一块奶酪完整的教学设计

一块奶酪完整的教学设计这是一块奶酪完整的教学设计，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。一块奶酪完整的教学设计第1篇教学目标知识与能力：1、会认12个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文。过程与发展：通过多种方式读，加深对生字的记忆，理解课文内容。情感态度与价值观：体会蚂蚁以身作则，严于律己的精神。体会蚂蚁们团队合作的精神。重难点：1、会认本课生字，熟读课文，理解课文内容。2、体会蚂蚁队长以身作则精神，体会蚂蚁们团队合作的精神。教学准备：多媒体课件、蚂蚁图片课时安排：1课时蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪第一课时一、导入新课同学们，你们认真观察过蚂蚁吗？今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样领导的。二、初读课文。认识生字。1、同学们，请你们快速地朗读课文，找出认的字。2、学生读课文。教师指导。3、课件出示要求会认的生字。4、师生共同学习生字。5、教师检查生字的认读情况。三、再读课文，理解课文内容。1、请同学们再次熟读课文，找出描写蚂蚁队长语言和心理活动的句子。2、课件出示：（1）今天搬……处罚。（2）照样要接受处罚。（3）丢掉，实在太可惜……禁令。（4）大家分散开……休息。（5）注意啦，……齐步……走！（6）他低下头……齐步一走！（7）这点儿……你吃掉它吧！3、你认为这是一位怎样的蚂蚁队长呢？用自己的话夸夸它吧。4、蚂蚁们喜欢这位蚂蚁队长吗？从哪里可以看出来？四、拓展延伸你喜欢课文中的蚂蚁队长吗？说说你学到了什么？五、布置作业抄写生字词板书设计：一块奶酪完整的教学设计第2篇教学目标1.会认“诱、舔”等11个字。2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。重点难点重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。难点：发挥想象，演一演这个故事。教学过程一、谈话激趣，导入新课在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。2.检查预习，指导学生把字音读准。后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。3.全班交流识字方法：熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执熟字换偏旁：舔——添恼——脑4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行理解词语嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施；实行。三、品读课文，体会心理1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点）。2.小组内讨论交流。3.全班讨论交流。（老师点拨、引导、总结）蚂蚁队长的语言描写：a.发布命令（语气坚定、干脆）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”“照样罚扫地三天。”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。）b.出现诱惑（一点儿掉在地上的奶酪渣）“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？（读出犹豫的语气）。“休息一会儿！”（读出思考的语气）。“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（读出较强的命令的语气）。“注意啦，全体都有。稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”“立—定！原地休息！”（读出强烈的命令的语气）。c.战胜诱惑（语气坚定）“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后—转！齐步—走！”（读出战胜诱惑，下定决心的语气）。“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”蚂蚁队长的动作描写：a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。）b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。）c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。）d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。）4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗？四、演读故事，练习巩固1.师生合作，分角色表演。2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。一块奶酪完整的教学设计第3篇教学目标1.会认“诱、舔”等11个字。2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。重点难点重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。难点：发挥想象，演一演这个故事。教学过程一、谈话激趣，导入新课在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。2.检查预习，指导学生把字音读准。后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。3.全班交流识字方法：熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执熟字换偏旁：舔——添恼——脑4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行理解词语嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施；实行。三、品读课文，体会心理1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点）。2.小组内讨论交流。3.全班讨论交流。（老师点拨、引导、总结）蚂蚁队长的语言描写：a.发布命令（语气坚定、干脆）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”“照样罚扫地三天。”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。）b.出现诱惑（一点儿掉在地上的奶酪渣）“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？（读出犹豫的语气）。“休息一会儿！”（读出思考的语气）。“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（读出较强的命令的语气）。“注意啦，全体都有。稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”“立—定！原地休息！”（读出强烈的命令的语气）。c.战胜诱惑（语气坚定）“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后—转！齐步—走！”（读出战胜诱惑，下定决心的语气）。“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”蚂蚁队长的动作描写：a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。）b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。）c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。）d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。）4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗？四、演读故事，练习巩固1.师生合作，分角色表演。2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。一块奶酪完整的教学设计第4篇学习目标1.认识11个生字。2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。学习重点体会蚂蚁队长表现出的美好品质。教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：5分钟）1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？2.今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）1.学生交流蚂蚁搬运食物的情景。2.齐读课题，质疑。1.读了题目，你会提出哪些问题？二、初读识字（用时：15分钟）1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。2.认读生字和带生字的词语。3.了解课文主要内容。1.易读错的字。犯（fàn）跺（duò）豫（yù）2.读一读带生字的词语。3.自读课文，了解主要内容。4.学生齐读课题。2.给加点的字注音。诱人（）聚集（）犹豫（）宣布（）禁止（）舔食（）三、研读感悟（用时：15分钟）1.自读课文第1~3自然段，思考：（1）蚂蚁队长下达了什么命令？（2）蚂蚁们是怎么做的呢？2.研读第4~9自然段，思考：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？3.齐读最后一段。1.读第1段蚂蚁的命令。2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。3.小组合作学习，交流：队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）4.“劲头比刚才更足”蚂