基因在染色体上人教版高中生物必修二课件

第二章基因和染色体的关系第二节基因在染色体上第二章基因和染色体的关系1本节学习flag

1.理解“类比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。2.理解“基因在染色体上”的实验证据。3.理解孟德尔遗传规律的实质。本节学习flag2

请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体,再把分离定律念一遍,你觉得这样的替换有问题吗?

在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代.P27问题探讨分离定律请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换成3一、萨顿的假说

1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料,研究精子和卵细胞的形成过程。他发现孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。基因与染色体行为存在明显的平行关系！

假说内容：

基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。即基因就在染色体上。一、萨顿的假说1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作4

基因的行为

染色体的行为配子形成和受精的过程中保持：_____________也有：______________体细胞中存在形式_________存在___________存在在配子中存在形式只有成对基因中的_______只有成对染色体中的_________体细胞中的来源成对中的基因一个来自______

一个来自______

同源染色体一条来自______一条来自______形成配子时非等位基因：______________非同源染色体：______________成对成对一个一条父方母方父方母方自由组合自由组合完整性和独立性

相对稳定的形态结构分析基因与染色体的关系基因的行为染色体的行为配子形成和受精的过程中保5×减数分裂受精减数分裂高茎减数分裂高茎高茎高茎矮茎P配子F1F1配子d

dDDdDD

ddDDdDdDdddDD高茎矮茎F2×减数分裂受精减数分裂高茎减数分裂高茎高茎6看不见染色体基因在染色体上推理基因看得见DdDd

平行关系方法:类比推理法看不见染色体基因在染色体上推理基因看得见DdDd7由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。科学家利用类比推理得出了很多重要的结论。类比推理加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。”

笑话由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属8萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上一定正确吗？因缺少实验证据美国科学家摩尔根等对此持怀疑态度。萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上一定正确吗？因缺少9例1变式训练例1变式训练10二、基因位于染色体上的实验证据科学家:摩尔根实验材料:果蝇我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！二、基因位于染色体上的实验证据科学家:摩尔根实验材料:果蝇我11“材料选对了就等于实验成功了一半”证据寻找之路……果蝇的特点：易饲养相对性状明显繁殖快后代数量多“材料选对了就等于实验成功了一半”证据寻找之路……果蝇的特121910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，后来它成为科学史上著名的动物!意外的发现……1910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一13F23：1红（雌、雄）PF1红眼（雌、雄）×F1雌雄交配摩尔根的果蝇杂交实验白（雄）是否符合孟德尔遗传分离定律？特殊在什么地方？果蝇的性别由什么决定呢？F23：1红（雌、雄）14实验现象分析P红眼（♀）白眼（♂）×F1红眼（♀、♂）F2红眼（♀、♂）白眼（♂）3/41/4F1雌雄交配(1)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。(2)F1全为红眼，

是显性性状。

(3)F2中红眼∶白眼＝

，符合

定律，红眼和白眼受一对

控制。(4)F2中只有

果蝇出现白眼性状，说明果蝇眼色的表现与

相联系。红眼3∶1分离等位基因雄性别实验现象分析P红眼（♀）白眼（♂）×F1红眼（♀、♂）F15性染色体与常染色体：与性别决定有关的染色体就是性染色体;与性别决定无关的染色体是常染色体。雌性雄性性染色体常染色体果蝇有4对染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体。其中♀用XX表示，♂用XY表示。性染色体与常染色体：雌性雄性性染色体常染色体果蝇有4对染色体161：1XY配子XXX子代XY受精卵亲代果蝇的性别决定过程：比例1：1

XXXY1：1XY配子XXX子17小知识:人的染色体(23对)常染色体性染色体:22对(1号——22号):1对女性男性:同型的(用XX表示):异型的(用XY表示)小知识:人的染色体(23对)常染色体性染色体:22对(1号—18男性染色体图女性染色体图男性：22对常+XY女性：22对常+XX男性染色体图女性染色体图男性：22对常+XY女性：22对常+1922+X22+Y配子22+X22对+XX子代22对+XY受精卵

22对+XY22对+XX亲代人的性别决定过程：比例

1：11：122+X22+Y配子22+X22对+XX子代220易错点：不要误认为所有真核生物均有性染色体（1）只有具性别分化（雌雄异体）的生物才有性染色体之分，如下生物无性染色体：①所有无性别之分的生物（如酵母菌等）均无性染色体。②虽有性别之分，但雌雄同株（或雌雄同体）的生物均无性染色体，如玉米、水稻等。所有真核生物都有性染色体吗？易错点：不要误认为所有真核生物均有性染色体（1）只有具性别分21雌雄果蝇体细胞染色体图解怎样解释F2代白眼果蝇全部为雄性这一与性别相联系的现象？控制白眼（

w）的基因在什么染色体上呢？雌雄果蝇体细胞染色体图解怎样解释F2代白眼果蝇全部为雄性这一22假设一：控制白眼的基因是在X染色体上，而Y染色体上没有它的等位基因作出假设假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体上假设三：控制白眼的基因是在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因假设一：控制白眼的基因是在X染色体上，而Y染色体上没有它的23雌果蝇中：红眼白眼雄果蝇中：红眼白眼

如果控制白眼的基因（W）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。写出下列基因型：摩尔根的设想：XWXWXwYXWYXWXw注：常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上(例DD、dd)，而性染色体上的基因需标明（性染色体要大写）XwXw雌果蝇中：红眼白眼雄果蝇中：红眼白眼如果控制白眼的基24XWXW红眼（雌）×XwY白眼（雄）XWYXwXWY红眼（雄）XWXw红眼（雌）×PF2F1配子XwXWYXWXWXW红眼（雌）XWXw红眼（雌）XWY红眼（雄）XwY白眼（雄）对摩尔根实验的解释XWXW红眼（雌）×XwY白眼（雄）XWYXwXWY红眼（雄25实验验证:测交雌红1/4×F1XWXwXwYXWXwXwYXWYXwXw雄红1/4雌白1/4雄白1/4实验验证:测交雌红1/4×F1XWXwXwYXWXwXwYX26摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：红眼红眼白眼白眼雌雌雄雄126132120115摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：红眼红眼白眼白眼雌雌27

摩尔根通过实验将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从而证明了基因在染色体上。实验结论：从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。摩尔根通过实验将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一28演绎推理：测交实验验证得出结论：控制果蝇眼色的基因位于X染色体上控制白眼基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因白眼性状的表现为什么总是与性别相联系？科学实验，提出问题：作出假设：假说演绎法回顾摩尔根的实验：演绎推理：测交实验验证控制果蝇眼色的基因位于X染色体上控制白29

果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体细胞内却只有4对染色体；人只有23对染色体，却有几万个基因！这说明了什么？新的疑惑一条染色体上有许多个基因基因在染色体上呈线性排列

荧光标记基因在染色体上的位置果蝇某一条染色体上的几个基因果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体细胞内却只有30在摩尔根所做的果蝇野生型与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键的实验结果是（）A.白眼突变体与野生型杂交，F1全部表现为野生型，雌雄比例1：1B.F1相互交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性C.F1雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄比例1：1D.白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部为雄性，野生型全部为雌性

变式训练1例2在摩尔根所做的果蝇野生型与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断31变式训练2变式训练232三、孟德尔遗传规律的现代解释一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的等位基因。不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的非等位基因。［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)三、孟德尔遗传规律的现代解释一对遗传因子就是位于一对同源染色33等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中。aaaaAAAAAAaa基因分离定律的实质［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中。a34

孟德尔遗传规律的现代解释分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代在杂合子的细胞中，位于上的等位基因，具有一定的独立性；在形成配子时，等位基因随着而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子传给后代.一对同源染色体减数分裂同源染色体的分开［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)孟德尔遗传规律的现代解释分离定律在杂合子的细胞中35YYyyRRrrYYrryyRRYYRRyyrrRRYYRRyyrrYYrryy同源染色体上的等位基因分离,

非同源染色体上的非等位基因自由组合自由组合定律的实质［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)YYyyRRrrYYr36

基因自由组合定律的实质

自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合位于的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在过程中，上的等位基因彼此分离的同时，上的非等位基因自由组合。同源染色体减数分裂非同源染色体非同源染色体上2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)基因自由组合定律的实质

自由组合定律位于37AabB非同源染色体上的非等位基因自由组合。2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)AabB非同源染色体上的非等位基因自由组合。2.2基因在染色38DdeE同源染色体上的非等位基因，能自由组合吗？孟德尔遗传规律的适用范围①真核生物②核基因③进行有性生殖2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)DdeE同源染色体上的非等位基因，能自由组合吗？①真核生物239例32.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)例32.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课40变式训练2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)变式训练2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修41基因在染色体上萨顿假说摩尔根实验证据遗传规律的现代解释推论理由果蝇杂交演绎推理分离定律自由组合定律基因在染色体上平行关系知识回顾2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)基因在染色体上萨顿假说摩尔根实验证据遗传规律的现代解释推论理422.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件432.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件44第二章基因和染色体的关系第二节基因在染色体上第二章基因和染色体的关系45本节学习flag

1.理解“类比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。2.理解“基因在染色体上”的实验证据。3.理解孟德尔遗传规律的实质。本节学习flag46

请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体,再把分离定律念一遍,你觉得这样的替换有问题吗?

在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代.P27问题探讨分离定律请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换成47一、萨顿的假说

1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料,研究精子和卵细胞的形成过程。他发现孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。基因与染色体行为存在明显的平行关系！

假说内容：

基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。即基因就在染色体上。一、萨顿的假说1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作48

基因的行为

染色体的行为配子形成和受精的过程中保持：_____________也有：______________体细胞中存在形式_________存在___________存在在配子中存在形式只有成对基因中的_______只有成对染色体中的_________体细胞中的来源成对中的基因一个来自______

一个来自______

同源染色体一条来自______一条来自______形成配子时非等位基因：______________非同源染色体：______________成对成对一个一条父方母方父方母方自由组合自由组合完整性和独立性

相对稳定的形态结构分析基因与染色体的关系基因的行为染色体的行为配子形成和受精的过程中保49×减数分裂受精减数分裂高茎减数分裂高茎高茎高茎矮茎P配子F1F1配子d

dDDdDD

ddDDdDdDdddDD高茎矮茎F2×减数分裂受精减数分裂高茎减数分裂高茎高茎50看不见染色体基因在染色体上推理基因看得见DdDd

平行关系方法:类比推理法看不见染色体基因在染色体上推理基因看得见DdDd51由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。科学家利用类比推理得出了很多重要的结论。类比推理加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。”

笑话由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属52萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上一定正确吗？因缺少实验证据美国科学家摩尔根等对此持怀疑态度。萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上一定正确吗？因缺少53例1变式训练例1变式训练54二、基因位于染色体上的实验证据科学家:摩尔根实验材料:果蝇我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！二、基因位于染色体上的实验证据科学家:摩尔根实验材料:果蝇我55“材料选对了就等于实验成功了一半”证据寻找之路……果蝇的特点：易饲养相对性状明显繁殖快后代数量多“材料选对了就等于实验成功了一半”证据寻找之路……果蝇的特561910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，后来它成为科学史上著名的动物!意外的发现……1910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一57F23：1红（雌、雄）PF1红眼（雌、雄）×F1雌雄交配摩尔根的果蝇杂交实验白（雄）是否符合孟德尔遗传分离定律？特殊在什么地方？果蝇的性别由什么决定呢？F23：1红（雌、雄）58实验现象分析P红眼（♀）白眼（♂）×F1红眼（♀、♂）F2红眼（♀、♂）白眼（♂）3/41/4F1雌雄交配(1)果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。(2)F1全为红眼，

是显性性状。

(3)F2中红眼∶白眼＝

，符合

定律，红眼和白眼受一对

控制。(4)F2中只有

果蝇出现白眼性状，说明果蝇眼色的表现与

相联系。红眼3∶1分离等位基因雄性别实验现象分析P红眼（♀）白眼（♂）×F1红眼（♀、♂）F59性染色体与常染色体：与性别决定有关的染色体就是性染色体;与性别决定无关的染色体是常染色体。雌性雄性性染色体常染色体果蝇有4对染色体，其中3对是常染色体，1对是性染色体。其中♀用XX表示，♂用XY表示。性染色体与常染色体：雌性雄性性染色体常染色体果蝇有4对染色体601：1XY配子XXX子代XY受精卵亲代果蝇的性别决定过程：比例1：1

XXXY1：1XY配子XXX子61小知识:人的染色体(23对)常染色体性染色体:22对(1号——22号):1对女性男性:同型的(用XX表示):异型的(用XY表示)小知识:人的染色体(23对)常染色体性染色体:22对(1号—62男性染色体图女性染色体图男性：22对常+XY女性：22对常+XX男性染色体图女性染色体图男性：22对常+XY女性：22对常+6322+X22+Y配子22+X22对+XX子代22对+XY受精卵

22对+XY22对+XX亲代人的性别决定过程：比例

1：11：122+X22+Y配子22+X22对+XX子代264易错点：不要误认为所有真核生物均有性染色体（1）只有具性别分化（雌雄异体）的生物才有性染色体之分，如下生物无性染色体：①所有无性别之分的生物（如酵母菌等）均无性染色体。②虽有性别之分，但雌雄同株（或雌雄同体）的生物均无性染色体，如玉米、水稻等。所有真核生物都有性染色体吗？易错点：不要误认为所有真核生物均有性染色体（1）只有具性别分65雌雄果蝇体细胞染色体图解怎样解释F2代白眼果蝇全部为雄性这一与性别相联系的现象？控制白眼（

w）的基因在什么染色体上呢？雌雄果蝇体细胞染色体图解怎样解释F2代白眼果蝇全部为雄性这一66假设一：控制白眼的基因是在X染色体上，而Y染色体上没有它的等位基因作出假设假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体上假设三：控制白眼的基因是在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因假设一：控制白眼的基因是在X染色体上，而Y染色体上没有它的67雌果蝇中：红眼白眼雄果蝇中：红眼白眼

如果控制白眼的基因（W）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。写出下列基因型：摩尔根的设想：XWXWXwYXWYXWXw注：常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上(例DD、dd)，而性染色体上的基因需标明（性染色体要大写）XwXw雌果蝇中：红眼白眼雄果蝇中：红眼白眼如果控制白眼的基68XWXW红眼（雌）×XwY白眼（雄）XWYXwXWY红眼（雄）XWXw红眼（雌）×PF2F1配子XwXWYXWXWXW红眼（雌）XWXw红眼（雌）XWY红眼（雄）XwY白眼（雄）对摩尔根实验的解释XWXW红眼（雌）×XwY白眼（雄）XWYXwXWY红眼（雄69实验验证:测交雌红1/4×F1XWXwXwYXWXwXwYXWYXwXw雄红1/4雌白1/4雄白1/4实验验证:测交雌红1/4×F1XWXwXwYXWXwXwYX70摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：红眼红眼白眼白眼雌雌雄雄126132120115摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：红眼红眼白眼白眼雌雌71

摩尔根通过实验将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从而证明了基因在染色体上。实验结论：从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者。摩尔根通过实验将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一72演绎推理：测交实验验证得出结论：控制果蝇眼色的基因位于X染色体上控制白眼基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因白眼性状的表现为什么总是与性别相联系？科学实验，提出问题：作出假设：假说演绎法回顾摩尔根的实验：演绎推理：测交实验验证控制果蝇眼色的基因位于X染色体上控制白73

果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体细胞内却只有4对染色体；人只有23对染色体，却有几万个基因！这说明了什么？新的疑惑一条染色体上有许多个基因基因在染色体上呈线性排列

荧光标记基因在染色体上的位置果蝇某一条染色体上的几个基因果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体细胞内却只有74在摩尔根所做的果蝇野生型与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键的实验结果是（）A.白眼突变体与野生型杂交，F1全部表现为野生型，雌雄比例1：1B.F1相互交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性C.F1雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄比例1：1D.白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部为雄性，野生型全部为雌性

变式训练1例2在摩尔根所做的果蝇野生型与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断75变式训练2变式训练276三、孟德尔遗传规律的现代解释一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的等位基因。不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的非等位基因。［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)三、孟德尔遗传规律的现代解释一对遗传因子就是位于一对同源染色77等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中。aaaaAAAAAAaa基因分离定律的实质［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中。a78

孟德尔遗传规律的现代解释分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代在杂合子的细胞中，位于上的等位基因，具有一定的独立性；在形成配子时，等位基因随着而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子传给后代.一对同源染色体减数分裂同源染色体的分开［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)孟德尔遗传规律的现代解释分离定律在杂合子的细胞中79YYyyRRrrYYrryyRRYYRRyyrrRRYYRRyyrrYYrryy同源染色体上的等位基因分离,

非同源染色体上的非等位基因自由组合自由组合定律的实质［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)YYyyRRrrYYr80

基因自由组合定律的实质

自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合位于的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在过程中，上的等位基因彼此分离的同时，上的非等位基因自由组合。同源染色体减数分裂非同源染色体非同源染色体上2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(共44张PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)［名师课堂教学］基因在染色体［上］人教版高中生物必修二课件下载（完整版PPT)基因自由组合定律的实质

自由组合定律位于81AabB非同源染色体上的非等位基因自由组合。2.2基因在染色体上-人教版（2019）高中生物必修二课件(