细胞外基质与器官纤维化课件整理

细胞外基质与器官纤维化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。细胞外基质与器官纤维化细胞外基质与器官纤维化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。细胞外基质与器官纤维化ExtracellulalMetriX(ECM)andfibrosisoforgan南京医科大学病理系徐秉栋编写12014-1-24实质间质广泛存在于实质细胞之间,是细胞产物,在细胞密集的组织中细胞间质较少,在细胞较分散的组织中,细胞间质较多。通称纤维结缔组织。22014-1-24一.研究对象与方法1.研究对象。本文以商丘师范学院初中体育班研修需求为研究对象，以商丘市民权县、宁陵县、睢县、柘城县、虞城县、夏邑县、睢阳区、梁园区8个区县级26个乡镇31所初级中学的体育老师为调查对象。2.研究方法。问卷方法时间为2015年3月---4月。问卷发放采用现场发放与回收、邮寄、邮件三种途径进行。发放132份调查问卷，回收104份问卷，回收率78.8%，有效问卷102份，有效率77.3%。二.结果与分析1.教师的基本情况A.年龄。从统计数据来看，商丘市乡村初中体育教师年龄分布呈现中间大两头小的现象。年龄分布在30岁到49岁的占到总体的67.7%，20---29岁的占到17.6%，50---59岁占到14.7%，两者合计是32.3%。中年教师是商丘市乡村初中体育教师的中坚力量。B.学历。调查的体育教师中，其中有56名教师的学历为大专及以下，占总数的54.9%；44名教师的学历为大学本科，占总数的43.%；2名教师的学历为研究生，占总数的2.0%。高学历稀缺是制约乡村体育发展的一个因素。C.足球运动经历。从调查数据可以看出有过足球运动经历的占绝大多数，但具有足球特长的有34.3%，大学分教师都是在上学的时候上过足球课，到工作岗位后大部分都是什么项目都教，因为场地限制，很少有学校开设足球课。D.近三年外出学习情况。近三年商丘市乡村初中体育教师外出学习（10天以上）有三次及以上的为零，两次的有8.8%，一次的有31.4%，没有外出培训经历的有61人，占到调查总人数的59.8%，说明商丘市乡村初中体育教师外出学习的机会很少。2.学校情况A.学校足球场地情况。被调查的31所乡村初中有2块足球场的有4所，占总学校数的12.9%，有1块的占25.8%，没有场地的有19所，占61.3%，说明大部分学校是没有专门的足球场地的，如何因地制宜的开发足球场地是这次培训的一个关键要素。B.足球课开设情况。在31所乡村初中学校中有6所学校有专项足球课，占总数的19.4%，有13所学校临时上上足球课，占41.9%，有38.7%的学校从没上过足球课。因此，帮培训学员建立起足球教育教学体系也是这次培训的要素。C.近一年足球竞赛活动开展情况。从商丘市乡村初中近一年足球活动开展的情况来看不容乐观，有61.3%的学校从没开展过，有29.0%的学校一年只搞过一次足球竞赛。在乡村初中广泛开展足球活动是时代的召唤，是形势使然，因此，帮助培训学员把足球竞赛开展起来是个大命题。3.培训需求情况调查A.培训课程设置方面的需求。所调查的体育教师表示想在培训课程方面最需要提高的，排在前五位的依次是教学实施、专业理念、学教学设计、网络研修社区应用、学科知识。各占总数的70.6%、67.6%、61.8%、56.9%、54.9%。这样的调查结果为我们的培训指明了努力的方向。B.研修方式需求。调查的体育教师喜欢的研修方式前五位依次为：名校观摩、参与式培训、听课评课、案例研讨、专家讲座，各占总数的86.3%、82.4%、69.6%、67.6%、66.7%。这一调查结果为以后的培训提供了参考方向。C.研修师资需求。调查的体育教师们希望担任研修教师的依次为：一线名师、高校专家、科研人员、行政领导，各占总数的81.3%、65.7%、36.1%、22.5%。说明商丘乡村初中体育教师对培训师资有着较高的要求，既要有广泛的学识，又要有独特的见解，还要有高超的技能和实战经验，这样才会使参与培训的教师通过培训受益，才能不枉费培训的意义。三.结论与建议1.结论：商丘市乡村初中体育（足球）教师以中年居多，高学历师资欠缺，外出参与培训学习的机会较少。足球场地不能满足开展足球教学与竞赛的需求，足球教学与竞赛活动开展不乐观。商丘市乡村初中体育教师对培训课程的需求依次是教学实施、专业理念、学教学设计、网络研修社区应用、学科知识。对研修方式需求位依次为：名校观摩、参与式培训、听课评课、案例研讨、专家讲座。希望担任研修教师的依次为：一线名师、高校专家、科研人员、行政领导。2.建议：理论与实践结合，结合地方特点进行有针对性的培训，让培训学员充分参与到过程中。对体育教师进行一些有实效的培训方式，切实提高他们的教育教学能力。让学员感受到自己的价值，培养他们的敬业精神，使他们回到岗位以后工作有激情有动力。教授他们一些因地制宜的进行足球场地开发和如何开展组织足球赛事。提高教师对足球教学和训练的创造能力和创新教学意识。随着数字时代的到来，教育信息化进程加快，我国教育信息化进程已从强调基础设施建设的初始阶段进入“教育与技术深度融合”的深入应用阶段。基于数字星球系统的地理微课程就是在这种背景下形成的。一、“微”理念什么是微课程？国外的戴维?彭罗斯首创“一分钟微视频”，将教学内容与教学目标紧密联系，来实现“更加聚焦的学习体验”。我们可以将其理解为微课程雏形。国内胡铁生首次提出“微课”这一概念。他认为：微课是指按照《义务教育地理课程标准》及教学实践要求以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。基于数字星球系统的地理微课程（简称“数字星球式微课程”）以数字星球系统为平台，依据《普通高中地理课程标准》和地理教材，采用数字星球技术、PPT生成技术和录播技术，对适合用数字星球系统演示的专题内容进行微教学设计，设计时长10分钟左右，并录制微视频，最终开发一系列“数字星球系统技术与地理专题内容整合”的地理微课程资源。二、“微”亮点（一）对教师而言1.降低技术难度，实现资源共享教师可以利用数字星球式微视频来播放数字星球系统演示部分。微视频制作也无需将课件与数字星球系统关联，只需将所需要的动画或图片放入操作电脑里章目录下即可。教师也可以共享资源，简化制作。2.拓展使用范围，变革教学方式教师可将数字星球式微课程上传于网，或拷贝给学生。课内外学生都可观察数字星球，教学方式创新。3.维持原有环境，提高教学效率教师由在地理专用教室操作转变到在传统教室播放微视频，不仅降低对新环境的适应性，而且减轻负担，更有助于教师专心教学，提高教学效率。（二）对学生而言1.创新学习方式，激发学习乐趣学生今天的学习方式就是他未来的生存方式、实践方式、思维方式的一个缩影。学生课前学习地理微知识，突破重难点，将知识学习由课堂搬到了课外。同时，数字星球式微视频中增加暂停提示，学生可以自主完成微学习方案，大大激发了学习的兴趣。2.突破视线束缚，调和观察冲突数字星球系统的转动束缚学生的持久观察。而对数字星球仿真状态录屏下的微视频，呈现数字星球画面完整，不存在观察死角，提高学生观察的可视性。因数字星球演示需要关联PPT，导致学生在观看课件和数字星球系统之间产生矛盾。而数字星球式微视频将课件和数字星球仿真呈现图像结合，很好地调和了观察矛盾，集中了学生的注意力。3.拓展空间思维，实现三维目标数字星球式微课程可以让学生观看宇宙星空、全球事件、天文现象等很具立体感和动态感的资源，大大拓展了学生的空间思维。数字星球式微课程将学案问题设计在微视频中，及时引导学生完成学案作业，掌握地理方法，也树立了地理事物是在不断变化运动的地理思想。（三）对家长而言家长也可在线学习数字星球微课程辅导子女，既省去请家教的经济支出，又避免了没有教师在场的无奈。（四）对学校而言学校想通过数字星球来动态、立体地展现地理事物，但苦于经费不足，没有配备，可以利用数字星球式微课程实现。我们将设计好的数字星球微视频上传网络，只要学校配备多媒体，下载视频即可。三、“微”局限1.情境性“打折”学生现场观察数字星球和微视频的感受是不一样的。学生观看数字星球的微视频，没有真实体验和感受，大大降低了地理情境性。2.化立体为平面+立体数字星球本身是立体的，可利用录屏软件录制仿真状态下的数字星球画面，这种立体性就明显降低。数字星球式微课程毕竟呈现给学生的是一种视频资源，它本身带有平面性，所以立体性也打了折扣。3.使用资源有限，缩小制作范围教材中不是所有地理知识都可以设计成数字星球式微课程。我们最好选择地理教材的难点、重点、疑点和考点来设计制作微课程。同样也不是所有数字星球资源都适合用作数字星球微课程的题材。因为这些资源中有一些不具动态立体的图片，这也缩小了数字星球式微课程的可制作范围。四、“微”发展在微时代的背景下，教师将地理课程制作成基于数字星球的微视频，符合时代快、易、简的需要。数字星球式微课程是对传统教材的一种立体动态的教学资源补充。通过数字星球系统与专题地理内容整合来进行地理微课程资源开发，不但可以提高数字星球系统在地理教学中的应用水平，而且是对基础地理教育改革的一种有意义尝试。伴随微时代的到来，数字星球式微课程的发展也将越走越远。细胞外基质与器官纤维化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。细胞1细胞外基质与器官纤维化ExtracellulalMetriX(ECM)andfibrosisoforgan南京医科大学病理系徐秉栋编写12014-1-24细胞外基质与器官纤维化2实质间质广泛存在于实质细胞之间,是细胞产物,在细胞密集的组织中细胞间质较少,在细胞较分散的组织中,细胞间质较多。通称纤维结缔组织。22014-1-24实质3第一节细胞外基质(ExtracellularMatrⅸ×,ECM)的组成及其代谢和功能32014-1-24第一节4ECM结构:是由蛋白质和碳水化合物组成的复合物细胞外基质一般包括胶原、非胶原糖蛋白及蛋白多糖ECM功能:不仅起支架作用,而且对调控细胞粘附,增殖分化和表型。在创口愈合和肿瘤发生等病理过程有重要作用42014-1-24ECM结构:是由蛋白质和碳水化合5胶原(Collagen)胶原分类胶原是多数组织中ECM的主要成分,目前已发现至少19种基因序列不同的胶原胶原分类按其发现的顺序;分别命为:Ⅰ型、Ⅱ型Ⅲ型.其中IⅢⅣVⅥ几乎遍及所有结缔组织按分布及部位:间质性胶原、基膜胶原细胞间胶原按形态结构:束状胶原、网状胶原、微丝状胶原、锚样细丝胶原52014-1-24胶原(Collagen)6胶原基木结构胶原基本结构单位是原胶原分子,后者由三条相同或不相同的a肽链组成,具有一段螺旋结构■肽链的氨基酸序列GⅩY重复顺序其中G(甘氨酸)约占1/3,与形成螺旋结构有关;另二种(X和Y)以脯氨酸和羟脯氨酸为多(附图1)。62014-1-24胶原基木结构7图1·胶原结构模式a1图1型原a结构模式:由三酞链[al(I)2a2(I)构成。①肽链前体含信号肽,翻译时切去②氨基端前肽;√三螺旋区;④羧基端肽。b纤维束纤维呈现6mn的周期性特征X1300引自文献13)72014-1-24图1·胶原结构模式8根据胶原的形态和结构特点及分布,般可分为三类■①间质胶原又称纤维胶原②基膜胶原即Ⅳ型胶原■③细胞外胶原82014-1-24根据胶原的形态和结构特点及9间质胶原又称纤维胶原分布于细胞和组织之间,以多聚的纤维束形式存在,作为组织和器官的主要支架。Ⅰ、Ⅲ型胶原广泛分布于多种组织结缔组织中为器官内主要胶原■Ⅱ型胶原存在于软骨内。92014-1-24间质胶原又称纤维胶原10基膜胶原(Ⅳ型胶原■Ⅳ型胶原大多存在于基膜内。Ⅳ型胶原的聚合成网状以及柔顺易弯的特性Ⅳ型胶原与ECM的另一些成分层连蛋白(Lη)及硫酸肝素共同组成的基膜结构102014-1-24基膜胶原(Ⅳ型胶原11细胞外基质与器官纤维化课件整理12细胞外基质与器官纤维化课件整理13细胞外基质与器官纤维化课件整理14细胞外基质与器官纤维化课件整理15细胞外基质与器官纤维化课件整理16细胞外基质与器官纤维化课件整理17细胞外基质与器官纤维化课件整理18细胞外基质与器官纤维化课件整理19细胞外基质与器官纤维化课件整理20细胞外基质与器官纤维化课件整理21细胞外基质与器官纤维化课件整理22细胞外基质与器官纤维化课件整理23细胞外基质与器官纤维化课件整理24细胞外基质与器官纤维化课件整理25细胞外基质与器官纤维化课件整理26细胞外基质与器官纤维化课件整理27细胞外基质与器官纤维化课件整理28细胞外基质与器官纤维化课件整理29细胞外基质与器官纤维化课件整理30细胞外基质与器官纤维化课件整理31细胞外基质与器官纤维化课件整理32细胞外基质与器官纤维化课件整理33细胞外基质与器官纤维化课件整理34细胞外基质与器官纤维化课件整理35细胞外基质与器官纤维化课件整理36细胞外基质与器官纤维化课件整理37细胞外基质与器官纤维化课件整理38细胞外基质与器官纤维化课件整理39细胞外基质与器官纤维化课件整理40细胞外基质与器官纤维化课件整理41细胞外基质与器官纤维化课件整理42细胞外基质与器官纤维化课件整理43细胞外基质与器官纤维化课件整理44细胞外基质与器官纤维化课件整理45细胞外基质与器官纤维化课件整理46细胞外基质与器官纤维化课件整理47细胞外基质与器官纤维化课件整理48细胞外基质与器官纤维化课件整理49细胞外基质与器官纤维化课件整理50细胞外基质与器官纤维化课件整理51细胞外基质与器官纤维化课件整理52细胞外基质与器官纤维化课件整理53细胞外基质与器官纤维化课件整理54细胞外基质与器官纤维化课件整理55细胞外基质与器官纤维化课件整理56细胞外基质与器官纤维化课件整理57细胞外基质与器官纤维化课件整理58细胞外基质与器官纤维化课件整理59细胞外基质与器官纤维化课件整理60细胞外基质与器官纤维化课件整理61细胞外基质与器官纤维化课件整理62细胞外基质与器官纤维化课件整理63细胞外基质与器官纤维化课件整理64细胞外基质与器官纤维化课件整理65细胞外基质与器官纤维化课件整理66细胞外基质与器官纤维化课件整理67细胞外基质与器官纤维化课件整理68细胞外基质与器官纤维化课件整理69细胞外基质与器官纤维化课件整理70细胞外基质与器官纤维化课件整理71细胞外基质与器官纤维化课件整理72细胞外基质与器官纤维化课件整理73细胞外基质与器官纤维化课件整理74细胞外基质与器官纤维化课件整理75细胞外基质与器官纤维化课件整理76细胞外基质与器官纤维化课件整理77细胞外基质与器官纤维化课件整理78细胞外基质与器官纤维化课件整理79细胞外基质与器官纤维化课件整理80细胞外基质与器官纤维化课件整理81细胞外基质与器官纤维化课件整理82细胞外基质与器官纤维化课件整理83细胞外基质与器官纤维化课件整理84细胞外基质与器官纤维化课件整理85细胞外基质与器官纤维化课件整理86细胞外基质与器官纤维化课件整理87细胞外基质与器官纤维化课件整理88细胞外基质与器官纤维化课件整理89细胞外基质与器官纤维化课件整理90细胞外基质与器官纤维化课件整理91细胞外基质与器官纤维化课件整理92细胞外基质与器官纤维化课件整理93细胞外基质与器官纤维化课件整理94细胞外基质与器官纤维化课件整理95细胞外基质与器官纤维化课件整理96细胞外基质与器官纤维化课件整理97细胞外基质与器官纤维化课件整理98细胞外基质与器官纤维化课件整理99细胞外基质与器官纤维化课件整理100细胞外基质与器官纤维化课件整理101细胞外基质与器官纤维化课件整理102细胞外基质与器官纤维化课件整理103细胞外基质与器官纤维化课件整理104细胞外基质与器官纤维化课件整理105细胞外基质与器官纤维化课件整理106细胞外基质与器官纤维化课件整理107细胞外基质与器官纤维化课件整理108细胞外基质与器官纤维化课件整理109细胞外基质与器官纤维化课件整理110细胞外基质与器官纤维化课件整理111细胞外基质与器官纤维化课件整理112细胞外基质与器官纤维化课件整理113细胞外基质与器官纤维化课件整理114细胞外基质与器官纤维化课件整理115细胞外基质与器官纤维化课件整理116细胞外基质与器官纤维化课件整理117细胞外基质与器官纤维化课件整理118细胞外基质与器官纤维化课件整理119细胞外基质与器官纤维化课件整理120细胞外基质与器官纤维化课件整理121细胞外基质与器官纤维化课件整理122细胞外基质与器官纤维化课件整理123细胞外基质与器官纤维化课件整理124细胞外基质与器官纤维化课件整理125细胞外基质与器官纤维化课件整理126细胞外基质与器官纤维化课件整理127细胞外基质与器官纤维化课件整理128细胞外基质与器官纤维化课件整理129细胞外基质与器官纤维化课件整理130细胞外基质与器官纤维化课件整理131细胞外基质与器官纤维化课件整理132细胞外基质与器官纤维化课件整理133细胞外基质与器官纤维化课件整理134谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基135细胞外基质与器官纤维化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。细胞外基质与器官纤维化细胞外基质与器官纤维化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。细胞外基质与器官纤维化ExtracellulalMetriX(ECM)andfibrosisoforgan南京医科大学病理系徐秉栋编写12014-1-24实质间质广泛存在于实质细胞之间,是细胞产物,在细胞密集的组织中细胞间质较少,在细胞较分散的组织中,细胞间质较多。通称纤维结缔组织。22014-1-24一.研究对象与方法1.研究对象。本文以商丘师范学院初中体育班研修需求为研究对象，以商丘市民权县、宁陵县、睢县、柘城县、虞城县、夏邑县、睢阳区、梁园区8个区县级26个乡镇31所初级中学的体育老师为调查对象。2.研究方法。问卷方法时间为2015年3月---4月。问卷发放采用现场发放与回收、邮寄、邮件三种途径进行。发放132份调查问卷，回收104份问卷，回收率78.8%，有效问卷102份，有效率77.3%。二.结果与分析1.教师的基本情况A.年龄。从统计数据来看，商丘市乡村初中体育教师年龄分布呈现中间大两头小的现象。年龄分布在30岁到49岁的占到总体的67.7%，20---29岁的占到17.6%，50---59岁占到14.7%，两者合计是32.3%。中年教师是商丘市乡村初中体育教师的中坚力量。B.学历。调查的体育教师中，其中有56名教师的学历为大专及以下，占总数的54.9%；44名教师的学历为大学本科，占总数的43.%；2名教师的学历为研究生，占总数的2.0%。高学历稀缺是制约乡村体育发展的一个因素。C.足球运动经历。从调查数据可以看出有过足球运动经历的占绝大多数，但具有足球特长的有34.3%，大学分教师都是在上学的时候上过足球课，到工作岗位后大部分都是什么项目都教，因为场地限制，很少有学校开设足球课。D.近三年外出学习情况。近三年商丘市乡村初中体育教师外出学习（10天以上）有三次及以上的为零，两次的有8.8%，一次的有31.4%，没有外出培训经历的有61人，占到调查总人数的59.8%，说明商丘市乡村初中体育教师外出学习的机会很少。2.学校情况A.学校足球场地情况。被调查的31所乡村初中有2块足球场的有4所，占总学校数的12.9%，有1块的占25.8%，没有场地的有19所，占61.3%，说明大部分学校是没有专门的足球场地的，如何因地制宜的开发足球场地是这次培训的一个关键要素。B.足球课开设情况。在31所乡村初中学校中有6所学校有专项足球课，占总数的19.4%，有13所学校临时上上足球课，占41.9%，有38.7%的学校从没上过足球课。因此，帮培训学员建立起足球教育教学体系也是这次培训的要素。C.近一年足球竞赛活动开展情况。从商丘市乡村初中近一年足球活动开展的情况来看不容乐观，有61.3%的学校从没开展过，有29.0%的学校一年只搞过一次足球竞赛。在乡村初中广泛开展足球活动是时代的召唤，是形势使然，因此，帮助培训学员把足球竞赛开展起来是个大命题。3.培训需求情况调查A.培训课程设置方面的需求。所调查的体育教师表示想在培训课程方面最需要提高的，排在前五位的依次是教学实施、专业理念、学教学设计、网络研修社区应用、学科知识。各占总数的70.6%、67.6%、61.8%、56.9%、54.9%。这样的调查结果为我们的培训指明了努力的方向。B.研修方式需求。调查的体育教师喜欢的研修方式前五位依次为：名校观摩、参与式培训、听课评课、案例研讨、专家讲座，各占总数的86.3%、82.4%、69.6%、67.6%、66.7%。这一调查结果为以后的培训提供了参考方向。C.研修师资需求。调查的体育教师们希望担任研修教师的依次为：一线名师、高校专家、科研人员、行政领导，各占总数的81.3%、65.7%、36.1%、22.5%。说明商丘乡村初中体育教师对培训师资有着较高的要求，既要有广泛的学识，又要有独特的见解，还要有高超的技能和实战经验，这样才会使参与培训的教师通过培训受益，才能不枉费培训的意义。三.结论与建议1.结论：商丘市乡村初中体育（足球）教师以中年居多，高学历师资欠缺，外出参与培训学习的机会较少。足球场地不能满足开展足球教学与竞赛的需求，足球教学与竞赛活动开展不乐观。商丘市乡村初中体育教师对培训课程的需求依次是教学实施、专业理念、学教学设计、网络研修社区应用、学科知识。对研修方式需求位依次为：名校观摩、参与式培训、听课评课、案例研讨、专家讲座。希望担任研修教师的依次为：一线名师、高校专家、科研人员、行政领导。2.建议：理论与实践结合，结合地方特点进行有针对性的培训，让培训学员充分参与到过程中。对体育教师进行一些有实效的培训方式，切实提高他们的教育教学能力。让学员感受到自己的价值，培养他们的敬业精神，使他们回到岗位以后工作有激情有动力。教授他们一些因地制宜的进行足球场地开发和如何开展组织足球赛事。提高教师对足球教学和训练的创造能力和创新教学意识。随着数字时代的到来，教育信息化进程加快，我国教育信息化进程已从强调基础设施建设的初始阶段进入“教育与技术深度融合”的深入应用阶段。基于数字星球系统的地理微课程就是在这种背景下形成的。一、“微”理念什么是微课程？国外的戴维?彭罗斯首创“一分钟微视频”，将教学内容与教学目标紧密联系，来实现“更加聚焦的学习体验”。我们可以将其理解为微课程雏形。国内胡铁生首次提出“微课”这一概念。他认为：微课是指按照《义务教育地理课程标准》及教学实践要求以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。基于数字星球系统的地理微课程（简称“数字星球式微课程”）以数字星球系统为平台，依据《普通高中地理课程标准》和地理教材，采用数字星球技术、PPT生成技术和录播技术，对适合用数字星球系统演示的专题内容进行微教学设计，设计时长10分钟左右，并录制微视频，最终开发一系列“数字星球系统技术与地理专题内容整合”的地理微课程资源。二、“微”亮点（一）对教师而言1.降低技术难度，实现资源共享教师可以利用数字星球式微视频来播放数字星球系统演示部分。微视频制作也无需将课件与数字星球系统关联，只需将所需要的动画或图片放入操作电脑里章目录下即可。教师也可以共享资源，简化制作。2.拓展使用范围，变革教学方式教师可将数字星球式微课程上传于网，或拷贝给学生。课内外学生都可观察数字星球，教学方式创新。3.维持原有环境，提高教学效率教师由在地理专用教室操作转变到在传统教室播放微视频，不仅降低对新环境的适应性，而且减轻负担，更有助于教师专心教学，提高教学效率。（二）对学生而言1.创新学习方式，激发学习乐趣学生今天的学习方式就是他未来的生存方式、实践方式、思维方式的一个缩影。学生课前学习地理微知识，突破重难点，将知识学习由课堂搬到了课外。同时，数字星球式微视频中增加暂停提示，学生可以自主完成微学习方案，大大激发了学习的兴趣。2.突破视线束缚，调和观察冲突数字星球系统的转动束缚学生的持久观察。而对数字星球仿真状态录屏下的微视频，呈现数字星球画面完整，不存在观察死角，提高学生观察的可视性。因数字星球演示需要关联PPT，导致学生在观看课件和数字星球系统之间产生矛盾。而数字星球式微视频将课件和数字星球仿真呈现图像结合，很好地调和了观察矛盾，集中了学生的注意力。3.拓展空间思维，实现三维目标数字星球式微课程可以让学生观看宇宙星空、全球事件、天文现象等很具立体感和动态感的资源，大大拓展了学生的空间思维。数字星球式微课程将学案问题设计在微视频中，及时引导学生完成学案作业，掌握地理方法，也树立了地理事物是在不断变化运动的地理思想。（三）对家长而言家长也可在线学习数字星球微课程辅导子女，既省去请家教的经济支出，又避免了没有教师在场的无奈。（四）对学校而言学校想通过数字星球来动态、立体地展现地理事物，但苦于经费不足，没有配备，可以利用数字星球式微课程实现。我们将设计好的数字星球微视频上传网络，只要学校配备多媒体，下载视频即可。三、“微”局限1.情境性“打折”学生现场观察数字星球和微视频的感受是不一样的。学生观看数字星球的微视频，没有真实体验和感受，大大降低了地理情境性。2.化立体为平面+立体数字星球本身是立体的，可利用录屏软件录制仿真状态下的数字星球画面，这种立体性就明显降低。数字星球式微课程毕竟呈现给学生的是一种视频资源，它本身带有平面性，所以立体性也打了折扣。3.使用资源有限，缩小制作范围教材中不是所有地理知识都可以设计成数字星球式微课程。我们最好选择地理教材的难点、重点、疑点和考点来设计制作微课程。同样也不是所有数字星球资源都适合用作数字星球微课程的题材。因为这些资源中有一些不具动态立体的图片，这也缩小了数字星球式微课程的可制作范围。四、“微”发展在微时代的背景下，教师将地理课程制作成基于数字星球的微视频，符合时代快、易、简的需要。数字星球式微课程是对传统教材的一种立体动态的教学资源补充。通过数字星球系统与专题地理内容整合来进行地理微课程资源开发，不但可以提高数字星球系统在地理教学中的应用水平，而且是对基础地理教育改革的一种有意义尝试。伴随微时代的到来，数字星球式微课程的发展也将越走越远。细胞外基质与器官纤维化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。细胞136细胞外基质与器官纤维化ExtracellulalMetriX(ECM)andfibrosisoforgan南京医科大学病理系徐秉栋编写12014-1-24细胞外基质与器官纤维化137实质间质广泛存在于实质细胞之间,是细胞产物,在细胞密集的组织中细胞间质较少,在细胞较分散的组织中,细胞间质较多。通称纤维结缔组织。22014-1-24实质138第一节细胞外基质(ExtracellularMatrⅸ×,ECM)的组成及其代谢和功能32014-1-24第一节139ECM结构:是由蛋白质和碳水化合物组成的复合物细胞外基质一般包括胶原、非胶原糖蛋白及蛋白多糖ECM功能:不仅起支架作用,而且对调控细胞粘附,增殖分化和表型。在创口愈合和肿瘤发生等病理过程有重要作用42014-1-24ECM结构:是由蛋白质和碳水化合140胶原(Collagen)胶原分类胶原是多数组织中ECM的主要成分,目前已发现至少19种基因序列不同的胶原胶原分类按其发现的顺序;分别命为:Ⅰ型、Ⅱ型Ⅲ型.其中IⅢⅣVⅥ几乎遍及所有结缔组织按分布及部位:间质性胶原、基膜胶原细胞间胶原按形态结构:束状胶原、网状胶原、微丝状胶原、锚样细丝胶原52014-1-24胶原(Collagen)141胶原基木结构胶原基本结构单位是原胶原分子,后者由三条相同或不相同的a肽链组成,具有一段螺旋结构■肽链的氨基酸序列GⅩY重复顺序其中G(甘氨酸)约占1/3,与形成螺旋结构有关;另二种(X和Y)以脯氨酸和羟脯氨酸为多(附图1)。62014-1-24胶原基木结构142图1·胶原结构模式a1图1型原a结构模式:由三酞链[al(I)2a2(I)构成。①肽链前体含信号肽,翻译时切去②氨基端前肽;√三螺旋区;④羧基端肽。b纤维束纤维呈现6mn的周期性特征X1300引自文献13)72014-1-24图1·胶原结构模式143根据胶原的形态和结构特点及分布,般可分为三类■①间质胶原又称纤维胶原②基膜胶原即Ⅳ型胶原■③细胞外胶原82014-1-24根据胶原的形态和结构特点及144间质胶原又称纤维胶原分布于细胞和组织之间,以多聚的纤维束形式存在,作为组织和器官的主要支架。Ⅰ、Ⅲ型胶原广泛分布于多种组织结缔组织中为器官内主要胶原■Ⅱ型胶原存在于软骨内。92014-1-24间质胶原又称纤维胶原145基膜胶原(Ⅳ型胶原■Ⅳ型胶原大多存在于基膜内。Ⅳ型胶原的聚合成网状以及柔顺易弯的特性Ⅳ型胶原与ECM的另一些成分层连蛋白(Lη)及硫酸肝素共同组成的基膜结构102014-1-24基膜胶原(Ⅳ型胶原146细胞外基质与器官纤维化课件整理147细胞外基质与器官纤维化课件整理148细胞外基质与器官纤维化课件整理149细胞外基质与器官纤维化课件整理150细胞外基质与器官纤维化课件整理151细胞外基质与器官纤维化课件整理152细胞外基质与器官纤维化课件整理153细胞外基质与器官纤维化课件整理154细胞外基质与器官纤维化课件整理155细胞外基质与器官纤维化课件整理156细胞外基质与器官纤维化课件整理157细胞外基质与器官纤维化课件整理158细胞外基质与器官纤维化课件整理159细胞外基质与器官纤维化课件整理160细胞外基质与器官纤维化课件整理161细胞外基质与器官纤维化课件整理162细胞外基质与器官纤维化课件整理163细胞外基质与器官纤维化课件整理164细胞外基质与器官纤维化课件整理165细胞外基质与器官纤维化课件整理166细胞外基质与器官纤维化课件整理167细胞外基质与器官纤维化课件整理168细胞外基质与器官纤维化课件整理169细胞外基质与器官纤维化课件整理170细胞外基质与器官纤维化课件整理171细胞外基质与器官纤维化课件整理172细胞外基质与器官纤维化课件整理173细胞外基质与器官纤维化课件整理174细胞外基质与器官纤维化课件整理175细胞外基质与器官纤维化课件整理176细胞外基质与器官纤维化课件整理177细胞外基质与器官纤维化课件整理178细胞外基质与器官纤维化课件整理179细胞外基质与器官纤维化课件整理180细胞外基质与器官纤维化课件整理181细胞外基质与器官纤维化课件整理182细胞外基质与器官纤维化课件整理183细胞外基质与器官纤维化课件整理184细胞外基质与器官纤维化课件整理185细胞外基质与器官纤维化课件整理186细胞外基质与器官纤维化课件整理187细胞外基质与器官纤维化课件整理188细胞外基质与器官纤维化课件整理189细胞外基质与器官纤维化课件整理190细胞外基质与器官纤维化课件整理191细胞外基质与器官纤维化课件整理192细胞外基质与器官纤维化课件整理193细胞外基质与器官纤维化课件整理194细胞外基质与器官纤维化课件整理195细胞外基质与器官纤维化课件整理196细胞外基质与器官