农村保险市场的增员操课件

农村保险市场的增员操农村保险市场的增员操农村保险市场的增员操农村保险市场的增员组合的魅力小学生学习语文除了对基本字词的识记之外，还要培养文字表达能力和语言表达能力，而文字表达主要体现在学生的作文中。由于农村教学资源有限，学生在作文中经常面临困境，如语言空洞、套话过多、内容陈旧、东拼西凑等。作文和生活具有非常紧密的联系，为了改变传统作文教学形式，让作文教学更贴近生活，激发学生的学习灵感，教师就需要在作文教学中加入生活化元素，让学生通过观察生活、体验生活以及描绘生活，让作文变得简单易于接受。以下，笔者主要对农村小学的生活化作文教学策略进行探究和分析。一、善于观察生活，积累写作素材生活是写作的源泉，学生养成善于观察的好习惯，是教师在作文教学过程中引导学生认识生活，积累作文素材的有效途径。当前农村学生的学习资源相对匮乏，对生活的了解和认知较少，他们在写作时常常陷于“闭门造车”的困境，作文中难有精彩之处。要让学生在作文中有话可说，写出自己的真情实感，教师就要引领学生观察生活，在生活中获取写作资源，无论是学校的一草一木，还是村里的河流湖泊，或是身边的家庭成员等生活中重要的元素，都可以成为学生观察的对象。学生观察时，对于某一事物要从多个角度去研究和分析，一边观察一边思考，在思考过程中不仅仅依靠双眼，还有头脑和其他感官及时记录生活中的点滴，这样才能积累写作素材，写出有血有肉的文章。如教师让农村学生从自己的生活出发，仔细观察家乡中某一处或几处最有特色的景物，看看这些景物都有哪些特点，并且把这些特点一一记录下来，按照自己的记录顺序去描述。除此之外，还要写出自己对家乡景物的情感，在写作文之前做好观察准备工作，如想一想家乡的树叶都是怎样的，它们在各个季节会有怎样的变化，山峦呈现的是一种怎样的形态？为了积累更多的写作素材，学生养成随时观察和记录的好习惯，这样学生的写作就会变得更加轻松，对生活的认知进一步加深。二、获取生活体验，激发写作热情小学生的形象思维占据主导，但由于缺乏生活体验，他们对自己记录过的生活内容容易淡忘，导致缺乏写作的热情。教师对学生进行作文指导时，就需要从学生熟悉的事物入手，让学生置身于自己熟悉的生活当中，调动起感受生活点点滴滴的情感，让学生在内心产生一种记录生活的渴望，充分激发其写作热情，在心灵上有更多的碰撞，引起情感共鸣，这样写作调动起学生的思维能力，从生活中获取资料，理顺文章的写作思路和结构。例如，教师可以带领学生参加比赛活动，如拔河比赛、歌咏比赛等，并记录参与活动的全过程。学生在比赛过程中获得全新的竞技体验，有同学们的尖叫声、喝彩声以及拉拉队的加油声等，激烈的活动场景点燃了学生的学习热情，他们把活动过程、同学的表现和自己的心理活动记录下来，在创作时用上这些素材，自己仿佛又回到活动当中。在这样的教学氛围下，学生结合情绪体验，写作就会游刃有余。三、在生活中抒发情感，描绘生活语文新课程标准强调，让学生去表达自己的情感，说出真话、讲出真情。真实情感是打开作文大门的一把钥匙，在教学过程中，教师要善于对学生进行引导，让学生描绘出真实的生活，并且表达出真实情感，这样的文章才更加动人，更耐人寻味，充满个性色彩。家庭是充满爱的港湾，孩子在父母的庇护下长大，他们帮助家长做一些力所能及的事情，体验到帮助别人以及做家务的快乐。教师要求学生写关于“亲人”的话题，学生将作文和生活紧密结合在一起，在习作中流露出真实的情感，如：“同学们，我们在生活或是电视节目中会看到很多感人的亲情画面，也有很多感人的情境，那么我们应该如何用语言表达自己对亲人的感受，用文字来表达情感呢？”学生从自己最亲近的人的外貌、语言以及行?雍蜕裉?等方面入手，描绘真实的生活，体验真实的生活，以此抒发真实情感，这样的文章更加真实、精彩。教师带领学生观察农村的山水田园风光，家乡一年四季的不同变化，有春天的乍暖还寒，夏的赤日炎炎，秋的丰硕果实，以及冬的白雪皑皑，学生在习作过程中就地取材，描绘生活中熟悉的事物和景色，发现其美感，激发对美好事物的热爱以及对家乡的情感。这样教学，避免了学生胡编乱造，作文空洞无物以及套路陈旧等问题，还锻炼了学生观察生活的能力。综上所述，教师在教学过程中要善于抓住农村生活写作素材，激发学生的内心情感，让学生在心底建立起作文情感，在写作时有话可说，有内容可写，提升生活感受和作文体验。（责编杨春）一、在课堂上充分调动学生的感官品德与社会课程的学习，不能仅仅局限于课堂上的理论教学，而要注重学生对这门课程的主观体验，因此，教师在课堂中要充分调动学生的想象力和感官，为学生带来更为直观的感受。在课堂上首先应该激发学生学习该课程的兴趣，这就要求教师在教学活动中导入新的课程环节，吸引学生的注意力。教师可以充分利用教学内容和教学设备，如多媒体课件、微课等，利用多媒体插入一些图画、视频，并配上文字，让学生更加直观地去感受教学内容，而且在这个过程中，让学生对教学内容产生深刻的印象，在短时间内领悟该章节的教育意义。比如，在学习六年级上册《做人类文明的守护者》这一课时，可以首先让学生搜集相关的资料，如学生知道的能够代表中国历史文化的事物、名胜古迹以及旅游胜地等，接着教师可在多媒体课件中插入一些不文明的旅游现象的图片，如随手乱涂乱画、随地吐痰、扔垃圾等。然后向学生提问：这样的做法是正确的吗？那为了传承和保护这些文明，我们能够做些什么呢？此时，教师可以将学生分成若干个小组，然后进行分组讨论，以这样的教学方式讲解这一课程，不仅会给学生留下深刻的印象，也会增进学生之间的交流，提升思维能力，有助于学生掌握课程知识，形成良好的道德素养。二、以生活化的体验方式进行教学在品德与社会教学中，教师要注重每节课的活动设计，并且要将教材内容和实际生活结合起来，如通过情境设置、游戏或角色扮演等多种方式，让学生在游戏和情境中去体验生活并感悟道德。比如，在《大千世界，万种风情》这一课的教学中，教师首先要明白这节课的重点是让学生了解世界各国的人民和环境，同时掌握世界各国因环境的差异而产生的不同民族的生活习俗等。在课前，教师可给学生布置作?I，并将学生分成若干组，然后让每个组的学生扮演不同国籍的人们，让学生在课后翻阅资料，如不同国家人们的打招呼方式、食物、地理位置、自然环境以及具有代表性的地标建筑或者有名的历史人物等，从而在一定程度上提升他们的能力。经查阅资料后，在课堂上让学生扮演不同国家公民的角色，并鼓励学生说出这些国家的代表性作品或者人物，如英国人的扮演者可为我们介绍英国的著名生物学家达尔文和他的生物进化论；法国人的扮演者可介绍法国的埃菲尔铁塔和巴黎圣母院等。这样的方法能让学生的角色和相应的活动及责任联系起来，让学生明白世界的多样性，同时也能将课堂气氛活跃起来，课堂上学生的主体性意识更强，从而在快乐的学习氛围中掌握知识，并通过自己的动手参与和思考来了解世界、参与社会，也在一定程度上激发了学生对这门课程的学习热情和积极性。三、课后鼓励学生践行生活化体验生活就是最好的老师，这句话用在品德与社会这一门课程中非常合适，该门课程其实就是来自生活并且运用于生活，这也是由其实践性所决定的。学生在课堂上所学到的品德和知识最终是要用在生活中的，而且生活中的知识更是包罗万象，学生道德的养成仅靠课堂上的知识远远不够，必须在日常的生活中实践。如教师可提问学生，在日常生活中道德表现在什么地方，然后要求学生根据不同的场所和情境汇总常见的文明道德现象。如在外就餐时要尊重餐厅服务人员，多说“谢谢”，做一个有礼貌的孩子；在公园、名胜古迹旅游时要遵守当地的规定，不能混乱涂鸦，不随意扔垃圾，遵守交通规则，等等。通过让学生自己思考生活中的道德表现来反思，引导他们在社会生活实践中去体验生活，养成良好的行为习惯，形成观察事物、感悟社会的良好态度。同时，让学生在参与这些社会活动时去感受帮助他人所带来的快乐。综上所述，课堂是社会生活的浓缩，知识来源于社会实践。对品德与社会课程的学习目标主要是让学生更好地参与和适应社会生活。而教师采取多种方式的教学活动，会让学生在学习中感到快乐，并促进学生养成良好的道德修养，做一名优秀的社会主义事业的建设者和接班人。农村保险市场的增员操农村保险市场的增员操农村保险市场的增员操农村保险市场的增员农村保险市场的增员2组合的魅力组合的魅力3事业需要--你、我、她如果没有她身后的20位伙伴如果没有她身边的教练、父母;如果没有残疾人艺术团如果没有春节联欢晚会---能知道干手观音吗?你能知道—部丽华吗?事业需要--你、我、她4为何要增员?没有人会主动购买人寿保险人寿保险必须由人来销售为何要增员?5为什么要在农村增规模优势适应农村市场广覆盖的要求免除农村消费者的担忧扩大公司与同业的比较优势,树立个人品牌为什么要在农村增6城市与农村的比较1、城市:人口密度大于乡村,但相识率却较小;2、乡村:人口密度小于城市,但相识率却较高城市与农村的比较7这里现在有人均住房面积25平方米以上20%左右的家庭将子女送进城市5%左右的人用资本进入城市这里现在有8成熟保险公司保费情况县城寿险业务收入占比70%左右;农村业务占县城业务的60%以上。成熟保险公司保费情况9农村市场一片大好!农村市场一片大好!10健收入可能时多时康但生病了却不能不治!保拥有健康保险农民得买保险!险[家庭就拥有绿色的保障投资理财子女教育民工一年在外地打工可怜天下父母心,农民更是望子成龙因此,他们的钱是血汗钱购买子女教育保险,保障孩子的求学之路购买分红险,抵御通货膨胀,犹如鸡生蛋,蛋生鸡是极其稳健的选择养老保险意外保险可如今,往往都是空巢家庭意外保险女都不在身边是农民工头上的安全帽若干年后,现在的农民们该如何养老?是农民手中的保护伞!养老保险,就能畅享未来万一有不幸遭遇,家人可生活无忧。健收入可能时多时11农村保险市场的增员操课件12农村保险市场的增员操课件13农村保险市场的增员操课件14农村保险市场的增员操课件15农村保险市场的增员操课件16农村保险市场的增员操课件17农村保险市场的增员操课件18农村保险市场的增员操课件19农村保险市场的增员操课件20农村保险市场的增员操课件21农村保险市场的增员操课件22农村保险市场的增员操课件23农村保险市场的增员操课件24农村保险市场的增员操课件25农村保险市场的增员操课件26农村保险市场的增员操课件27农村保险市场的增员操课件28农村保险市场的增员操课件29农村保险市场的增员操课件30农村保险市场的增员操课件31农村保险市场的增员操课件32农村保险市场的增员操课件33农村保险市场的增员操课件34农村保险市场的增员操课件3531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里36农村保险市场的增员操农村保险市场的增员操农村保险市场的增员操农村保险市场的增员组合的魅力小学生学习语文除了对基本字词的识记之外，还要培养文字表达能力和语言表达能力，而文字表达主要体现在学生的作文中。由于农村教学资源有限，学生在作文中经常面临困境，如语言空洞、套话过多、内容陈旧、东拼西凑等。作文和生活具有非常紧密的联系，为了改变传统作文教学形式，让作文教学更贴近生活，激发学生的学习灵感，教师就需要在作文教学中加入生活化元素，让学生通过观察生活、体验生活以及描绘生活，让作文变得简单易于接受。以下，笔者主要对农村小学的生活化作文教学策略进行探究和分析。一、善于观察生活，积累写作素材生活是写作的源泉，学生养成善于观察的好习惯，是教师在作文教学过程中引导学生认识生活，积累作文素材的有效途径。当前农村学生的学习资源相对匮乏，对生活的了解和认知较少，他们在写作时常常陷于“闭门造车”的困境，作文中难有精彩之处。要让学生在作文中有话可说，写出自己的真情实感，教师就要引领学生观察生活，在生活中获取写作资源，无论是学校的一草一木，还是村里的河流湖泊，或是身边的家庭成员等生活中重要的元素，都可以成为学生观察的对象。学生观察时，对于某一事物要从多个角度去研究和分析，一边观察一边思考，在思考过程中不仅仅依靠双眼，还有头脑和其他感官及时记录生活中的点滴，这样才能积累写作素材，写出有血有肉的文章。如教师让农村学生从自己的生活出发，仔细观察家乡中某一处或几处最有特色的景物，看看这些景物都有哪些特点，并且把这些特点一一记录下来，按照自己的记录顺序去描述。除此之外，还要写出自己对家乡景物的情感，在写作文之前做好观察准备工作，如想一想家乡的树叶都是怎样的，它们在各个季节会有怎样的变化，山峦呈现的是一种怎样的形态？为了积累更多的写作素材，学生养成随时观察和记录的好习惯，这样学生的写作就会变得更加轻松，对生活的认知进一步加深。二、获取生活体验，激发写作热情小学生的形象思维占据主导，但由于缺乏生活体验，他们对自己记录过的生活内容容易淡忘，导致缺乏写作的热情。教师对学生进行作文指导时，就需要从学生熟悉的事物入手，让学生置身于自己熟悉的生活当中，调动起感受生活点点滴滴的情感，让学生在内心产生一种记录生活的渴望，充分激发其写作热情，在心灵上有更多的碰撞，引起情感共鸣，这样写作调动起学生的思维能力，从生活中获取资料，理顺文章的写作思路和结构。例如，教师可以带领学生参加比赛活动，如拔河比赛、歌咏比赛等，并记录参与活动的全过程。学生在比赛过程中获得全新的竞技体验，有同学们的尖叫声、喝彩声以及拉拉队的加油声等，激烈的活动场景点燃了学生的学习热情，他们把活动过程、同学的表现和自己的心理活动记录下来，在创作时用上这些素材，自己仿佛又回到活动当中。在这样的教学氛围下，学生结合情绪体验，写作就会游刃有余。三、在生活中抒发情感，描绘生活语文新课程标准强调，让学生去表达自己的情感，说出真话、讲出真情。真实情感是打开作文大门的一把钥匙，在教学过程中，教师要善于对学生进行引导，让学生描绘出真实的生活，并且表达出真实情感，这样的文章才更加动人，更耐人寻味，充满个性色彩。家庭是充满爱的港湾，孩子在父母的庇护下长大，他们帮助家长做一些力所能及的事情，体验到帮助别人以及做家务的快乐。教师要求学生写关于“亲人”的话题，学生将作文和生活紧密结合在一起，在习作中流露出真实的情感，如：“同学们，我们在生活或是电视节目中会看到很多感人的亲情画面，也有很多感人的情境，那么我们应该如何用语言表达自己对亲人的感受，用文字来表达情感呢？”学生从自己最亲近的人的外貌、语言以及行?雍蜕裉?等方面入手，描绘真实的生活，体验真实的生活，以此抒发真实情感，这样的文章更加真实、精彩。教师带领学生观察农村的山水田园风光，家乡一年四季的不同变化，有春天的乍暖还寒，夏的赤日炎炎，秋的丰硕果实，以及冬的白雪皑皑，学生在习作过程中就地取材，描绘生活中熟悉的事物和景色，发现其美感，激发对美好事物的热爱以及对家乡的情感。这样教学，避免了学生胡编乱造，作文空洞无物以及套路陈旧等问题，还锻炼了学生观察生活的能力。综上所述，教师在教学过程中要善于抓住农村生活写作素材，激发学生的内心情感，让学生在心底建立起作文情感，在写作时有话可说，有内容可写，提升生活感受和作文体验。（责编杨春）一、在课堂上充分调动学生的感官品德与社会课程的学习，不能仅仅局限于课堂上的理论教学，而要注重学生对这门课程的主观体验，因此，教师在课堂中要充分调动学生的想象力和感官，为学生带来更为直观的感受。在课堂上首先应该激发学生学习该课程的兴趣，这就要求教师在教学活动中导入新的课程环节，吸引学生的注意力。教师可以充分利用教学内容和教学设备，如多媒体课件、微课等，利用多媒体插入一些图画、视频，并配上文字，让学生更加直观地去感受教学内容，而且在这个过程中，让学生对教学内容产生深刻的印象，在短时间内领悟该章节的教育意义。比如，在学习六年级上册《做人类文明的守护者》这一课时，可以首先让学生搜集相关的资料，如学生知道的能够代表中国历史文化的事物、名胜古迹以及旅游胜地等，接着教师可在多媒体课件中插入一些不文明的旅游现象的图片，如随手乱涂乱画、随地吐痰、扔垃圾等。然后向学生提问：这样的做法是正确的吗？那为了传承和保护这些文明，我们能够做些什么呢？此时，教师可以将学生分成若干个小组，然后进行分组讨论，以这样的教学方式讲解这一课程，不仅会给学生留下深刻的印象，也会增进学生之间的交流，提升思维能力，有助于学生掌握课程知识，形成良好的道德素养。二、以生活化的体验方式进行教学在品德与社会教学中，教师要注重每节课的活动设计，并且要将教材内容和实际生活结合起来，如通过情境设置、游戏或角色扮演等多种方式，让学生在游戏和情境中去体验生活并感悟道德。比如，在《大千世界，万种风情》这一课的教学中，教师首先要明白这节课的重点是让学生了解世界各国的人民和环境，同时掌握世界各国因环境的差异而产生的不同民族的生活习俗等。在课前，教师可给学生布置作?I，并将学生分成若干组，然后让每个组的学生扮演不同国籍的人们，让学生在课后翻阅资料，如不同国家人们的打招呼方式、食物、地理位置、自然环境以及具有代表性的地标建筑或者有名的历史人物等，从而在一定程度上提升他们的能力。经查阅资料后，在课堂上让学生扮演不同国家公民的角色，并鼓励学生说出这些国家的代表性作品或者人物，如英国人的扮演者可为我们介绍英国的著名生物学家达尔文和他的生物进化论；法国人的扮演者可介绍法国的埃菲尔铁塔和巴黎圣母院等。这样的方法能让学生的角色和相应的活动及责任联系起来，让学生明白世界的多样性，同时也能将课堂气氛活跃起来，课堂上学生的主体性意识更强，从而在快乐的学习氛围中掌握知识，并通过自己的动手参与和思考来了解世界、参与社会，也在一定程度上激发了学生对这门课程的学习热情和积极性。三、课后鼓励学生践行生活化体验生活就是最好的老师，这句话用在品德与社会这一门课程中非常合适，该门课程其实就是来自生活并且运用于生活，这也是由其实践性所决定的。学生在课堂上所学到的品德和知识最终是要用在生活中的，而且生活中的知识更是包罗万象，学生道德的养成仅靠课堂上的知识远远不够，必须在日常的生活中实践。如教师可提问学生，在日常生活中道德表现在什么地方，然后要求学生根据不同的场所和情境汇总常见的文明道德现象。如在外就餐时要尊重餐厅服务人员，多说“谢谢”，做一个有礼貌的孩子；在公园、名胜古迹旅游时要遵守当地的规定，不能混乱涂鸦，不随意扔垃圾，遵守交通规则，等等。通过让学生自己思考生活中的道德表现来反思，引导他们在社会生活实践中去体验生活，养成良好的行为习惯，形成观察事物、感悟社会的良好态度。同时，让学生在参与这些社会活动时去感受帮助他人所带来的快乐。综上所述，课堂是社会生活的浓缩，知识来源于社会实践。对品德与社会课程的学习目标主要是让学生更好地参与和适应社会生活。而教师采取多种方式的教学活动，会让学生在学习中感到快乐，并促进学生养成良好的道德修养，做一名优秀的社会主义事业的建设者和接班人。农村保险市场的增员操农村保险市场的增员操农村保险市场的增员操农村保险市场的增员农村保险市场的增员38组合的魅力组合的魅力39事业需要--你、我、她如果没有她身后的20位伙伴如果没有她身边的教练、父母;如果没有残疾人艺术团如果没有春节联欢晚会---能知道干手观音吗?你能知道—部丽华吗?事业需要--你、我、她40为何要增员?没有人会主动购买人寿保险人寿保险必须由人来销售为何要增员?41为什么要在农村增规模优势适应农村市场广覆盖的要求免除农村消费者的担忧扩大公司与同业的比较优势,树立个人品牌为什么要在农村增42城市与农村的比较1、城市:人口密度大于乡村,但相识率却较小;2、乡村:人口密度小于城市,但相识率却较高城市与农村的比较43这里现在有人均住房面积25平方米以上20%左右的家庭将子女送进城市5%左右的