【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件

【管理资料】腹泻的诊断与治疗(1)汇编1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比【管理资料】腹泻的诊断与治疗(1)汇编【管理资料】腹泻的诊断与治疗(1)汇编1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比腹泻的诊断与治疗(1腹泻排便次数增加≥3次/日性状:稀薄(含水分>80%或带有黏液脓血或未消化食物■量:总量增加>200克/现代体育教育在新课程标准的要求下，主张学生的主动参与性，让学生在教师地引导下积极探索、乐于动手，从而培养学生对知识信息的搜集和处理能力，便于提高新知识的获取能力和在学习中进行问题解决及合作交流的能力。体育教学中体现新课程标准要求的教学方式就是学生之间的合作学习。通过这种学习方式，学生懂得了竞争，并且在竞争的过程中了解了合作交流和学习的重要性。这样能够增强学生的体育锻炼意识，养成积极进取、顽强奋进的精神品质，在以后的学习生活中能够自觉地进行体育锻炼，让自己拥有强健的体魄去接受各种挑战。体育教学中合作学习的进行还能够保证学生在体育知识的学习过程中身体能够得到愉悦的锻炼，并且能够使身心得到放松，让学生体会到体育知识合作学习的乐趣，从而喜爱上体育课，喜欢通过自己主动的探索、合作和交流方式获取新的体育知识。这也正体现了我国现阶段的素质教育要求，让学生能够快乐的学习。在此，我就体育教学中合作学习方法的具体实施浅谈自己的一些见解。一、全面透彻地了解学生，做到科学、合理地分组学生的合作学习主要是通过小组交流和讨论的形式来完成的，小组成员的公平性和所分组的科学合理性对于合作学习的成败起着至关重要的作用。我们教师要根据学生在之前体育课上的综合表现，按照学生的体育学习水平和热爱程度进行分层次的划分，或是根据平时教师对学生各项体育素质和运动能力的考察情况进行综合能力的判断，争取做到对每一个学生的体育能力和素质都能够全面透彻的了解，然后在根据学生所处的层次进行公平合理的分组。在分组的过程中争取做到每一个小组当中既有体育素养较高的学生又有对体育学习缺乏兴趣的学生，并且每个小组的水平尽量做到一致，这样可以让那些热爱体育锻炼和学习的学生来带动缺乏兴趣的学生共同学习，保证每个小组的一致性。这样教师组织合作学习的过程中也就会比较顺利。在体育合作教学开始时，教师应该保持教学系统的公平和平衡。教学目标应该是常规的体育教学所应该设立的教学目标，这样就能够充分地调动各个层次学生的学习积极性。接下来，教师要充分利用课堂上的每分每秒有效引导学生通过交流和探讨进行合作学习来获取体育新知识。我们还可以发挥体育能力较强学生的优势，带动其他学生充分发挥自己独特的思维来提高探索能力。在这个过程中，我们一定要特别注意体育能力较差的学生，要让他们的情趣得到充分的调动，在原有知识的基础上能够得到快速的发展和提高，不断鼓励和帮助他们走出心理的障碍，从而热爱和喜欢上体育学习。如“突破障碍的身体素质练习”的学习，当学生在教师地指导和示范下，对于这节课的教学知识有了一定的了解和掌握，并且对于课本中的游戏规则已经记忆犹新，能够熟练的进行练习时，我就让学生共同发挥其集体的力量，组织学生进行分组讨论，各抒己见归纳和创新出符合实际生活的突破障碍的方法。最后，对这些方法进行合理性的实验，让学生进行突破练习。我在给予学生鼓励和表扬之后引导学生把自己创造的方法编制成突破障碍的游戏，并组织学生进行放松性娱乐。这样我就通过将学生进行合理分组的形式让学生发挥小组的力量共同来完成知识的获取和创新，帮助学生提高自己的体育学习和锻炼能力。二、根据学生的实际情况制定相符的教学计划教师上课的依据就是课前教师所制定的教学计划。教学计划的制定和设计不是教师自己胡乱编制的，而是在课程标准的指导下，结合自己学生的实际情况制定的全面具体的教学方案。也就是说，在教学目标的设计中，我们一定要做到能够适合全体学生的学习。由于教材中的教学目标是统一的，而学生的接受能力、理解程度和对体育知识的认识程度都是各不相同的，教师在设计时就不能单独地从教材方面入手，而是要全面考虑学生的身体素质、运动能力和体育素养的程度以及学生与学生之间的个体差异，做到在教材指导下根据学生的实际情况制定科学的教学计划。三、激发学生的主观能动性，提高小组的合作学习效率合作学习并不是将学生进行科学分组后就简单地让学生独立去探索和练习。这样就会给学生造成盲目性，他们不知道自己该如何去做，导致教学过程中参与程度的极大差异，甚至会让那些原本就缺乏兴趣的学生在小组中滥竽充数养成懒惰的情绪。合作学习是学习过程中的一种群体形式，它需要靠全体学生的相互依靠和交流来发挥出自己独特的长处，共同将教师布置的任务圆满地完成。或是教师在分组的过程中向每一个学生布置属于他自己的学习任务，这些任务之间是相互联系、相互依赖和相互制约的，让学生在小组合作学习当中都有自己的任务，而且自己任务完成的好坏会影响到整个小组任务的完成情况。这样学生就会为了集体的荣誉而努力完成好自己的学习任务。例如，在学习“双手胸前传接球”时，我把学生分成小组之后，让组长检查各个成员的传球技巧和方法是否准确，而其他成员主要练习自己传球时各部分的协调能力并配合组长的工作以及拥有监督的权利。最后，我让各小组集体来展现传球、接球、垫球和脚步移动的配合能力，并且引导各小组学生设计出自己独特的练习和表演方式。学生在这样的合作学习中增强了配合的意识，拥有了集体主义观念，使学生能更加灵敏、协调和勇敢地参与课堂教学。四、创设情境，激发学生合作学习的兴趣学习环境的适应程度影响着学生学习的积极性和主动性。教师在教学的过程中要结合自己所要讲述的内容和设计的课堂活动来创设与之适应的情境，较好地唤醒学生学习体育知识的兴趣和欲望。让学生因为环境的感染而对体育教学中的合作学习产生兴趣，从而产生合作学习的冲动和欲望。如在学习“篮球性练习”的时候，学生之间的合作机会比较多，需要学生之间配合才能进行传球和接球的练习，在这个过程中学生往往不会看到自己的过失总是会把发生错误的责任推卸给伙伴。这时，教师可以给学生营造一种学习环境，让学生想象自己是一名非常出色的NBA球员，并且给他们讲述关于NBA的故事，让学生体会到只有互相配合，双方共同努力、齐心协力才能够在传接球的过程中表现得更加出色，也就会使整个篮球比赛取得成功。通过这种环境的渲染既让学生轻松地学到了体育知识，又实现了合作学习的最佳效果。初中体育教学中合作教学的不断实施和推广能够锻炼学生的合作意识和团结精神，还能够让学生体验到合作学习的快乐和愉悦，从而喜爱上通过合作学习而获得体育知识的方式。在体育合作教学中，教师一定要注意学生的实际水平，合理地把学生分成小组进行知识的探讨和学习，在科学教学目标的指导下为学生学习营造适宜环境，发挥学生的最大能动性，激发学生合作学习的情趣，从而有效提高体育教学效率。（责编张宇）创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺的不竭动力──一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。培养学生创新精神和创新能力，是多年来实施新课程教育改革的主要目标。物理学科在培养学生创新精神和创新能力方面有着很大优势，因此，如何充分利用学科特点培养学生创新能力，是所有物理教师应该思考的一个重要问题，而面对广大农村物理教师队伍的素质和水平，以及薄弱的教学条件和农村孩子已形成的习惯特点，广大农村物理教师应该怎样才能培养学生创新精神和创新能力呢？本人结合自己的教学实际，谈谈自己的看法。一、要有适应教育改革的物理教学观念爱因斯坦说过：“学校凭借恐吓压力和权威来管理学生是一件最坏的事情，它破坏了学生深挚的感情、真诚和自信，它养成学生驯服的性格。”这一点在农村学校尤为突出，农村孩子在课堂上害羞、拘谨，不好意思发言，不敢提出问题，所以，我以为农村物理教师在教学过程中首先要解放学生的思想，在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，调动学生的主动性和积极性，给学生以创新的条件、机遇和氛围。二、要有开放型的物理教学模式在农村学校，虽然教育改革的呼声很高，但真正推行实践的很少，传统的教学观念根深蒂固，势力强大，各位老师仍偏重于灌输与接受的传统教学模式，“满堂灌”、“填鸭式”、“死记硬背”、“机械训练”、“题海战术”等本应早该抛弃的教学和学习方式在苏北农村仍然盛行。而新课程改革要求我们要改变以往“应试教育”的观点，坚持以学生为主体的原则，积极探索实行启发式、讨论式等开放性教学模式，如杜郎口“三三六”自主学习教学模式；兖州一中“三步六段、35+10课堂循环”模式；昌乐二中“271”课堂法则。只有这样开放性的教学模式才能激发学生独立钻研精神和创新意识，引导学生主动学习，自主学习，培养学生研究性学习的习惯。让学生感受、理解物理知识产生和发展的过程，而不仅仅是知识的结论。同时针对物理学科的特点，应增强学生的主动性、自立意识、动手能力，强化科学思维和科学方法，增强创新意识。让课堂组织行式开放、学生实验室开放、小制作场所开放、计算机房开放。要消灭机械重复、主次不分、满堂灌输、以讲代练、以讲代学、重结论轻过程、重答案轻分析的现象。在处理“导”与“学”的问题上，更应重视“学”，学生要有充分的自主学习时间，才能涉猎广泛的知识。这样学生学习物理的内在动力和积极性被充分地调动起来，学生的角色才能由被动变为主动。三、要重视物理实验，加强实验教学。物理老师要重视物理实验，加强实验教学，并在实验教学时，应力争让实验更富有探索性和挑战性，不仅要让学生自己思考，活跃思维，还要让学生亲自动手，探索方法，培养能力。不仅要让学生掌握实验的具体做法，一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，如常用的间接测量的实验方法、"控制条件"的实验方法、"以大量小"的实验方法、测量微小量的"叠加法"、"替代法"和"比较法"等。实验教学过程可以从扩大实验空间，增加实验时间，拓展实验方式几方面努力。并结合新教材，培养学生设计实验能力。设计实验能力是一种最高水平的实验能力，最能体现创新精神和创新能力，是活化知识、进行创造性学习所必须具备一种能力，它与发散性思维能力、敏锐的观察力、丰富的想象力以及情感、意志、兴趣等心理密切相关。学生通过理解实验原理、编写实验步骤、设计实验表格、选择实验器材、设计实验装置等过程就能够不断激发创新思维，培养创新能力，。四、要能够积极组织学生开展课题研究在新的物理教学大纲中，明确提出了课题研究。课题研究的目的是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作的能力。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力。尤其是探索性实验，例如“研究弹簧振子的周期和小球质量的关系”、“研究材料的保温性能”……这些课题大多没有惟一正确的答案，学生做这些题目时也不是简单的“会”与“不会”的问题，而是可以在不同方面、不同深度进行许多工作。例如“小论文：从电冰箱到臭氧层”，可能有的学生着重从氟利昂破坏臭氧层的机理上去研究，而另外一些学生的兴趣则在于臭氧对于太阳辐射的作用或太阳辐射的生理学效应。因此，对学生课题研究的考核就不应该是简单地打个分数，而要有综合的评价。五、要不断学习，不断提高自身素质和能力。农村教师知识结构的老化，也不能适应时代发展的需要，而新课程改革已经吸纳新的知识进入课程领域，教师们只有掌握更多新技能、新知识，才具有新课程的实施能力，也能把培养学生创新精神和创新能力落到实处。现在的农村教师常常感到自己难以胜任新课程的教学工作，对新教材上的新问题和新知识也不愿引领学生去思考讨论，也怕学生的提问触及到自身知识的空白，“课堂出丑”可是每位教师不想出现的情况。正如广东省高中新课程课题组成员叶延武所说：“没有教师的发展，就没有新课程的实施，也就没有创新能力的培养。”加强对学生创新能力的培养，为21世纪培养出德智体美全面发展、具有创新意识和实践能力的人才，是社会对广大教师的要求，也是新课程改革的初衷和目标，作为一名处于新课程改革时期的物理教师，可谓肩上的责任重大，唯有自身不断学习，不断创新，才能适应新时代的教育要求。【管理资料】腹泻的诊断与治疗(1)汇编1、合法而稳定的权力在1腹泻的诊断与治疗(1腹泻的诊断与治疗(12腹泻排便次数增加≥3次/日性状:稀薄(含水分>80%或带有黏液脓血或未消化食物■量:总量增加>200克/腹泻3肠内水平衡24小时进入小肠·24小时内排出的液体和电解质粪便的水分不到食物约2L0.2L唾液腺、胃、肠小肠吸收大部分肝、胰分泌约大肠吸收15L肠内水平衡4肠内水平衡分泌>吸收吸收分肠内水平衡5獲泻产生的因素吸收分泌胃肠运动獲泻产生的因素6刀病因:病毒性、细菌性、肿瘤性、过敏性、中毒性等病程:急性、慢性性状:血性、脓性、水样等发病机制刀7发生机制分泌性腹泻渗透性腹泻"吸收不良性腹泻动力性腹泻渗出性腹泻发生机制8分必性腹泻胃液分泌-=-胃壁细胞和主细胞肠道分泌--黏膜隐窝细胞肠道吸收--肠绒毛腔面上皮细胞分泌>吸收分泌性腹泻分泌;吸收分必性腹泻9分必性腹泻口如霍乱弧菌:■霍乱弧菌毒素与黏膜细胞受体结合激活腺苷环化酶,增加cAMP浓度CAMP对电解质和水分的分泌起诱导作用,引起大量肠液分泌分必性腹泻10分必性腹泻药物:蓖麻油、酚酞、芦荟、番泻叶甲状腺制剂、前列腺素类等■毒素:霍乱弧菌、大肠杄菌、砷等激素:胃泌素瘤、血管活性肠肽瘤(ⅥP)血清素、降钙素等先天性:先天性氯泻分必性腹泻11【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件12【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件13【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件14【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件15【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件16【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件17【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件18【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件19【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件20【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件21【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件22【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件23【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件24【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件25【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件26【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件27【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件28【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件29【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件30【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件31【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件32【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件33【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件34【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件35【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件36【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件37【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件38【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件39【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件40【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件41【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件42【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件43【管理资料】腹泻的诊断与治疗1汇编课件44谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻45【管理资料】腹泻的诊断与治疗(1)汇编1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比【管理资料】腹泻的诊断与治疗(1)汇编【管理资料】腹泻的诊断与治疗(1)汇编1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比腹泻的诊断与治疗(1腹泻排便次数增加≥3次/日性状:稀薄(含水分>80%或带有黏液脓血或未消化食物■量:总量增加>200克/现代体育教育在新课程标准的要求下，主张学生的主动参与性，让学生在教师地引导下积极探索、乐于动手，从而培养学生对知识信息的搜集和处理能力，便于提高新知识的获取能力和在学习中进行问题解决及合作交流的能力。体育教学中体现新课程标准要求的教学方式就是学生之间的合作学习。通过这种学习方式，学生懂得了竞争，并且在竞争的过程中了解了合作交流和学习的重要性。这样能够增强学生的体育锻炼意识，养成积极进取、顽强奋进的精神品质，在以后的学习生活中能够自觉地进行体育锻炼，让自己拥有强健的体魄去接受各种挑战。体育教学中合作学习的进行还能够保证学生在体育知识的学习过程中身体能够得到愉悦的锻炼，并且能够使身心得到放松，让学生体会到体育知识合作学习的乐趣，从而喜爱上体育课，喜欢通过自己主动的探索、合作和交流方式获取新的体育知识。这也正体现了我国现阶段的素质教育要求，让学生能够快乐的学习。在此，我就体育教学中合作学习方法的具体实施浅谈自己的一些见解。一、全面透彻地了解学生，做到科学、合理地分组学生的合作学习主要是通过小组交流和讨论的形式来完成的，小组成员的公平性和所分组的科学合理性对于合作学习的成败起着至关重要的作用。我们教师要根据学生在之前体育课上的综合表现，按照学生的体育学习水平和热爱程度进行分层次的划分，或是根据平时教师对学生各项体育素质和运动能力的考察情况进行综合能力的判断，争取做到对每一个学生的体育能力和素质都能够全面透彻的了解，然后在根据学生所处的层次进行公平合理的分组。在分组的过程中争取做到每一个小组当中既有体育素养较高的学生又有对体育学习缺乏兴趣的学生，并且每个小组的水平尽量做到一致，这样可以让那些热爱体育锻炼和学习的学生来带动缺乏兴趣的学生共同学习，保证每个小组的一致性。这样教师组织合作学习的过程中也就会比较顺利。在体育合作教学开始时，教师应该保持教学系统的公平和平衡。教学目标应该是常规的体育教学所应该设立的教学目标，这样就能够充分地调动各个层次学生的学习积极性。接下来，教师要充分利用课堂上的每分每秒有效引导学生通过交流和探讨进行合作学习来获取体育新知识。我们还可以发挥体育能力较强学生的优势，带动其他学生充分发挥自己独特的思维来提高探索能力。在这个过程中，我们一定要特别注意体育能力较差的学生，要让他们的情趣得到充分的调动，在原有知识的基础上能够得到快速的发展和提高，不断鼓励和帮助他们走出心理的障碍，从而热爱和喜欢上体育学习。如“突破障碍的身体素质练习”的学习，当学生在教师地指导和示范下，对于这节课的教学知识有了一定的了解和掌握，并且对于课本中的游戏规则已经记忆犹新，能够熟练的进行练习时，我就让学生共同发挥其集体的力量，组织学生进行分组讨论，各抒己见归纳和创新出符合实际生活的突破障碍的方法。最后，对这些方法进行合理性的实验，让学生进行突破练习。我在给予学生鼓励和表扬之后引导学生把自己创造的方法编制成突破障碍的游戏，并组织学生进行放松性娱乐。这样我就通过将学生进行合理分组的形式让学生发挥小组的力量共同来完成知识的获取和创新，帮助学生提高自己的体育学习和锻炼能力。二、根据学生的实际情况制定相符的教学计划教师上课的依据就是课前教师所制定的教学计划。教学计划的制定和设计不是教师自己胡乱编制的，而是在课程标准的指导下，结合自己学生的实际情况制定的全面具体的教学方案。也就是说，在教学目标的设计中，我们一定要做到能够适合全体学生的学习。由于教材中的教学目标是统一的，而学生的接受能力、理解程度和对体育知识的认识程度都是各不相同的，教师在设计时就不能单独地从教材方面入手，而是要全面考虑学生的身体素质、运动能力和体育素养的程度以及学生与学生之间的个体差异，做到在教材指导下根据学生的实际情况制定科学的教学计划。三、激发学生的主观能动性，提高小组的合作学习效率合作学习并不是将学生进行科学分组后就简单地让学生独立去探索和练习。这样就会给学生造成盲目性，他们不知道自己该如何去做，导致教学过程中参与程度的极大差异，甚至会让那些原本就缺乏兴趣的学生在小组中滥竽充数养成懒惰的情绪。合作学习是学习过程中的一种群体形式，它需要靠全体学生的相互依靠和交流来发挥出自己独特的长处，共同将教师布置的任务圆满地完成。或是教师在分组的过程中向每一个学生布置属于他自己的学习任务，这些任务之间是相互联系、相互依赖和相互制约的，让学生在小组合作学习当中都有自己的任务，而且自己任务完成的好坏会影响到整个小组任务的完成情况。这样学生就会为了集体的荣誉而努力完成好自己的学习任务。例如，在学习“双手胸前传接球”时，我把学生分成小组之后，让组长检查各个成员的传球技巧和方法是否准确，而其他成员主要练习自己传球时各部分的协调能力并配合组长的工作以及拥有监督的权利。最后，我让各小组集体来展现传球、接球、垫球和脚步移动的配合能力，并且引导各小组学生设计出自己独特的练习和表演方式。学生在这样的合作学习中增强了配合的意识，拥有了集体主义观念，使学生能更加灵敏、协调和勇敢地参与课堂教学。四、创设情境，激发学生合作学习的兴趣学习环境的适应程度影响着学生学习的积极性和主动性。教师在教学的过程中要结合自己所要讲述的内容和设计的课堂活动来创设与之适应的情境，较好地唤醒学生学习体育知识的兴趣和欲望。让学生因为环境的感染而对体育教学中的合作学习产生兴趣，从而产生合作学习的冲动和欲望。如在学习“篮球性练习”的时候，学生之间的合作机会比较多，需要学生之间配合才能进行传球和接球的练习，在这个过程中学生往往不会看到自己的过失总是会把发生错误的责任推卸给伙伴。这时，教师可以给学生营造一种学习环境，让学生想象自己是一名非常出色的NBA球员，并且给他们讲述关于NBA的故事，让学生体会到只有互相配合，双方共同努力、齐心协力才能够在传接球的过程中表现得更加出色，也就会使整个篮球比赛取得成功。通过这种环境的渲染既让学生轻松地学到了体育知识，又实现了合作学习的最佳效果。初中体育教学中合作教学的不断实施和推广能够锻炼学生的合作意识和团结精神，还能够让学生体验到合作学习的快乐和愉悦，从而喜爱上通过合作学习而获得体育知识的方式。在体育合作教学中，教师一定要注意学生的实际水平，合理地把学生分成小组进行知识的探讨和学习，在科学教学目标的指导下为学生学习营造适宜环境，发挥学生的最大能动性，激发学生合作学习的情趣，从而有效提高体育教学效率。（责编张宇）创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺的不竭动力──一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。培养学生创新精神和创新能力，是多年来实施新课程教育改革的主要目标。物理学科在培养学生创新精神和创新能力方面有着很大优势，因此，如何充分利用学科特点培养学生创新能力，是所有物理教师应该思考的一个重要问题，而面对广大农村物理教师队伍的素质和水平，以及薄弱的教学条件和农村孩子已形成的习惯特点，广大农村物理教师应该怎样才能培养学生创新精神和创新能力呢？本人结合自己的教学实际，谈谈自己的看法。一、要有适应教育改革的物理教学观念爱因斯坦说过：“学校凭借恐吓压力和权威来管理学生是一件最坏的事情，它破坏了学生深挚的感情、真诚和自信，它养成学生驯服的性格。”这一点在农村学校尤为突出，农村孩子在课堂上害羞、拘谨，不好意思发言，不敢提出问题，所以，我以为农村物理教师在教学过程中首先要解放学生的思想，在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，调动学生的主动性和积极性，给学生以创新的条件、机遇和氛围。二、要有开放型的物理教学模式在农村学校，虽然教育改革的呼声很高，但真正推行实践的很少，传统的教学观念根深蒂固，势力强大，各位老师仍偏重于灌输与接受的传统教学模式，“满堂灌”、“填鸭式”、“死记硬背”、“机械训练”、“题海战术”等本应早该抛弃的教学和学习方式在苏北农村仍然盛行。而新课程改革要求我们要改变以往“应试教育”的观点，坚持以学生为主体的原则，积极探索实行启发式、讨论式等开放性教学模式，如杜郎口“三三六”自主学习教学模式；兖州一中“三步六段、35+10课堂循环”模式；昌乐二中“271”课堂法则。只有这样开放性的教学模式才能激发学生独立钻研精神和创新意识，引导学生主动学习，自主学习，培养学生研究性学习的习惯。让学生感受、理解物理知识产生和发展的过程，而不仅仅是知识的结论。同时针对物理学科的特点，应增强学生的主动性、自立意识、动手能力，强化科学思维和科学方法，增强创新意识。让课堂组织行式开放、学生实验室开放、小制作场所开放、计算机房开放。要消灭机械重复、主次不分、满堂灌输、以讲代练、以讲代学、重结论轻过程、重答案轻分析的现象。在处理“导”与“学”的问题上，更应重视“学”，学生要有充分的自主学习时间，才能涉猎广泛的知识。这样学生学习物理的内在动力和积极性被充分地调动起来，学生的角色才能由被动变为主动。三、要重视物理实验，加强实验教学。物理老师要重视物理实验，加强实验教学，并在实验教学时，应力争让实验更富有探索性和挑战性，不仅要让学生自己思考，活跃思维，还要让学生亲自动手，探索方法，培养能力。不仅要让学生掌握实验的具体做法，一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，如常用的间接测量的实验方法、"控制条件"的实验方法、"以大量小"的实验方法、测量微小量的"叠加法"、"替代法"和"比较法"等。实验教学过程可以从扩大实验空间，增加实验时间，拓展实验方式几方面努力。并结合新教材，培养学生设计实验能力。设计实验能力是一种最高水平的实验能力，最能体现创新精神和创新能力，是活化知识、进行创造性学习所必须具备一种能力，它与发散性思维能力、敏锐的观察力、丰富的想象力以及情感、意志、兴趣等心理密切相关。学生通过理解实验原理、编写实验步骤、设计实验表格、选择实验器材、设计实验装置等过程就能够不断激发创新思维，培养创新能力，。四、要能够积极组织学生开展课题研究在新的物理教学大纲中，明确提出了课题研究。课题研究的目的是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作的能力。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力。尤其是探索性实验，例如“研究弹簧振子的周期和小球质量的关系”、“研究材料的保温性能”……这些课题大多没有惟一正确的答案，学生做这些题目时也不是简单的“会”与“不会”的问题，而是可以在不同方面、不同深度进行许多工作。例如“小论文：从电冰箱到臭氧层”，可能有的学生着重从氟利昂破坏臭氧层的机理上去研究，而另外一些学生的兴趣则在于臭氧对于太阳辐射的作用或太阳辐射的生理学效应。因此，对学生课题研究的考核就不应该是简单地打个分数，而要有综合的评价。五、要不断学习，不断提高自身素质和能力。农村教师知识结构的老化，也不能适应时代发展的需要，而新课程改革已经吸纳新的知识进入课程领域，教师们只有掌握更多新技能、新知识，才具有新课程的实施能力，也能把培养学生创新精神和创新能力落到实处。现在的农村教师常常感到自己难以胜任新课程的教学工作，对新教材上的新问题和新知识也不愿引领学生去思考讨论，也怕学生的提问触及到自身知识的空白，“课堂出丑”可是每位教师不想出现的情况。正如广东省高中新课程课题组成员叶延武所说：“没有教师的发展，就没有新课程的实施，也就没有创新能力的培养。”加强对学生创新能力的培养，为21世纪培养出德智体美全面发展、具有创新意识和实践能力的人才，是社会对广大教师的要求，也是新课程改革的初衷和目标，作为一名处于新课程改革时期的物理教师，可谓肩上的责任重大，唯有自身不断学习，不断创新，才能适应新时代的教育要求。【管理资料】腹泻的诊断与治疗(1)汇编1、合法而稳定的权力在46腹泻的诊断与治疗(1腹泻的诊断与治疗(147腹泻排便次数增加≥3次/日性状:稀薄(含水分>80%或带有黏液脓血或未消化食物■量:总量增加>200克/腹泻48肠内水平衡24小时进入小肠·24小时内排出的液体和电解质粪便的水分不到食物约2L0.2L唾液腺、胃、肠小肠吸收大部分肝、胰分泌约大肠吸收15L肠内水平衡49肠内水平衡分泌>吸收吸收分肠内水平衡50獲泻产生的因素吸收分泌胃肠运动獲泻产生的因素51刀病因:病毒