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文档简介

12用心灵去倾听

１、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。２、想一想：⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要人物以及关键词］“我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，用爱心帮助孩子的善良品质。

⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？［边读边在文中标注出来］自读要求：

下一页着迷乘机拿着砸伤水槽密语召唤谋面

立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处我会读：zháozhàozhecáoshān.对人或事难以舍弃的爱好。.

彼此见面，相识..秘密的通信用语，也叫暗语

马上

返回问讯处——生活中的好帮手说一说：

苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。还有……再读课文，边读边想：

课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，做批注，准备与大家交流。

（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。这哭既是

的哭，更是

的哭。

伤痛带来的痛苦在孤独中找到希望的幸福我会读，我会品：下一页

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

1、是什么原因让苏珊说这番话的？鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"

2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？怕让我幼小的心灵再次受到伤害善良、乐观我会读，我会品：下一页长大后的汤米想要见苏珊一面，发生了什么故事？读20----25自然段“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”说一说：用自己的语言说说你心中的苏珊吧！学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个怎样的人吗？苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良的人。课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。知识延伸——前后照应的手法

课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？

▲第14自然段

“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”

第7自然段

“‘修理’这个词怎么拼写”。

▲第15自然段

“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了。’”

第5自然段

“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”

▲第25自然段“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

第10自然段

“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”

课文主旨

这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声

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