二精神分析课件

第三章精神分析理论

及相关研究代表人物简介从弗洛伊德开始，精神分析诞生了弗洛伊德、荣格、阿德勒、兰克、赖希、安娜弗洛伊德、克莱茵、伍林科特（温尼科特）、拉康、霍妮、弗洛姆、德里达等一系列世界级的学者参考资料

第一节古典精神分析人格理论精神分析psychoanalysis

精神分析表面上能够解决症状，实质上是在分析中对人的整个精神历史进行梳理，达到直面症状、重构人格的自我更新。

一、背景信息西格蒙德•弗洛依德（1856-1939）

西格蒙德•弗洛依德1856年出生在奥地利。他是父母的长子。在是一个医科学生时（1973-1881年），他深受著名生理学家恩斯特•布鲁克的影响。布鲁克把人看作是服从动力学性质的生理系统，并遵循能量守恒的物理规律。这些生理功能的观念成为了弗洛依德关于心理功能的动力学观点的基础。在获得医学学位之后，弗洛依德即从事神经学领域的研究和实践工作，他的早期研究曾包括了对成人和胎儿之间脑组织的对比。他得出结论认为最初的结构一直保持下来并且从不消失，这种观点与其后来关于人格发展的看法是类似的。1896年开始在病人的身上使用自由联想法。这种允许所有想法不另隐藏和弯曲地向外涌现的方法导致了1900年《梦的解析》一书的发表，这本书一直被许多人认为是弗洛依德最伟大的成就。1902年心理分析学会成立，当时参加的人后来都变成了杰出的分析学家——阿尔弗雷德•阿德勒、保罗•费登、奥图•兰克以及山得•弗兰茨。1904年弗洛依德写了《日常生活中的精神病理学》，1905年出版了《性学三论》。1909年弗洛依德受G•斯坦利•霍尔的邀请前往马塞诸萨州的克拉克大学做系列讲演。在这期间弗洛依德建立了关于人格发展和婴儿其幻想的理论，精神功能规律的理论，以及关于精神分析过程的观点。1920年他六十四岁时，在漫长而血腥的第一次世界大战之后，出版《文明及其缺憾》建立了死本能理论。1939年9月23日弗洛依德去世，享年八十三岁。几乎直到生命的终点，他仍每天进行分析，不间断地进行写作。

三、弗洛依德的科学，理论和研究观点弗否认精神分析与哲学存在着任何关系，他把精神分析看是心理学的分析和科学的一部分。弗洛依德的理论建立在观察基础之上，并且主要是对维多利亚时代中上层病人的观察。他认为这些观察是精神分析对科学心理学的终极贡献。精神分析的各个概念都是建立在丰富的可靠观察基础之上，因而没有必要另外进行单独的实验验证。

三、弗洛依德的人格结构观（一）早期“两部人格”结构观或人格的意识的层次模型

人格结构：阐述人格各部分如何相互作用来影响行为的。人格是由无意识、前意识和意识不同意识水平的三个部分所组成。无意识存在的证据临床观察催眠实证研究知觉防御研究潜在意识心理动力激活本我，自我和超我1923年弗洛依德建立起了精神分析更为正式的结构模式，新提出了本我（id）、自我(ego)和超我(superego)的概念，它们代表了人类心理功能的不同侧面。（二）后期人格结构说本我（id）意指它（it）是人的动物性，代表所有驱力能量的来源。本我中所具有的精神能量称为里比多（libido），本我寻求解除兴奋和紧张以及释放能量。它依据快乐原则来运作,即追求快乐和回避痛苦通过行为；幻想作为满足方式。自我：是人格的执行者。自我它派生于本我，不能脱离本我而单独存在。是人格中理智的、符合现实的部分，能够把愿望从幻想中分离出来，自我是按照“现实原则”办事，即自我总是根据现实情况来满足本我的欲求。自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用。有逻辑性，相应地发展出知觉和认知的技巧，知觉更多的事物和思考更为复杂问题的能力。能够忍受紧张和妥协，并能随着时间的推移而改变。超我：心理功能的道德分支它包含了我们为之努力的那些观念，以及在我们违背了自己的道德准则时所预期的惩罚（罪恶感）。超我依据社会的标准来控制行为从而发挥其功能，实施奖惩（自豪感，自爱、罪恶感，自卑感，意外事故）。超我能够在非常原始的层次上发挥其功能，不能够依据不同的情境来改变自己的行动。在这种情况下，人们不能够分辨思想和行动，就会对某些甚至没有导致行动的想法而感到内疚。此外，个体被非黑即白，全或无的判断所束缚并且追求完美。四、弗洛依德人格动力观（一）弗洛依德把人看作是一个能量系统并服从与其它能量系统一样的规律的观点。能量的形式可以改变，能量也可以转移。本能（instinct）(驱力drives)：心理能量的来源，存在于躯体内部寻求表现和紧张解除的兴奋状态。它们是不间断的不可避免的力量。本能的表现与本能的抑制之间的相互作用形成了精神分析理论的动力学性质的基础。（二）焦虑与防御机制焦虑

:是在本我本能的推动与超我惩罚的威胁之间的冲突中发展出来的极不愉快的状态。在此焦虑向自我警告危险的来临从而使其可以采取行动。焦虑可能来源于本我，自我和现实。本我说：“我想要”；超我：“真可怕”；而自我则说：“我怕”。自我可以从意识和潜意识层面解决焦虑。防御机制(defensemechanism)：自我发展了一些无意识方法来避免的焦虑。压抑（repression）：是其它所有防御机制的成分。就是把思想，观念和愿望从意识中排除出去。好象我们说：“我们不知道或记不起的并不能伤害我们。”压抑需要不断消耗能量来保持将危险排除在意识之外。投射（projection）。投射就是把自己内部不受欢迎的投射出去使其看起来和自己无关。例如，个体不承认自己有敌意，而是别人有敌意。否认(denial)。可能是对现实的否认，也可能是对冲动的否认，对现实的否认常见于人们力图回避去知道威胁的程度。听到好友死讯时的表现“哦，不！”代表了否认作用的一种反射活动。我们知道小孩会否认其所喜爱宠物的死亡，并且在之后较长时间里表现得仍好象宠物没有死一样。对冲动的否认如同一个下正在生气的人坚持说：“我并没有在发火”。反向形成作用（reaction-formation）：个体为了防御不被接受的冲突而不使其得到表现，就只有承认和表现其反面。当防御崩溃时，可以最为明显地观察到反向形成作用，如：平时里的模范男孩开枪射杀了自己的父母，或者是“连苍蝇都不愿意伤害”的人干了杀人的暴行。

抵消（undoing）：个体用另一行动神奇地抵消掉某个行动和愿望。这种防御机制见于人们具有不可抵挡的冲动想要做某事时的强迫性行为（例如，一个人不由自主地关掉家中的煤气以抵消自杀和杀人的幻想）。抽取（isolation：冲动，思想和行为并没有在意识中被否认，而是否认了与之相伴的情绪情感成分。例如，一个妇女可能会体验过掐死她的孩子而没有任何气愤感受的想法或幻想。使用这种抽取防御机制的结果是理智化，也就是更加强调思想而不是情绪和情感，以及严密区分的发展。升华（sublimation）。先前可用以满足的客体被更高的文化目标所取代，远离对本能的直接表达。

（二）人格发展理论考虑的三个方面结构：本我，自我，超我在人发展的不同时期产生思考历程：强调由原始的初级思考过程进入次级的思考过程的改变。

原发过程思维（primaryprocessthinking）是无意识的语言，在此现实和幻想是不可分辨的。原发过程思维通常出现在梦中，在醒觉的生活中不可能轻易地发生。

继发过程思维（secondaryprocessthinking）是意识的语言，是学习、思维、记忆和现实检验的语言。与此相对应的是自我以及稍后的超我的发展。随着自我（ego）的发展，自我关注减少，运动能力增强，语言的使用也增加，还有事件预期能力和延迟满足。

本能的发展：弗认为人格的发展主要是本能的发展。根据动欲区在身体上的不同定位，人的性心理发展也即人格发展有五个不同的阶段：口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。性器期（phallicstage，4岁到5岁），兴奋和紧张逐渐集中于生殖器。性别之间在生理上的差异导致了心理差异，厄狄浦斯情结，

女性儿童选择了父亲作为爱的对象，对同性父母认同的发展是性器期的重大问题，并且更为一般地是发展心理学中的重要概念。潜伏期，在这一时期里性冲突较少并且没有新的力比多能量的发展。生殖期（genitalstage）：这个时期对于个体及其社会性功能的重要性可从各种文化的成人仪式中和犹太人的割礼中得到验证。依赖感和在前生殖期并未完全解决而仍在挣扎的恋母情感现在以抬起了它们丑陋的头。青少年的困扰部分是因为这些因素而造成的。早期经验的重要性：精神分析理论强调生活早期事件对于后来人格发展的重要性。其它理论则认为在整个生活历程中存在着巨大的改变的可能性。也许我们必须为这个问题寻求一种更具分辨性的方法，而不是非此即彼的回答。

（四）停滞、倒退和人格特征

停滞：个体的人格发展首要条件是顺利解决前一阶段的主要矛盾和冲突，反之，将产生严重的心理障碍，不能完全过渡到较高一级阶段，心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿或延缓，这种现象称之为停滞（fixation）;倒退：由于早期阶段发展停滞使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机或受挫时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程之称之为“倒退”（regression）。停滞和倒退是相到补充的，停滞的现象越是严重，就越容易产生倒退。停滞和倒退会对人格结构特征产生深刻的影响。一个成人的人格特征往往是他早期阶段发展的停滞和倒退的反映。1.口腔型特征（Oralcharacter）(1)形成口腔期发生过停滞的人，会有口腔型特征。(2)特点①具有口腔型特征的人只对自己感兴趣，而对他人的看法则完全从“他能给（喂）我什么”着眼，总要求别人给他什么东西（不论物质上的，还是精神上的），不论采取乞求或是攻击性的方式索取，总离不开口腔期“吸吮”的本质。②他们在生活和工作中，追求安全感，扮演被动和依赖的角色，他们时退缩的，依赖的，好嫉妒和猜忌别人、苛求别人，遇到挫折易怒，易悲观和仇视人等等。据弗洛伊德的看法，咬和吮手指、吸烟、酗酒、贪吃和接吻等行为多与口腔期停滞有关。3.性器型特征（Phalliccharacter）(1)形成这类特征是性蕾期没有解决好欧底帕斯情结和爱莉克拉情结所导致的。(2)特点具有性器型特征的人，行为轻率、果断和自信，这些行为特征主要是对“阉割”焦虑的反抗。性器期儿童对性器官过高的评价，导致了强烈的自负、夸张、好表现和敏感，他们常常显出攻击性和挑衅性。4.生殖型特征（Genitalcharacter）（1）弗洛伊德认为极少有人真正达到了人格发展的最高阶段——生殖阶段，因为人们很难顺利地、彻底地解决早期发展阶段所存在的各种心理矛盾和冲突，而不至于产生停滞和倒退。与生殖阶段相应的人格特征称为生殖型特征。（2）特点：生殖型人格是弗洛伊德最推崇的理想人格。具有这种人格的人，不仅在性的方面，而且在心理和社会方面都达到了完美的境界。六、心理疾病与心理研究方法（一）精神病理学原理：失调的行为，从不能有效地应付日常问题（神经症）到无法与他人维持关系（精神病）。实质:由于面临本能的冲突而产生焦虑，从而使用防御机制，这阻碍了正常的成长。焦虑-防御机制-成功-进一步使用-自动化-丧失部分内心生活-对自己保留消极看法

（二）主要研究方法自由联想法梦的分析日常生活中的心理分析1自由联想法让病人在一间安静的房间里，放松地躺在一张躺椅或床上。病人背向分析家，在分析家鼓励下病人回忆、自由联想，并将所想到的谈出来。这种方法的目标是把压抑在潜意识中的引起病人变态行为原因的东西揭示出来。3日常生活中的心理分析:受压抑的观念和欲望也表现在正常人的日常生活中。失误、口误、遗忘等等生活中表面上的偶然事件，实际上隐藏着人的真实动机，即受压抑的无意识欲望和观念。日常生活中的错误分为六类：(1)口误；（2）笔误；（3）遗忘；（4）遗失、误置与误取；（5）误读与误听；（6）多种错误的混合。

2梦的分析

梦的实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足方式。梦的来源:感觉刺激\最为重要的来源就是本我冲动。虽然我们在一定程度上了解了弗洛伊德和他的学说，但却极少有人真正阅读过其著作。如果想真正的了解一种理论，一定要读作者的原著。给大家一个网址从中可看到心理学家的经典之作.请你找一篇弗洛伊德的作品介绍给大家。思考与拓展第三节潜意识的研究

一、潜意识的概述

什么是潜意识（unconscious）：潜意识是由一系列的成分和过程组成，它们不能被觉知到，而对心理机能发生着潜在的影响。构成：潜意识由思想和情感构成，不能被意识，却影响着其他的意识、潜意识思想、情感和行为；潜意识由这些影响产生的进程构成。二、潜意识的例证性现象阈下知觉内隐记忆分离现象盲视催眠阈下听觉说出不知的无觉知条件作用自动加工压抑三、潜意识研究的发展

潜意识的早期思想：柏拉图，亚里斯多德关于梦，莱不尼兹的微觉，布伦塔诺潜意识的主要观点弗洛伊德：潜意识做为贮藏器；压抑是动力潜意识的机制皮埃尔·让内（PierreJanet1859-1947）：潜意识是被分离的自动加工活动。WilliamJames(1890-1980):意识的多层次20世纪40年代认知心理学对潜意识进行研究：内隐（记忆、知觉、思维、学习、情绪、动机）四、潜意识研究的两种研究取向（一）精神分析的动力潜意识：精神生活的主要部分是潜意识的，其操作规则不同于意识。

作用：贮藏器；自我保护

特征：操作过程与意识有质的差异是非理性的；包含愿望驱力和动机；充满了冲突

研究的证据：潜意识存在：波特茨尔（1917）的研究；阈下心理激活。动力潜意识：相关的例证（二）认知潜意识：自动加工过程。是所有不能觉知的认知过程，而不考虑其产生的原因。潜意识对记忆和知觉的影响情感和态度形成中的潜意识影响

潜意识的动力观与认知观的比较对潜意识的界定不同。对潜意识的功能的看法不同对潜意识的过程的描述不同进入潜意识的可能性不同精神分析潜意识研究的新近发展1894年起弗洛伊德首次使用无意识心理加工解释行为，并努力将其发展为实证科学，并试图寻找行为的神经模型。基于实证的精神治疗法贝克：强调精神障碍中的认知加工作用——抑郁症患者的研究人际关系治疗方法——危及情景引起的心理障碍精神分析潜意识研究与生物学的结合脑成像研究表明，强迫症与脑基底核代谢增强有关强迫症的治疗——通过药物抑制5-羟色胺的再摄取；认知行为疗法，目的同样是逆转基地核代谢的增强。抑郁症患者的脑成像研究发现，其前额皮层北侧活动减少，复测活动增强。脑成像的方法分离动力无意识、前意识与认知无意识

第二节新精神分析人格理论简介

是从弗洛伊德古典精神分析的基础上演化出来的一个新的理论流派。重视自我在人格结构中的作用，强调社会文化因素对人格形成发展的作用，因此，这个学派有时又被成为自我心理学或社会文化学派。本章将着重介绍这个学派中的代表人物阿德勒个体心理学、荣格的自我心理学。一、荣格的人格理论（一）简介CarlGustavJung,）(1875-1961)，瑞士著名心理学家、精神分析学家，1875年7月26日生于瑞士图尔高州。少年荣格腼腆而敏感，常常与父母的信念，老师的要求相悖。1902年荣格获得苏黎世大学医学博士学位，1905年任该校精神病学讲师。后来辞职自己开诊所。1911年被推选为国际精神分析学会的第一任主席。后因与弗洛伊德的分歧退出国际精神分析学会，自创分析心理学。1961年去世。荣格理论发展的大致轮廓是从精神病学通过心理分析学转向分析心理学，从原型理论转向宗教动机心理和东方哲学的心理机制。。

与弗洛伊德观点的差异对力比多本质的解释：认为力比多是生物的普遍生命能量,其本质不是性的欲望,.早期集中于吃、排便、性等活动，以后大量投入精神活动。意识的内容和来源：无意识内容并不都是罪恶和性，将无意识分为个人无意识和集体无意识.对人类动机在时间上归因：荣格倾向于目的论,强调个体心理潜能的指引作用,以及生活契机的重要性人格动力学：jung强调统合、均衡的重要作

用(解决冲突应选择较弱的第三种活动)对人性态度：jung则是乐观的老年期是人格发展的最后阶段,。主要参考著作荣格文集：让我们重返精神的家园

(瑞士)荣格(CarlGustavJung)著冯川，苏克译

改革出版社2007-04-1（二）人格结构

心灵即整个人格自性自我暗影人格面具阿尼玛阿尼姆斯集体无意识个人意识无意识人格结构三部分意识自我(consciousego)自我就是我们所能意识到的一切心理活动，如思维、记忆、情绪和知觉。

个人无意识(personalunconscious）：所有忘记的经验。包括一切在个人经历中曾经被意识到但又被压抑和遗忘，或者一开始就没有形成意识印象的那些属于阈下知觉的东西，.无意识情结占用了大量心理能量,干扰正常活动和记忆,影响心理发展。情结越强,异常反应越大.

集体无意识：(collectiveconscious)是jung理论的核心.它是自远古以来祖先经验的储存,每个民族成员都具有某些共同的原始意念原始意念是由遗传而来的对外界刺激产生反应的倾向性.每个时代中的每个成员都经历过的经验,如出生、死亡、太阳、母亲等都有相应的原始意象，并且代代相传，决定人的反应倾向性。

集体无意识即是最初的模式，所有与之类似的事物都模仿这一模式。他曾对下面四种最初的模式作过详尽的论述。人格面具：(persona)、社会分配给一个人的角色以及他对此角色的理解。阴影(shadow)：指人本性中代表兽性的象征,在集体无意识中通过人类祖先遗传而来,是心灵中最黑暗、最深入的部分。阿尼玛anima-：男性心灵中的女性成分或意向;男性的女性意向。阿尼姆斯animus：女性心灵中的男性成分或意向

自身(self)精神中协调其他部分的结构,目的是达到人格的统一和完整,获得自我实现.自身是人格的核心.

（二）心理类型理论两种态度外倾性：开朗、率真和适应性的性格内倾性：犹豫不决、深思熟虑、害羞保守的性格四种机能感觉思维情感直觉12/17/202254榮格性格論人格类型思维感情直觉感觉

內向外向外向内向八种人格类型内倾思维型外倾思维型内倾情感型外倾情感型内倾感觉型外倾感觉型内倾直觉型外倾直觉型12/17/2022人格心理学56功能心态代表个性特点思维外倾内倾科学家哲学家沉溺于研究自然，缺乏鲜明人格、似有冷漠与傲慢希望别人理解其存在，渴望离群索居以便沉溺与玄想，易受压抑而导致精神变态情感外倾内倾女性女性表现为水性杨花，多愁善感，卖弄风情沉默寡言、难以捉摸感觉外倾内倾男性热衷于积累经验，但不过分认真，实事求是看待生活，但情感比较浅薄沉溺于自己的主观感觉之中，思想和情感都较贫乏。直觉外倾内倾女性艺术家异想天开，喜怒无常、缺乏恒心往往被看作不可思议的人，自认为是不被理解的天才，不易与他人沟通12/17/2022人格心理学57十六种心理类型（三）人格发展自性实现神经症和精神病12/17/2022人格心理学59四、人格发展论

阶段时间特点童年时期从出生到青春期后期，由于记忆的延伸和个性化的作用，他的意识自我逐渐形成青年时期从青春期到35岁或40岁这一时期是“心灵的诞生”时期。中年时期从35或40岁到退休中年期的心理危机老年时期从退休到死亡心灵个性化过程的另一个时期（四）人格评鉴梦的解析放大方法词联想测验绘画疗法二、阿德勒的个体心理学

（一）阿德勒的经历个体心理学是由奥地利著名的心理学家和精神病医生，阿尔弗莱德.阿德勒（AlfredAdler,1870-1937）创立的。阿德勒是弗洛依德早期的追随者，但他与弗洛依德存在很大的理论分析，于1911年脱离了弗洛依德，创立了自己的理论体系即“个体心理学”，成为精神分析学派内部第一个反对弗洛依德的人.（二）对人格的理解

人是一个与社会、他人有机联系；有自己独特目的、寻求人生意义、追求未来理想的和谐整体。生来就具有社会情感与兴趣创造性进化个体所有行为都是由个体对生活的基本态度所引导