化脓性细菌1-课件

化脓性细菌196页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。化脓性细菌196页化脓性细菌196页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。化脓性细菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化脓性细菌染后能引起化腺性炎症的一大类绸菌导致皮肤皮下软组织化脓性感染深部组织与器官种类化脓性球菌化脓性杆菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL班级不仅是高等学校实施教育与管理活动的基层组织，也是学生实现自我管理、自我教育和自我服务的基层群体，更是辅导员开展班级建设和管理的重要阵地。班级建设的水平，直接关系到大学生成长成才。而辅导员作为学生班级建设的指导者、教育者，对学生班级建设起着至关重要的作用。随着时代发展，高校不断扩招，学生人数增多，大学生群体的人生观、价值观以及集体观念也在不断地发生转变，对于班级建设与管理逐渐出现诸多变化和问题。辅导员应当打破传统班级管理模式，将思想政治教育工作与解决学生班级建设的实际问题相结合，通过解决班级建设过程中遇到的实际问题与困难将思想政治教育工作落在实处，创新班级管理工作的方式方法，营造一个师生共同参与、关系和谐、具有创造性的民主班集体。一、以思想政治教育为主线，形成“党建、团建、班建”三位一体的管理机制秉承为同学服务的宗旨开展工作，以班级党支部建设为思想核心，以团支部建设为活动核心，以班级建设为情感核心，并统一于班级建设的“三位一体”协同共建的管理机制。鼓励学生发挥创新精神，全面调动班级成员参与班级建设。从而形成班级“党建、团建、班建”的互动协同关系，即以“党建”带“团建”，以“团建”促“党建”，“党建、团建”与“班建”相互协同，共同致力于提高班级的凝聚力，促进班级文化的形成和班级成员之间的情感交流。二、以人格培养为重点，坚持“人格本位”的教育理念，打造特色班级文化遵循大学生健全优良人格培养的主线，创造团结和谐、学风正、民主意识浓、学生责任感强的良好班集体，着力发现蕴藏在学生身上的创造品质，发扬学生个性，有效地培养学生团结合作的精神，民主、竞争意识以及适应社会的生存能力，引导学生走正确的成才之路。通过召开主题班会、座谈会的学习、宿舍成员之间的讨论学习、开展批评与自我批评活动巩固等形式，促使学生完美人格的形成。通过开展设计班徽、班旗、班歌等其他文化活动，增强班级凝聚力，形成班级的特色标志，打造特色班级文化。为班级建设和管理营造“软文化”环境，推出“品牌班级”，提高学生对班集体的认同感和自豪感。三、以开放式的学生干部选拔为突破口，组建起一支强有力的班级主力军班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。通过民主选举的方式产生的班干部，在参与班级管理中有威信，有说服力，有助于班级工作的开展在学生中可以树立自己的威信和说服力。辅导员应定期对民主选举的班干部进行培训，依据班干部的不同的特有针对性的进行培养和指导。建立班干部监督考核机制，对班干部的工作进行连续的监督和考核，促进班干部的成长，充分发挥班干部在班级建设中的作用。同时要求班干部从思想上、学习上、生活上、工作上发挥带头模范作用，引领班级同学团结一致，共同建立一个具有较强凝聚力、健康向上的班集体。四、以正确的集体舆论为导向，坚持以学生为本的工作理念，利用学生宿舍和网络两阵地，营造积极向上的班风学生宿舍是大学生学习生活的第二课堂，辅导员应积极探索和建立将学生宿舍建设与学生班级建设相融合的新机制，将班级建设工作延伸到广大学生宿舍和网络两大新阵地。创新班级活动形式，为每位同学提供思想交流平台。以宿舍为单位分成小组，定期开展一些专题活动，例如寝室卫生评比、宿舍文化主题展示、拔河比赛等团队活动。通过网络或班会形式与全体同学分享，充分调动班级每位学生的积极性，各宿舍相互激励、协调促进、共同发展。完善班级网络信息平台，利用QQ、飞信、微信、微博等各种网络平台，务求覆盖全体同学，从侧面了解同学的思想动向，调动思想较为成熟的同学，组建网上舆情监管队伍。发挥党员先锋模范作用，成立网上评论员队伍，班干部负责掌握网上舆论主导权，严格规范网络信息传播秩序。利用网络这一新兴的渠道，从不同角度和渠道帮助解决学生来自心理、就业、学业、家庭等方面的各种困惑与问题，化解学生的不良思想情绪，营造和创造利于学生成才和个性自由发展的班级环境与条件，实现新形势下的大学生班级建设的新阵地。五、转变学生工作管理者的角色认知，形成“教育、管理、服务”三位一体的班级管理新模式班级建设管理必须坚持以学生为本的原则，融教育于管理和服务之中，要求管理者充分尊重大学生的主体地位和创新精神，坚持“教育、管理、服务”三合一的工作理念，加强“服务”学生意识。始终坚持教育与管理循序渐进的原则。根据学生班级发展的不同阶段，辅导员应不断地转变自己的“角色”认知，创新工作方法和途径，有针对性的开展班级建设工作。大学一年级，是良好班风、学风形成的关键时期，也是班级建设的雏形阶段。辅导员应在这一阶段把握班集体建设的正确方向，做好新生班委的选拔工作和入学教育工作，将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的全过程，分别从世界观、人生观、价值观、制度教育、专业思想教育、学习方法等方面，使大学生尽快了解掌握学校的各项规章制度，尽早适应大学生活。大学二年级，是班级建设的基本建成阶段。辅导员在这一阶段，应结合学生的专业特点，要把握大的方向，充分发挥班级成员的创造力、想象力，在创新教育和实践教育方面着重培养。灵活掌握管理的力度，将职业生涯规划教育寓于班级建设中，树立正确的成长成才理念。大学三年级，是班级建设的稳固阶段。辅导员在这一阶段，侧重目标管理，有意识地在学生成长反思教育方面进行培养，引导学生反思成长历程，进一步明晰发展方向，将个体的目标与班集体的目标相结合，充分调动学生参与班级建设的积极性，从而推进班级建设。大学四年级，是班级建设的成熟阶段。辅导员在这一阶段，侧重社会责任意识的培养，将感恩意识、回馈社会的责任意识融入班级建设中，将班级建设的定义进行更深层次的延伸。在农村，班级学生相对较少，这就为分层教学的深入实施带来了可能。因此在教学中，教师应结合农村小班化教学的特点，以分层为突破口，充分调动学生参与实践，有效构建和谐的小学语文课堂。一、以学定教，目标分层指明方向学生之间存有差异，要求他们的能力达到相同层次是不现实的。因此要想实现全体学生素养的提升，就必须针对学生不同的经验基础和认知能力提出不同层次的教学目标。教师可以采用“兼顾两头，着力推中”的原则，从不同层次学生的最近发展区出发，让每个孩子都能在“跳一跳”之后“摘到果子”。在听说读写的能力训练上，教师可以制订保底目标、适度目标与延伸目标，为不同层次的学生指明努力的方向。例如在教学《我和祖父的园子》时，我制订了以下的教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.借助文本中的语言感受祖父对作者的宽容与疼爱以及萧红童年的快乐与自由；3.罗列课文中的9件事，感受作者详略安排材料的方法，品味诗歌化的语言风格；4.激发学生课外阅读的热情，推荐阅读萧红原著《呼兰河传》。在这一案例中，第1、2两项为保底目标，所有的学生都应该达到；而第3、4项则属于适度目标与延伸目标，让学有余力的学生进行实践。由于农村小学班额数相对较少，教师给予每个学生的关注程度也就可以明显提升。因此，分层目标的设置与达成，就有了教学关注的保障。二、各司其职，互动分层历练自我由于学生知识储备、认知经验的不同，其表现出来的个性特点也就完全不一样，教师所要采取的方法和教学的内容也应该各有侧重。因此在小组合作的互动过程中，教师就应该根据学生不同的特点，让学生承担起不同的职责。如在教学《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文时，教师引导学生思考：司马迁在深受酷刑之后，为什么还能够发愤写《史记》呢？学生在小组合作中明确分工，每个人都为解决这一问题承担了相应的职责。能力相对薄弱的学生从课文中寻找相关语句，尝试着读给小组成员听，并适当交流自己的感受；能力中等的学生则可以根据前一个同学朗读的课文内容选择核心词语，将自己的感受撰写出来，并与其他成员分享；而能力相对较强的学生，则可以在其他学生交流的基础上，将他们分散性的意见进行整合、提炼，形成小组的合作成果，并在全班进行展示。由于小班中的小组少，教师完全有条件深入到每个小组中去，对不同层次的学生进行深入、细致的指导，充分发挥农村小班化教学的天然优势。三、尊重选择，作业分层明确要求作业是语文教学中不可或缺的环节，是夯实学生语文素养的有效平台。在分层理念的引领下，教师为学生设置的课后作业也不应该绝对的统一，而应该依托不同的层次设置相应类型和数量的作业。一般而言，能力较强的学生的作业应该以读写结合为主，注重对语文实践活动的参与与体悟；能力一般的学生则可以引领他们以丰富的阅读为主并尝试批注与摘抄，拓展其阅读视域；能力相对较弱的学生，则可以降低作业的难度，减少作业的数量，以适度训练、激发自信为主。例如在教学了《爱如茉莉》之后，教师为学生设置了“作业自主大餐”：1.摘抄课文中表现彼此关爱的细节语言，并进行反复诵读；2.推荐一组以“人间亲情”为主题的文本，以课文为中心进行群文阅读；3.将课文中的内容或者自己生活中遇到的一些事情改写成为一首小诗。对这些具有鲜明阶梯性的作业，学生既可以根据自己的能力选择其一，也可以全部完成。在农村，很多家长都忙于生计，他们对孩子的学习缺少应有的督促与评价，导致很多学生作业完成的质量不够好。但这种分层作业的设置不仅没有影响学生的学习自信，相反的是明确了学生的角色身份，从而为他们的作业提出了鲜明的要求，为每个学生的自主发展奠定了基础。总而言之，农村小班化教学有着自身天然的优势，教师在教学中应该充分从农村孩子的基础出发，以小班化教学的实际为蓝本，在不同维度的分层中促进学生学习效益的不断提升。化脓性细菌196页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1化脓性细菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化脓性细菌2化脓性细菌染后能引起化腺性炎症的一大类绸菌导致皮肤皮下软组织化脓性感染深部组织与器官种类化脓性球菌化脓性杆菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化脓性细菌3常见的化脓性细菌形态革兰染色细菌属化脓性球菌G+葡萄球菌属,链球菌属G脑膜炎奈瑟菌属,淋病奈瑟菌属化脓性杆菌G·假单胞菌属,大肠埃希菌属等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常见的化脓性细菌4Fig.23.6Folliculitis.Asuperficialinfectonshownherelocalisedinthehairfolliclesontheleg.Theboilscontaincreamy-yetowpusandmassesofbacteria.SraphylococcusaureusisthemostcommoncauseICourtesyofAduvivier.I金黄色葡萄球菌引起的毛囊炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLFig.23.6Folliculitis.Asupe5金黄色葡萄球菌引起的腺疱疮Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黄色葡萄球菌引起的腺疱疮6金黄色葡萄球菌性腺疱疮金黄色葡萄球菌性甲沟炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黄色葡萄球菌7金黄色葡萄球菌引起的大疱性腺疱病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黄色葡萄球菌引起的大疱性腺疱病812岁儿童颊部受金黄色有萄球菌應染Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL12岁儿童颊部受金黄色有萄球菌應染9化腺性链球菌引起的咽炎、扁桃腺炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化腺性链球菌引起的咽炎、扁桃腺炎10化腺性链球菌性腺疱病的“蜂蜜样痂皮”瘸灶Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化腺性链球菌性腺疱病的“蜂蜜样痂皮”瘸灶11化脓性细菌1-课件12化脓性细菌1-课件13化脓性细菌1-课件14化脓性细菌1-课件15化脓性细菌1-课件16化脓性细菌1-课件17化脓性细菌1-课件18化脓性细菌1-课件19化脓性细菌1-课件20化脓性细菌1-课件21化脓性细菌1-课件22化脓性细菌1-课件23化脓性细菌1-课件24化脓性细菌1-课件25化脓性细菌1-课件26化脓性细菌1-课件27化脓性细菌1-课件28化脓性细菌1-课件29化脓性细菌1-课件30化脓性细菌1-课件31化脓性细菌1-课件32化脓性细菌1-课件33化脓性细菌1-课件34化脓性细菌1-课件35化脓性细菌1-课件36化脓性细菌1-课件37化脓性细菌1-课件38化脓性细菌1-课件39化脓性细菌1-课件40化脓性细菌1-课件41化脓性细菌1-课件42化脓性细菌1-课件43化脓性细菌1-课件44化脓性细菌1-课件45化脓性细菌1-课件46化脓性细菌1-课件47化脓性细菌1-课件48化脓性细菌1-课件49化脓性细菌1-课件50化脓性细菌1-课件51化脓性细菌1-课件52化脓性细菌1-课件53化脓性细菌1-课件54化脓性细菌1-课件55化脓性细菌1-课件56化脓性细菌1-课件57化脓性细菌1-课件58化脓性细菌1-课件59化脓性细菌1-课件60化脓性细菌1-课件61化脓性细菌1-课件62化脓性细菌1-课件63化脓性细菌1-课件64化脓性细菌1-课件65化脓性细菌1-课件66化脓性细菌1-课件67化脓性细菌1-课件68化脓性细菌1-课件69化脓性细菌1-课件70化脓性细菌1-课件71化脓性细菌1-课件72化脓性细菌1-课件73化脓性细菌1-课件74化脓性细菌1-课件75化脓性细菌1-课件76化脓性细菌1-课件77化脓性细菌1-课件78化脓性细菌1-课件79化脓性细菌1-课件80化脓性细菌1-课件81化脓性细菌1-课件82化脓性细菌1-课件83化脓性细菌1-课件84化脓性细菌1-课件85化脓性细菌1-课件86化脓性细菌1-课件87化脓性细菌1-课件88化脓性细菌1-课件89化脓性细菌1-课件90化脓性细菌1-课件91化脓性细菌1-课件92化脓性细菌1-课件93化脓性细菌1-课件94化脓性细菌1-课件95化脓性细菌1-课件96化脓性细菌1-课件97谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，98化脓性细菌196页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。化脓性细菌196页化脓性细菌196页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。化脓性细菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化脓性细菌染后能引起化腺性炎症的一大类绸菌导致皮肤皮下软组织化脓性感染深部组织与器官种类化脓性球菌化脓性杆菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL班级不仅是高等学校实施教育与管理活动的基层组织，也是学生实现自我管理、自我教育和自我服务的基层群体，更是辅导员开展班级建设和管理的重要阵地。班级建设的水平，直接关系到大学生成长成才。而辅导员作为学生班级建设的指导者、教育者，对学生班级建设起着至关重要的作用。随着时代发展，高校不断扩招，学生人数增多，大学生群体的人生观、价值观以及集体观念也在不断地发生转变，对于班级建设与管理逐渐出现诸多变化和问题。辅导员应当打破传统班级管理模式，将思想政治教育工作与解决学生班级建设的实际问题相结合，通过解决班级建设过程中遇到的实际问题与困难将思想政治教育工作落在实处，创新班级管理工作的方式方法，营造一个师生共同参与、关系和谐、具有创造性的民主班集体。一、以思想政治教育为主线，形成“党建、团建、班建”三位一体的管理机制秉承为同学服务的宗旨开展工作，以班级党支部建设为思想核心，以团支部建设为活动核心，以班级建设为情感核心，并统一于班级建设的“三位一体”协同共建的管理机制。鼓励学生发挥创新精神，全面调动班级成员参与班级建设。从而形成班级“党建、团建、班建”的互动协同关系，即以“党建”带“团建”，以“团建”促“党建”，“党建、团建”与“班建”相互协同，共同致力于提高班级的凝聚力，促进班级文化的形成和班级成员之间的情感交流。二、以人格培养为重点，坚持“人格本位”的教育理念，打造特色班级文化遵循大学生健全优良人格培养的主线，创造团结和谐、学风正、民主意识浓、学生责任感强的良好班集体，着力发现蕴藏在学生身上的创造品质，发扬学生个性，有效地培养学生团结合作的精神，民主、竞争意识以及适应社会的生存能力，引导学生走正确的成才之路。通过召开主题班会、座谈会的学习、宿舍成员之间的讨论学习、开展批评与自我批评活动巩固等形式，促使学生完美人格的形成。通过开展设计班徽、班旗、班歌等其他文化活动，增强班级凝聚力，形成班级的特色标志，打造特色班级文化。为班级建设和管理营造“软文化”环境，推出“品牌班级”，提高学生对班集体的认同感和自豪感。三、以开放式的学生干部选拔为突破口，组建起一支强有力的班级主力军班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。通过民主选举的方式产生的班干部，在参与班级管理中有威信，有说服力，有助于班级工作的开展在学生中可以树立自己的威信和说服力。辅导员应定期对民主选举的班干部进行培训，依据班干部的不同的特有针对性的进行培养和指导。建立班干部监督考核机制，对班干部的工作进行连续的监督和考核，促进班干部的成长，充分发挥班干部在班级建设中的作用。同时要求班干部从思想上、学习上、生活上、工作上发挥带头模范作用，引领班级同学团结一致，共同建立一个具有较强凝聚力、健康向上的班集体。四、以正确的集体舆论为导向，坚持以学生为本的工作理念，利用学生宿舍和网络两阵地，营造积极向上的班风学生宿舍是大学生学习生活的第二课堂，辅导员应积极探索和建立将学生宿舍建设与学生班级建设相融合的新机制，将班级建设工作延伸到广大学生宿舍和网络两大新阵地。创新班级活动形式，为每位同学提供思想交流平台。以宿舍为单位分成小组，定期开展一些专题活动，例如寝室卫生评比、宿舍文化主题展示、拔河比赛等团队活动。通过网络或班会形式与全体同学分享，充分调动班级每位学生的积极性，各宿舍相互激励、协调促进、共同发展。完善班级网络信息平台，利用QQ、飞信、微信、微博等各种网络平台，务求覆盖全体同学，从侧面了解同学的思想动向，调动思想较为成熟的同学，组建网上舆情监管队伍。发挥党员先锋模范作用，成立网上评论员队伍，班干部负责掌握网上舆论主导权，严格规范网络信息传播秩序。利用网络这一新兴的渠道，从不同角度和渠道帮助解决学生来自心理、就业、学业、家庭等方面的各种困惑与问题，化解学生的不良思想情绪，营造和创造利于学生成才和个性自由发展的班级环境与条件，实现新形势下的大学生班级建设的新阵地。五、转变学生工作管理者的角色认知，形成“教育、管理、服务”三位一体的班级管理新模式班级建设管理必须坚持以学生为本的原则，融教育于管理和服务之中，要求管理者充分尊重大学生的主体地位和创新精神，坚持“教育、管理、服务”三合一的工作理念，加强“服务”学生意识。始终坚持教育与管理循序渐进的原则。根据学生班级发展的不同阶段，辅导员应不断地转变自己的“角色”认知，创新工作方法和途径，有针对性的开展班级建设工作。大学一年级，是良好班风、学风形成的关键时期，也是班级建设的雏形阶段。辅导员应在这一阶段把握班集体建设的正确方向，做好新生班委的选拔工作和入学教育工作，将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的全过程，分别从世界观、人生观、价值观、制度教育、专业思想教育、学习方法等方面，使大学生尽快了解掌握学校的各项规章制度，尽早适应大学生活。大学二年级，是班级建设的基本建成阶段。辅导员在这一阶段，应结合学生的专业特点，要把握大的方向，充分发挥班级成员的创造力、想象力，在创新教育和实践教育方面着重培养。灵活掌握管理的力度，将职业生涯规划教育寓于班级建设中，树立正确的成长成才理念。大学三年级，是班级建设的稳固阶段。辅导员在这一阶段，侧重目标管理，有意识地在学生成长反思教育方面进行培养，引导学生反思成长历程，进一步明晰发展方向，将个体的目标与班集体的目标相结合，充分调动学生参与班级建设的积极性，从而推进班级建设。大学四年级，是班级建设的成熟阶段。辅导员在这一阶段，侧重社会责任意识的培养，将感恩意识、回馈社会的责任意识融入班级建设中，将班级建设的定义进行更深层次的延伸。在农村，班级学生相对较少，这就为分层教学的深入实施带来了可能。因此在教学中，教师应结合农村小班化教学的特点，以分层为突破口，充分调动学生参与实践，有效构建和谐的小学语文课堂。一、以学定教，目标分层指明方向学生之间存有差异，要求他们的能力达到相同层次是不现实的。因此要想实现全体学生素养的提升，就必须针对学生不同的经验基础和认知能力提出不同层次的教学目标。教师可以采用“兼顾两头，着力推中”的原则，从不同层次学生的最近发展区出发，让每个孩子都能在“跳一跳”之后“摘到果子”。在听说读写的能力训练上，教师可以制订保底目标、适度目标与延伸目标，为不同层次的学生指明努力的方向。例如在教学《我和祖父的园子》时，我制订了以下的教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.借助文本中的语言感受祖父对作者的宽容与疼爱以及萧红童年的快乐与自由；3.罗列课文中的9件事，感受作者详略安排材料的方法，品味诗歌化的语言风格；4.激发学生课外阅读的热情，推荐阅读萧红原著《呼兰河传》。在这一案例中，第1、2两项为保底目标，所有的学生都应该达到；而第3、4项则属于适度目标与延伸目标，让学有余力的学生进行实践。由于农村小学班额数相对较少，教师给予每个学生的关注程度也就可以明显提升。因此，分层目标的设置与达成，就有了教学关注的保障。二、各司其职，互动分层历练自我由于学生知识储备、认知经验的不同，其表现出来的个性特点也就完全不一样，教师所要采取的方法和教学的内容也应该各有侧重。因此在小组合作的互动过程中，教师就应该根据学生不同的特点，让学生承担起不同的职责。如在教学《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文时，教师引导学生思考：司马迁在深受酷刑之后，为什么还能够发愤写《史记》呢？学生在小组合作中明确分工，每个人都为解决这一问题承担了相应的职责。能力相对薄弱的学生从课文中寻找相关语句，尝试着读给小组成员听，并适当交流自己的感受；能力中等的学生则可以根据前一个同学朗读的课文内容选择核心词语，将自己的感受撰写出来，并与其他成员分享；而能力相对较强的学生，则可以在其他学生交流的基础上，将他们分散性的意见进行整合、提炼，形成小组的合作成果，并在全班进行展示。由于小班中的小组少，教师完全有条件深入到每个小组中去，对不同层次的学生进行深入、细致的指导，充分发挥农村小班化教学的天然优势。三、尊重选择，作业分层明确要求作业是语文教学中不可或缺的环节，是夯实学生语文素养的有效平台。在分层理念的引领下，教师为学生设置的课后作业也不应该绝对的统一，而应该依托不同的层次设置相应类型和数量的作业。一般而言，能力较强的学生的作业应该以读写结合为主，注重对语文实践活动的参与与体悟；能力一般的学生则可以引领他们以丰富的阅读为主并尝试批注与摘抄，拓展其阅读视域；能力相对较弱的学生，则可以降低作业的难度，减少作业的数量，以适度训练、激发自信为主。例如在教学了《爱如茉莉》之后，教师为学生设置了“作业自主大餐”：1.摘抄课文中表现彼此关爱的细节语言，并进行反复诵读；2.推荐一组以“人间亲情”为主题的文本，以课文为中心进行群文阅读；3.将课文中的内容或者自己生活中遇到的一些事情改写成为一首小诗。对这些具有鲜明阶梯性的作业，学生既可以根据自己的能力选择其一，也可以全部完成。在农村，很多家长都忙于生计，他们对孩子的学习缺少应有的督促与评价，导致很多学生作业完成的质量不够好。但这种分层作业的设置不仅没有影响学生的学习自信，相反的是明确了学生的角色身份，从而为他们的作业提出了鲜明的要求，为每个学生的自主发展奠定了基础。总而言之，农村小班化教学有着自身天然的优势，教师在教学中应该充分从农村孩子的基础出发，以小班化教学的实际为蓝本，在不同维度的分层中促进学生学习效益的不断提升。化脓性细菌196页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力99化脓性细菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化脓性细菌100化脓性细菌染后能引起化腺性炎症的一大类绸菌导致皮肤皮下软组织化脓性感染深部组织与器官种类化脓性球菌化脓性杆菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化脓性细菌101常见的化脓性细菌形态革兰染色细菌属化脓性球菌G+葡萄球菌属,链球菌属G脑膜炎奈瑟菌属,淋病奈瑟菌属化脓性杆菌G·假单胞菌属,大肠埃希菌属等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常见的化脓性细菌102Fig.23.6Folliculitis.Asuperficialinfectonshownherelocalisedinthehairfolliclesontheleg.Theboilscontaincreamy-yetowpusandmassesofbacteria.SraphylococcusaureusisthemostcommoncauseICourtesyofAduvivier.I金黄色葡萄球菌引起的毛囊炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLFig.23.6Folliculitis.Asupe103金黄色葡萄球菌引起的腺疱疮Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黄色葡萄球菌引起的腺疱疮104金黄色葡萄球菌性腺疱疮金黄色葡萄球菌性甲沟炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黄色葡萄球菌105金黄色葡萄球菌引起的大疱性腺疱病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黄色葡萄球菌引起的大疱性腺疱病10612岁儿童颊部受金黄色有萄球菌應染Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL12岁儿童颊部受金黄色有萄球菌應染107化腺性链球菌引起的咽炎、扁桃腺炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright200