高考专题复习：鉴赏古代诗歌语言

古代诗歌语言鉴赏诗歌语言鉴赏三大类型炼字类炼句类语言风格字句篇

诗歌鉴赏专题——鉴赏诗歌语言之炼字

炼字，即诗人根据诗歌内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般是动词或形容词，还有一些色彩词、叠词、数量词等。1.贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”2.王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”3.齐己《早梅》“前村深雪里,昨夜一枝开”

炼字佳话

推→敲到、过、入、回、归、满→绿数→一

古代诗歌鉴赏①五言炼第二、三或第五个字。竹喧归浣女，莲动下渔舟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。溪冷泉声苦，山空木叶干。②七言炼第二、五或第七个字。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。青峰江上秋天远，白帝城边古木疏。关注哪些类型的字？关注极富表现力的动词关注丰富多彩的形容词关注生动形象的叠词关注表色彩的词（也是形容词）我来判断星垂平野阔，月涌大江流。夜雨滴空阶，晓灯暗离室

。泉声咽危石，日色冷青松。大漠孤烟直，长河落日圆。青峰江上秋天远，白帝城边古木疏。檞叶落山路，枳花明驿墙。风老莺雏，雨肥梅子。葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。前村深雪里，昨夜一枝开。一片飞花减却春，风飘万点正愁人。巾发雪争出，镜颜朱早凋。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。老、肥垂、涌滴、暗咽、冷一明雪、朱纷纷远、疏葱葱、靡靡一片、万点直、圆红、绿A.某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。B.某字历来为人称道，你认为好

在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。炼字类考查方式一、以赏析生动传神的词语的方式考查提问方式

解题步骤第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）第二步展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）

第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（表感情/谈作用）

答题参考模式①某字在诗中的意思是

(释含义)，②采用了

修辞手法（明手法），生动形象地写出了

的情景（描景象），③淋漓尽致地表达了作者的

情感。（表感情/谈作用）炼字——动词

动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点。移家别湖上亭戎星

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别须啼四五声

。【提问】“系”字历来为人称道，你认为它好在哪里？

系，本指拽、拉，此处指柳条随风飘摇的动作。

参考运用了拟人手法，形象生动地写出了随风摇曳的柳藤像是牵衣拉裙，挽留诗人的感动情景。

淋漓尽致地表现了柳藤依恋诗人不舍诗人离去的深及诗人对湖上亭的喜爱之情。

（步骤三）（步骤二）（步骤一）1、解释该字在句中的含义。2、展开联想把该字放入句中描述景象。3、点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。

玉楼春宋祁

东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】

“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说“著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。

作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，表现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）1、解释该字在句中的含义。2、展开联想把该字放入句中描述景象。3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。南浦别（白居易）南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看一肠断，好去莫回头。问题：“看”字看似平常，却非常传神，请说出你的理由。答：“看”字在诗中的意思是回望（释义），生动形象地写出了离人孤独地走了，却频频回望，每一次回望，都令诗人肝肠寸断。“看”字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不忍看的情景。（描景象），淋漓尽致地表达了离别的酸楚的情感。（表感情）练一练山行即事宋·王质

山行即事宋·王质浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。【提问】首联的“议”字是全诗的关键，为什么？答：①议”在诗中的意思是议论，讨论；②运用拟人的手法，描绘了天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快；③表达了诗人喜悦的心情。炼字——形容词

形容词往往从各个角度对中心词进行修饰限制，对渲染气氛、表现心情都有非常重要的作用。西江月苏轼

世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。［注］：本词写于作者被贬黄州之时。问题：有人认为整首词中最突出的是第二句中的“凉”字，为什么？请结合全词简要分析。答：“凉”字在诗中的意思是清寒的中秋之夜的凉风（释含义），与明月、孤灯，营造了一个清冷悲凉的意境（描景象）。作者借写节候之“凉”，抒写人生之“悲凉”，表达了作者壮志难酬、人生短暂的感慨及被贬后的苦闷之情（表感情）菩萨蛮李白平林漠漠烟如织。寒山一带伤心碧。瞑色入高楼。有人楼上愁。玉阶空伫立。宿鸟归飞急。何处是归程。长亭更短亭。问题：请简要分析“空”字在表情达意上的作用。答：“空”字在诗中的意思是“白白地、徒劳地、”

（解含义）。生动形象地写出了思妇伫立在玉阶上，徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟的孤独情景。（描景象）。表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（表感情）减字木兰花向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。问题：“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。“红”“翠”是红色和绿色的意思，在诗中点明了花叶的色彩，以“红”代花，以“翠”借叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的娇柔多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。形象地描绘了春天花红柳绿的生机景象。写出了作者对眼前花繁叶茂的美景充满惊奇地赞叹

二、以鉴赏“诗眼”的方式考查【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的最精炼传神的字或词。【提问方式】A.本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。B.你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?

孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。译文：一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。主旨：这首诗通过写一只孤雁难寻同伴的凄苦之情，表达了自己在动荡乱世企盼与亲朋知己相见，远离俗客庸夫的情感。诗眼是“孤”，即孤独之意。

参考“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，也借以表达自己的孤单凄苦之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）1、点出诗眼，并释义。2、紧扣诗眼，解释句意。3、表达效果、意境、情感。

某词是全诗的关键，为什么？哪个字可以统摄全篇？

三、以分析作品中的关键词语怎样统领全篇的方式考查【提问方式】解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。

夜归（宋·周密）夜深归客倚筇（qiónɡ）行，冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗称鬼火。③萤：萤火。④土塍：田埂。【提问】“夜归”是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。

参考步骤一“夜归”，即夜里晚归步骤二

冷燐闪烁、流萤飞舞，孤月凄清，渲染了夜色凄凉，以此衬托出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。烘托归客孤身夜行的凄凉，归客急切归家的心境。

以深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。诗歌鉴赏之——炼句

柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。注(1)泛菊：饮菊花酒。（2）吹梅：吹奏《梅花落》。“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？

江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？

东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：①此诗为苏轼贬官黄州时所作。作者对待仕途挫折，从来就是抱着开朗乐观、意气昂扬的态度，绝不气馁颓丧。

②东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。③荦(luò)确：山多大石貌。分析第一句在全诗中的作用。参考答案：第一句写景，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种幽清明净的意境，衬托出作者心灵的明澈，是全诗的铺垫。位置作用或效果首句1、点明人、时、地、事、环境、背景；2、开篇点题、统领全诗，领起下文。3、渲染气氛，烘托感情，奠定基调； 中间句1、承上启下；2、借景抒情，表达感情。尾句1、总结全诗； 

2、照应题目，前后呼应；3、卒章显志，点明题旨；   

4、以景结情句，渲染氛围、烘托情感，有含蓄隽永之妙。    

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。

答案这两句用格外响亮的风声衬托山谷的幽静、用山谷的空旷来衬托月色分外之浓。视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。宿洞霄宫【注】林逋秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。凉阴一鸟下，落日乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻？【注】

洞霄宫：在今浙江余杭县南大涤洞，一向是游览胜地，道家认为大涤洞是第七十二福地。唐代建有天柱观，北宋改名为“洞霄宫”。此诗颔联是写景佳句，写景很有特点，请结合诗句，从两个方面作具体的赏析。

答案①色彩绚丽。用了“碧”“红”“青”“白”四字，浓墨重彩地描绘了一幅彩绘画。②动静结合，流水、红叶为动景，青林、白云为静景。③对比强烈。涧是碧色，却流红叶；树是青色，却映白云。

(答出其中两点即可)掌握景物描写方法技巧感官动静点面正侧虚实白描修辞时空：远近、俯仰、早晚、四季明丽斑斓、低沉暗淡炼什么句？炼在结构上起特殊作用的句子炼主旨句、具有隐含信息的关键句炼写景抒情的句子炼句题分析的方向：高考炼句题，是综合性的诗歌鉴赏题，牵涉到诗歌形象的塑造，表现手法的运用，思想内容的表达，诗人情感的抒发。整体把握诗句：1、重要字词2、句子意思3、表达技巧4、艺术效果：思想感情、意境。炼句①明手法②析内容③点作用答题思路：初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

[注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？这句诗作者运用拟人的手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，以动衬静，赋予山峰动感，写出了高峻山峰在一片积云中出现的画面。表达了作者对嵩山的赞美和喜爱之情，寄寓了作者的理想追求。“清瘦”表现了作者清高独立、坚守人格的精神品质。临江仙陈克四海十年兵不解，胡尘直到江城。岁华销尽客心惊。疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。送老齑盐何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。【注】①陈克：北宋末南宋初词人，浙江临海人。本词作于1134年冬，词人时年五十岁，此前，他曾撰写《东南防守利便》上奏朝廷，力主抗金之议，收复中原，不被采纳。②江城：指建康，今江苏南京。③齑盐：细碎的腌菜，这里指最低限度的生活资料。④吴兴，今浙江湖州市，词人当时意将隐居于此。（1）起首两句“四海十年兵不解，胡尘直到江城”有何作用？请结合全词简要分析。起首两句，写兵祸不止，以至于侵略者的铁蹄已直逼江城。这点明当时严峻的形势，表明词人哀愁、感慨的原因。表达了词人对侵略者的谴责（或“对连年战争的厌恶/痛恨”）和对造成此局面的赵宋王室的不满，为后面描写自己的处境和心情做铺垫（或为全篇奠定基调）。2.词中寄寓了作者哪些情感?请结合作品简要分析。

①亡国之悲痛。词人作此词时，中原已沦陷，兵临建康，作者面此痛心疾首，又无可奈何，满腔忠愤溢于言表。②年华已逝之悲。“岁华销尽”，鬓发如雪，作者对自己年华老去、无法驰骋疆场深表遗恨。③对安居生活的渴望。词人生逢乱世，侨居异乡，渴望能归老吴兴。④离别的哀愁。词人想归老吴兴，但又对建康的老朋友依恋不舍，离愁别绪笼罩心头。42

诗歌鉴赏之语言风格43

所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。44古代诗歌中常见的语言风格

豪迈雄奇沉郁顿挫悲壮慷慨朴素自然婉约细腻含蓄委婉清新明丽幽默讽刺45诗歌的个人风格类陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国46提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评：指出表现了作者怎样的感情。

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春怨唐·金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

谈谈此诗的语言艺术。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化。

“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(叙)(析)(评