noc大赛《我家跨上了“信息高速路”》教学设计方案 doc

PAGEPAGE5《我家跨上了“信息高速路”》教学设计与反思山东淄博市临淄区闻韶小学王静教材分析：《我家跨上了“信息高速路”》是鲁教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。本组课文围绕“神奇的科技世界”这一专题编排，本篇课文是一篇科普知识性短文。这是一篇信息技术与语文整合的典型课例。文章结构清晰，课文以“我”家电脑上网（跨上“信息高速路”），妈妈教我上网的经历，深入浅出地介绍了电脑网络及其作用，反映了我国现代信息技术的发展。通过作者的感情变化来让学生逐步了解电脑网络，领略网络的神奇，与作者形成感情上的共鸣。按照语文新课程标准的精神，本节课的设计我把握住语文内涵，力图贯彻课程改革的精神，本着“源于教材、宽于教材、高于教材”的教学策略，通过直观教学，激发学生的学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对文章的理解；通过学生感受网络，动手实践，使学生解决疑难达到自我领悟。因此在整个教学设计中，以培养学生的语文能力为目标，将信息技术手段融入其中，从而提高学生的人文素养，信息技术的素养。学情分析：对于现在的学生来说，电脑网络并不是什么稀奇的事，大部分孩子家里都有电脑，但是他们对电脑的应用大多还是玩游戏。教学中如何让学生对课文内容产生兴趣，更加深入地了解电脑网络的意义及用途，体会网络神奇，了解网络的术语是本课学习的重难点。我觉得利用孩子本身活泼好动，思维活跃的优势，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是学好这篇课文，培养学生学习能力的关键。教学目标：知识目标：1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“信息、网络”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道信息高速公路就是网络，初步认识网络的用处。能力目标：1、通过学习，培养学生阅读、搜集、处理信息的能力。2、通过课堂合作、探讨、实践学习，培养学生的探究精神和创造力。情感目标：1、通过课文的学习，体会网络的神奇，激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的创新精神。2、面对网络上形形色色的内容，培养学生形成良好的信息素养和网络道德。教学重点难点：重点：理解课文内容，抓住文章要点，初步认识网络的用处，激发学生对网络的兴趣。难点：理解有关网络的术语，感受网络的神奇，关心信息技术在社会生活中的运用。教学环境与准备：1、在互联计算机教室环境下的“1对1”教学。2、教师准备：多媒体课件。3、学生准备：课前查找有关电脑网络的资料。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、教师：亲爱的同学们，随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你的亲身实践或收集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天我们就来学习有关电脑网络的文章。——交流上网感受。2、看来呀，你们对电脑的了解还真不少呢！电脑可以做这么多事，今天我们就来学习一篇有关电脑网络的文章《我家跨上了信息高速路》，来，看老师写课题，伸出你的小手跟我一起写（师板书课题），写字就像做人一样，写字要一笔一划地写，做人要堂堂正正地做。板书课题，齐读课题。二、读题质疑，整体感知。1、看到课题，你有什么问题？学生质疑，提出问题。预设：什么叫“信息高速路”？“信息高速路”与汽车的高速路有什么区别？网络有什么神奇？2、相信读了课文，你就会有所了解。三、解决疑问，了解网络。1、同学们的问题真好，我相信读了课文你一定会有所了解，现在就请同学们用自己喜欢的方式读读课文，带着你们提出的问题从课文中找找答案吧！读的时候要做到“字字入目，句句入心”。好，请同学们打开课本自己读吧！生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、检查自读情况。（1）出示生字词，检查生字词的认读情况。采取齐读、比赛读、开火车读多种形式。（2）按自然段指名读课文，正音，评议，把句子读通顺。四、品读课文，合作探究。1、通过读课文你获取了哪些信息？你读懂了什么？2．汇报交流自学成果，教师相机引导。（1）“信息高速路”指的是电脑网络，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”，把上网称作“跨上了信息高速路”。（2）火车有火车的轨道，汽车有汽车的高速路，而我们的电脑网络就是信息高速路，全世界的计算机连接起来了一个互联网。网络有什么作用呢？网络有什么作用？——生说，师板书。你是怎么知道的？——出示爸爸的话——齐读，体会排比句式“可以……可以……还可以……”以及比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”来了解网络的用途，体会网络的神奇。（配合媒体演示网络像个巨大的蜘蛛网，将世界联系起来。）五、感受网络，动手实践教师：接下来课文写什么了？——上网时的感受。这部分你打算怎么学？——生说学法教师：有句话叫“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也来亲身体验一下上网的感受，好吗？你能体会小作者那种难以抑制的兴奋心情吗？教师：现在我给你们几个网址，选一个你最喜欢的试一试。想自学的同学可以用你自己喜欢的方式学习。查信息：/查中央电视台少儿频道的节目。http：∥/用百度输入关键词来查找你需要的信息②学知识：/奥林匹克知识。/childrens/shuzhi.php小精灵儿童知识网站。③去购物：/春天来了，为自己外出郊游订购一身运动服吧！④发邮件：用你的邮箱给我发一封电子邮件或者发一张电子贺卡，说说你的心理话吧！（学生上机操作，教师个别辅导。）教师：好了，大家都完成了学习任务，我要控制所有的电脑了，我们继续讲课。（相信学生一定很不情愿）教师：那你们现在是什么心情？用小作者的话说是什么？（恋恋不舍）这回你能理解小作者陶醉其中，恋恋不舍的心情吗？教师：说一说你上网都了解到什么？预测一下互联网将给生活带来什么影响？教师分别让查信息、学知识、购物、发邮件的学生谈感想。并适时插入课文内容（妈妈的话）感情读课文，通过“有……有……也有……应有尽有”体会网络内容的丰富与网络的神奇，网络给我们生活带来的便捷与神速。3、教师：再次出示爸爸说的话，感情朗读，网络有很多用途，可以查信息、发电子邮件、网上购物、听音乐、看电影等，今天我们学到的只是其中一部分，网络还有很多用途，你还知道网络还有哪些用途？——学生说。银行、国防、医疗、新闻、股票、游戏、聊天……（板书省略号，体会网络用处多）六、体会心情，总结提升。1、师：同学们，通过我们刚才上网学习，你有什么感受？学生说自己上网感受。那么小作者又有怎样的感受呢？——课件出示，学生齐读。(我们感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了)2、师：你看，我家跨上了信息高速路，可以办这么多事，与过去相比，我家在进步、在发展，各行各业跨上了信息高速路，各行各业都在进步、都在发展；我们伟大祖国跨上了信息高速路，祖国也在发展，正走向繁荣富强，你心里高兴不高兴？那么就让我们带着对祖国的赞美与祝福再读“太好了，太好了！”信息高速路给我们的生活、祖国带来了巨大的变化，神奇不神奇？再读“真神了！”3、师：网络确实给人们带来了更多的知识和方便，但是如果过分沉迷于网络，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？事物都是这样，有优点同时也有缺点，有利就有弊，关键看你如何扬长避短的利用好它，留个作业能做好吗？（1）、写一写你上网的感受。（2）、和你的父母共同商量，写一篇《安全上网须知》，要求是：既给自己一个约束又能对别人有所启发，字数不限，尽量写具体。（3）、展开丰富的想象,设想一下未来网络社会生活。师：这节课我们让大家亲自上网感受了网络的神奇，我们的感觉和作者的感觉一样不一样？别人告诉你的，你印象不一定深刻，只有亲自试过了才能真正感受它的真谛，以后做什么事情，一定要自己试一试，这就叫“不试不知道网络真奇妙！”七、板书设计：我家跨上了“信息高速路”查信息、发邮件、去购物……教后反思：《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文是围绕着“神奇的科技世界”这个专题编排的，展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。既可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。文本通过小作者“我”在家里的电脑上了国际互联网后，进行了网站的浏览、电子邮件的收发这一系列过程，表现了“我”在面对神奇的网络世界时的那份好奇、迫不及待、赞叹、恋恋不舍。从而感叹网络化的信息技术给世界带来的便利，将五洲四海的人们贴得更近了，激励我们青少年在信息时代学好本领、在网络的世界里自由、正确地冲浪。从信息技术操作这一层面上，我们的学生已经具有一定的信息操作能力，大部分学生有过上网冲浪的经历，所以为网络化信息技术在课堂中运用奠定了一定的基础。本文的教学重点是理解课文内容，初步认识网络的用途，难点是有关网络知识及网络术语。在突破重点难点上，我由课题中什么是“信息高速路”入手，由学生读课文自己读懂后，再来介绍这个名词，为课文的理解奠定了常识性的基础。再源于教材中是如何介绍“信息高速路”呢？运用媒体显示课文第二节爸爸说的话，通过学生朗读来理解“信息高速路”及作用。在教材中第四节写作者收发电子邮件时，直接运用媒体进行收发电子邮件的演示，让学生体会课文是如何写邮件的好处的，从而抓重点词语，以读代讲，积累语言，通过课堂看，效果还是不错，学生理解到位。新课标指出“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自己的语文实践活动，引导他们主动获取知识，形成能力。”在科学技术日新月异的今天，巧妙地运用多媒体，利用多媒体高效、快速、交互性的特点，拓展学生的思维广度和深度，则能促进学生自主学习，培养各种能力，使他们要学、会学、敢学、乐学，有助于达到“学生自为探索，自求解决”的语文教学新境界。本节课，我通过让学生自己上网冲浪，点击喜欢的内容学习，扩大了学生的信息占有量。活动过程都是以学生为主体，教学设计最大限度地调动了学生自主学习的积极性，让他们摆脱枯燥的传统语文学习，从活动中获取语文知识，充满兴趣，乐于学习。通过上机操作，培养了动手能力，提高了实践能力。在教学中，我带着孩子们遨游在网络世界里，让他们亲身体验到网络世界的神奇。安排了查信息、学知识、购物、发邮件等活动项目，最后以谈感受的形式概括学习的收获，以学生喜爱的游戏方式组织课堂教学，不仅能让课堂充满生机与趣味，更激发了学生的创造性。学生在玩的过程中，心情愉快，兴趣浓厚，注意力高度集中。在上网过程中学生访问喜欢的网站，在不知不觉中搜集到了大量的信息，培养了搜集、获取、处理信息的能力，很好地体现了新课标提出的自主探究性学习。这样设计达到了对教材创造性地使用，拓展了学生的活动空间，同时又让学生从教材里跳了出来，走进了更广阔的社会生活，学生的思路被打开了，积极性被充分地调动起来。这样一来，整个教学就突破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限，扩大了知识范畴，开拓了学生视野。现代社会是一个信息时代，电脑网络已经走进了学生的生活。构建开放的课堂是新课标倡导的理念之一，也是课程资源开发倡导的理念之一。它呼唤教师改变教学方式，走出教室，关注学生的生活。当然有很多家长把网络看做洪水猛兽，害怕孩子们上了网瘾，其实现代社会信息瞬息万变，避免不了要上网，那就勇敢地面对问题的存在，我的看法是堵塞不如疏导。在学生玩游戏时，我强调了对待游戏的态度——可以适当的玩，调节一下身心，但不能影响到学习和生活，并让孩子们上健康的网站，最后布置的作业里也有和父母共同商量，写一篇《安全上网须知》一项。让学生学会上网，学会利用网上资源，应该是利大于弊。可以说让学生接触网络，并合理利用网络资源，我在课外花的时间和精力更多，学生把自己的习作发到班级的网络博客上去，我在网上进行点评，效果很不错，同时我还建了班级QQ群，方便与家长进行联系，可以说是信息技术让我们的教育更进步。总之，这堂课我完全摒弃传统的语文教学模式，根据课文的教学目标，我把重点放在能力的培养上，整个教学过程以学生为主体，一切为了学生的发展，采用自主合作、探究学习的方法使学生在学习过程中，自主发现问题、独立或合作解决问题，既达到了本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。课堂中重视学生的多种感官的参与，让他们在轻松的学习活动中乐学、会学，真正成为了学习的主人。教学中的几个问题的设计，是根据课标围绕语文的教学目标，不脱离语文，既达到落实语文教学目标，又培养了学生在实际中解决问题的能力。备课时，有两个问题我比较伤脑筋。一个是课堂的收放间度的把握，另一个是让学生接触网络的利弊。语文课毕竟不同于电脑课。它不能脱离了语言文字孤立于课堂。所以我在设计时安排了生字词语的朗读指导，几个表示心情的词语的使用，在领会作者心情的同时，结合字词句段的训练。上完课后感觉时间安排还是可以