。如何让学生爱上写作，我在教学过程中发现：从日记练习入手，将其作为写作的敲门砖，将会让作文教学事半功倍，取得理想效果。具体做法如下：一、自由抒写，消除恐惧在写作教学中，我发现一个现象：当我让学生自由命题，随意写作时，同学们的灵感常常会比较高，但当我给他们设定一个固定题目时，他们常常会面露难色。此刻，不妨让同学们放下一切思想包袱，随意抒写今天发生的事情，或记叙事件，或发表感想，或议论抒情，总之，体裁不限，字数不限，选材不限，愿怎么写就怎么写。即使是写成流水帐，我也坚决予以支持。这样做，同学们没了条条框框的束缚，自由自在，我手写我心，许多意想不到的经典语句恰恰会应运而生。由先前的惧怕写作，到最终将写作变成一种习惯，畏难情绪大大降低。二、收拢思绪，紧扣中心张弛有度，收放自如，知道自己通过一段文字想要表达一个怎样的主题，这是本阶段要达到的目标。可让学生继续自由抒写，写完之后，自己回头总结归纳所写内容想要表达一个怎样的中心，然后为本文拟定题目。这种做法，让学生由先前的自由散漫逐渐过渡到紧扣中心来表达，从而达到形散神不散的教学效果。当学生意识到自己无法归纳出中心时，他们自己会马上寻找原因，并在老师的引导下，分析哪些可以保留，哪些与中心不大，可以完全删除。从而为以后的写作提升奠定基础。三、围绕中心，精心选材巧妇难为无米之炊，再好的立意，再美的语言，假如没有真实感人的材料为血肉，最终也只能是躯壳一具，味同嚼蜡，难以打动人心。所以，在这一阶段，我提醒同学们，从每天发生的几十件小事中，去寻找去捕捉那件最有价值最有意义，最让人动心的一件来写，既锻炼了自己的观察能力，又能让自己的文章有深度，有韵味。同学们明白此理之后，纷纷回想一天中最有价值的事件来写，那种浅薄幼稚的肤浅选材慢慢便会销声匿迹。四、精雕细琢，语言出彩俗话说“人靠衣裳马靠鞍”，再动人的事件，再高深的立意，假如没有一定的语言表达技巧，势必会让整篇文章水平大打折扣。于是，在此阶段中，我认为应该重点训练学生的语言表达能力。可以从修辞方面加以引导，让学生们从最熟悉的比喻、拟人修辞入手，每篇文章尽量用上两到三种修辞。学会换一种方式，换一种语言来表达一个事件。比如说，看到沾满露水的荷叶，可以将其比喻为晶莹剔透的翡翠；看到落叶飘零的深秋，可以调动自己的感官，写成“你听，悄悄的，那是落叶对大地深情的呢喃”等等。有了这样一个阶段的练习，学生作文中的语句自然会日趋生动起来，先前那种枯燥呆板的陈述也会被一个个生动优美的语句所替代。这一过程中，除了让学生自己大胆的创造语句之外，一定不能忘了让学生多阅读，多背诵，多积累。“读书破万卷，下笔如有神”。读得多了，背得多了，积累的多了，写作时一些妙语佳句便可信手拈来。印象最深的，有位叫许雅的同学，就成功引用了“流光总是容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”来表达对珍惜时间的呼唤；而孔紫嫣的作文中，则引用了池莉的语句“这世界上有两面镜子——男人是女人的镜子，女人是男人的镜子”，借此来抒发了父母间那种相互扶持的夫妻情义；梁民坤同学则通过背诵优秀诗文，将岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切”成功地引用到珍惜时间，发奋图强的作文中，使整篇文章显得大气磅礴，富有气势，极具感染力。五、巧设首尾，浑然天成有了以上写作基础，最后，可以将文章的结构即大体框架加以润色，从而让文章浑然一体，达到行文流畅之目的。这一环节，可以给学生讲解一些开篇技巧，比如：开篇点题，设置悬念，运用题记，引用名言，善用修辞开头等等。结尾处，可让学生设置照应开头式，总结全文式，耐人寻味式等方式收束全文。许多同学认为有了前四个环节的成功练习，常常会忽略了开头结尾的重要性，做老师的有必要对此加以重点强调。在多年的写作教学中，同学们常常会出现一种怪现状，原本想得好好的，但到最后收束全文时，会突然发现，自己应该重点详写的东西好象没地方写了，更多的地方早已被废话所占满，这一切，稍微用心，便不难发现，其实都是开头惹的祸。假如没有一个简明扼要，直切题目的开头方式，而是天马行空的胡乱堆砌，最终结果势必会导致自己思维的混乱，最终出现详略不当的情况发生。所以，开头构思绝对不能掉以轻心。文章的结尾同样至关重要。一个好的结尾往往能收到振聋发聩或是耐人寻味之效果，更有甚者，会让人产生“余音饶梁，三日不绝”之感慨，而这一切都不是一般的内容所能弥补的。六、一锤定音，题目耀眼“题好一半文”，巧妙地道出了好题目在作文中所起的重要作用。标题是文章的眼睛，一个令人钟情的题目，会让阅卷老师产生赏心悦目，心旷神怡之感。在写作教学中，我发现，开始练习写作时，不妨让同学们写完内容后再根据所写内容来确定题目。听起来可能有些不合常理，但事实证明，这种做法比起一开始就给学生设限要好许多。当然，练得时间长了，从审题入手来写作，效果肯定要好许多。经过以上六步走之后，学生通过从日记入手，到步步进入写作过程，一切都水到渠成，自然而然，有了这样的一个序列化训练过程，学生写作水平必定会有一个大的飞跃。一、设计思想本节课的内容是北京市开放性科学实践活动手册八年级的内容，主要内容是让学生用传感器直观、准确认识吸入和呼出气体等体系。通过问卷、访谈等方式调查，笔者发现很多学生对于吸入和呼出气体存在错误认识，他们认为“吸入的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳”。本节课从评析这一错误认识出发，激发学生的探究欲望。任务一：了解吸入和呼出气体。任务二：探究蜡烛在密闭容器中燃烧一段时间后熄灭，氧气是否还有剩余及剩余含量。以上两个任务均由学生先提出猜想再进行探究，这样能够使学生体会科学探究的基本环节，感受科学探究的快乐。二、活动目标1.知识与技能目标。与吸入的空气相比，知道呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳含量增多；知道氧气支持燃烧需要达到一定浓度。2.过程与方法目标。体验科学探究的基本过程；初步了解使用传感器进行定量测量的方法；培养学生的动手能力和小组合作意识。3.情感态度与价值观目标。感受化学与生活的密切联系，感受科学探究的快乐，感受学科价值。三、教学的主要过程1.提出问题，有据评析。教师：欢迎同学们来到开放性科学实践活动课堂，今天我们活动的主题是“吸入和呼出气体的研究”，上课之前老师做了一些调查，发现很多同学认为在日常生活中，我们吸入的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳，你们是否赞同这样的说法呢？生1：同意！生2：不同意！我们吸入的气体不全是氧气，是空气。呼出的气体也不全是二氧化碳。提出任务一：比较吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳的浓度。2.解决问题，实证猜想。教师：请同学们将猜想以图像的方式在坐标系中表示出来。学生猜想示例：设计实验：利用氧气传感器、二氧化碳传感器、烧杯、保鲜膜等实验用品测定吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳的含量。学生思考、讨论：将氧气传感器、二氧化碳传感器同时放置在一个大烧杯中，用保鲜膜将烧杯和传感器覆盖，测空气中氧气、二氧化碳的含量，记录数据。掀开保鲜膜，往烧杯中吹出一大口气后立即盖好保鲜膜，观察数据的变化[1]。学生两人一组进行实验，教师巡视指导。数据分析：人体呼出的气体中，氧气明显少于吸入的气体；而二氧化碳气体明显多于吸入的气体；不论是吸入还是呼出的气体中，氧气都远远比二氧化碳多。得出结论、修正图像：3.收获方法，类比应用。演示实验：蜡烛在倒扣的玻璃杯中燃烧，一段时间后熄灭。提出问题：蜡烛为什么熄灭了？学生：氧气没了。教师：氧气真的一点都没有了吗？请同学们再次利用氧气传感器进行测量。设计实验：利用双面胶将氧气传感器固定在玻璃杯中上部，点燃蜡烛，将玻璃杯倒扣，观察数据变化。学生两人一组进行实验，教师巡视指导，关注学生实验操作是否合理、安全。数据分析：得出结论：氧气不足，蜡烛熄灭，即蜡烛燃烧需要一定浓度的氧气。4.经历感受，建立辩证思维。教师：本节课我们学会了使用传感器进行定量测量，同学们还想利用传感器探究我们身边的哪些混合气体体系呢？生1：汽车尾气。生2：教室。生3：公园。生4：卧室。生5：电脑排风口排出的气体。……四、活动总结与反思1.教师应有效指导。教师既不能“教”科学实践活动，又不能放任学生，应把有效指导和鼓励学生主动实践、合作探究有机结合起来，课堂形散神不散，放手不放羊[2]。课程开始前教师要制订好指导学生活动的具体方案，可多名教师共同参与活动指导。2.关注学生差异，激发有效参与。对于不同学情的学生，可以提出与之能力匹配的实践活动，提高活动课的包容度，让每位学生都能参与其中。3.拓展学生实践空间。活动课旨在培养学生科学探究的兴趣，为提升课程价值，帮助学生形成探究方法，应集中教师、家长、学校、社会力量，充分利用各方资源，拓展学生实践空间。手术讲解模板：曼市手术1、战鼓一响，法律无声。——英国手术讲48曼市手术曼市手术49手术资料:曼市手术曼市手术科室:妇产科部位:子宫麻醉:暂无手术资料:曼市手术50手术资料:曼市手术概述曼彻斯特手术用于子宫脱垂的手术治疗。子宫颈外口下降到坐骨棘平面以下,称子宫脱垂。宫颈下降,未达阴道口,为|度轻;宫颈下降达阴道口、未出口外,为度重。宫颈脱出于阴道口外,宫体仍在阴道内,为川度轻;宫颈及部分宫体脱出于阴道口外,为度重。宫颈、宫体全部脱出于阴道口外,称Ⅲ度子宫手术资料:曼市手术51手术资料:曼市手术概述脱垂(图11.1.3.5.2-1,11.1.3.5.2-2)。常伴有不同程度的阴道前、后壁膨出和宫颈延长手术资料:曼市手术52手术资料:曼市手术概述1888年英国Manchester(曼)市的Donald开始以阴道前、后壁修补加宫颈部分切除术来治疗子宫脱垂,初称Donald手术。1908年曼市Fothergill加以改进,在阴道前壁作三角形切口,尖端在尿道下口,底在宫颈前,可暴露宫颈两侧组织,将它缝合于宫颈前,以缩短主韧手术资料:曼市手术53手术资料:曼市手术概述带。目前通过的