尺桡骨骨折术后功能锻炼课件

尺桡骨骨折术后功能锻炼11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果尺桡骨骨折术后功能锻炼尺桡骨骨折术后功能锻炼11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果尺桡骨骨折术后功能锻炼创伤手外吴静概述前臂由尺骨和桡骨组成,尺桡骨在近端通过肘关节囊和环状韧带联系在一起,远端通过腕关节囊、掌背韧带以及纤维软骨关节盘相联系。二者对前臂的旋转及稳定起到重要的作用。前臂的骨折包括单纯尺骨骨折,单纯桡骨骨折和尺桡骨双骨折,尺桡骨双骨折为前臂骨折中较常见的一种,多见于幼儿和青少年。一、教学目标知识与技能：引导学生理解生命扎根于平凡生活中，通过寻找快乐、体验关爱、实现价值使生命焕发光彩。为了可贵的生命，要学习管理和节约时间的技能。了解困难与挫折的产生原因。过程与方法：通过“校园采访”“团队互动”“温馨一刻”“专题报道”等活动，体验生活的快乐，领悟生命的意义。通过时间管理测试，运用一些惜时妙招珍惜生命，通过头脑风暴和困境分析，学习应对困难与挫折的方法。情感、态度与价值观：引导学生正视现实生活，在平凡中发现光辉与精彩，激发珍惜热爱生命的情感，用积极乐观的心态提高生命质量，创造人生价值，智慧地面对生活的考验。二、教学过程一）生命扎根在平凡生活中1、学校生活――在辛苦中寻找快乐【新闻回顾】通过世博新闻回顾引导学生感悟，人们为世博工作，生命会美丽又精彩。【校园采访】先介绍课前校园采访的情况，有些同学觉得学习很苦，感到生活乏味枯燥，然后问学生怎样才能让生命焕发光彩，自然导入新课。【团队互动】在“快乐哆来咪成功五彩色”中，师生共同寻找学校生活中的快乐与成功。例如：行为规范、品德修养方面提升了，各学科考出好成绩，兴趣活动得奖为集体争光等。2、家庭生活――在平淡中感悟关爱【温馨一刻】引用语文考试作文题中出现的家长为孩子准备饭菜的材料，启发学生在看似平淡的家庭生活中感悟亲人的爱。3、社会生活――在尽责中实现价值【专题报道】介绍成功办博的背后，流动工作者、地下工作者等默默耕耘的事迹，请学生思考世博幕后英雄如何在尽责中实现价值，焕发生命的光彩。二）珍惜生命每一天【人生时间数据统计】“人们平均只有约10%时间用于上班”等数据显示后，引发惜时的思考。【时间管理测试】请学生谈谈自己的理解和做法，发扬长处，改进不足。三）热爱生活积极向上【头脑风暴】请学生说说可能发生的困难与挫折，告诉学生要敢于面对和接受现实。【困境分析寻找秘方】创设几种具体的困境，分析产生的原因，从多角度探讨解决方法，还可以积极争取他人的理解和帮助。三、教学设计说明一）与《两纲》的结合点1、结合生命教育：主要通过生命扎根在平凡的生活中体现生命充满快乐、关爱、价值；通过珍惜每一段时间，体现珍爱生命；通过热爱生活积极向上，体现生活是多面的，无论在什么情况下都要提高生命质量。2、结合民族精神教育：在以爱国主义为核心的民族精神的感召下，我国有着强大的凝聚力，齐心协力办好了世博；世博使我们的国家和民族焕发了生机，带来经济、科技、教育和国民素质等多方面的加速进步，作为中国人民族自豪感和信心倍增，对自己的生活更有希望；在本职岗位尽责是爱国责任的基本立足点，带着感恩之心回报社会。二）在学科学段总体教学思路的指导下设计本课的逻辑结构本课涉及的生活范围由近及远，由简单到复杂，层层递进：学校生活――在辛苦中寻找快乐，家庭生活――在平淡中感悟关爱，社会生活――在尽责中实现价值。老教材以道德、心理、法律、爱国责任来展开四个年级的内容，而新教材调整了格局，预备、初一、初二分别从学校、家庭、社会三个层次的生活范围展开内容。我在平时的讲课和推理过程中，也会尊重本学段的大背景和框架，本课就符合相关的逻辑思路。三）以素质教育的价值导向引发学生对学校生活的思考不仅要有成绩这一结果性的评价，也要有过程性的评价，如学生的学习态度习惯方法等；培养集体荣誉感，从小荣誉到大荣誉，成功的感觉也是慢慢积累、逐步加强的；体现素质教育以德育为核心的理念；注重学生德智体美劳等的全面发展等等。四）通过活动与问题设计引导学生主动参与课堂教学根据设定的教学目标，开展多种活动引导学生自主参与，通过组块式的问题设计，从多角度切入，一步步启发学生，循序渐进。学生主动参与的方式多样，从层次上分，有尝试型、体验型、探究型和创造型的参与方式；从性质上分，有观察型、复现型、研讨型、测试型、调查型的参与方式。四、教学反思一）本课优点分析。经过教研组的评课，对本课进行了优点分析。根据学生现状与需求精心备课，教学目标明确适切，导入巧妙，激发兴趣，逻辑清晰，层层推进，教法灵活多样，过渡自然。渗透生命教育和民族精神教育。恰当整合世博热点、校德育工作等教学资源，引用贴近学生生活实际的素材，说服力强。善于指导学法，创设情境，提问埋疑，步步解惑，学生能广泛和多层次参与。通过“校园采访”“团队互动”“专题报道”等教学活动，鼓励学生从多角度探究与实践，能促进学生提高综合素质。二）探究与思考。本课既有基本的逻辑结构，又体现思考维度的多层面、多角度。有的老师提出建议，要让学生有更加自由发挥的空间，不要太受预设的限制。努力方向：寻找更适合教学对象的深度和广度，并在预设和生成之间达到最佳平衡点。1、从社会的客观要求看，学生最基本的任务是学习，而在主观上，课前调查也证明了学生的主要困惑也来自学习，因此首先就要从学习上克服困难，找到快乐。2、思品学科要追求鲜活长久的生命力，就一定要去分析学生的实际需求，对教材内容进行挖掘并向课外拓展，找到有用的知识和信息，不断满足学生的需要。希望学生在老师的引导下，真正得到启发，增长才干，促进提高综合素质。课堂教学有效性，是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学策略激发学生学习的积极性、主动性，进而促进学生的学习真正发生。初中语文教学，教师应以学生为主体，创新课堂教学方法和手段，以培养学生的学习兴趣为着力点，多措并举着力提高课堂教学的有效性，进而减轻学生的负担，有效提高学生的语文素养。1以较高的教师素质促进有效性亲师信道，初中生对学习的态度往往取决于对老师的看法，教师的个人魅力对学生的学习起着重要的影响。因此，提高语文课堂教学有效性，教师必须具备扎实的教学基本功，从课堂语言、体态、板书及个人的特长、爱好、品格、修养、人格等方面来严格要求自己，赢得学生的尊敬与喜爱，学生因为喜欢老师而喜欢老师的课，进而喜欢这门学科，从而促进课堂教学有效性大幅提高。2以浓厚的学习兴趣助力有效性兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲。因此，教师必须着力培养学生学习语文的兴趣，进而为提高语文课堂教学有效性提供支撑。例如，教学“从百草园到三味书屋”一课时，当引导学生深入掌握文章“百草园这个精彩的童年世界”后，可以让学生通过各种方式来描述自己记忆中的乐园，可以用写作的方式，或者用小组讨论的方式，有特长的学生还可以用画画的方式来表达。同时教师运用多媒体给学生播放《童年》这首歌曲，让学生感受歌曲中的意境，并与课文中的意境相联系。培养学生的学习的兴趣，需要教师适时根据教学内容和学生的实际，运用创新的教学手段和方法激发学生乐学，进而促进教学有效性提高。3以精心的备课和新课导入提高有效性备课是教学活动的基础，是上好课的前提。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异，从学生实际出发，走进文本，感悟课文；从学情出发，确定重难点，设计有效的突破方法。其次要备教材，分析教材内容的性质和教?W特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教学方法运用得有效，同时要收集资料，充实课堂，增大课堂信息容量，为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。在备好课的基础上，有效的新课导入对教学有效性的提高也起着非常重要的作用。课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，找准新知识学习的切入点，给予铺垫、相机诱导，引导学生进入对文本的学习，迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，激发后续学习的浓厚兴趣，提高课堂学习效率。4以合理的阅读教学加强有效性《语文课标》指出，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。而这其中最重要的是学生与文本的对话。有效提高阅读教学的前提是阅读过程开始之前，教师要想办法激发学生的学习兴趣，并明确地告诉学生读什么，为什么读，怎样读。对学生的阅读要求可以分为不同的层次，较低层次是读准――读通――读懂；中高层次要求是读通――读懂――品读。“品读”作为阅读的最高层次，要求学生能够读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味。通过深入地引导学生阅读课文，进而全面提高语文教学的有效性。5以有效的提问助力有效性课堂提问对于提高教学有效性具有重要的助推作用。现实课堂教学中的提问，多半是老师问，学生答。教师在提问时，往往是把课前备课时准备好的问题一个一个地向学生发问，出现“一问到底”的现象。学生看似在回答老师的问题，可实质上还是老师在讲授，学生只是在揣摩老师的意思，如何回答，回答的更准确些等等。那么，如何做到有效的提问呢？首先，教师要准确把握提问的时机，发问态度要自然，问题尽量说一遍。注意问题的层次性，一个问题尚未做出明确结论之前，不能提出新的问题，以免干扰学生。其次，提问要向全体学生发问，然后指名回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同。不能由相对固定的少数同学回答，不宜依照一定的次序请学生回答，更不宜先抽学生再提问。再次，提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。给予不能回答问题或问答错误的学生提供线索，打开思路，启发他们正确的回答问题。当学生的回答正确，却不充分时教师要帮助学生补充另外的信息，以便学生能得出更完整的答案。6以积极的评价和精选的作业进一步提高有效性优秀的好学生都是鼓励出来的。初中生对老师的评价十分看重，而教育学研究也表明，人在轻松，自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。因此，教学过程中教师要积极主动地及时对学生的学习给予高度的语言评价，并且辅以适当的体态语言，如竖大拇指、摸摸头、拍拍肩等，教师看似平常的话语，却十分有助于调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣和主动参与课堂教学的热情。另外，教师还须加强课后作业的筛选设计，从大量的参考资料中精选真正适合学生特点的作业，以提高训练的针对性，为进一步提高课堂教学有效性提供支撑。总之，要提高语文课堂教学的有效性，教师就必须根据初中生的特点，不断提高自身的教学素质，以新课程理念努力探索新的教学方式和方法，引导学生乐学、愿学、善学，在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能。通过不断提高教学有效性，有效提高学生的语文素养。尺桡骨骨折术后功能锻炼11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗1尺桡骨骨折术后功能锻炼创伤手外吴静尺桡骨骨折术后功能锻炼2概述前臂由尺骨和桡骨组成,尺桡骨在近端通过肘关节囊和环状韧带联系在一起,远端通过腕关节囊、掌背韧带以及纤维软骨关节盘相联系。二者对前臂的旋转及稳定起到重要的作用。前臂的骨折包括单纯尺骨骨折,单纯桡骨骨折和尺桡骨双骨折,尺桡骨双骨折为前臂骨折中较常见的一种,多见于幼儿和青少年。概述3滑车切迹鹰嘴桡骨头凹桡骨头桡骨头冠突桡骨颈桡切迹环状关节面桡粗隆尺骨粗隆桡骨体一尺骨体一尺骨头茎突茎突桡骨和尺骨滑车切迹4尺桡骨干双骨折尺桡骨干双骨折5尺骨骨折桡骨骨折M叫尺骨骨折6骨折病因直接暴力:如打击、重物砸伤和压扎伤。今间接暴力:大部分起因于跌落伤,通过力的传导作用引起的骨折。机器绞伤:多有严重的软组织损伤。骨折病因7治疗非手术手法复位,石膏和夹板外固定。手术切开复位内固定术治疗8术后的护理令一、抬高患肢,有利于静脉回流,减轻肿胀对石膏固定者,患肢摆放应舒适,并注意石膏护理,保持石膏外观清洁、干燥、密切观察指端皮温、色泽、感觉及运动功能。◆三、有切口引流的保持引流通畅,观察引流液的量、颜色、性状并记录引流量。术后的护理9术后护理四、饮食:进食高蛋白、高热量、高维生素的含钙质丰富的食物,避免辛辣刺激性的食物令五、疼痛的护理:术后常规遵医嘱应用止痛药术后护理10术后的护理六、并发症的观察及护理:、骨筋膜室综合征:持续性剧烈的疼痛,皮肤苍白,皮温升高,肿胀明显,感觉麻痹不能活动,被动伸指时疼痛加剧,动脉搏动减弱或消失。令2、前臂缺血性肌挛缩3、交叉愈合(尺桡骨间骨性连接)4、骨不连(假关节形成)术后的护理11尺桡骨骨折术后功能锻炼课件12尺桡骨骨折术后功能锻炼课件13尺桡骨骨折术后功能锻炼课件14尺桡骨骨折术后功能锻炼课件15尺桡骨骨折术后功能锻炼课件16尺桡骨骨折术后功能锻炼课件17尺桡骨骨折术后功能锻炼课件18尺桡骨骨折术后功能锻炼课件19尺桡骨骨折术后功能锻炼课件20尺桡骨骨折术后功能锻炼课件21尺桡骨骨折术后功能锻炼课件22谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻23尺桡骨骨折术后功能锻炼11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果尺桡骨骨折术后功能锻炼尺桡骨骨折术后功能锻炼11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果尺桡骨骨折术后功能锻炼创伤手外吴静概述前臂由尺骨和桡骨组成,尺桡骨在近端通过肘关节囊和环状韧带联系在一起,远端通过腕关节囊、掌背韧带以及纤维软骨关节盘相联系。二者对前臂的旋转及稳定起到重要的作用。前臂的骨折包括单纯尺骨骨折,单纯桡骨骨折和尺桡骨双骨折,尺桡骨双骨折为前臂骨折中较常见的一种,多见于幼儿和青少年。一、教学目标知识与技能：引导学生理解生命扎根于平凡生活中，通过寻找快乐、体验关爱、实现价值使生命焕发光彩。为了可贵的生命，要学习管理和节约时间的技能。了解困难与挫折的产生原因。过程与方法：通过“校园采访”“团队互动”“温馨一刻”“专题报道”等活动，体验生活的快乐，领悟生命的意义。通过时间管理测试，运用一些惜时妙招珍惜生命，通过头脑风暴和困境分析，学习应对困难与挫折的方法。情感、态度与价值观：引导学生正视现实生活，在平凡中发现光辉与精彩，激发珍惜热爱生命的情感，用积极乐观的心态提高生命质量，创造人生价值，智慧地面对生活的考验。二、教学过程一）生命扎根在平凡生活中1、学校生活――在辛苦中寻找快乐【新闻回顾】通过世博新闻回顾引导学生感悟，人们为世博工作，生命会美丽又精彩。【校园采访】先介绍课前校园采访的情况，有些同学觉得学习很苦，感到生活乏味枯燥，然后问学生怎样才能让生命焕发光彩，自然导入新课。【团队互动】在“快乐哆来咪成功五彩色”中，师生共同寻找学校生活中的快乐与成功。例如：行为规范、品德修养方面提升了，各学科考出好成绩，兴趣活动得奖为集体争光等。2、家庭生活――在平淡中感悟关爱【温馨一刻】引用语文考试作文题中出现的家长为孩子准备饭菜的材料，启发学生在看似平淡的家庭生活中感悟亲人的爱。3、社会生活――在尽责中实现价值【专题报道】介绍成功办博的背后，流动工作者、地下工作者等默默耕耘的事迹，请学生思考世博幕后英雄如何在尽责中实现价值，焕发生命的光彩。二）珍惜生命每一天【人生时间数据统计】“人们平均只有约10%时间用于上班”等数据显示后，引发惜时的思考。【时间管理测试】请学生谈谈自己的理解和做法，发扬长处，改进不足。三）热爱生活积极向上【头脑风暴】请学生说说可能发生的困难与挫折，告诉学生要敢于面对和接受现实。【困境分析寻找秘方】创设几种具体的困境，分析产生的原因，从多角度探讨解决方法，还可以积极争取他人的理解和帮助。三、教学设计说明一）与《两纲》的结合点1、结合生命教育：主要通过生命扎根在平凡的生活中体现生命充满快乐、关爱、价值；通过珍惜每一段时间，体现珍爱生命；通过热爱生活积极向上，体现生活是多面的，无论在什么情况下都要提高生命质量。2、结合民族精神教育：在以爱国主义为核心的民族精神的感召下，我国有着强大的凝聚力，齐心协力办好了世博；世博使我们的国家和民族焕发了生机，带来经济、科技、教育和国民素质等多方面的加速进步，作为中国人民族自豪感和信心倍增，对自己的生活更有希望；在本职岗位尽责是爱国责任的基本立足点，带着感恩之心回报社会。二）在学科学段总体教学思路的指导下设计本课的逻辑结构本课涉及的生活范围由近及远，由简单到复杂，层层递进：学校生活――在辛苦中寻找快乐，家庭生活――在平淡中感悟关爱，社会生活――在尽责中实现价值。老教材以道德、心理、法律、爱国责任来展开四个年级的内容，而新教材调整了格局，预备、初一、初二分别从学校、家庭、社会三个层次的生活范围展开内容。我在平时的讲课和推理过程中，也会尊重本学段的大背景和框架，本课就符合相关的逻辑思路。三）以素质教育的价值导向引发学生对学校生活的思考不仅要有成绩这一结果性的评价，也要有过程性的评价，如学生的学习态度习惯方法等；培养集体荣誉感，从小荣誉到大荣誉，成功的感觉也是慢慢积累、逐步加强的；体现素质教育以德育为核心的理念；注重学生德智体美劳等的全面发展等等。四）通过活动与问题设计引导学生主动参与课堂教学根据设定的教学目标，开展多种活动引导学生自主参与，通过组块式的问题设计，从多角度切入，一步步启发学生，循序渐进。学生主动参与的方式多样，从层次上分，有尝试型、体验型、探究型和创造型的参与方式；从性质上分，有观察型、复现型、研讨型、测试型、调查型的参与方式。四、教学反思一）本课优点分析。经过教研组的评课，对本课进行了优点分析。根据学生现状与需求精心备课，教学目标明确适切，导入巧妙，激发兴趣，逻辑清晰，层层推进，教法灵活多样，过渡自然。渗透生命教育和民族精神教育。恰当整合世博热点、校德育工作等教学资源，引用贴近学生生活实际的素材，说服力强。善于指导学法，创设情境，提问埋疑，步步解惑，学生能广泛和多层次参与。通过“校园采访”“团队互动”“专题报道”等教学活动，鼓励学生从多角度探究与实践，能促进学生提高综合素质。二）探究与思考。本课既有基本的逻辑结构，又体现思考维度的多层面、多角度。有的老师提出建议，要让学生有更加自由发挥的空间，不要太受预设的限制。努力方向：寻找更适合教学对象的深度和广度，并在预设和生成之间达到最佳平衡点。1、从社会的客观要求看，学生最基本的任务是学习，而在主观上，课前调查也证明了学生的主要困惑也来自学习，因此首先就要从学习上克服困难，找到快乐。2、思品学科要追求鲜活长久的生命力，就一定要去分析学生的实际需求，对教材内容进行挖掘并向课外拓展，找到有用的知识和信息，不断满足学生的需要。希望学生在老师的引导下，真正得到启发，增长才干，促进提高综合素质。课堂教学有效性，是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学策略激发学生学习的积极性、主动性，进而促进学生的学习真正发生。初中语文教学，教师应以学生为主体，创新课堂教学方法和手段，以培养学生的学习兴趣为着力点，多措并举着力提高课堂教学的有效性，进而减轻学生的负担，有效提高学生的语文素养。1以较高的教师素质促进有效性亲师信道，初中生对学习的态度往往取决于对老师的看法，教师的个人魅力对学生的学习起着重要的影响。因此，提高语文课堂教学有效性，教师必须具备扎实的教学基本功，从课堂语言、体态、板书及个人的特长、爱好、品格、修养、人格等方面来严格要求自己，赢得学生的尊敬与喜爱，学生因为喜欢老师而喜欢老师的课，进而喜欢这门学科，从而促进课堂教学有效性大幅提高。2以浓厚的学习兴趣助力有效性兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲。因此，教师必须着力培养学生学习语文的兴趣，进而为提高语文课堂教学有效性提供支撑。例如，教学“从百草园到三味书屋”一课时，当引导学生深入掌握文章“百草园这个精彩的童年世界”后，可以让学生通过各种方式来描述自己记忆中的乐园，可以用写作的方式，或者用小组讨论的方式，有特长的学生还可以用画画的方式来表达。同时教师运用多媒体给学生播放《童年》这首歌曲，让学生感受歌曲中的意境，并与课文中的意境相联系。培养学生的学习的兴趣，需要教师适时根据教学内容和学生的实际，运用创新的教学手段和方法激发学生乐学，进而促进教学有效性提高。3以精心的备课和新课导入提高有效性备课是教学活动的基础，是上好课的前提。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异，从学生实际出发，走进文本，感悟课文；从学情出发，确定重难点，设计有效的突破方法。其次要备教材，分析教材内容的性质和教?W特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教学方法运用得有效，同时要收集资料，充实课堂，增大课堂信息容量，为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。在备好课的基础上，有效的新课导入对教学有效性的提高也起着非常重要的作用。课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，找准新知识学习的切入点，给予铺垫、相机诱导，引导学生进入对文本的学习，迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，激发后续学习的浓厚兴趣，提高课堂学习效率。4以合理的阅读教学加强有效性《语文课标》指出，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。而这其中最重要的是学生与文本的对话。有效提高阅读教学的前提是阅读过程开始之前，教师要想办法激发学生的学习兴趣，并明确地告诉学生读什么，为什么读，怎样读。对学生的阅读要求可以分为不同的层次，较低层次是读准――读通――读懂；中高层次要求是读通――读懂――品读。“品读”作为阅读的最高层次，要求学生能够读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味。通过深入地引导学生阅读课文，进而全面提高语文教学的有效性。5以有效的提问助力有效性课堂提问对于提高教学有效性具有重要的助推作用。现实课堂教学中的提问，多半是老师问，学生答。教师在提问时，往往是把课前备课时准备好的问题一个一个地向学生发问，出现“一问到底”的现象。学生看似在回答老师的问题，可实质上还是老师在讲授，学生只是在揣摩老师的意思，如何回答，回答的更准确些等等。那么，如何做到有效的提问呢？首先，教师要准确把握提问的时机，发问态度要自然，问题尽量说一遍。注意问题的层次性，一个问题尚未做出明确结论之前，不能提出新的问题，以免干扰学生。其次，提问要向全体学生发问，然后指名回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同。不能由相对固定的少数同学回答，不宜依照一定的次序请学生回答，更不宜先抽学生再提问。再次，提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。给予不能回答问题或问答错误的学生提供线索，打开思路，启发他们正确的回答问题。当学生的回答正确，却不充分时教师要帮助学生补充另外的信息，以便学生能得出更完整的答案。6以积极的评价和精选的作业进一步提高有效性优秀的好学生都是鼓励出来的。初中生对老师的评价十分看重，而教育学研究也表明，人在轻松，自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。因此，教学过程中教师要积极主动地及时对学生的学习给予高度的语言评价，并且辅以适当的体态语言，如竖大拇指、摸摸头、拍拍肩等，教师看似平常的话语，却十分有助于调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣和主动参与课堂教学的热情。另外，教师还须加强课后作业的筛选设计，从大量的参考资料中精选真正适合学生特点的作业，以提高训练的针对性，为进一步提高课堂教学有效性提供支撑。总之，要提高语文课堂教学的有效性，教师就必须根据初中生的特点，不断提高自身的教学素质，以新课程理念努力探索新的教学方式和方法，引导学生乐学、愿学、善学，在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能。通过不断提高教学有效性，有效提高学生