教师招聘考试题库《知识的学习》考点(二)3

教师招聘考试题库《知识的学习》考点最新版(二)1、填空题 根据知识的概括水平划分为具体知识和 参考答案:抽象知识2、单选题在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于。ABCDB本题解释:【答案】B。解析：解析：本题是对下位学习概念的理解考查。3、多选题学习材料的直观方式有A:图象直观BCD参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。解析：在实际的教学过程中主要有三种直观方式即实物、模象和言语直观。4、单选题 掌握了“三角形”的概念，再学习直角三角形、等边三角形等概念，属于 。ABCD:强化学习参考答案:B本题解释:【答案】C。分析：本题考查对下位学习的概念理解。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。5、判断题 下位学习可以分为两种形式：其中一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。 参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。6、单选题 等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的A:反例B:变式C:概括D:抽象参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。7、单选题利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为。A:形象直观B:实物直观C:模象直观D:言语直观参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题是对模象直观教学概念理解的考查。8、多选题掌握若干概念之间关系的学习称为。A:符号学习BCD参考答案:CD本题解释:【出题思路】本题考查考生对命题学习概念的理解与识记。【参考答案】CD【名师点睛】在解答本题时考生要对选项中的几个概念进行区分。符号学习、概念学习和命题学习都是奥苏贝尔根据知识本身存在的形式和复杂程度对知识学习的分类。符号学习是学习单个符号或一组符号的意义，它的主要内容是词汇学习。概念学习是掌握同类事物的共同特征和本质属性。命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。规则学习是加SCD。如果该题出现在单选题中，考生要选择最确切的答案，即为命题学习。9、单选题 遗忘曲线中遗忘的进程是 A:先快后慢BC:前后一样快D:忽快忽慢参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘的进程是不均衡的，最初发生得很快，以后遗忘的速度会逐渐下降。10、填空题为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为。参考答案:变式11、单选题 根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是 A:感性知识B:程序性知识C:理性知识D:元认知知识参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：安德森根据学习者心理反映活动的形式不同，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。12、单选题对遗忘原因的一种古老的解释理论是A:消退说BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。13、填空题 “先快后慢”的遗忘规律对学生学习的最大启示是 。参考答案:要及时复习14、单选题 中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是 。ABCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：当新知识花概括程度上低于认知结构中原有知识（新知识从属于旧知识时，这种学习称为“下位学习”，即自上而下C。15、单选题学习质量与能量等概念之间的关系属于。A:并列结合学习B:概念学习C:下位学习D:上位学习参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：并列结合学习，是指新学习的知识与认知结构中原有的知识之间既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，只能产生一些并列的或联合的意义。比如学生学习质量与能量、热与体积、需求与价格等概念之间的关系时就会产生并列结合学习。因此，答案选A。16、单选题 一般而言，过度学习的程度达到多少时记忆效果较好？ A:50%B:100%C:150%D:200%参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：学习的程度达到150%时记忆效果较好，也就是说过度学习程度达到50%时记忆效果最好。17、单选题 过度学习法是防止遗忘的有效方法之一，实验研究发现保持效果最佳的过度学习量是 。A:100%B:120%C:150%D:180%参考答案:C本题解释:【答案】C。分析：学习熟练程度达到150％时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。18、单选题 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为 。A:变化B:改变C:变式D:突出参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对变式定义的掌握程度。【参考答案】C【名师点睛】题干就是变式的定义。本题相对比较简单，其他几项都不是教育心理学的专业术语，因此直接排除。19、单选题在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为A:模象直观B:实物直观C:言语直观D:想象直观参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题是对模象直观教学概念理解的考查。20、简答题 如何才能更好地提高知识理解的水平?参考答案:【参考答案】要使学生更好地理解知识，提高理解水平，应采取以下措施：扩充和利用感性经验；运用变式与比较；知识的系统化；通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性；照顾学生理解教材的特点。21、单选题 陈述性知识与程序性知识在头脑中的表征形式分别为 。A:产生式和产生式系统B:命题和命题网络C:产生式和产生式系统、命题和命题网络D:命题和命题网络、产生式和产生式系统参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：所谓知识表征是指：信息在人脑中记载和呈现的方式。陈述性知识以命题、命题网络和图式表征。表征程序性知识的最C-A（condition-action）CA22、单选题 根据奥苏泊尔学习分类，儿童在日常生活中学习区分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”。这里的学习是 A:符号学习BCD本题解释:【答案】A23、多选题知识学习的过程一般包括A:知识的获得BCDABC本题解释:【答案】ABC。解析：本题考查知识学习的三个过程，即：获得、保持、提取。24、单选题 小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需要再背 遍，记忆效果更佳。A:3B:4C:5D:6参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：有研究表明，学习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好；超过l50%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。因此，答案选C。25、单选题 一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆 次A:20B:25C:30D:40参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：根据达到150%是最佳记忆效果计算，20*150%=30次。26、单选题 在学过的正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(v=sh)，这属于 。A:上位学习B:下位学习C:并列组合学习D:符号学习参考答案:A本题解释:【答案】A。分析：本题是对上位学习法的概念理解考查。上位学习，又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。27、单选题高原期常常出现在操作技能练习过程中的A:开始阶段BCD本题解释:【答案】B。解析：本题考查了操作技能练习曲线的特点。①开始阶段进步快；②中间阶段有一个明显的暂时的停顿期，即高原期；③后期阶段进步较慢；④总体趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。28、简答题【简答题】根据记忆规律，教师应怎样组织学生进行有效复习？参考答案:【参考答案】记忆最重要的是要克服遗忘，遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。因此，为防止遗忘，最根本的方法就是复习。为了提高复习效果，复习应注意以下几点：复习要及时。当天学的功课一定要在当天安排复习。复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。②在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。③复习方式多样化。综合识记效果最佳。④让多种感官参与复习活动。复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。150150%，效果都不理想。29、单选题 最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是 A:奥苏贝尔B:班杜拉C:阿特金森D:艾宾浩斯参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。30、单选题闭卷考试是，学生主要的记忆活动是A:识记BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程；回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程，闭卷考试时，学生主要的记忆活动是回忆。31、单选题 学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的 A:系统化B:概括化C:变式D:比较参考答案:A本题解释:【答案】D。32、单选题 历史课中的历史事件和历史人物的学习属于 A:符号学习B:概念学习C:命题学习D:程序性学习参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：符号学习概念理解的考查。33、单选题 甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班同学的平均保持量为83%，乙班同学的平均保持量25%。由此可见，防止遗忘要 ABCDC本题解释:【答案】C。解析：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢。如果过了很长时间再复习，就几乎等于重新学习，因此，复习一定要及时。34、单选题 心理学家安德森将知识分为 A:陈述性知识和策略性知识B:理论知识和实践知识C:感性知识和理性知识D:陈述性知识和程序性知识参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查了知识的分类。著名认知心里学家，安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。35、单选题许多人利用早晚时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是A:双重抑制B:单一抑制C:前摄抑制D:倒摄抑制参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：早上所受的抑制是倒摄抑制，晚上受的干扰是前摄抑制。所以是单一抑制。36、单选题 知识获得的途径主要是通过直观和 A:概括BCD:综合参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：直观和概括是知识获得的主要途径。37、单选题 儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是 。ABCD参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识学习的分类的掌握。【参考答案】C【名师点睛】上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的；符号学习是另一套分类系统，主要内容是词汇学习。38、单选题 学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于 。ABCDB本题解释:【答案】B。解析：解析：本题是对下位学习概念的理解考查。39、单选题 根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即 、短时记忆和长记忆。A:语义记忆B:感觉记忆C:工作记忆D:情绪记忆参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。40、单选题 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A:程序性知识B:直观的知识C:实用的知识D:可应用的知识参考答案:A本题解释:【答案】A。分析：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识（A）41、单选题 一般而言，学习的程度达到多少时记忆效果较好？A:50%B:100%C:150%D:200%参考答案:C本题解释:【答案】C。42、填空题概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和。参考答案:概念同化43、单选题信息在短时记忆中一般只保持秒钟。A:1～2B:C:D:本题解释:【答案】B。解析：短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心．在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆．信息在短时记忆中一般20～4044、单选题 根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 。ABC:图式D:产生式参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识的表征的理解。【参考答案】D【名师点睛】解答本题要掌握几个核心的概念。一个是表征，知识的表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式，它是个体知识学习的关键。人们在学习过程中，都是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法和应用方式。不同知识类型在头脑中具有不同的表狂方式。另一个就是程序性知识，程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步驟，主要用来解决做什么和怎么做的问题。认知心理学的观点认为，陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，程序性知识则主要以产生式和产生式系啟进行表征。45、单选题学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于。A:上位学习B:下位学习C:并列学习D:符号学习参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化分类的理解，即对上位学习、下位学习和并列结合学习的辨别。【参考答案】B【名师点睛】上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列结合学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。符号学习是另一套分类系统，主要内容是词汇学习。46、单选题 对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。研究表明，一般地 A:集中学习优于分散学习BC:分散学习与集中学习一样好D:集中学习适合于女生参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：对于篇幅较少、内在联系强的内容，采用整体识记效果较好。对于一段很长的内容，可以将之分成几部分识记，记忆速度会更快。另外，分散复习还可以是从时间上考虑，每隔一段时间重复学习一次。对于大多数学习来说，分散复习更有益于记忆内容的长期保持。47、单选题小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于。A:表征学习B:概念学习C:命题学习D:发现学习参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔知识学习分类的理解。【参考答案】A【名师点睛】根据知识本身的存在形式和复杂程度可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之