直肠肛管疾病护理常规课件整理

直肠肛管疾病护理常规直肠肛管疾病护理常规直肠肛管疾病护理常规肛管痪病病人的皖医二附院普外科胡世琴解剖一直肠和肛管15-14直肠横襞直肠静脉丛肛柱肛窦肛门内括约肌瓣肛门外括约肌直肠內面观面对传统教学的枯燥，现在提倡使用开放性教学，开放性教学法与传统教学相比更加开放，指教师在授课时不拘于形式，教学内容和形式都比较开放自由，且丰富多彩。还要求教师在授课过程中以学生为主体，发挥学生的主观能动性，讲述学生感兴趣的话题，调动学生学习音乐的积极性，开发学生智力，让学生从音乐中找到快乐，发掘他们的音乐才能。一、基本原则1.有关趣味性原则的介绍人不管对于什么事物只有感兴趣才会乐于去研究它，这样才能对该事物进行了解和认识。如果想要学生对音乐感兴趣，首先应该为他们创建一个良好的音乐氛围，引导他们去接触音乐，学习音乐，激发他们对音乐的兴趣，在其乐融融的音乐环境中，学生就会全身心的投入，发掘自身的兴趣爱好，激发潜能，这样就能达到当初让学生学习音乐的初衷，陶冶了性情，启发了智慧。2.有关实践性原则的描述在对学生进行音乐授课时，应积极发挥学生的主观能动性，让学生自己积极的参与进来，组织学生进行一些唱、跳、演的节目，增加他们的自信心和自我组织能力。为以后成功成材打下基础。3.有关创新性原则的说明开放性音乐的关键核心是创新，组织学生参加各项活动，进行实际操作，在这些过程中学生会有所获得，会有不同的体验和心得，得到新的知识，这些都会激发学生的创造力和创新力。二、实行方案1.积极引导培养学生的学习兴趣据一些调查的资料显示，一些教学环境相对较愉悦的学校，初中学生的学习效果更好，效率更高，而且他们更热衷的是流行音乐。所以，这就告诉初中老师应稍微变换一些授课方式，将这些流行元素在传统音乐的教学中稍微运用一些，这也会吸引学生的注意力，也不会让他们感到枯燥，增添课堂气氛。举个例子；就《歌唱祖国》这首歌来说，现如今学生们生活的时代与这首歌的社会背景存在很大的差距，所以他们在学习过程中很难体会到当时的爱国情怀。所以在诸如此类歌曲的学习之前，教师可以就当时的国情及其时代背景资料发放给学生，这就会激起他们的爱国情怀，最后认真的学习这首歌，提升他们的爱国思想，让他们体会学习这首歌曲的深刻社会意义，这样他们才能认真学习，最终能达到教学所期望的目的。2.创建开放性的音乐学习氛围现如今，初中生所接受的音乐教育方式是传统的灌输式，以教师为主体进行灌输式教学，这种教育方式学生是比较被动的，他们会跟着老师的步骤学习，而老师能做的也只是给学生听一下原版的曲目，或者交学生一些曲目，这种被动式教学老师都觉得枯燥无味，更不要说学生了，这种方式只会让同学们感到乏味且失去兴趣。因此我们要突破传统教学的固定模式，创建不同风格的教学环境。争取让学生的兴趣从环境上过渡到音乐上，提高学生的音乐水准。例如，音乐教师可以为学生创造这种环境，音乐教师组织学生参加各式各样的社会上举办的音乐活动，陶冶学生们得情操；同时或是可以在学生之间，鼓励他们举办一些话剧表演，进行一些音乐比赛，这都能调动大家学习音乐的积极性，增长知识，这些活动都能为学生带来益处，增强学习音乐的兴趣，提高音乐鉴赏力。3.要依据实际与理论相结合的方案音乐素养的养成不是一天两天的，要求教师在教学中不仅教会学生乐理以及歌唱，还要引导学生学会在生活中发现音乐的美妙，试着去品味音乐、久而久之就会提升学生的音乐素养，艺术来源于生活又高于生活，生活中的音乐能教会学生的更多。所以教师要对学生进行鼓励，使他们积极的去寻找生活中的各种音乐。例如在各种餐厅播放的音乐、广场或者电台中播放的歌曲以及婚礼进行曲甚至设置在电视或电影中的音乐等。这些广泛存在于人们的生活中却被人们忽视的音乐。很多人以为只有那些高雅的播放于音乐厅中的歌曲才是正宗的高雅音乐而在民间或者生活中的音乐则是粗俗的，其实音乐本身并没有高贵低贱之分，只要一首歌曲能够用它细腻的感情和美好的音乐打动人心，那么这就是一首成功的曲子，这和它来源于哪里没有太大的关系。所以初中生想要开拓视野，提高远见，这不仅需要学习课本中的音乐，也要从生活中获取，生活能教会他们更多。4.增加课外内容现如今的初中音乐教材大多数内容都与现代的发展差距比较大，这个时候老师是关键，老师在给学生授课时还要注意与现在的一些流行音乐元素相结合，现在较流行的民族歌曲就可以作为素材。例如：教师在教会学生唱《我和我的祖国》的过程中，可以间接的将《龙的传人》或是《中国功夫》等穿插进去，从而潜移默化的培养学生的爱国情操，还有就是，教师在讲《共产主义儿童团歌》这首歌时，可以让同学们与流行曲《再见小时候》进行对比学习，这种传统与流行相结合的方式能让学生从中感受到乐趣，这样便能提高音乐学习的能力。5.还要运用开放性的评价方式对学生的音乐成绩进行评价现在许多初中音乐教师评判学生音乐能力的好坏都是以学生的唱歌水平和考卷的成绩为标准，忽略学生的其他能力，这种考核太片面，对学生造成不公平待遇，打消学生学习音乐积极性。与此同时，音乐考核时的氛围过于紧张严肃也会对学生产生一定压力，影响唱歌的能力，不利于发挥，也会打消学生学习音乐积极性。所以教师考核应进行多方面的，让学生挑选自己比较拿手或比较感兴趣的，这样就能发挥他们的优势，学生们可以通过唱歌，跳舞，弹奏乐器等来表现自己。这种考核方式为学生提供了公平的机会，增强学生学习音乐的自信心。培养高素质人才。三、结语总而言之，想要这种开放性教学的教育方式在初中的音乐教学课程中广泛实施，还需要得到各个方面的支持和鼓励，只有这样才能发展起来。开放性教学改变传统教学中存在的缺陷，为培养学生的音乐素质提供保障，能促进学生的全面发展，对学生成长成材提供依据。【心理学研究表明，良好的教学情境能有效的激发学生的情绪，并充分调动学生学习活动的积极性。在教学中，教师巧妙地创设情境，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，可以激发学生的求知热情，培养学生的创新能力。下面结合自己平时的教学实践就数学课堂中教学情境的创设略谈几点。一、导入新课时创设生活情境鲜活的情境可以激发学生强烈的情感体验，激起学生思索和探究的欲望，小学数学中有一些数学概念可以从生活的典型情境中生发出来。教师要引导学生在生活中学会有所观察，有所思索。如在教学“单价×数量=总价”时，可出示学生熟知的日常超市购物情境，然后出示问题：“干脆面每袋5角，李明同学买3袋要付多少钱？”买方便面对学生来说再熟悉不过了，大家都愿意列式回答。买完几种物品之后，出示超市里物品上的标签，问这表示什么意思？用数学术语怎样说？这样，学生就在具体生活情境中，激活了原有的经验，拉近了与数学的距离，产生了探索数学知识的愿望。调动学生的积极性，让课堂真正成了生活化的课堂。二、讲授重难点时创设生活情境很多数学规律，数学思想都可以在生活中找到它们的原型，我们要善于捕捉，尽量提供，使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。学习“循环小数时”，关键是理解什么是循环，可让学生联系自然界中的循环现象来进行教学。先让学生观看一段春夏秋冬自然风光的录像。大自然的绮丽风光引发了学生的学习兴趣，又从四季的更换、周而复始，获得了对“循环”含义的初步理解。接着，老师启发说：“像这样的事例，你们还能举出一些吗？”有的学生说：“每天早上太阳从东方升起，晚上从西边落下，第二天又从东方升起......，无穷无尽。”在讨论中，学生掌握了循环小数的含义，为循环小数的进一步学习奠定了坚实的基础。三、讲故事来创设生活情境小学生都是故事谜，把知识融入故事中，配上色彩鲜明，感染力强的多媒体课件，能激起学生浓厚的学习兴趣。在教学“可能性”一课时，有位教师先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢”？学生就会很自然地联系他们已有的生活经验，说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪、下冰雹等。在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？通过创设这样有趣的情境，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感知。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。四、数学作业创设生活情境数学来源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学知识，在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。由于课堂时间短暂，所以作业成了课堂教学的有益延伸，成了创新的广阔天地。教师在教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学生自觉地应用知识解决生活中相关的问题。如在教学“长方形、正方形和平行四边形”后，为了使学生更好地认识它们，可因地制宜地引导学生课后观察在我们生中哪些地方有这些图形。通过观察、回忆已有经验，多数学生发现：书面儿、课桌面儿、黑板面儿、门、玻璃、街道的牌匾、站牌的形状等都是长方形；地板砖、磁盘、过年贴的福字等都是正方形；楼梯扶手、篱笆格子、玻璃的影子、编织图形和家具上的某些图案等都是平行四边形。使学生深切体会到：数学就在我们身边，我们生活中处处有数学。这样把抽象的知识具体化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力。五、游戏创设生活情境创设一个与学生知识背景密切相关，学生感兴趣的游戏情境，能唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索。例如在教学课本“小动物回家”的练习时，我把全班学生分成四个队，分别是小鹿队、小兔队、小狗队、小熊队，老师在四个队各放了一些不同答案的算式，各队队长带着动物头饰（头饰上有号码），带领小队成员分别到四个小组中寻找和头饰上号码向对应的算式，小队之间进行比赛。这样设计，不仅巩固了新知，而且调动学生运用所学知识去分析问题，创造解决问题的办法。综上可知，有效的教学情境是课堂教学的催化剂。在教学中，教师根据教学目标，运用语言描述、实物演示、游戏活动等有利因素，创设教学情境，有利于点燃学生的学习热情，激活学生的创新思维，增强课堂教学的有效性，从而不断提高教学质量。直肠肛管疾病护理常规直肠肛管疾病护理常规直肠肛管疾病护理常规1肛管痪病病人的皖医二附院普外科胡世琴肛管痪病病人的2解剖一直肠和肛管15-14直肠横襞直肠静脉丛肛柱肛窦肛门内括约肌瓣肛门外括约肌直肠內面观解剖一直肠和肛管3概述直肠肛门生理直肠的主要功能是短期间储留粪便,如此可允许在适当的时候随意排便。肛管的功能:保持排便节制,控制排便概述4概述直肠肛管疾病包括1、肛裂2、直肠肛管周围脓肿3肛瘘4痔概述5直版肛管检查方法体位:1膝胸位2左侧卧位3截石位4蹲位5弯腰前俯位左侧卧位膝胸位膀胱截石位弯前俯位直版肛管检查方法6捡查步骤1肛门视诊2.直肠指诊先试验肛门括约肌的松紧度,然后对肛管直肠四周依次进行检查3肛镜检查肛镜涂润滑油缓慢插入出芯子,边退边观察直肠和齿线附近有无病变上述三项检查发现的病变,采用顺时钟定位法予以记弹9以球4检查管功能检查捡查步骤7学习目标了解直肠肛管疾病病人的临床表现了解直肠肛管疾病病人的诊断及手术掌握直肠肛管疾病病人围手术期的护理掌握直肠肛管疾病病人的健康教育。学习目标8肛裂定义:是齿状线以下肛管皮肤全层裂伤后形成的小溃疡。病因:长期便秘,粪便干结,排便时机械性创伤是肛裂形成的直接原因病理:肛裂三联症肛裂、“前哨痔”肥大乳头肛裂9肛门内括约肌齿状线肛门外括约州肛裂肛门内括约肌10临床表现1、疼痛便秘3、出血4、肛裂三联征临床表现11直肠肛管疾病护理常规课件整理12直肠肛管疾病护理常规课件整理13直肠肛管疾病护理常规课件整理14直肠肛管疾病护理常规课件整理15直肠肛管疾病护理常规课件整理16直肠肛管疾病护理常规课件整理17直肠肛管疾病护理常规课件整理18直肠肛管疾病护理常规课件整理19直肠肛管疾病护理常规课件整理20直肠肛管疾病护理常规课件整理21直肠肛管疾病护理常规课件整理22直肠肛管疾病护理常规课件整理23直肠肛管疾病护理常规课件整理24直肠肛管疾病护理常规课件整理25直肠肛管疾病护理常规课件整理26直肠肛管疾病护理常规课件整理27直肠肛管疾病护理常规课件整理28直肠肛管疾病护理常规课件整理29直肠肛管疾病护理常规课件整理30直肠肛管疾病护理常规课件整理31直肠肛管疾病护理常规课件整理32直肠肛管疾病护理常规课件整理33直肠肛管疾病护理常规课件整理34直肠肛管疾病护理常规课件整理35直肠肛管疾病护理常规课件整理36直肠肛管疾病护理常规课件整理37直肠肛管疾病护理常规课件整理38直肠肛管疾病护理常规课件整理39直肠肛管疾病护理常规课件整理40直肠肛管疾病护理常规课件整理41直肠肛管疾病护理常规课件整理42直肠肛管疾病护理常规课件整理43直肠肛管疾病护理常规课件整理44直肠肛管疾病护理常规课件整理45直肠肛管疾病护理常规课件整理46直肠肛管疾病护理常规课件整理47直肠肛管疾病护理常规课件整理48直肠肛管疾病护理常规课件整理49直肠肛管疾病护理常规课件整理50直肠肛管疾病护理常规课件整理51直肠肛管疾病护理常规课件整理52直肠肛管疾病护理常规课件整理53谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻54直肠肛管疾病护理常规直肠肛管疾病护理常规直肠肛管疾病护理常规肛管痪病病人的皖医二附院普外科胡世琴解剖一直肠和肛管15-14直肠横襞直肠静脉丛肛柱肛窦肛门内括约肌瓣肛门外括约肌直肠內面观面对传统教学的枯燥，现在提倡使用开放性教学，开放性教学法与传统教学相比更加开放，指教师在授课时不拘于形式，教学内容和形式都比较开放自由，且丰富多彩。还要求教师在授课过程中以学生为主体，发挥学生的主观能动性，讲述学生感兴趣的话题，调动学生学习音乐的积极性，开发学生智力，让学生从音乐中找到快乐，发掘他们的音乐才能。一、基本原则1.有关趣味性原则的介绍人不管对于什么事物只有感兴趣才会乐于去研究它，这样才能对该事物进行了解和认识。如果想要学生对音乐感兴趣，首先应该为他们创建一个良好的音乐氛围，引导他们去接触音乐，学习音乐，激发他们对音乐的兴趣，在其乐融融的音乐环境中，学生就会全身心的投入，发掘自身的兴趣爱好，激发潜能，这样就能达到当初让学生学习音乐的初衷，陶冶了性情，启发了智慧。2.有关实践性原则的描述在对学生进行音乐授课时，应积极发挥学生的主观能动性，让学生自己积极的参与进来，组织学生进行一些唱、跳、演的节目，增加他们的自信心和自我组织能力。为以后成功成材打下基础。3.有关创新性原则的说明开放性音乐的关键核心是创新，组织学生参加各项活动，进行实际操作，在这些过程中学生会有所获得，会有不同的体验和心得，得到新的知识，这些都会激发学生的创造力和创新力。二、实行方案1.积极引导培养学生的学习兴趣据一些调查的资料显示，一些教学环境相对较愉悦的学校，初中学生的学习效果更好，效率更高，而且他们更热衷的是流行音乐。所以，这就告诉初中老师应稍微变换一些授课方式，将这些流行元素在传统音乐的教学中稍微运用一些，这也会吸引学生的注意力，也不会让他们感到枯燥，增添课堂气氛。举个例子；就《歌唱祖国》这首歌来说，现如今学生们生活的时代与这首歌的社会背景存在很大的差距，所以他们在学习过程中很难体会到当时的爱国情怀。所以在诸如此类歌曲的学习之前，教师可以就当时的国情及其时代背景资料发放给学生，这就会激起他们的爱国情怀，最后认真的学习这首歌，提升他们的爱国思想，让他们体会学习这首歌曲的深刻社会意义，这样他们才能认真学习，最终能达到教学所期望的目的。2.创建开放性的音乐学习氛围现如今，初中生所接受的音乐教育方式是传统的灌输式，以教师为主体进行灌输式教学，这种教育方式学生是比较被动的，他们会跟着老师的步骤学习，而老师能做的也只是给学生听一下原版的曲目，或者交学生一些曲目，这种被动式教学老师都觉得枯燥无味，更不要说学生了，这种方式只会让同学们感到乏味且失去兴趣。因此我们要突破传统教学的固定模式，创建不同风格的教学环境。争取让学生的兴趣从环境上过渡到音乐上，提高学生的音乐水准。例如，音乐教师可以为学生创造这种环境，音乐教师组织学生参加各式各样的社会上举办的音乐活动，陶冶学生们得情操；同时或是可以在学生之间，鼓励他们举办一些话剧表演，进行一些音乐比赛，这都能调动大家学习音乐的积极性，增长知识，这些活动都能为学生带来益处，增强学习音乐的兴趣，提高音乐鉴赏力。3.要依据实际与理论相结合的方案音乐素养的养成不是一天两天的，要求教师在教学中不仅教会学生乐理以及歌唱，还要引导学生学会在生活中发现音乐的美妙，试着去品味音乐、久而久之就会提升学生的音乐素养，艺术来源于生活又高于生活，生活中的音乐能教会学生的更多。所以教师要对学生进行鼓励，使他们积极的去寻找生活中的各种音乐。例如在各种餐厅播放的音乐、广场或者电台中播放的歌曲以及婚礼进行曲甚至设置在电视或电影中的音乐等。这些广泛存在于人们的生活中却被人们忽视的音乐。很多人以为只有那些高雅的播放于音乐厅中的歌曲才是正宗的高雅音乐而在民间或者生活中的音乐则是粗俗的，其实音乐本身并没有高贵低贱之分，只要一首歌曲能够用它细腻的感情和美好的音乐打动人心，那么这就是一首成功的曲子，这和它来源于哪里没有太大的关系。所以初中生想要开拓视野，提高远见，这不仅需要学习课本中的音乐，也要从生活中获取，生活能教会他们更多。4.增加课外内容现如今的初中音乐教材大多数内容都与现代的发展差距比较大，这个时候老师是关键，老师在给学生授课时还要注意与现在的一些流行音乐元素相结合，现在较流行的民族歌曲就可以作为素材。例如：教师在教会学生唱《我和我的祖国》的过程中，可以间接的将《龙的传人》或是《中国功夫》等穿插进去，从而潜移默化的培养学生的爱国情操，还有就是，教师在讲《共产主义儿童团歌》这首歌时，可以让同学们与流行曲《再见小时候》进行对比学习，这种传统与流行相结合的方式能让学生从中感受到乐趣，这样便能提高音乐学习的能力。5.还要运用开放性的评价方式对学生的音乐成绩进行评价现在许多初中音乐教师评判学生音乐能力的好坏都是以学生的唱歌水平和考卷的成绩为标准，忽略学生的其他能力，这种考核太片面，对学生造成不公平待遇，打消学生学习音乐积极性。与此同时，音乐考核时的氛围过于紧张严肃也会对学生产生一定压力，影响唱歌的能力，不利于发挥，也会打消学生学习音乐积极性。所以教师考核应进行多方面的，让学生挑选自己比较拿手或比较感兴趣的，这样就能发挥他们的优势，学生们可以通过唱歌，跳舞，弹奏乐器等来表现自己。这种考核方式为学生提供了公平的机会，增强学生学习音乐的自信心。培养高素质人才。三、结语总而言之，想要这种开放性教学的教育方式在初中的音乐教学课程中广泛实施，还需要得到各个方面的支持和鼓励，只有这样才能发展起来。开放性教学改变传统教学中存在的缺陷，为培养学生的音乐素质提供保障，能促进学生的全面发展，对学生成长成材提供依据。【心理学研究表明，良好的教学情境能有效的激发学生的情绪，并充分调动学生学习活动的积极性。在教学中，教师巧妙地创设情境，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，可以激发学生的求知热情，培养学生的创新能力。下面结合自己平时的教学实践就数学课堂中教学情境的创设略谈几点。一、导入新课时创设生活情境鲜活的情境可以激发学生强烈的情感体验，激起学生思索和探究的欲望，小学数学中有一些数学概念可以从生活的典型情境中生发出来。教师要引导学生在生活中学会有所观察，有所思索。如在教学“单价×数量=总价”时，可出示学生熟知的日常超市购物情境，然后出示问题：“干脆面每袋5角，李明同学买3袋要付多少钱？”买方便面对学生来说再熟悉不过了，大家都愿意列式回答。买完几种物品之后，出示超市里物品上的标签，问这表示什么意思？用数学术语怎样说？这样，学生就在具体生活情境中，激活了原有的经验，拉近了与数学的距离，产生了探索数学知识的愿望。调动学生的积极性，让课堂真正成了生活化的课堂。二、讲授重难点时创设生活情境很多数学规律，数学思想都可以在生活中找到它们的原型，我们要善于捕捉，尽量提供，使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。学习“循环小数时”，关键是理解什么是循环，可让学生联系自然界中的循环现象来进行教学。先让学生观看一段春夏秋冬自然风光的录像。大自然的绮丽风光引发了学生的学习兴趣，又从四季的更换、周而复始，获得了对“循环”含义的初步理解。接着，老师启发说：“像这样的事例，你们还能举出一些吗？”有的学生说：“每天早上太阳从东方升起，晚上从西边落下，第二天又从东方升起......，无穷无尽。”在讨论中，学生掌握了循环小数的含义，为循环小数的进一步学习奠定了坚实的基础。三、讲故事来创设生活情境小学生都是故事谜，把知识融入故事中，配上色彩鲜明，感染力强的多媒体课件，能激起学生浓厚的学习兴趣。在教学“可能性”一课时，有位教师先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢”？学生就会很自然地联系他们已有的生活经验，说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪、下冰雹等。在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？通过创设这样有趣的情境，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感知。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。四、数学作业创设生活情境数学来源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学知识，在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。由于课堂时间短暂，所以作业成了课堂教学的有益延伸，成了创新的广阔天地。教师在教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学生自觉地应用知识解决生活中相关的问题。如在教学“长方形、正方形和平行四边形”后，为了使学生更好地认识它们，可因地制宜地引导学生课后观察在我们生中哪些地方有这些图形。通过观察、回忆已有经验，多数学生发现：书面儿、课桌面儿、黑板面儿、门、玻璃、街道的牌匾、站牌的形状等都是长方形；地板砖、磁盘、过年贴的福字等都是正方形；楼梯扶手、篱笆格子、玻璃的影子、编织图形和家具上的某些图案等都是平行四边形。使学生深切体会到：数学就在我们身边，我们生活中处处有数学。这样把抽象的知识具体化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力。五、游戏创设生活情境创设一个与学生知识背景密切相关，学生感兴趣的游戏情境，能唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索。例如在教学课本“小动物回家”的练习时，我把全班学生分成四个队，分别是小鹿队、小兔队、小狗队、小熊队，老师在四个队各放了一些不同答案的算式，各队队长带着动物头饰（头饰上有号码），带领小队成员分别到四个小组中寻找和头饰上号码向对应的算式，小队之间进行比赛。这样设计，不仅巩固了新知，而且调动学生运用所学知识去分析问题，创造解决问题的办法。综上可知，有效的教学情境是课堂教学的催化剂。在教学中，教师根据教学目标，运用语言描述、实物演示、游戏活动等有利因素，创设教学情境，有利于点燃学生的学习热情，激活学生的创新思维，增强课堂教学的有效性，从而不断提高教学质量。直肠肛管疾病护理常规直肠肛管疾病护理常规直肠肛管疾病护理常规55肛管痪病病人的皖医二附院普外科胡世琴肛管痪病病人的56解剖一直肠和肛管15-14直肠横襞直肠静脉丛肛柱肛窦肛门内括约肌瓣肛门外括约肌直肠內面观解剖一直肠和肛管57概述直肠肛门生理直肠的主要功能是短期间储留粪便,如此可允许在适当的时候随意排便。肛管的功能:保持排便节制,控制排便概述58概述直肠肛管疾病包括1、肛裂2、直肠肛管周围脓肿3肛瘘4痔概述59直版肛管检查方法体位:1膝胸位2左侧卧位3截石位4蹲位5弯腰前俯位左侧卧位膝胸位膀胱截石位弯前俯位直版肛管检查方法60捡查步骤1肛门视诊2.直肠指诊先试验肛门括约肌的松紧度,然后对肛管直肠四周依次进行检查3肛镜检查肛镜涂润滑油缓慢插入出芯子,边退边观察直肠和齿线附近有无病变上述三项检查发现的病变,采用顺时钟定位法予以记弹9以球4检查管功能检查捡查步骤61学习目标了解直肠肛管疾病病人的临床表现了解直肠肛管疾病病人的诊断及手术掌