《埃及的金字塔》网络环境下探究性学习说课稿2

?埃及的金字塔?网络环境下探究性学习说课稿2众所周知，工欲善其事，必先利其器。这里所谓的器可以理解为：一是良好的学习环境,二是恰当的学习方法。而在网络环境下进行研究性学习正是利其器所在。它为教学注入了勃勃生机，开创了语文课堂新局面。今天，我要说的?埃及的金字塔?就是一堂在网络环境下进行探究性学习的课例。一、说教材?埃及的金字塔?是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。从教学内容看，本文有三大特点：1、条理清楚，重点突出2、写作上很富有特色3、网络挖掘素材较多基于课文以上的特点，我把教学重点、难点设为：运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，让学生学会学习。而教学目标那么是：〔1〕、利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。〔2〕、培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及学生自主学习、合作学习的能力。二、说教法在本堂课中，我主要采用讨论法、发现法、问题法，真正表达了以学生为主体的指导思想。三、说学法与教法相适应，本课的学法主要采用找找、读读、想想、问问、议议的学习方法。、四、教学过程〔一〕、激发兴趣、确定研究目标〔二〕、多种形式，深入进行研究1、研究的准备阶段教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究形式：个人独立研究或小组合作研究。研究主题范围小的可采用个人独立研究，反之可采用小组合作研究。在引导学生进行研究性学习时，考虑到学生年龄小，对于研究目的性还比较模糊，也不知从何入手。因而，我设计了教学导航这一栏。内容如下：个人独立研究建议：〔1〕、根据自己的研究主题，上网查找相关资料。〔2〕、仔细阅读资料，归纳研究成果。小组合作研究建议：〔1〕、根据研究主题寻找合作伙伴。〔2〕、小组成员确定个人所承担的研究任务。〔3〕、查寻相关资料。〔4〕、集合资料，进行整理归纳。通过以上提示，可以让学生为研究作好充分的准备，提高研究效果。2、研究的实施阶段学生在一切准备好后上网进行研究。通过欣赏精美的图片，阅读文字，观看动画等方式了解与自己所研究相关的内容，也可以通过相关链接去其它网站查找资料。在这时，教师扮演的只是支持者，解疑者，参与者的角色，如指点学生掌握写作方法、怎样收集资料、怎样整理资料等，但更多的是靠学生自己去探索，让他们学会自己学习，为资料的汇报做好准备。三、汇报交流，展示研究成果学生通过上网收集了许多资料，了解了许多有关研究课题的知识。在汇报时，可采用个人汇报法，也可以用小组汇报法。汇报形式也可以多种多样，有图解式，如：看图说说金字塔的建筑历程；阅读式，如：介绍金字塔的形状；留言式，如：写写你对某个信息的看法；故事式，如：讲讲有关金字塔的传说等，培养他们处理信息的能力和口头表达能力，同时让他们对自己所研究的成果有喜悦感和成就感，感受到与他人争辩、讨论的乐趣。在学生汇报同时，要注意发挥评价的作用，既要有教师的评价，更多的要注意发挥学生评价的作用，让每个合作小组自由表达自己的观点的同时，对别人的观点作出分析和评论，通过小组