小学语文人教六年级上册 竹节人-课件

滚铁环打弹珠9

竹节人作者简介范锡林，江苏无锡人。代表作《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。本文选自《夏天的花》。

风靡豁开叉腿威风凛凛疙瘩卡住挨揍冰棍金箍棒孙悟风靡

豁开叉腿威风凛凛

疙瘩

卡住挨揍冰棍金箍棒孙悟空窦尔敦

偃月刀一绺

俨然叱咤字词学习我会读mǐhuōchǎlǐnɡēzòuɡùnɡūwùdòuyǎnliǔyǎnzhàdɑqiǎdūn别出心裁技高一筹橡皮雕刻盔甲磕碰咚锵攒着跺脚咋咋呼呼起哄虎视颓然显赫

鏖战犹酣

沮丧悻悻然趴着别出心裁技高一筹

橡皮雕刻盔甲磕碰咚锵

攒着跺脚咋咋呼呼起哄虎视眈眈cáichóudiāokuīkēqiānɡcuánduòzhāhònɡdānhèáohānxìnɡpājǔxiànɡtuí整体感知

自主朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些主要的事情？回忆竹节人制作竹节人斗竹节人老师没收并玩竹节人给课文划分层次，交流划分原因，归纳每一层写了什么？小组合作第一部分（）：童年玩具，引出回忆。第二部分（）：制作竹节人。第三部分（）：玩竹节人，斗竹节人。第四部分（）：老师没收竹节人，自己玩起来。1—23—45-1920-29默读第一部分（1—2）思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.哪一句是中心句，有什么作用？共同阅读

“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。

当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。想一想全文围绕哪句话来写？这句话里哪个字是中心？全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。

开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。

阅读任务

相关段落1.怎么做竹节人，怎么玩？2.体会斗竹节人带来的乐趣。3.讲一个竹节人与老师的故事。3-99-1920-29任务阅读相关内容步骤；材料；玩法装饰、动作……没收竹节人、玩竹节人起因、经过、结果

阅读任务1怎么做竹节人，怎么玩？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作步骤制作过程简单所需材料简便

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。二、竹节人的玩法思考1

斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。裂缝黄河长江比喻拟人、夸张的色彩，写得很有趣。思考2那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？思考3本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹节人的方法和玩法呢？

一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉，所以说的详细。另一方面时间过去了这么多年，作者仍然将细节记得这么清楚，写出了作者对竹节人的喜爱。

阅读任务2体会斗竹节人的乐趣。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？

“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐心情。还有哪些方面有趣？

在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒；

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；

还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。

孩子们想象力丰富，给竹节人加上各种装饰，并取上有趣的名字，仿佛真的神气。说明孩子们对自己的作品非常满意、得意，快乐与满足的情感。

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！还有哪些有趣、激烈、刀光剑影的场面？

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

他们玩的状态是什么样子的？怎样表现出来的？文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？

这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。

阅读任务3讲一个竹节人与老师的故事。体会情感完成下列表格。讲讲文中关于老师的故事起因经过结果上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致的细节描写中，我们充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。非常生气大词小用，语言幽默只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。全神贯注、忘乎所以虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎所以老师对竹节人的态度变化对比颓然眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比通过以上情绪的变化，你读出了什么？

竹节人是多么有趣、多么吸引人啊，原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。

作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？

突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。本文通过童年时痴迷于玩“斗竹节人”的游戏的事，语言生动有趣、诙谐幽默，反映了儿童的童真、童趣，表达了作者对竹节人的喜爱以及对童年生活的无限留恋和怀念。课堂小结课后作业完成《伴你学》相关内容。生字词2遍带注音。课后作业1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（   ）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（  ）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（  ）4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。√√××课后作业1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（

）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（

）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（

）4.稍强一些，技术高人一等。（

）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似