故乡说课稿部编版-《故乡》说课稿

精品资料欢迎阅读故乡说课稿部编版_《故乡》说课稿《故乡》说课稿破问题。下面我就按教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程五个部分向各位老师说课。一、教材分析《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤纯写少年生活的，那就有点肤浅了。这篇课文主要是让学生把握《故乡》的内容和结构，以及通过运用对比手法突出主题的写法，理解小说中议论的作用，即《故乡》这—离开故乡”三部分。以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我料，展开情节。通过叙述与议论，景色描写的手法，揭示了人们对农题。教学重点和难点：1精品资料欢迎阅读题的理解。教学目标：(1)掌握小说的基本知识。法。(3)了解封建等级观念及制度的黑暗和罪恶，理解人物形象的复杂感情。二、学情分析教学对象是初三的同学，他们具有一定的分析和者写作的目的、写作的特点等。特点，让学生真正成为学习的主体。三、教法由于初三年级的学生经过两年的学习，已经具备了一2精品资料欢迎阅读定的自学和分析判断能力。因此，通过让学生预习和阅读课文，借助情。对文章主题的理解、课文内容的把握、人物形象的分析，应通过主要采用两种教学方法。从中体会课文所蕴含的思想感情。1.探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。2.合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。3.点拔法：教师做出指导与解释。释。四、学法新课标中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这堂课，我会指导学生运用正确的学习方法，获取知识，发展能力。3精品资料欢迎阅读料和背景经验，激发出思考的热情，达到“如水入口，冷暖自知”的境界。比比皆是。我在教学中着重指导学生对关键词句进行分析、揣摩，以期透彻理解文章，感悟作者的爱憎情感。社会制度的黑暗和罪恶。五、教学过程(教学分为两课时)第一课时：1.导入新课，激发兴趣。为了吸引学生的兴趣，为此我设计了如下导语：大家都学过了历史，想不想知道1919年辛亥革命后，中国广大人民仍处在半殖民地半封建社会当中，他们的生活是怎么样呢?(学生答)村农民的生活吧!2.走进作者，了解写作背景。让学生完成以下的文学常识题：A、鲁迅原名，籍贯，我们学过他的作品有。B、我们学过以小说为课题的课文有，小说的六要素是。1921年，后编入鲁迅的小1919年124精品资料欢迎阅读1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。与激励，教师只是点拔、小结。检查预习。让学生阅读课文了解文章的内容。要求学生简述故事梗摡。要求：讲清时间、地点、人物、事件的(2)情节结构分析故事情节划分段落，列出各部分内容要点。写，教师评析修改。板书：时间：深冬第一部分：回故乡原因：卖屋、搬家景象：萧索、心情悲凉1、母子见面到家那天2、回忆少年闰土3、见到杨二嫂第第三部分：离开故乡1、船上的谈话这一环节的设计5精品资料欢迎阅读能力，学会相互交流获取知识的技能。由于提出的教学目标明确，学生迅速的完成了教学的任务，获得学习的乐趣，增强了自信心，为以后的学习打下一个良好的基础。(3)分析闰土形象(指名两名学生，分别朗读12——30段、54——76段，其他学生也边听边按课后练习二要求，划出有关语句，并完成表格)投影展示：项类变化少年闰土中年闰土外貌动作语态对生活的态度提问：1.通过少年闰土和中年闰土前后的不同变化，运用了什么写作手法。2.中年闰土变化是什么造成的?揭示了什么样的事实?(明确:运用对比手法,得出两者的不同变化是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、坤形成的，也便是帝国主义、封建主义双重压迫的具体体现，闰土的遭遇是广大受压迫、受剥削农民的形象的具体写照)第二课时：1.析读课文，分析杨二嫂的人物形象(指名学生朗读39——52段，并完成课后练习三)提问：(1)作者是怎样刻画杨二嫂形象?(明确：通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现人物)(2)20年来，杨二嫂的变化有哪些?说明什么?板书：20年前年轻漂亮老实本分20年后泼辣尖刻自私庸俗2.品读重点语句，强化文章内涵(1)品读文章78——最后，理解作者的希望。6精品资料欢迎阅读(通过小组辩论的方式)这一部分中有一些较难理解的重点语句，引导学生品味其深刻内涵。如“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正希望比作地上的路，意思是只有希望而不去奋斗、追求，希望便无所们都满怀希望去奋斗，就会迎来新生活。(2)总结中心思想下，乡镇小市民逃脱不了日益贫困和遭受损害的厄运。自不同的处境，我们可以看到帝国主义压迫和封建主义统治的罪恶。本环节是为了培养学生运用知识分析课文的能力和自己动手的能力。由易到难深入浅出探讨，让学生把握课文的思路。通过练习，让学生理解对比手法运用的目的。同时，也向学生渗透“实践——认程的，通过动手自己查找的实践来取得答案锻炼了学生的求知能力，在参与的过程中学生会潜移默化的提升动手能力，增强自己的信心。再小结的循环。3.知识的拓展与延伸些环境描写的作用。(2)运用对比手法写一篇短文。7精品资料欢迎阅读作能力。思维，完成了“感性认识——理性认识——实践”的