第19课《皇帝的新装》课件-部编版语文七年级上册

走近作者安徒生，丹麦19世纪著名的童话作家、诗人，世界文学童话的代表人物之一。他生于一个贫苦的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁父亲病逝，母亲改嫁，与奶奶相依为命。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。1828年，考入哥本哈根大学。他最著名的童话故事有《坚定的锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。知识积累童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，我国郑渊洁的《童话大王》等。另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有德国的《格林童话》。字词梳理笨

赐 聘炫耀 称职

愚蠢 现款妥当

理智

呈报

钦差滑稽

圈定

狡猾

陛下爵士

头衔 勋章 袍子不可救药 骇人听闻 随声附和词语集注不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会人发生的坏事）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。整体感知这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。温馨提示：阅读时，首先要静下心，排除杂念；尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键语句，快速掌握相关句群内容，以带动整体阅读，提高速度；将“点式阅读”变化“线式阅读”和“面式阅读”；还要学猜读，不要字斟句酌。复述故事复述就是把文章内容用自己的话说出来。注意，复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌“照本宣科”提示：复述首先要理清文章思路，其次可以编拟提纲，第三复述时要抓住关键语句梳理情节情节是以人物为中心的事件演变过程，一般包括开端、发展、高潮和结局按照情节的开端-发展-高潮-结局，完成填空：做新装-_______-_______-揭新装写作思路引子-爱新装-受骗-荒唐昏庸开端-做新装-行骗-狡诈狡猾发展-看新装-助骗-表里不一高潮-穿新装-传骗-自欺欺人结局-揭新装-识骗-天真无邪皇帝的新装揭露虚伪赞美纯真有位皇帝酷爱新衣。一天，两个骗子说能做出理想的衣服，不但美丽，而且神奇：愚蠢或不称职的人看不见这衣服。诚实的老大臣、诚实的官员和皇帝自己都去看了这件新衣服，虽然他们什么也没看到，但担心被人说愚蠢，不称职，都撒谎说衣服美极了！后来，皇帝就穿着这件不存在的衣服上街举行游行大典，老百姓也夸赞衣服好看，只有一个小孩说出了实话“皇帝什么也没穿”。深层探究快速阅读课文，思考：在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？这里的原因可分两层。在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。主旨探究思考：后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。人物分析再读课文，思考：找出文中关于皇帝和大臣的描写，讨论归纳人物性格。“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。皇帝心里感觉“有些不大自然”，你如何理解？这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。骗大臣小孩皇帝百姓虚伪愚昧阿谀奉承自欺欺人纯洁天真无私无畏直言不讳怕人讥笑有所顾虑胆小怕事昏庸无能爱慕虚荣愚蠢虚伪助揭受传想象夸张想象是以现实生活为基础的，有生活的真实；而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术的感染力。怎样理解这篇童话的夸张和想象？夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对皇帝虚荣愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故事。接下来写两个骗子行骗，也大量运用了夸张和想象。骗子们声称新衣有“愚蠢的人看不见”这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓，成百上千的人异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的“新装”。想象看似夸张，其实又很合理。在专制制度下，曾经发生过多少荒唐可笑的事！从人物的可笑言行，正可以看出专制制度的淫威。同时，在作者笔下，各色人等由于地位的不同，他们的心理和言行也有细微的差异，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力，也令想象更为真实。结局的想象也同样是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，而他