常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件

常见骨肿瘤的x线ctMr诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。常见骨肿瘤的x线ctMr诊断常见骨肿瘤的x线ctMr诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。骨肿瘤的ⅹ线cth断年龄:有些肿*妊发无特定年龄组,因此患者多数发生于生长板愈合之后20岁前很少发单纯性骨囊肿在骨成熟前几乎只发生于动脉瘤样骨囊肿多见于20岁之前点germans肉芽肿多见于10岁前肉瘤好发于青少年骨髓瘤及转移瘤一般发生于40~50岁以一、趣味性教学语言激发学生的学习兴趣1、心理上适应学生,情感上亲近学生第一学段的儿童,机械记忆占优势,思维以形象思维为主,同时他们对人的印象取决于对方的表情和态度。因此我们就应该树立文明、温和、儒雅的形象,而在课堂上应表现出喜爱孩子们的愉悦,让学生感觉到语文老师的磁场。2、要求上贴近学生,话语上打动学生人的自信心是从哪里来的？对孩子来说,很大程度来自激发、表扬与夸奖。当孩子受到表扬,获得成功时,要与孩子同喜同贺,通过夸奖,进一步激发孩子的自信心。比如在学习笔画名称时,认识横的时候,我给长横起了名字叫“细腰横”,同学们对这个名称很感兴趣,有的还悄悄地笑呢。第二天上课复习的时候,老师问同学们笔画名称的时候,一位同学脱口而出:这是柳腰横！全班哈哈笑起来。“柳腰横“多有趣的名字啊！我立即肯定了这个有创意的名字,还感谢那位同学让我们知道了美丽女子的细腰就像柳树一样纤细。这时全班同学更兴奋了,他们在笑声中感觉到了学习汉字的乐趣。同时,我还把部分笔画的外形进行了形象有趣的比喻并编成了儿歌形式让学生诵读。二、趣味性教学形式激活学生的表现欲望1、个体活动的展示给学生表现的舞台《新课标》中对第一学段的学生提出:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心;积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见这样的要求。根据这样的要求,我在每堂课的开始开辟了“一分钟练嘴”活动,活动内容是让学生将自己喜欢的名言警句或好词佳句以及喜欢的书籍介绍给大家。这个活动开展到现在,使很多学生受益。他们就带来了《两只小山羊》《“漂亮”的乌鸦》《乌鸦和狐狸》《乌鸦喝水》《狗熊和蚂蚁》《逞能的小花猫》,上来展示动物故事的同学个个落落大方,声音洪亮,而且故事讲的有声有色,不仅如此他们还把故事告诉我们的道理讲得明明白白。我和底下的同学都听呆了,大家情不自禁地拍起了手并称这些上来展示的同学是故事大王！在这样的互动过程中,我看到了学生的成长和自己的身心健康。2、团体合作的竞赛让学生懂得彼此协助我在教学中发现学生最喜欢词语接龙,我就风趣的说:“大家都很喜欢龙,因为我们是龙的传人吧。让我们把词语接成一条长龙。”针对孩子们好胜的心理,我把学生分成若干组,让他们进行词语接龙比赛。通过比赛,孩子们感受到了互相帮助的重要性,同时也领略到了看书多的同学的本领。这些孩子中有的能接几十个,他们也风趣地说:接四个词语是小龙,接八个是中龙,接十几个就是大龙了,而接几十个就是火龙了。听到“火龙”这个说法,我欣然一乐,动画片对孩子们的影响还是很大的。看来,我还要去了解一下动画片中的动漫形象,这样适时地引入到教学中来也不失为好办法。而在另一项学会转述的口语交际活动中,我利用了传话游戏?让孩子们团体合作进行传话,在游戏中,笑话百出,原话和最后表达的意思相去甚远,借此我通过游戏揭示转述的要求是:听明白,说清楚。在明确要求后,我又采取情景表演的方式让学生来再现课本中要转述的内容,进而又明确有礼貌的要求,并评选出最佳搭档。就这样,一堂课充实而又充满了快乐。三、趣味性课后作业激起学生的内心需求《新课标》中对第一学段的学生又提出:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在仔细领悟这样的要求后,我结合课文内容给学生提供了以下的课后练笔作业:注重学以致用,结合实际及时指导坚持写日记是积累材料和练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。低段“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。因此我给学生提供了多种方式多个话题的练笔内容,并以范读和将好的作品上传到班级博克网的形式鼓励学生积极练笔。最有趣的是有一次,我穿了一件白色风衣,系着鲜亮的丝巾,下身着紫色的百摺裙,一进教室,学生就惊叫:“老师好漂亮啊！”我抓住时机让学生先练嘴说说老师哪里漂亮,并抛出诱饵:看谁把老师说得最漂亮。我适时地给孩子们提供了一些词语鼓励他们运用这些词语。这下我的孩子们东一句西一句的,把我说得不好意思了。当然我还是保持清醒地引导着孩子们如何按照一定的顺序观察人物。那一次,我翻看学生的练笔作用,心中荡漾着春天的色彩。语言学习的最终目的就是运用语言进行交际，用于表达思想感情，获取相关信息。《英语课程标准》中关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达，交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。”由此可见，英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想，进行口语交际的能力。但众所周知，我国初中生尤其是农村的学生英语口语表达水平不尽人意。很多学生在经过几年的英语学习之后，除了会说几个打招呼，问姓名的句子以外，其他很多学到过的常用句子根本就没有储存在脑海中，到需要用时反应不过来，也就表达不出来。不光是基础差的学生有这样的问题，就算笔试成绩优异的学生的口语表达情况也令人担忧。就其中的原因，笔者结合自己的教学经验和大家做个探讨。一、农村初中生口语教学存在的问题和原因（一）学生学习英语缺乏一个必要的语言大环境我们都知道，从一个生理健康的婴儿呱呱坠地，孩子的语言能力就不需要刻意或者特殊的培养，只要生活在一个正常的环境中，他们到了一定的程度都会开口说话。这就得益于学语言最为需要的环境。中国是一个以汉语为母语的国家，英语作为一门外语，对于学习者来说，缺乏良好的学习环境。学生们学习英语的主要途径就是每天一节45分钟的英语课。更何况这节课并非专门的口语训练课，而多数都是集语音，词汇，句型，短文，语法，听力，习题讲解等多项内容混杂在一起的综合课。就算有的教师有意识，有目的，有计划的培养学生的口语表达能力，面对农村学校的由来已久而久拖未决的大班额现象，教师在课堂上难以组织有效地口语训练活动，即使举行了也收效甚微。（二）在中考指挥棒下导致英语口语教学受冷遇英语是中考必考的一个科目，包含听力和笔试。在应试教育的影响下，教师没有把口语教学放在与读写教学的同等位置上，讲授的更多是以语法和词汇为主的单纯知识点。在升学压力下，大部分学生学习英语的目的就是在中考中能获得高分，所以他们更多的时间和精力都放在了提高听力水平，强记单词和语法规则的条条框框上，认为口语训练是浪费时间，劳而无功。再者绝大多数的家长们只关注孩子的分数，因口语考试不在应试之列，认为口语学习费力不讨好。在日常的教学中，口语交际只是附带学习，至于学得好不好，说得是否流利，标准，是否符合规范，则没有得到足够的重视。因为没有一个可以衡量的标准，没有一个强制的要求，口语教学实际上被忽略了。（三）部分教师自身的英语水平有待提高俗话说，要给学生一杯水，教师就得有一桶水。可事实上有部分在农村从事英语教学的老师自身水平并不高，其中有些是因为本校英语教师严重不足而从其他科目转岗来上英语。他们语音语调不够标准，口语表达不够流利，而且能表达的内容有限，无法完全用英语组织课堂，英语课上汉语充斥着整个课堂。更有甚者，口语表达严重错误，如Classbegins.说成Classbegin.Classisover.说成Classover.Whatdoesitmean？说成What’smean？试想在这样的师资条件下，且不说学生的口语水平没有提高。在老师的错误示范下，学生接受的也是错误的信息，长此以往，后果不堪设想。二、解决问题的对策（一）师生共同转变观念，从应试考试的负面影响中走出来，正确认识口语学习的必要性教师要认真研读《英语课程标准》，要正确把握课标的精髓和要义，以实际行动加以实践，确实转变以往在教学中重读写，轻听说的倾向。并且要做好学生观念的转变工作。英语口语水平的提高，是社会发展的需要，也是自身发展的需要。口语水平的提升和听，读，写这几个方面的能力的提升是相辅相成的。只有在教和学的过程中使得这四项技能齐头并进，才能使提高英语综合语言运用能力这个总目标的实现成为可能。（二）提高教师自身的业务水平要提高学生的口语交际能力，关键在于教师。我们的多数英语教师的口语交际水平也是在几十年来所形成的这样一种比较固定的教学模式中习得，很多教师的口语交际水平很有限。虽然经历多年的英语学习，却仍不具备脱口而出的能力。这就需要老师们放下架子，继续学习，使教师具备扎实的教学基本功。（三）夯实学生基础知识，为流畅的口语表达提供必要条件1.加强学生语音语调的训练。七年级入学时就要抓好音标教学，让学生能正确读出每个音素。教学生一些常用的语音语调知识，如元音，辅音，爆破，连读，升调，降调等，并在教单词，句型时联系所讲授的内容加以运用，让学生在不断的操练中产生语感。2.加强单词，短语，句型的记忆。想让学生能自由，流利的表达思想，交流感情，获取信息，就必须拥有相应的词汇量，还要对所学的句型运用自如。词汇量的积累并非一朝一夕就能完成。每节课所学的单词，短语必须要求学生当天消化，教师要严格督促，检查，日积月累方见成效。（四）利用课外活动提高学生的口语水平课外活动是课堂教学的有益补充，它形式灵活多样，如英语朗诵比赛，英语演讲比赛，英语歌曲比赛，英语晚会等等。这些活动符合初中生的年龄特征和个性特点，能有效激发学生练习口语的兴趣和积极性，增强学生的自信心。在活动中提高水平，在活动中发展能力，在活动中体验成功。社会在发展，时代在进步，为社会培养高素质的英语人才是我们广大英语教育工作者义不容辞的责任。这需要我们英语教师脚踏实地的去实践，为学生创造更多说的机会，让他们想说，敢说，爱说。让师生在教与学的过程中，共同体验成功的喜悦。常见骨肿瘤的x线ctMr诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别1骨肿瘤的ⅹ线cth断骨肿瘤的ⅹ线cth2年龄:有些肿*妊发无特定年龄组,因此患者多数发生于生长板愈合之后20岁前很少发单纯性骨囊肿在骨成熟前几乎只发生于动脉瘤样骨囊肿多见于20岁之前点germans肉芽肿多见于10岁前肉瘤好发于青少年骨髓瘤及转移瘤一般发生于40~50岁以年龄:32、部位:些肿瘤有好发于特定骨和特定部位的倾向巨细胞瘤好发于长骨关节端紧靠关节面软骨母细胞瘤好发于长骨成熟前骨骺;骨肉瘤好发于长骨干骺部Ewing瘤好发于骨干骨髓瘤发生于红髓部位之中轴骨单纯性骨囊肿位于长骨中心位置动脉瘤样骨囊肿、软骨粘液纤维瘤、非骨化性纤维瘤、巨细胞瘤多偏心生长2、部位:4单发或多发:般为单发,多发者良性多见于骨软骨。瘤、内生软骨瘤、纤维异常增殖症Langerhans肉芽肿及血管瘤病等。恶性者见于骨髓瘤、转移瘤及淋巴瘤。单发或多发:54、病灶边缘这确定快速生长或缓慢生长很重要长慢的良性瘤边缘锐利薄的硬化性纤维瘤如果不是菲薄边而是很宽的逐渐过度到之硬化带,这不是肿瘤而是炎症生长稍快的良性瘤,边缘漬楚但无硬化,胞瘤、动脉瘤释骨囊哉拨扒侵意性答灌的状4、病灶边缘6边缘锐骨母细胞KYCN边缘锐7边缘清楚无硬化清无硬化骨蛋种巨圳胞DX(ABC)边缘清楚无硬化8病灶周围厚的硬化带骨样骨瘤)(Langerhans肉芽肿)病灶周围厚的硬化带9厚的硬化带XYCN厚的硬化带10渗透状、虫蚀状渗透状、虫蚀状11常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件12常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件13常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件14常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件15常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件16常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件17常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件18常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件19常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件20常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件21常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件22常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件23常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件24常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件25常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件26常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件27常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件28常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件29常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件30常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件31常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件32常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件33常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件34常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件35常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件36常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件37常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件38常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件39常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件40常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件41常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件42常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件43常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件44常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件45常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件46常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件47常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件48常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件49常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件50常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件51常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件52常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件53常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件54常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件55常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件56常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件57常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件58常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件59常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件60常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件61常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件62常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件63常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件64常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件65常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件66常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件67常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件68常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件69常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件70常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件71常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件72常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件73常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件74常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件75常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件76常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件77常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件78常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件79常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件80常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件81常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件82常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件83常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件84常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件85常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件86常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件87常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件88常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件89常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件90常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件91常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件92常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件93常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件94常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件95常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件96常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件97常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件98常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件99常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件100常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件101常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件102常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件103常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件104常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件105常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件106常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件107常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件108常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件109常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件110常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件111常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件112常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件113常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件114常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件115常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件116常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件11756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—118常见骨肿瘤的x线ctMr诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。常见骨肿瘤的x线ctMr诊断常见骨肿瘤的x线ctMr诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。骨肿瘤的ⅹ线cth断年龄:有些肿*妊发无特定年龄组,因此患者多数发生于生长板愈合之后20岁前很少发单纯性骨囊肿在骨成熟前几乎只发生于动脉瘤样骨囊肿多见于20岁之前点germans肉芽肿多见于10岁前肉瘤好发于青少年骨髓瘤及转移瘤一般发生于40~50岁以一、趣味性教学语言激发学生的学习兴趣1、心理上适应学生,情感上亲近学生第一学段的儿童,机械记忆占优势,思维以形象思维为主,同时他们对人的印象取决于对方的表情和态度。因此我们就应该树立文明、温和、儒雅的形象,而在课堂上应表现出喜爱孩子们的愉悦,让学生感觉到语文老师的磁场。2、要求上贴近学生,话语上打动学生人的自信心是从哪里来的？对孩子来说,很大程度来自激发、表扬与夸奖。当孩子受到表扬,获得成功时,要与孩子同喜同贺,通过夸奖,进一步激发孩子的自信心。比如在学习笔画名称时,认识横的时候,我给长横起了名字叫“细腰横”,同学们对这个名称很感兴趣,有的还悄悄地笑呢。第二天上课复习的时候,老师问同学们笔画名称的时候,一位同学脱口而出:这是柳腰横！全班哈哈笑起来。“柳腰横“多有趣的名字啊！我立即肯定了这个有创意的名字,还感谢那位同学让我们知道了美丽女子的细腰就像柳树一样纤细。这时全班同学更兴奋了,他们在笑声中感觉到了学习汉字的乐趣。同时,我还把部分笔画的外形进行了形象有趣的比喻并编成了儿歌形式让学生诵读。二、趣味性教学形式激活学生的表现欲望1、个体活动的展示给学生表现的舞台《新课标》中对第一学段的学生提出:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心;积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见这样的要求。根据这样的要求,我在每堂课的开始开辟了“一分钟练嘴”活动,活动内容是让学生将自己喜欢的名言警句或好词佳句以及喜欢的书籍介绍给大家。这个活动开展到现在,使很多学生受益。他们就带来了《两只小山羊》《“漂亮”的乌鸦》《乌鸦和狐狸》《乌鸦喝水》《狗熊和蚂蚁》《逞能的小花猫》,上来展示动物故事的同学个个落落大方,声音洪亮,而且故事讲的有声有色,不仅如此他们还把故事告诉我们的道理讲得明明白白。我和底下的同学都听呆了,大家情不自禁地拍起了手并称这些上来展示的同学是故事大王！在这样的互动过程中,我看到了学生的成长和自己的身心健康。2、团体合作的竞赛让学生懂得彼此协助我在教学中发现学生最喜欢词语接龙,我就风趣的说:“大家都很喜欢龙,因为我们是龙的传人吧。让我们把词语接成一条长龙。”针对孩子们好胜的心理,我把学生分成若干组,让他们进行词语接龙比赛。通过比赛,孩子们感受到了互相帮助的重要性,同时也领略到了看书多的同学的本领。这些孩子中有的能接几十个,他们也风趣地说:接四个词语是小龙,接八个是中龙,接十几个就是大龙了,而接几十个就是火龙了。听到“火龙”这个说法,我欣然一乐,动画片对孩子们的影响还是很大的。看来,我还要去了解一下动画片中的动漫形象,这样适时地引入到教学中来也不失为好办法。而在另一项学会转述的口语交际活动中,我利用了传话游戏?让孩子们团体合作进行传话,在游戏中,笑话百出,原话和最后表达的意思相去甚远,借此我通过游戏揭示转述的要求是:听明白,说清楚。在明确要求后,我又采取情景表演的方式让学生来再现课本中要转述的内容,进而又明确有礼貌的要求,并评选出最佳搭档。就这样,一堂课充实而又充满了快乐。三、趣味性课后作业激起学生的内心需求《新课标》中对第一学段的学生又提出:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在仔细领悟这样的要求后,我结合课文内容给学生提供了以下的课后练笔作业:注重学以致用,结合实际及时指导坚持写日记是积累材料和练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。低段“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。因此我给学生提供了多种方式多个话题的练笔内容,并以范读和将好的作品上传到班级博克网的形式鼓励学生积极练笔。最有趣的是有一次,我穿了一件白色风衣,系着鲜亮的丝巾,下身着紫色的百摺裙,一进教室,学生就惊叫:“老师好漂亮啊！”我抓住时机让学生先练嘴说说老师哪里漂亮,并抛出诱饵:看谁把老师说得最漂亮。我适时地给孩子们提供了一些词语鼓励他们运用这些词语。这下我的孩子们东一句西一句的,把我说得不好意思了。当然我还是保持清醒地引导着孩子们如何按照一定的顺序观察人物。那一次,我翻看学生的练笔作用,心中荡漾着春天的色彩。语言学习的最终目的就是运用语言进行交际，用于表达思想感情，获取相关信息。《英语课程标准》中关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达，交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。”由此可见，英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想，进行口语交际的能力。但众所周知，我国初中生尤其是农村的学生英语口语表达水平不尽人意。很多学生在经过几年的英语学习之后，除了会说几个打招呼，问姓名的句子以外，其他很多学到过的常用句子根本就没有储存在脑海中，到需要用时反应不过来，也就表达不出来。不光是基础差的学生有这样的问题，就算笔试成绩优异的学生的口语表达情况也令人担忧。就其中的原因，笔者结合自己的教学经验和大家做个探讨。一、农村初中生口语教学存在的问题和原因（一）学生学习英语缺乏一个必要的语言大环境我们都知道，从一个生理健康的婴儿呱呱坠地，孩子的语言能力就不需要刻意或者特殊的培养，只要生活在一个正常的环境中，他们到了一定的程度都会开口说话。这就得益于学语言最为需要的环境。中国是一个以汉语为母语的国家，英语作为一门外语，对于学习者来说，缺乏良好的学习环境。学生们学习英语的主要途径就是每天一节45分钟的英语课。更何况这节课并非专门的口语训练课，而多数都是集语音，词汇，句型，短文，语法，听力，习题讲解等多项内容混杂在一起的综合课。就算有的教师有意识，有目的，有计划的培养学生的口语表达能力，面对农村学校的由来已久而久拖未决的大班额现象，教师在课堂上难以组织有效地口语训练活动，即使举行了也收效甚微。（二）在中考指挥棒下导致英语口语教学受冷遇英语是中考必考的一个科目，包含听力和笔试。在应试教育的影响下，教师没有把口语教学放在与读写教学的同等位置上，讲授的更多是以语法和词汇为主的单纯知识点。在升学压力下，大部分学生学习英语的目的就是在中考中能获得高分，所以他们更多的时间和精力都放在了提高听力水平，强记单词和语法规则的条条框框上，认为口语训练是浪费时间，劳而无功。再者绝大多数的家长们只关注孩子的分数，因口语考试不在应试之列，认为口语学习费力不讨好。在日常的教学中，口语交际只是附带学习，至于学得好不好，说得是否流利，标准，是否符合规范，则没有得到足够的重视。因为没有一个可以衡量的标准，没有一个强制的要求，口语教学实际上被忽略了。（三）部分教师自身的英语水平有待提高俗话说，要给学生一杯水，教师就得有一桶水。可事实上有部分在农村从事英语教学的老师自身水平并不高，其中有些是因为本校英语教师严重不足而从其他科目转岗来上英语。他们语音语调不够标准，口语表达不够流利，而且能表达的内容有限，无法完全用英语组织课堂，英语课上汉语充斥着整个课堂。更有甚者，口语表达严重错误，如Classbegins.说成Classbegin.Classisover.说成Classover.Whatdoesitmean？说成What’smean？试想在这样的师资条件下，且不说学生的口语水平没有提高。在老师的错误示范下，学生接受的也是错误的信息，长此以往，后果不堪设想。二、解决问题的对策（一）师生共同转变观念，从应试考试的负面影响中走出来，正确认识口语学习的必要性教师要认真研读《英语课程标准》，要正确把握课标的精髓和要义，以实际行动加以实践，确实转变以往在教学中重读写，轻听说的倾向。并且要做好学生观念的转变工作。英语口语水平的提高，是社会发展的需要，也是自身发展的需要。口语水平的提升和听，读，写这几个方面的能力的提升是相辅相成的。只有在教和学的过程中使得这四项技能齐头并进，才能使提高英语综合语言运用能力这个总目标的实现成为可能。（二）提高教师自身的业务水平要提高学生的口语交际能力，关键在于教师。我们的多数英语教师的口语交际水平也是在几十年来所形成的这样一种比较固定的教学模式中习得，很多教师的口语交际水平很有限。虽然经历多年的英语学习，却仍不具备脱口而出的能力。这就需要老师们放下架子，继续学习，使教师具备扎实的教学基本功。（三）夯实学生基础知识，为流畅的口语表达提供必要条件1.加强学生语音语调的训练。七年级入学时就要抓好音标教学，让学生能正确读出每个音素。教学生一些常用的语音语调知识，如元音，辅音，爆破，连读，升调，降调等，并在教单词，句型时联系所讲授的内容加以运用，让学生在不断的操练中产生语感。2.加强单词，短语，句型的记忆。想让学生能自由，流利的表达思想，交流感情，获取信息，就必须拥有相应的词汇量，还要对所学的句型运用自如。词汇量的积累并非一朝一夕就能完成。每节课所学的单词，短语必须要求学生当天消化，教师要严格督促，检查，日积月累方见成效。（四）利用课外活动提高学生的口语水平课外活动是课堂教学的有益补充，它形式灵活多样，如英语朗诵比赛，英语演讲比赛，英语歌曲比赛，英语晚会等等。这些活动符合初中生的年龄特征和个性特点，能有效激发学生练习口语的兴趣和积极性，增强学生的自信心。在活动中提高水平，在活动中发展能力，在活动中体验成功。社会在发展，时代在进步，为社会培养高素质的英语人才是我们广大英语教育工作者义不容辞的责任。这需要我们英语教师脚踏实地的去实践，为学生创造更多说的机会，让他们想说，敢说，爱说。让师生在教与学的过程中，共同体验成功的喜悦。常见骨肿瘤的x线ctMr诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别119骨肿瘤的ⅹ线cth断骨肿瘤的ⅹ线cth120年龄:有些肿*妊发无特定年龄组,因此患者多数发生于生长板愈合之后20岁前很少发单纯性骨囊肿在骨成熟前几乎只发生于动脉瘤样骨囊肿多见于20岁之前点germans肉芽肿多见于10岁前肉瘤好发于青少年骨髓瘤及转移瘤一般发生于40~50岁以年龄:1212、部位:些肿瘤有好发于特定骨和特定部位的倾向巨细胞瘤好发于长骨关节端紧靠关节面软骨母细胞瘤好发于长骨成熟前骨骺;骨肉瘤好发于长骨干骺部Ewing瘤好发于骨干骨髓瘤发生于红髓部位之中轴骨单纯性骨囊肿位于长骨中心位置动脉瘤样骨囊肿、软骨粘液纤维瘤、非骨化性纤维瘤、巨细胞瘤多偏心生长2、部位:122单发或多发:般为单发,多发者良性多见于骨软骨。瘤、内生软骨瘤、纤维异常增殖症Langerhans肉芽肿及血管瘤病等。恶性者见于骨髓瘤、转移瘤及淋巴瘤。单发或多发:1234、病灶边缘这确定快速生长或缓慢生长很重要长慢的良性瘤边缘锐利薄的硬化性纤维瘤如果不是菲薄边而是很宽的逐渐过度到之硬化带,这不是肿瘤而是炎症生长稍快的良性瘤,边缘漬楚但无硬化,胞瘤、动脉瘤释骨囊哉拨扒侵意性答灌的状4、病灶边缘124边缘锐骨母细胞KYCN边缘锐125边缘清楚无硬化清无硬化骨蛋种巨圳胞DX(ABC)边缘清楚无硬化126病灶周围厚的硬化带骨样骨瘤)(Langerhans肉芽肿)病灶周围厚的硬化带127厚的硬化带XYCN厚的硬化带128渗透状、虫蚀状渗透状、虫蚀状129常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件130常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件131常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件132常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件133常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件134常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件135常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件136常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件137常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件138常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件139常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件140常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件141常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件142常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件143常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件144常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件145常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件146常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件147常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件148常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件149常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件150常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件151常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件152常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件153常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件154常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件155常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件156常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件157常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件158常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件159常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件160常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件161常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件162常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件163常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件164常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件165常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件166常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件167常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件168常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件169常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件170常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件171常见骨肿瘤的x线ctMr诊断课件172