高压氧在眼科的应用课件

高压氧在眼科的应用高压氧在眼科的应用高压氧在眼科的应用§12.7高压氧在眼科的应用黄佩刚概迷在眼科疾病的治疗中,高压氧有着比较广泛的应用领域,对视网膜动静脉阻塞视网膜震荡、视神经炎、视神经挫伤、角膜移植等都有不同程度的治疗效果。但是随着临床实践的不断深化,人们也发现高压氧对眼部存在一些不良影响,诸如近视、晶状体混浊、视野缺损、视力下降,甚至失明等,目前对这些情况的发生机理尚不十分明了。因此高压氧在眼科疾病治疗中为应用具有软大的探索空间。高中化学是一门知识涉及极为广泛的学科，学生在学习时需要对相关知识进行纵向和横向的联系，这样才能让其中密布的难点被学生所真正的掌握。也正是由于高中化学知识内容极为丰富的缘故，学生在进行学习的时候虽然能够达到“学就会，听就懂”的境界，但是随着教师将知识予以不断的呈现，当积累到一定的量的时候学生就乱了阵脚，甚至是忘记了前面所学习的内容。这样一来，学生的化学学习成绩提升就成为了一大难题，故需要学生能够养成良好的学习习惯，以便将高中化学学好、学透、学精。一、积累基础在高中阶段的化学课程学习中，学生需要对化学知识的相关规律进行探索，借此来完成相应知识的积累，以便能够轻松应对庞杂且有一定难度的化学知识。特别是学生刚进入高中之时，在对化学进行学习的时候会涉及到大量需要记忆的知识，此时学生不要先入为主的认为学习很困难，而要积极的对知识内在的一些规律进行探索，以此来对自身进行合理的记忆，从而奠定高中化学学习的基础。这样一来，学生才会对高中所需学习的化学知识进行理解性的记忆，并在记忆的过程中抓住相关的重点，以便顺利的完成高中化学相关知识的记忆积累。二、抓住本质待到高中化学的基础知识积累环节顺利的完成后，学生需要将所掌握的知识进行进一步的深化，以便能够透过这些知识看到化学的本质，使其能对相关的化学知识进行进一步的学习。此时，学生为了能够更好地对化学知识进行学习，不妨在教师的引导下根据所学的内容来进行“设疑”，以此来指明学习的方向，从而让学生开始在学习中走上释疑的求知之路，这样学生的学习能力和个人素质才能够得到有效且明显的提高。三、优势互补随着高中化学学习的持续进行，学生会进行大量的互动合作，以此来使学习过程中遇到的一些问题能够得到较为及时的解决。一方面，学习成绩较好的学生可以在学习中表现得更为积极，在帮助其他同学进行学习的过程中完成所掌握化学知识的进一步深化，以此来对相关化学知识进行更为深刻的记忆，以及更为透彻的理解；另一方面，学生成绩较差的学生可以在学习的过程中获得大量的帮助，在学习成绩较好学生的帮助下完成对高中化学教材内容的进一步理解，以便让高中化学相关知识能够更为牢固的留在学生的记忆之中，为学生的进一步理解做好相应的铺垫。通过学生之间的互动合作，学生与学生完成了相应优势的基本互补，使得学生能够在学习中站得更高、看得更远，这样学生才能够真正的做到学好高中化学。四、抓住时机当高中化学学习在进行的过程中时，教师要能抓住相应的时机，以便向学生提供更为合理的学习指导，让学生能够积极的对已学的相关化学概念进行简单的总结和归纳，使得学生能够对相关的概念进行再一次的理解，这样学生的化学学习才能够迎来一个新的高峰。例如，在具体的高中化学教学新中，教师就要抓住时机对学生进行适当的教学引导，使一些涉及概念的演示实验能够获得成功，再在教学中将一些化学模型和挂图进行有效的利用，使得化学知识以一种更为形象的形式展现在学生的面前，以便让学生对相关的化学概念进行更好地总结与归纳，这样就可以让学生对相关的化学知识进行较快的接受。而此时，所谓高中化学中概念的?结与归纳，其实就是让学生在教授的引导下对相关的单一概念进行有效的认识，待到学生对其的认识开始变得深入过后，学生才尝试着将诸多概念进行整合，以便将大量的概念进行合理的归类，让其更为突出的体现出高中化学知识的条理化、系统化和科学性，这样能够让学生对一些容易混淆的概念进行对比学习。在具体的教学中，教师要能够对教学的进度进行合理的把握，同时考虑到学生的实际学习需要，为学生提供更好地学习引导，让学生能够用文字或图标的形式完成高中化学相关概念的总结与归纳，从而使得学生的学习更易体验到成功的喜悦。五、自主创新为了让高中化学学习的效果得到更好地体现，教师有必要对学生进行“自主创新学习”的培养，让教学的质量得到有效的提高。所以，教师需要对传统的教学方法进行更新，并严格遵守“以学生为发展根本”的教学新理念，对学生的实践能力和创新进行有效的培养，使之能够得到较为明显的提高。因此，教师要对现代教学的相关理论进行了解，对高中化学教学进行不断的积极探索，以便能够构建出符合素质教育基本需求及发展趋势的学习模式，使得学生能够将对高中化学的学习维持在一个较高的水平之上。随着“自主创新学习”概念的逐渐完善，教师对现代教学理论的思考变得越来越多，以求能够满足学生的实际学习需求，令学生对高中化学的学习进行得更为顺利。一方面，在具体的学习迁移理论中直接认为，在一般高中化学课堂教学的过程中，教师需要对学生进行适当的教学引导，让学生开始将思维予以积极的调动，从而让学生能够在不断的探索中进行学习，从而达到举一反三的或触类旁通的学习迁移能力。另一方面，在具体的学习动机理论中直接认为，在一般高中化学课堂教学的过程中，学生要将学习的积极性予以唤醒，让学生能够顺着教师的指引来对自身进行探究。六、生活代入当高中化学教学进行到一定的程度的同时，高中学生对社会进行了较为投入的体验，从而顺利的积累了一些相关的生活经验，这就为化学教学活动的开展提供了一定的便利。通过大量的教学实践可以证明，如果教师只对课本进行“照本宣科”的教学，那么整个课堂的氛围是过于低迷的，而在生活化的元素融入了课堂教学之后，整个课堂教学就变得生动形象起来，这样就能够为学生提供更为真实学习环境。总之，高中化学是一门极为基础的学科，在表现出极为明显的理科学科特质的时候，也隐隐约约的有着一些文科学科的基本特点，既与其他学科间有着较为明显的不同，也有着较为明显的联系，使得整个学习的方法必须在“以生为本”的思想指导下进行，以便为学生提供更好地高中化学学习辅助，让学生的各项能力在学习中得到更进一步的激发，为学生学好高中化学奠定坚实基础。化学是以实验为基础的自然科学，新颖有趣的实验和奇妙的实验现象能激发学生的兴趣和求知欲，同时实验也是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，重视化学实验是提高学生科学素养的有效途径。新课程的实施为教师的发展带来新的机遇和挑战。科学探究不但是一种重要的学习方式，也是初中化学课程的重要内容，它对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。化学实验是科学探究的重要形式，用化学实验的方法学习化学，既符合化学学科的特点，也是化学教学实施素质教育的基本手段。目前农村中学化学实验教学受到场所、设备、资金等条件的限制，实验常常不能正常开展。对于如何在教学中根据农村中学的实际情况因陋就简地去解决这个问题，笔者做了如下探索：1设计有趣味性的化学实验农村学生见识面较窄，遇到新鲜事物易产生兴趣。在化学实验教学中，我抓住学生的这种心理特征，利用简单的仪器和药品，设计出一些引发学生兴趣的演示实验，让学生感受创新的魅力，激发创新的动机。在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“密写信”“变果冻”“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”，学生一个个睁大了好奇的双眼，然后我才引出新课内容。这样，紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。又如在讲二氧化碳实验室制法时，利用蛋壳和塑料瓶等器材设计实验，制取二氧化碳；将一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有澄清石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象。再如讲了溶液的酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。2努力开发化学实验资源由于农村经济落后，化学实验条件不是一朝一夕可以改变的。教师应指导学生充分利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器或替代实验用化学用品。这样既有利于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保的意识。如：用鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用食用盐代替氯化钠，用废电池皮代替金属锌，从草木灰中提取碳酸钾，用废铁铁屑与硫酸反应制取硫酸亚铁，用植物的花、叶等制取酸碱指示剂，将不同的输液瓶截断制得不同容量的烧杯，用废灯泡做圆底烧瓶，用铁质瓶盖制作燃烧匙，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器等等。教师应以高度的事业心和责任心克服实验教学中的困难，充分开发化学实验资源，特别是农村经济不发达的学校更应该开发实验资源，解决仪器、药品的缺乏和不能用的问题。3让学生积极、主动参与实验教师要以基本教材为内容，紧扣《课标》，设置发现过程。教师引导，宜启发而不能包办代替，不是将知识填鸭式地灌输给学生，而是引导学生去独立自主地寻找、获得真理，甚至发现和发展真理。对于课堂教学中的一些演示实验，逐渐地放手让学生到讲台上去演示操作，改变过去因为条件限制由老师做，学生看，从观察中“悟真知”的习惯。要让学生“动起来”，动手能力是搞好科学实验的基础。例如，在讲解“溶液”时，让学生到讲台上演示操作，要求他们边演示，边板书出各种溶液的溶质、溶剂以及溶液的特点。还可以在实验室中分组进行，让所有的学生都参与。老师提出“溶液的共同点是什么？”让学生从实验中得出答案。4适当增加规律性实验提高学生探究能力在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，并且现象明显。通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取恰当的措施，就可以防止或减少污染，这样既激起学生学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化深刻化，效果非常好。总之，在农村中学中有效开展化学实验教学，具有重大的现实意义。既满足新课程改革的需要，也符合素质教育的要求。是教育与时俱进的要求，在今后的教学中，我会不断探索新的实验教学策略，完善实验教学模式，把农村化学实验教学落到实处。高压氧在眼科的应用高压氧在眼科的应用高压氧在眼科的应用§121§12.7高压氧在眼科的应用黄佩刚§12.7高压氧在眼科的应用2概迷在眼科疾病的治疗中,高压氧有着比较广泛的应用领域,对视网膜动静脉阻塞视网膜震荡、视神经炎、视神经挫伤、角膜移植等都有不同程度的治疗效果。但是随着临床实践的不断深化,人们也发现高压氧对眼部存在一些不良影响,诸如近视、晶状体混浊、视野缺损、视力下降,甚至失明等,目前对这些情况的发生机理尚不十分明了。因此高压氧在眼科疾病治疗中为应用具有软大的探索空间。概迷3)眼球的结构眼球位于眼眶前部,借眶筋膜、韧带与眶壁联系,周围有眶脂肪垫衬,其前面有眼睑保护,后部受眶骨壁保护。眼球由眼球壁、眼球内容物组成眼球壁分三层:外层为角膜和巩膜,中层为虹膜、睫状体和脉络膜,内层为视劂膜眼内容物由前到后为房水、晶状体和玻璃体。附属器包括眼睑、结膜、泪器和眼外肌(见下图)。)眼球的结构眼球位于眼眶前部,4上算丑TendmsiouisuperiorisSupercon上乳Fornixconjunctivaesuparp/TumenconjunatwapaipaiCurgusAdiposumortitagTunicaconiuretoabein结下穹视网膜liACogunctivBeinferior眼轮正常眼部矢状面上算丑5泪腺泪腺排出管结膜囊泪液前房角睫状突上眼睑后房视神经玻璃体晶状体视神经乳头瞳孔虹膜睫状体悬韧带视网膜中央静脉睫毛睫状体视网膜中央动脉Schlemm管巩膜下眼睑睑结膜球结膜下直肌眼球泪腺6正常眼底正常眼底7视网膜是视器官接受光刺激完成视觉功能的重要结构之·视网膜疾病临床特点如下,但在检查视网膜病变时,要全面考處1.具有本组织相对独立的病征许多全身疾病在眼部表现:高血压糖尿病等。邻近组织疾病的蔓延视网膜是视器官接受光刺激完成视觉8(二)视网膜的解剖生理特点1.构造视网膜是眼球壁内层,为一透明薄膜。位于玻璃体与脉络膜之间,其组织结构如下(1)外层:为色素上皮层,有复杂的生化功能,提供营养代谢(2)内层:为视网膜神经上皮层(可分9层),由三级神经元组成①第一级神经元:视锥细胞:感强光、明视觉、色觉。位于中心凹:视杆细胞:感弱光,分布在黄斑区以外网膜②第二级神经元:双极细胞,联络视细胞和神经节细胞。(二)视网膜的解剖生理特点9③第三级神经元:神经节细胞。视信息在视网膜内形成视觉冲动,以三个神经元传递。血液供应视网膜组织构造复条·新陈代谢旺盛,其血液供应是由视网膜中央动脉和来自睫状动脉的脉络膜毛细血管共同完成。中央血管系统属于一种终末血管,彼此不吻合,若循环发生障碍,则相应区的网膜营养中断,立即造成组织缺氧而坏死,引起该区视机能损害。③第三级神经元:神经节细胞。10(三)高压氧对眼部组织的作用1.高压氧对角膜的影响高压氧对角膜曲率没有影响。0.2Ma氧压下,氧气可经角膜渗透到房水中。高压氧有助于移植角膜的成活,促进角膜手木引起的混浊,恢复透明。2.高压氧对房水及眼压的影响(1)高压氧治疗可成倍地提高房水氧分压,并可抑制房水中自由基的产生(2)高压氧治疗对眼压基本没有明显的即时影响。(三)高压氧对眼部组织的作用11高压氧在眼科的应用课件12高压氧在眼科的应用课件13高压氧在眼科的应用课件14高压氧在眼科的应用课件15高压氧在眼科的应用课件16高压氧在眼科的应用课件17高压氧在眼科的应用课件18高压氧在眼科的应用课件19高压氧在眼科的应用课件20高压氧在眼科的应用课件21高压氧在眼科的应用课件22高压氧在眼科的应用课件23高压氧在眼科的应用课件24高压氧在眼科的应用课件25高压氧在眼科的应用课件26高压氧在眼科的应用课件27高压氧在眼科的应用课件28高压氧在眼科的应用课件29高压氧在眼科的应用课件30高压氧在眼科的应用课件31高压氧在眼科的应用课件32高压氧在眼科的应用课件33高压氧在眼科的应用课件34高压氧在眼科的应用课件35高压氧在眼科的应用课件36高压氧在眼科的应用课件37高压氧在眼科的应用课件38高压氧在眼科的应用课件39高压氧在眼科的应用课件40高压氧在眼科的应用课件41高压氧在眼科的应用课件42高压氧在眼科的应用课件43高压氧在眼科的应用课件44高压氧在眼科的应用课件45高压氧在眼科的应用课件46高压氧在眼科的应用课件47谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻48高压氧在眼科的应用高压氧在眼科的应用高压氧在眼科的应用§12.7高压氧在眼科的应用黄佩刚概迷在眼科疾病的治疗中,高压氧有着比较广泛的应用领域,对视网膜动静脉阻塞视网膜震荡、视神经炎、视神经挫伤、角膜移植等都有不同程度的治疗效果。但是随着临床实践的不断深化,人们也发现高压氧对眼部存在一些不良影响,诸如近视、晶状体混浊、视野缺损、视力下降,甚至失明等,目前对这些情况的发生机理尚不十分明了。因此高压氧在眼科疾病治疗中为应用具有软大的探索空间。高中化学是一门知识涉及极为广泛的学科，学生在学习时需要对相关知识进行纵向和横向的联系，这样才能让其中密布的难点被学生所真正的掌握。也正是由于高中化学知识内容极为丰富的缘故，学生在进行学习的时候虽然能够达到“学就会，听就懂”的境界，但是随着教师将知识予以不断的呈现，当积累到一定的量的时候学生就乱了阵脚，甚至是忘记了前面所学习的内容。这样一来，学生的化学学习成绩提升就成为了一大难题，故需要学生能够养成良好的学习习惯，以便将高中化学学好、学透、学精。一、积累基础在高中阶段的化学课程学习中，学生需要对化学知识的相关规律进行探索，借此来完成相应知识的积累，以便能够轻松应对庞杂且有一定难度的化学知识。特别是学生刚进入高中之时，在对化学进行学习的时候会涉及到大量需要记忆的知识，此时学生不要先入为主的认为学习很困难，而要积极的对知识内在的一些规律进行探索，以此来对自身进行合理的记忆，从而奠定高中化学学习的基础。这样一来，学生才会对高中所需学习的化学知识进行理解性的记忆，并在记忆的过程中抓住相关的重点，以便顺利的完成高中化学相关知识的记忆积累。二、抓住本质待到高中化学的基础知识积累环节顺利的完成后，学生需要将所掌握的知识进行进一步的深化，以便能够透过这些知识看到化学的本质，使其能对相关的化学知识进行进一步的学习。此时，学生为了能够更好地对化学知识进行学习，不妨在教师的引导下根据所学的内容来进行“设疑”，以此来指明学习的方向，从而让学生开始在学习中走上释疑的求知之路，这样学生的学习能力和个人素质才能够得到有效且明显的提高。三、优势互补随着高中化学学习的持续进行，学生会进行大量的互动合作，以此来使学习过程中遇到的一些问题能够得到较为及时的解决。一方面，学习成绩较好的学生可以在学习中表现得更为积极，在帮助其他同学进行学习的过程中完成所掌握化学知识的进一步深化，以此来对相关化学知识进行更为深刻的记忆，以及更为透彻的理解；另一方面，学生成绩较差的学生可以在学习的过程中获得大量的帮助，在学习成绩较好学生的帮助下完成对高中化学教材内容的进一步理解，以便让高中化学相关知识能够更为牢固的留在学生的记忆之中，为学生的进一步理解做好相应的铺垫。通过学生之间的互动合作，学生与学生完成了相应优势的基本互补，使得学生能够在学习中站得更高、看得更远，这样学生才能够真正的做到学好高中化学。四、抓住时机当高中化学学习在进行的过程中时，教师要能抓住相应的时机，以便向学生提供更为合理的学习指导，让学生能够积极的对已学的相关化学概念进行简单的总结和归纳，使得学生能够对相关的概念进行再一次的理解，这样学生的化学学习才能够迎来一个新的高峰。例如，在具体的高中化学教学新中，教师就要抓住时机对学生进行适当的教学引导，使一些涉及概念的演示实验能够获得成功，再在教学中将一些化学模型和挂图进行有效的利用，使得化学知识以一种更为形象的形式展现在学生的面前，以便让学生对相关的化学概念进行更好地总结与归纳，这样就可以让学生对相关的化学知识进行较快的接受。而此时，所谓高中化学中概念的?结与归纳，其实就是让学生在教授的引导下对相关的单一概念进行有效的认识，待到学生对其的认识开始变得深入过后，学生才尝试着将诸多概念进行整合，以便将大量的概念进行合理的归类，让其更为突出的体现出高中化学知识的条理化、系统化和科学性，这样能够让学生对一些容易混淆的概念进行对比学习。在具体的教学中，教师要能够对教学的进度进行合理的把握，同时考虑到学生的实际学习需要，为学生提供更好地学习引导，让学生能够用文字或图标的形式完成高中化学相关概念的总结与归纳，从而使得学生的学习更易体验到成功的喜悦。五、自主创新为了让高中化学学习的效果得到更好地体现，教师有必要对学生进行“自主创新学习”的培养，让教学的质量得到有效的提高。所以，教师需要对传统的教学方法进行更新，并严格遵守“以学生为发展根本”的教学新理念，对学生的实践能力和创新进行有效的培养，使之能够得到较为明显的提高。因此，教师要对现代教学的相关理论进行了解，对高中化学教学进行不断的积极探索，以便能够构建出符合素质教育基本需求及发展趋势的学习模式，使得学生能够将对高中化学的学习维持在一个较高的水平之上。随着“自主创新学习”概念的逐渐完善，教师对现代教学理论的思考变得越来越多，以求能够满足学生的实际学习需求，令学生对高中化学的学习进行得更为顺利。一方面，在具体的学习迁移理论中直接认为，在一般高中化学课堂教学的过程中，教师需要对学生进行适当的教学引导，让学生开始将思维予以积极的调动，从而让学生能够在不断的探索中进行学习，从而达到举一反三的或触类旁通的学习迁移能力。另一方面，在具体的学习动机理论中直接认为，在一般高中化学课堂教学的过程中，学生要将学习的积极性予以唤醒，让学生能够顺着教师的指引来对自身进行探究。六、生活代入当高中化学教学进行到一定的程度的同时，高中学生对社会进行了较为投入的体验，从而顺利的积累了一些相关的生活经验，这就为化学教学活动的开展提供了一定的便利。通过大量的教学实践可以证明，如果教师只对课本进行“照本宣科”的教学，那么整个课堂的氛围是过于低迷的，而在生活化的元素融入了课堂教学之后，整个课堂教学就变得生动形象起来，这样就能够为学生提供更为真实学习环境。总之，高中化学是一门极为基础的学科，在表现出极为明显的理科学科特质的时候，也隐隐约约的有着一些文科学科的基本特点，既与其他学科间有着较为明显的不同，也有着较为明显的联系，使得整个学习的方法必须在“以生为本”的思想指导下进行，以便为学生提供更好地高中化学学习辅助，让学生的各项能力在学习中得到更进一步的激发，为学生学好高中化学奠定坚实基础。化学是以实验为基础的自然科学，新颖有趣的实验和奇妙的实验现象能激发学生的兴趣和求知欲，同时实验也是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，重视化学实验是提高学生科学素养的有效途径。新课程的实施为教师的发展带来新的机遇和挑战。科学探究不但是一种重要的学习方式，也是初中化学课程的重要内容，它对提高学生的科学素养具有不可替代的作用。化学实验是科学探究的重要形式，用化学实验的方法学习化学，既符合化学学科的特点，也是化学教学实施素质教育的基本手段。目前农村中学化学实验教学受到场所、设备、资金等条件的限制，实验常常不能正常开展。对于如何在教学中根据农村中学的实际情况因陋就简地去解决这个问题，笔者做了如下探索：1设计有趣味性的化学实验农村学生见识面较窄，遇到新鲜事物易产生兴趣。在化学实验教学中，我抓住学生的这种心理特征，利用简单的仪器和药品，设计出一些引发学生兴趣的演示实验，让学生感受创新的魅力，激发创新的动机。在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“密写信”“变果冻”“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”，学生一个个睁大了好奇的双眼，然后我才引出新课内容。这样，紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。又如在讲二氧化碳实验室制法时，利用蛋壳和塑料瓶等器材设计实验，制取二氧化碳；将一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有澄清石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象。再如讲了溶液的酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。2努力开发化学实验资源由于农村经济落后，化学实验条件不是一朝一夕可以改变的。教师应指导学生充分利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器或替代实验用化学用品。这样既有利于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保的意识。如：用鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用食用盐代替氯化钠，用废电池皮代替金属锌，从草木灰中提取碳酸钾，用废铁铁屑与硫酸反应制取硫酸亚铁，用植物的花、叶等制取酸碱指示剂，将不同的输液瓶截断制得不同容量的烧杯，用废灯泡做圆底烧瓶，用铁质瓶盖制作燃烧匙，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器等等。教师应以高度的事业心和责任心克服实验教学中的困难，充分开发化学实验资源，特别是农村经济不发达的学校更应该开发实验资源，解决仪器、药品的缺乏和不能用的问题。3让学生积极、主动参与实验教师要以基本教材为内容，紧扣《课标》，设置发现过程。教师引导，宜启发而不能包办代替，不是将知识填鸭式地灌输给学生，而是引导学生去独立自主地寻找、获得真理，甚至发现和发展真理。对于课堂教学中的一些演示实验，逐渐地放手让学生到讲台上去演示操作，改变过去因为条件限制由老师做，学生看，从观察中“悟真知”的习惯。要让学生“动起来”，动手能力是搞好科学实验的基础。例如，在讲解“溶液”时，让学生到讲台上演示操作，要求他们边演示，边板书出各种溶液的溶质、溶剂以及溶液的特点。还可以在实验室中分组进行，让所有的学生都参与。老师提出“溶液的共同点是什么？”让学生从实验中得出答案。4适当增加规律性实验提高学生探究能力在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，并且现象明显。通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取恰当的措施，就可以防止或减少污染，这样既激起学生学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化深刻化，效果非常好。总之，在农村中学中有效开展化学实验教学，具有重大的现实意义。既满足新课程改革的需要，也符合素质教育的要求。是教育与时俱进的要求，在今后的教学中，我会不断探索新的实验教学策略，完善实验教学模式，把农村化学实验教学落到实处。高压氧在眼科的应用高压氧在眼科的应用高压氧在眼科的应用§1249§12.7高压氧在眼科的应用黄佩刚§12.7高压氧在眼科的应用50概迷在眼科疾病的治疗中,高压氧有着比较广泛的应用领域,对视网膜动静脉阻塞视网膜震荡、视神经炎、视神经挫伤、角膜移植等都有不同程度的治疗效果。但是随着临床实践的不断深化,人们也发现高压氧对眼部存在一些不良影响,诸如近视、晶状体混浊、视野缺损、视力下降,甚至失明等,目前对这些情况的发生机理尚不十分明了。因此高压氧在眼科疾病治疗中为应用具有软大的探索空间。概迷51)眼球的结构眼球位于眼眶前部,借眶筋膜、韧带与眶壁联系,周围有眶脂肪垫衬,其前面有眼睑保护,后部受眶骨壁保护。眼球由眼球壁、眼球内容物组成眼球壁分三层:外层为角膜和巩膜,中层为虹膜、睫状体和脉络膜,内层为视劂膜眼内容物由前到后为房水、晶状体和玻璃体。附属器包括眼睑、结膜、泪器和眼外肌(见下图)。)眼球的结构眼球位于眼眶前部,52上算丑TendmsiouisuperiorisSupercon上乳Fornixconjunctivaesuparp/TumenconjunatwapaipaiCurgusAdiposumortitagTunicaconiuretoabein结下穹视网膜liACogunctivBeinferior眼轮正常眼部矢状面上算丑53泪腺泪腺排出管结膜囊泪液前房角睫状突上眼睑后房视神经玻璃体晶状体视神经乳头瞳孔虹膜睫状体悬韧带视网膜中央静脉睫毛睫状体视网膜中央动脉Schlemm管巩膜下眼睑睑结膜球结膜下直肌眼球泪腺54正常眼底正常眼底55视网膜是视器官接受光刺激完成视觉功能的重要结构之·视网膜疾病临床特点如下,但在检查视网膜病变时,要全面考處1.具有本组织相对独立的病征许多全身疾病在眼部表现:高血压糖尿病等。邻近组织疾病的蔓延视网膜是视器官接受光刺激完成视觉56(二)视网膜的解剖生理特点1.构造视网膜是眼球壁内层,为一透明薄膜。位